《Unit1 People I love：Lesson 2》（教案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级下册

《Unit1 People I love：Lesson 2》教案-2025-2026学年 北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册 1、 教材分析 本课承接Lesson 1家人的描述，将主题拓展到“喜爱的朋友”，以介绍四位来自不同国家的朋友为载体，拓展了描述人物的词汇（clever, helpful, nice, beautiful等），新增了介绍人物国籍的句型（He/She is from...）和描述人物喜好的句型（He/She likes... His/Her favourite food is...）。教材以图文结合的方式呈现信息，设置了匹配、填空、对话等练习，层层递进，让学生在了解不同国家朋友的过程中，掌握语言知识，同时培养跨文化意识，体会友谊的美好。 2、 核心素养教学目标 1. 语言能力：能听懂、认读并运用clever, helpful等描述人物的形容词；能熟练运用“He/She is from... He/She likes... His/Her favourite food is...”句型介绍朋友的国籍、喜好和特征；能读懂课文介绍朋友的小短文，完成相关配套练习。 2. 思维品质：通过梳理朋友的信息，培养信息提取和归纳能力；通过对比不同国家朋友的喜好，培养对比分析和逻辑思维能力。 3. 文化意识：了解英国、法国、俄罗斯、中国的特色食物和简单文化，培养跨文化认知能力；体会不同国家之间的友谊，培养包容和尊重的文化态度。 4. 学习能力：能在图文语境中自主提取人物信息；能积极参与小组合作，主动用英语介绍自己的朋友，提升自主表达和合作交流能力。 3、 教学重难点 1. 教学重点：掌握介绍人物国籍、喜好的核心句型；能结合形容词，综合介绍朋友的特征、国籍和喜好。 2. 教学难点：准确运用“be from”表达国籍，区分“He/She”的人称代词用法；能结合实际，连贯、完整地介绍自己的朋友。 4、 教学过程 （1） 热身导入 1. Greeting & Review： 教师用英语问候学生，随后开展“快速抢答”复习活动，教师展示Lesson 1的核心词汇图片和句型，学生快速回答，如教师展示“高大的爸爸”，学生说“He is tall.”； 教师提问“What can your dad do?”，学生用“He can...”回答，快速复习上节课的核心知识。 设计意图：通过快速抢答，高效复习上节课的词汇和句型，为本课的知识衔接做好准备，同时调动学生的课堂注意力。 2. Lead-in： 教师提问：“We all love our dads. Who else do you love? Do you have good friends?” 引导学生用中文说说自己的朋友，随后教师展示自己朋友的照片，用简单的英语介绍：“This is my friend. She is from China. She likes reading.”，自然引出本课主题“I love my friends”，板书课题和核心句型“He/She is from...”。 设计意图：从“家人”过渡到“朋友”，贴合单元主题，同时以教师的真实案例为范例，让学生初步感知介绍朋友的句型，降低学习难度。 （2） 新知呈现 1. 词汇与句型结合学习：结合课文插图，依次呈现四位朋友Li Lin, Leo, Anna, Anton的信息，同步学习新词汇和核心句型。 介绍Li Lin： 展示Li Lin的图片， 说：“This is Li Lin. He is from China. He is clever and helpful.” 板书“be from”，讲解其含义和用法，引导学生跟读； 接着介绍“He likes playing ping-pong. His favourite food is hot pot.”， 板书“He likes... His favourite food is...”， 讲解favourite的含义和用法。 用同样的方式介绍Leo, Anna, Anton： 介绍Leo时，拓展国家UK，食物fish and chips，爱好flying kites 介绍Anna时，拓展国家France，食物cake，爱好watching films，形容词nice and beautiful； 介绍Anton时，拓展国家Russia，食物potato，爱好playing basketball，形容词tall and strong。 在介绍过程中，引导学生跟读词汇和句型，注意人称代词He/She的区分和形容词的搭配。 开展“词汇句型配对”活动：教师将国家、食物、爱好、形容词的卡片分发给学生，学生快速找到对应的朋友卡片，并用句型“He/She is from... He/She is... He/She likes...”进行表达，强化知识记忆。 设计意图：将词汇、国家、句型融合在一起学习，让学生在具体的人物介绍语境中理解和掌握知识，避免孤立学习；通过配对活动，让学生在互动中梳理人物信息，强化句型和词汇的运用。 2. 课文感知：播放课文录音，引导学生带着问题听录音：“Where are Li Lin, Leo, Anna and Anton from? What's their favourite food?” 