1.2 宪法的内容和作用 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

精选资料 精选资料 1 八年级《道德与法治》教学设计 课题 1.2宪法的内容和作用 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级 教材分析 本课是第一单元“坚持宪法至上”第一课第二框，承接上一框《党领导人民制定宪法》的宪法根本法认知，聚焦宪法的具体结构、核心内容与核心作用，是宪法教育的关键环节。教材以宪法文本为依托，注重理论与现实结合，既为后续学习宪法实施、公民权利义务奠定知识基础，也为学生树立“宪法至上”法治理念提供核心支撑，在全册法治教育中起承上启下的作用。 学情分析 八年级学生已掌握国家性质、根本制度等宪法基础知识点，对宪法有初步认知，但对宪法具体结构、核心内容缺乏系统梳理，对“规范权力运行”“人民间接行使国家权力”等抽象内容理解浅显，易混淆“国家机关”与“国家机构”概念。该阶段学生具备一定合作交流能力，乐于在小组讨论中表达观点，适合通过合作学习将抽象知识具象化、系统化，破解认知难点。 教学目标 1.政治认同：通过小组合作探究宪法核心内容与原则，认识宪法是党和人民意志的集中体现，坚定对我国社会主义法治体系的认同。 2.道德修养：在合作分析宪法案例中，感悟宪法对权利义务的规范要求，增强尊重他人权利、履行法定义务的道德自觉。 3.法治观念：通过小组合作梳理宪法结构、内容与作用，明确宪法根本法地位，树立“宪法至上”的法治观念。 4.健全人格：在合作辨析易混概念、分析现实问题中，培养理性思维与平等意识，形成正确的权利义务观。 5.责任意识：通过小组合作完成宪法实践任务，认识青少年维护宪法权威的责任，学会用宪法知识分析生活现象。 教学重点难点 1.教学重点：通过小组合作梳理宪法的核心内容；明确宪法的根本法地位与主要作用。 2.教学难点：通过小组合作探究理解人民间接行使国家权力的方式；区分国家机关与国家机构；把握宪法“规范权力运行”的深层意义。 教学方法 合作学习法、情境探究法、材料分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （一）温故知新·合作导入（5分钟） 1.出示3个基础问题：①我国的国家性质是什么？②我国的根本制度是什么？③中国特色社会主义最本质的特征是什么？ 2.要求各小组在1分钟内共同回忆答案，由发言人快速回答，回答准确的小组给予“宪法知识星”奖励。 3.过渡总结：这些知识点均来自宪法，作为国家根本大法，宪法还规定了哪些核心内容？在国家治理和我们的生活中发挥着怎样的作用？今天我们以小组合作为形式，一起探究《宪法的内容和作用》。 学生活动 1.小组内快速交流，共同回忆旧知，确定答案后由发言人举手回答。 2.明确本节课学习主题，以小组为单位进入学习状态。 以小组合作回忆旧知的方式，搭建知识桥梁，活跃课堂氛围，同时通过奖励机制激发小组合作积极性，自然导入新课。   讲授新课 （二）合作预习·梳理宪法结构与核心内容（10分钟） 1.发放《宪法结构与内容预习单》《宪法文本节选》，布置小组合作预习任务：①结合教材和宪法文本，梳理宪法的整体结构，标注易错点；②从宪法文本中找出规定“国家性质、人民地位、公民基本权利与义务、国家机构”的条文，提炼核心信息；③小组内交流，将梳理结果整理在预习单上，5分钟后进行成果展示。 2.巡视各小组预习情况，对有困难的小组进行针对性指导，如提示“宪法除序言外的章节数量”“公民基本权利的典型条文”。 3.邀请2-3个小组展示预习成果，对梳理完整、准确的小组授予“宪法梳理星”，并补充强调易错点：宪法除序言外共4章143条，“人民”是宪法的核心关键词。 （三）合作探究·突破难点深化认知（15分钟） 本环节设置3个小组合作探究任务，各小组抽签选择任务，完成后进行跨组分享，实现“一组探究、全班共享”。 探究任务1：人民如何间接行使国家权力？ 1.为抽中本任务的小组发放“两会案例材料”和“权力运行流程图样图”，布置任务：结合案例和教材，小组讨论“人民为什么要间接行使国家权力？”“人民通过哪些途径间接行使国家权力？”，并完成权力运行流程图（人民→____→____→一府一委两院）。 2.指导小组结合“班委选举”类比理解，明确人民代表大会的桥梁作用。 探究任务2：区分国家机关与国家机构 1.为抽中本任务的小组发放《易混概念辨析卡》，卡片上列出“全国人民代表大会、国务院、人民法院、我国国家机构体系”等内容，布置任务：小组讨论两者的区别与联系，用“树状图”形式呈现，标注“国家机构是国家机关的总称”这一核心要点。 2.引导小组结合宪法第三章“国家机构”目录进行辨析。 探究任务3：宪法的根本法地位体现在哪里？ 1.