第3单元 9 桃花源记（课件PPT）-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《桃花源记》展开，涵盖文言字词注音释义、古今异义辨析、文学常识填空等基础知识点，通过课前导学搭建学习支架，课中助学深化文本理解，拓展延伸实现思维提升，形成连贯的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过陶渊明及田园诗派介绍增强学生对传统文化的认同，设计“寻而不得”情节多维度分析及情境辩论活动，提升学生逻辑思维与批判性思维。学生能夯实文言基础并深化主题理解，教师可借助系统资源优化教学流程。

第三单元 9 桃花源记 《顶尖课课练·语文（八年级下册）》配套课件 1 课前导学 1.给下列加点的字注音。 豁( )然 俨( )然 垂髫( ) 怡( )然 便要( )还家 邑( )人 间( )隔 诣( )太守 huò yǎn tiáo yí yāo yì jiàn yì 2 2.解释下列加点的词语。 （1）缘溪行 ( ) （2）落英缤纷 ( ) （3）仿佛若有光 ( ) （4）豁然开朗 ( ) （5）有良田、美池、桑竹之属 ( ) （6）阡陌交通 ( ) （7）悉如外人 ( ) 沿着，顺着。 落花。一说，初开的花。 隐隐约约，形容看不真切。 开阔敞亮。 类。 田间小路。 全，都。 3 （8）黄发垂髫 ( ) （9）便要还家 ( ) （10）便扶向路 ( ) （11）欣然规往 ( ) 儿童垂下来的头发，指小孩。 邀请。 沿着、顺着。 打算，计划。 4 3.用横线画出下列句中古今意义发生了变化的词，并写出其在句中的含 义和现代汉语常用义。 （1）芳草鲜美 句中的含义：____________________________________________________ 现代汉语常用义：________________________________________________ 新鲜美好。 指食物味道好。 （2）不足为外人道也 句中的含义：____________________________________________________ 现代汉语常用义：________________________________________________ 不值得，不必。 不充足，不满。 ____ ____ 5 （3）阡陌交通 句中的含义：____________________________________________________ 现代汉语常用义：________________________________________________ 交错相通。 运输事业。 （4）诣太守，说如此 句中的含义：____________________________________________________ 现代汉语常用义：________________________________________________ 像这样。 这样。 ____ ____ 6 4.填空。 （1）陶渊明，名____，字______，______（朝代）著名______。曾做 过几任小官，因对统治阶级和黑暗政治不满，辞官归隐，自号“_______ _____”。归隐后写了大量田园诗，成为__________诗派的创始人。 潜 元亮 东晋 诗人 五柳 先生 山水田园 （2）《桃花源记》以____________为线索，按照______桃花源、 _______桃花源、______桃花源的顺序来叙述渔人的所见所闻，层次清晰。 渔人的行踪 发现 进入 离开 7 课中助学 1.通读全文，用原文语句回答下列问题。 （1）文中“__________，__________”两句描绘了桃花林草美花繁的美景。 （2）文中“__________，__________”两句与陶渊明《归园田居》中“狗 吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的意境相似。 （3）文中表现桃花源人热情好客的语句有“__________，____________ ___”和“__________________，__________”。 芳草鲜美 落英缤纷 阡陌交通 鸡犬相闻 便要还家 设酒杀鸡作食 余人各复延至其家 皆出酒食 8 2.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ______________________________________________________________ （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （3）便扶向路，处处志之。 ______________________________________________________________ 渔人对此感到很诧异，又继续往前走，想走到林子的尽头。 （他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两 朝了。 （渔人）就顺着旧路（回去），处处都做好标记。 9 3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) C 武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 问所从来。具答之 有良田、美池、桑竹之属 问今是何世 斯是陋室（《陋室铭》） 渔人甚异之 奇山异水,天下独绝（《与朱元思书》） A. C. B. D. 10 4.阅读课文，回答下列问题。 （1）文中一些短语如今已成为现代汉语成语，如“__________”用来指 不受外界影响的地方或幻想中的美好地方。文中与陆游诗句“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是“__________”。 世外桃源 豁然开朗 11 （2）下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是( ) B A. 桃花源里，景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，男女耕作， 老幼欢乐，是古代理想社会的形象体现。 B. 在听了渔人对外界的介绍后，桃花源人发出了“山中方一日，世上已 千年”的时光易逝的感叹。 C. 桃花源人希望渔人不要把这里的情况告诉外界，目的是希望远离战 乱，继续享受这宁静祥和的生活。 D. 作者既描绘了桃花源里鲜活的生活图景，又极力表现它的寻觅而不 可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 12 （3）韩愈说“桃源之说诚荒唐”，陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样 一个美好的理想社会模式？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 既表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动， 和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境；也表达了作者对黑暗社会的 不满，反映了广大人民的意愿。 13 拓展延伸 1.渔人“处处志之”却“遂迷，不复得路”。结合东晋社会背景与陶渊明的 创作意图，从文本结构、主题表达、读者感受三个维度分析“寻而不得” 这一情节设计的作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①从文本结构看，形成情节闭环，渔人入桃花源的“偶然”与出桃花源后 的“不可寻”相呼应，增强故事完整性，使结构更严谨；②从主题表达看， 暗示桃花源并非真实的地理存在，而是作者心中理想社会的象征，“寻 而不得”强化了理想与现实的割裂，凸显对黑暗现实的批判；③从读者 感受看，增添故事神秘色彩，引发读者对理想社会是否存在的思考。 14 2.《桃花源记》情境辩论。 辩题：渔人违背“不足为外人道也”的承诺，向太守透露桃花源秘境，此 行为是否应被谴责？ ·正方观点：渔人行为应被谴责。 ·反方观点：渔人行为不应被谴责。 要求：选择一方观点，结合文本内容、时代背景进行观点阐述。#2.2 15 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________#2.2.1 示例一：渔人行为应被谴责。“诺”是双方达成的信任契约，渔人当面 应允却转头违背，本质是背信弃义，破坏了桃花源人对“外人”的信任， 若人人效仿，将导致诚信体系崩塌。此外，渔人此举直接引发“太守即 遣人随其往”的寻访行为，虽未找到桃花源，但已打破秘境的宁静，违 背了桃花源人“避世求安”的根本诉求，给桃花源带来潜在风险。 16 $