第一遍听录音，学生初步感知课文内容，尝试在课本上划出答案； 第二遍听录音，学生跟着录音轻声朗读，注意语音语调和人称代词的发音； 教师逐段领读课文，讲解文中的重点短语，如“help us a lot”（帮助我们很多）、“be good at it”（擅长它），帮助学生理解课文细节，同时纠正学生的发音。 设计意图：带着问题听录音，培养学生的听力信息提取能力；通过领读和细节讲解，帮助学生读懂课文，规范学生的朗读和发音，为后续的语言运用奠定基础。 （3） 新知操练 1. 课文巩固练习：结合课文中的“Read the text again and complete”板块，开展“信息填空大挑战”。 教师将练习题呈现在课件上，学生独立完成填空，随后教师邀请学生回答，核对答案； 开展“课文朗读接力”：将学生分成四组，每组负责介绍一位朋友，依次进行课文朗读，教师对朗读流利、发音准确的小组进行表扬。 设计意图：通过填空练习，让学生进一步梳理课文中的人物信息，强化对核心句型的记忆；通过朗读接力，培养学生的朗读能力和小组合作能力，让学生在合作中巩固课文内容。 2. 句型机械操练： 开展“句型模仿秀”活动，教师展示不同国家、不同爱好的人物图片，引导学生用核心句型进行模仿表达，如：“This is Mike. He is from the USA. He is tall. He likes playing football. His favourite food is hamburgers.” 从单个句子过渡到连句表达，逐步提升学生的表达能力。 设计意图：通过模仿表达，让学生熟练掌握核心句型的结构和用法，实现从知识输入到机械输出的过渡，为后续的意义操练做好准备。 3. 句型意义操练： 开展“听一听，勾一勾”活动，结合课文中的“Listen and tick”板块，教师播放录音，学生根据录音内容，勾出Karen和Peter的国籍、食物和爱好，随后邀请学生分享答案，并用句型介绍Karen和Peter：“Karen is from... She likes... Her favourite food is...”。 设计意图：通过听力练习，培养学生的听力理解能力；同时让学生在完成练习的基础上，用核心句型介绍人物，实现句型的意义运用。 （4） 巩固运用 1. Talk about your friend：开展“我的好朋友”课堂交流活动，结合课文板块要求，让学生拿出自己朋友的照片或在脑海中回忆自己的好朋友，按照“name - from - what's he/she like - favourite food - favourite activity”的顺序，用英语向同桌介绍自己的朋友。教师巡视指导，为学生提供必要的词汇和句型帮助，如补充“Canada, Australia”等国家词汇，“dancing, singing”等爱好词汇。 设计意图：从课本中的朋友过渡到学生自己的真实朋友，让学生在真实的交流情境中运用所学语言，实现语言的综合运用，同时培养学生的表达能力。 2. 小组展示：将学生分成4人小组，小组内每位学生介绍完自己的朋友后，推选一位代表上台，向全班同学介绍小组内一位同学的朋友，教师对学生的表达进行肯定和引导，如学生表达不完整时，教师及时补充：“He is from China. He is not only clever but also helpful.” 设计意图：为学生提供展示平台，增强学生的英语表达自信心；同时通过小组推选代表，培养学生的合作学习能力和表达能力，让学生在交流中互相学习，丰富表达内容。 3. 跨文化小拓展：教师展示英国、法国、俄罗斯、中国的特色文化图片（如英国大本钟、法国埃菲尔铁塔、俄罗斯套娃、中国长城），结合课文中四位朋友的喜好，引导学生说说不同国家的特色：“Leo is from the UK. Fish and chips is the traditional food of the UK.” 让学生初步了解不同国家的文化特色。 设计意图：结合课文内容进行跨文化拓展，让学生在学习英语的同时，了解不同国家的文化，培养跨文化意识，落实文化素养目标。 （5） 课堂小结 教师与学生一起回顾本课的核心内容：首先一起认读本课的核心形容词和国家词汇，然后齐诵核心句型“He/She is from... He/She likes... His/Her favourite food is...”，最后教师引导学生说说本节课的收获：“Today we learned to introduce our friends. Friends are important. We love our friends.” 设计意图：通过师生共同回顾，帮助学生梳理本课的知识要点，强化记忆；同时通过情感总结，渗透珍惜友谊的情感教育，升华课堂主题。 （6） 作业布置 1. 听课文录音，跟读5遍，尝试背诵介绍四位朋友的段落； 2. 用今天所学的句型，写一篇小短文介绍自己的好朋友（5-8句话），包含国籍、特征、爱好和最喜欢的食物； 3. 向家人介绍课文中的四位外国朋友，说说他们的国家和喜好。 设计意图：分层作业兼顾了听、说、读、写，既巩固了本课的知识要点，又培养了学生的语言运用能力；同时让学生向家人介绍外国朋友，实现英语学习的课外延伸，培养跨文化交流意识。 2 学科网（北京）股份有限公司 $