为抽中本任务的小组发放“法律体系金字塔图示”和“义务教育法、未成年人保护法条文节选”，布置任务：小组讨论“宪法与其他法律的关系是什么？”“为什么说宪法是国家根本法？”，总结出宪法根本法地位的3个体现。 2.引导小组辨析误区：“宪法是其他法律的总和吗？” （四）合作分析·解读宪法的核心作用（8分钟） 1.为各小组发放《宪法作用案例包》，包内包含民生保障（医保、义务教育）、人权保障（妇女权益、未成年人保护）、规范权力运行（反腐案例）三类案例，布置小组合作任务：①结合案例，小组讨论宪法发挥了哪些核心作用？②为每类作用搭配一句核心解读，5分钟后进行小组分享。 2.巡视指导，引导小组从“保障人民利益、规范国家权力、维护国家稳定”三个角度总结。 1.小组内分工合作，有的查阅教材，有的研读宪法文本，有的记录信息，共同完成预习任务。 2.小组发言人上台展示预习成果，其他小组成员补充质疑。 1.小组内讨论分析案例，梳理人民间接行使权力的途径，共同完成流程图。 2.发言人上台展示流程图，讲解核心逻辑，其他小组提问交流。 小组内交流辨析，梳理概念间的关系，绘制树状图。   小组内分析图示和法律条文，讨论总结宪法根本法地位的体现，辨析认知误区。 小组内分工分析不同案例，交流讨论宪法的作用，总结并撰写核心解读。 通过小组合作预习，培养学生自主学习和分工协作能力，让学生初步梳理宪法结构与核心内容，为后续深入探究奠定基础，同时通过成果展示实现小组间的知识共享。 通过抽签分组探究的方式，让各小组聚焦一个难点深入研究，培养学生的深度思考能力，同时通过跨组分享，让全班学生掌握所有难点知识，实现“合作探究、共同提升”。 过小组合作分析生活化、具象化的案例，将抽象的宪法作用转化为可感知的内容，让学生在交流中深化理解，同时培养学生的案例分析和归纳总结能力。 巩固提高 合作应用·巩固知识践行宪法（5分钟） 1.布置小组合作应用任务：结合本节课所学，以“作为中学生，我们该如何践行宪法精神？”为主题，小组内共同列出3条具体行动建议，写在成果展示板上。 2.邀请各小组展示行动建议，对贴合学生生活、可行的建议，授予“宪法践行星”。 3.课堂总结：今天我们以小组合作为形式，梳理了宪法的结构、核心内容，明确了宪法的根本法地位和核心作用，宪法与我们的生活息息相关，维护宪法权威是每个公民的责任，希望大家将今天的所学转化为实际行动，争做宪法的学习者、遵守者和维护者。 小组内交流讨论，结合中学生生活实际，列出践行宪法的具体行动建议。 通过小组合作制定践行建议，让学生将宪法知识与自身生活结合，将法治观念转化为责任意识。 课堂小结 师生一起总结 学生起来分享收获 加强记忆 作业布置 分层作业·延伸合作学习（2分钟） 1.基础作业（小组共同完成）：各小组结合本节课所学，绘制一份“宪法内容与作用”思维导图，下节课进行展示评比。 2.探究作业（小组分工完成）：各小组选取一个宪法保障公民权利的案例，分工查阅资料、整理内容，制作一份简短的案例分享PPT。 3.实践作业（个人完成+小组交流）：每位学生阅读《宪法》中公民基本权利与义务的条文，写下自己的阅读感悟，下节课小组内交流分享。 详细记录 通过分层的小组合作作业，延伸课堂合作学习，既巩固课堂知识，又培养学生的资料查阅、整理和表达能力，让合作学习从课堂延伸到课外。 板书设计 1.2宪法的内容和作用 一、宪法的结构与内容 1.结构：序言+4章（143条） 2.核心：人民当家作主 国家性质、根本制度 公民的基本权利与义务 国家机构（国家机关的总称） 二、宪法的根本法地位 最高的法律地位、权威、法律效力 三、宪法的核心作用 1.保障民生，尊重和保障人权 2.规范国家权力运行（把权力关进制度的笼子） 3.维护国家长治久安 四、践行宪法 学习→遵守→维护→践行 尝试记忆 简洁明了 教学反思 1.亮点：本节课全程以小组合作为核心，通过分工、探究、分享、应用等环节，充分调动了学生的课堂参与度，让学生在合作中自主梳理知识、突破难点，有效降低了宪法知识的抽象性。同时，通过“宪法知识星”等奖励机制，激发了小组合作的积极性，培养了学生的分工协作能力和集体意识，各核心素养目标在合作学习中逐步落实。 2.不足：部分小组在合作探究中存在分工不均的问题，个别学生参与度不高；少数小组对“规范权力运行”的深层意义理解仍不够透彻，需要教师进一步指导；跨组分享环节的时间把控略有不足，导致部分小组的补充发言未能充分展开。 3.改进方向：后续教学中，在小组合作前明确每位成员的职责，设置“小组监督员”，确保全员参与；对难度较大的知识点，提前准备更贴近学生的案例，辅助小组探究；优化课堂时间分配，给跨组分享和补充质疑留出更充足的时间，让合作学习更深入、更高效。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $