精品解析：山东济宁市2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题

2025—2026学年度第一学期质量检测 高一语文试题 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名，考生号，座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名，考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。 2.选择题答案必须使用2B铅笔《按填涂样例》正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，绘图时，可用2B铅笔作答，字体工整、笔迹清晰。 3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸，试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乔治·彻奇是当今生物学领域最具传奇色彩的科学家之一。他是哈佛大学遗传学教授，也是人类基因组计划与“复活猛犸象”计划的重要推手。近日他在一次访谈中表示，我们正逼近一个“长寿逃逸速度”的节点，只要人类能活到这个节点，生物技术的发展就将让人类寿命“每过一年，再延长一年”。 问一：你认为会在哪一年出现这个节点？对这种被称作“长寿逃逸速度”的现象，你的看法是什么？ 彻奇：我的预测也只能打个大大的问号。不过如果从生物技术的指数级发展来看，特别是我们对衰老机制的理解与干预手段越来越多，我认为趋势非常清晰。 过去我们往往“头痛医头”，比如修复一块胶原蛋白、一条肌腱、一块组织。而现在我们开始思考，能否找到那些在多种老年病中共同起作用的底层机制，一次性解决多个问题。综合来看，生物技术在指数式发展，疗法不断突破，很多治疗已经进入临床阶段。如果2050年成为那个转折点，我不会惊讶。当然，也许会遇到经济或复杂性上的阻力。未来的事情，我们走着看。 问二：要实现那样的寿命，你需要解决很多问题。比如，能不能让人类像鲸鱼那样长寿？ 彻奇：如果要谈长寿，弓头鲸是个典型例子。它们能活到两百岁。至于人类是否能只靠体细胞基因疗法，而不用涉及生殖系基因疗法做到这一点，尚无定论。但是目前几乎所有的研究都集中在体细胞上。毕竟，全世界八十亿人都已经错过了“胚胎阶段修改基因”的机会，加上涉及伦理和安全问题，这种方法对成年人并不适用。 当然，说“不可能”要非常谨慎。现在做不到，不代表明天或十年后也做不到。我相信在我们这一代，仍然能完成很多原本被认为不可能的事。 问三：你提到过，只要替换掉身体里的每一个细胞核，身体就能重新变年轻。真的有可能做到吗？ 彻奇：衰老本质上是一个细胞层面的过程。细胞内部的蛋白质，以及血液里的信号分子，都会影响机体的年轻与老化。理论上，如果我们能逐步用新的细胞取代旧的细胞，这些新细胞就能接管原有的职能，让整个身体焕然一新，而不必回到胚胎阶段。 我们已经能让经过人工改造的细胞找到并“落户”在它们该去的生态位里。它们能够适应环境，取代老化的细胞，并继续完成工作。最难的部分是大脑，它几乎不依赖干细胞进行再生。但理论上，我们可以人工引入新的神经干细胞，让它们接入原有的神经回路，学习并替代旧细胞的功能。细胞一批批被替换，但记忆和连接依然延续。 这当然是个极其困难的问题，需要大量实验才能估计它的真正难度。但生物学里总会出现意想不到的“低垂果实”，那些看似不可能的事，也许比我们想得更近。 问四：那有没有可能，用基因疗法把基因送进身体的每一个细胞？ 彻奇：目前还做不到，不过也没有哪条物理定律说这不可能。真正的障碍主要在操作层面，比如注射剂量和次数。不过我们正在变得聪明，在药物的精准投递上已经取得很大进展。 问五：…… 彻奇：…… 问六：看来贵公司的研究，已经接近万无一失？ 这只是现阶段的实验成果。而且，并不是所有疗法都需要100%的传递率。有些疾病只要修改1%的细胞就足够了。那些细胞可以制造缺失的酶，甚至代替其他细胞完成任务。它们也不一定得待在原来的位置。比如有些酶本来该在大脑里生成，我们却可以让肝脏临时“代班”，只要酶能进入血液，就能发挥作用。 从这个角度，我们其实是在重新编程整个身体。肌肉可以暂时承担免疫功能，血液可以携带神经需要的蛋白质。这些想法已经不再只是理论，而是正在实验室和临床中逐步变成现实。 问七：你是克洛萨尔生物公司的联合创始人之一，你们最近宣布“恐狼”复活成功。现在你们又在研究复活猛犸象。你真的认为，人类能把猛犸象带回来吗？ 彻奇：这要看怎么定义“带回来”。非洲象和猛犸象的基因差异大约有一百万个碱基对。人们争论的焦点在于，我们是在复活一个消失的物种，还是在创造一个全新的物种。 如果把它视为一项目标明确的合成生物学工程，那问题就不同了。这不仅仅是浪漫的怀旧，而是一项可能带来生态和社会效益的科学计划。想象一下，如果能通过重建像猛犸象这样的物种来恢复冻原生态，改善碳循环，那就不仅是“玩科学”，而是真正的环境修复。我们不知道这是否可行，但值得一试，也许会比传统方法更高效、更便宜。 问八：这样看来，你的复活猛犸象计划，和延长人类寿命的研究，其实是相通的？ 彻奇：从更深层次说，我对合成生物学中一个叫“最小化问题”的研究方向特别着迷。所谓“最小化”，是指为了让某个功能存在，最少需要多少元素。人们总是在问我们能做到多复杂，而我更关心的是，做到某件事，最少需要什么。 比如，从多能干细胞变成神经元，最少需要几个转录因子？一个细胞能自我复制，最少需要多少个碱基对？在支原体项目中，我们真的试过这些问题，一段段删掉基因组，看看它还能不能活。结果发现，生命极其有韧性，只要几个关键开关，就能维持运作。 所以，比起复活猛犸象，我更感兴趣的，是寻找生命的“最低配版本”。完美复刻并不是最迷人的部分，真正令人着迷的，是找到那组最小但关键的组合，那些让生命维持、让形态出现的要素。由此出发，我们也许就能理解如何让生命重组、扩写，甚至升级。 （摘编自《2050年的你，还会老吗？》，《看天下》2025年10月18日，第28期） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 彻奇认为，人类会在2050年到达“长寿逃逸速度”的节点，届时人的寿命每过一年就能再延长一年。 B. 人类如果能使用包括体细胞基因疗法、生殖系基因疗法在内的综合疗法，就可以做到像鲸鱼一样长寿。 C. 人工引入新的神经干细胞，使其学习并替代旧细胞的功能，让大脑功能得以延续，理论上是可以的。 D. 问一到问六讨论的是人类通过生物技术延长寿命的问题，问七到问八讨论的是生物复活的技术问题。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章使用了比喻、拟人等修辞手法，使专业的科研议题得以生动形象呈现，通俗易懂。 B. 彻奇在回答主持人的提问时，很多答案都看似自相矛盾，实质体现了他的严谨、慎重。 C. 问三的回答体现了具体问题具体分析的思想，而问八的回答则体现了善于抓重点的思想。 D. 彻奇的研究涵盖基因重组等微观技术和环境修复等宏观应用，体现了跨领域的科研视野。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 美国生物学家乔治·彻奇近日研究发现，随着生物技术的指数级发展，我们对衰老机制的理解与干预手段越来越多，________正在逼近。目前人类的研究几乎都集中在________上。该疗法认为，只要替换掉身体里的每一个细胞核，身体就能重新变年轻。虽然目前还无法做到把基因送进身体的每一个细胞，但他相信，生命有“最低配版本”，只要________，就有可能让生命重组。 4. 根据上下文，问五提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 在班级读书交流会上，同学们认为，和《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平一样，乔治·彻奇身上也有相似的科学家精神。请结合文本简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. ①. “长寿逃逸速度”的节点 ②. 体细胞基因疗法 ③. 找到那组最小但关键的组合 4. 示例一 问题：在药物的精准投递研究上，你们已经取得了哪些进展？ 理由：可以更好地承接问四最后精准投递方面取得进展的话题，进一步探讨进展的具体内容。 示例二 问题：你们开展了哪些药物投递的实验？取得了哪些成果？ 理由：可以更好呼应问六问答的内容，询问实验开展的情况及取得的成果。 5. ①创新突破精神：敢挑战前沿课题，不迷信“不可能”，探索生物科技尖端方向。 ②务实实践精神：研究立足实验与临床，兼顾实际障碍，注重科研的实际价值与转化。 ③责任担当精神：科研紧扣人类健康、生态保护，心怀长远福祉与社会价值。 ④严谨求真精神：客观看待研究局限，不夸大成果，尊重科学规律与未知性。 【解析】 【导语】这是一篇聚焦前沿生物学研究的人物访谈，采用问答形式，清晰呈现了哈佛遗传学家乔治·彻奇两大核心研究方向：实现人类寿命延长的“长寿逃逸速度”探索、复活灭绝物种的合成生物学实践，也点明了彻奇“寻找生命最小关键要素”的核心研究逻辑，既向大众普及了前沿生物科技进展，也引发了人们对生物技术未来应用的思考。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“人类会在2050年到达‘长寿逃逸速度’的节点”错误，根据文中“如果2050年成为那个转折点”可知，这是推测、假设，不是肯定会在2050年到达。 B.“就可以做到像鲸鱼一样长寿”错误，根据文中“这种方法对成年人并不适用”可知，即使使用综合疗法，成年人也不能像鲸鱼一样长寿。 D.“问七到问八讨论的是生物复活的技术问题”错误，问七到问八不仅讨论复活技术，还点明复活猛犸象研究和延长寿命研究相通，核心是探讨合成生物学的本质规律。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对文章内容观点进行分析评价的能力。 B.“很多答案都看似自相矛盾”错误，彻奇的回答并不自相矛盾，他只是严谨、留有余地，不说绝对话。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生筛选概括文中信息、情境补写的能力。 ①处，根据文中“我们正逼近一个‘长寿逃逸速度’的节点”可知，此处应填“‘长寿逃逸速度’的节点”。 ②处，根据文中“但是目前几乎所有的研究都集中在体细胞上”可知，此处应填“体细胞基因疗法”。 ③处，根据文中“真正令人着迷的，是找到那组最小但关键的组合”可知，此处应填“找到那组最小但关键的组合”。 【4题详解】 本题考查学生分析文章的结构和思路的能力。 根据文中问四“在药物的精准投递上已经取得很大进展”可知，按照访谈逻辑，下一问必然顺着“进展”追问：取得了什么进展？怎么做的？所以问五可以是围绕“药物投递进展”展开。 根据问六“看来贵公司的研究，已经接近万无一失”可知，问五提问的应该是药物投递的实验及其取得的成果。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①和袁隆平研究杂交水稻挑战传统认知一样，彻奇挑战人类长寿、复活古生物等“不可能”的课题，不断探索生命本质，开拓生物学新方向，体现了勇于开拓，敢于挑战未知的科学家精神。 ②和袁隆平立足实践、务实求真一样，彻奇立足临床、实验、实际应用，重视转化，不空谈理论，体现了务实的科学家精神。 ③和袁隆平研究杂交水稻解决粮食问题一样，彻奇研究延长寿命提升人类生活质量，研究复活猛犸象修复冻原生态、改善碳循环，都以造福人类社会为目标，体现了科学家的社会责任担当。 ④和袁隆平研究杂交水稻一样，彻奇从不把话说死，既肯定进展，也不回避困难，始终保持严谨的科研态度。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 南迦巴瓦的杜鹃 林欣语 五月份，我只身来到林芝，一个人攀上了南迦巴瓦峰。 我带的行李非常少，最贵的一样就在我身上——一颗未经打磨的石榴石。在装备不齐、经验不足的情况下独自一人爬这座高峰，的确十分冒险。可我已经等不及了，我在工作室与这颗紫红的宝石干瞪眼足足十天，仍然想不出如何让它大放异彩。于是，我直接来到它的老家，这座“直刺天空的长矛”。 南迦巴瓦是自然的奇迹，站在上面可以看见大片的混交林，赤斑羚穿梭其间，藏民的青稞田呈几何状分布，我这个沉醉于各种图形的珠宝设计师实在是看得挪不开眼。头顶飞过一只说不出名字的灰鸟，再向下看，是一大簇紫红的大叶杜鹃。逐渐往上爬的时候能感受到身体越来越沉，这大概就是“山母的威严”。 杜鹃之下是迷蒙的云雾。晚春的粉色桃花点缀在先前那些青稞色块上，我想走下去看看那片杜鹃花，却因为高原反应头昏脑涨，又爬了太久的山，一屁股摔坐在半坡，眼冒金星。 那只灰羽的鸟掠过时，振落的冰晶正坠在我手中的石榴石上，翅膀扑扇的动静响起的同时，头顶传来一个年轻女孩的声音，她说：“你还好吗？需不需要帮助？” 我抬起头，入眼是和那片杜鹃相似的绛红色氆氇长袍，用银腰带束着，别着一枚叮当作响的铜铃。女孩的头发很长，皮肤是略深的麦色，眼睛大大的，脸上有些可爱的雀斑。她冲我伸出手，我万分感谢地拉着她站起来，“谢谢你啊。你是门巴族的吗？我忘记走哪里下墨脱了，你能不能告诉我？” 她很爽快地说：“我就住在墨脱，我们那里住的都是门巴族人，你跟着我走，不会迷路的。我叫白玛曲珍。” 我很喜欢白玛曲珍的热情，于是回答：“我叫夏可盼。” 我跟着她走山路，这时才发现她赤着脚，没有穿鞋子，泰然自若地走着我穿登山鞋都难走的尖石路。那铃音清脆，听得叫人头脑清明。 她问我：“你一个人来林芝旅游吗？” 我如实说了自己来寻找灵感的目的，还拿出了那颗石榴石给她看。白玛曲珍说：“像杜鹃的颜色。南迦巴瓦三千米海拔以下有不少大叶杜鹃和栎树，游客都会去观景台看。你手上的这种镁铝榴石，门巴族认为是山神战伤凝结的血珠，我们叫作‘夏金’。” 她滔滔不绝地给我讲了许多关于石榴石的传说，一方面给我找灵感，一方面又转移我因高原反应不适的注意力，不知不觉竟然就下了山。 走了这么长的路，我差点忘了她还赤着脚，可我不好意思问别人为什么不穿鞋，兴许是某种习俗呢？ 在雅鲁藏布江边，我看见那片矮小扁平的村落，白玛曲珍的家就是这大片平平无奇的小屋中的一间。与我想象中腼腆或冷漠古怪的村民完全不同，白玛曲珍的母亲——巴桑梅朵十分热情。 晚饭是大家一起吃的，村民们有老有少，但几乎没有和白玛曲珍年纪相仿的人，我又深陷入一种愧疚的怀疑：白玛曲珍是否因为某种不好的原因留下来？为什么她赤着脚，而其他人都穿了鞋子？ 入夜，巴桑梅朵帮我准备好了留宿的房间，我在那面年久泛黄的墙面上看见一张纸质证书，用汉文和门巴文写着“民间预警员”。证书盖有墨脱县地震局与门巴文化保护中心双印章，证书上的名字叫多吉坚赞。 巴桑梅朵看见我望着那张证书出神，露出一个高兴又自豪的神色，说：“那个是珍珍的阿爸。她阿爸是地震预警员哩，南迦巴瓦只有他们父女两个会足底辨震，已经好些年了……”从她口中我才知道，白玛的爸爸多吉坚赞是门巴族仅存的几个足底辨震传人之一。白玛曲珍腰间的铜铃是他留下的，上面刻满了藏历的地震周期。 足底辨震是依靠异常灵敏的双脚来观测大地的一种古法。在地震多发的南迦巴瓦配合预测地震专用的次声波探测仪使用能预测大部分地震，在次声波探测仪覆盖不到的墨脱地区也能起很大的预警作用。然而学习足底辨震要从五岁起赤脚走尖锐的石路，现在几近失传。 “既然南迦巴瓦地震频发……为什么不搬走？” “南迦巴瓦峰的岩层有2.5亿年的历史，门巴族是山的孩子，山母记得每一个孩子的重量。孩子是不会离开母亲的。”白玛曲珍认真地看着我，干净单纯的目光叫我无比惭愧。 我久久说不出话。我以无数种理由揣测的，竟然是一个坚守南迦巴瓦的预警员。一个放弃了外面繁华靡丽世界的，守着山母的少女。 白玛曲珍的双脚已经斑驳粗糙了，它让尖石碾过，不像一双年轻孩子的脚。它走过南迦巴瓦的全部，与南迦巴瓦有比血脉更深厚的联结，是大叶杜鹃扎根于南迦巴瓦深深的土壤之中。 翌日，我决定陪同白玛曲珍去参与例行的预测。她说自己锻炼的足底辨震远不如父亲，不能直接根据足部温度判断地震。我们来到南迦巴瓦的地质断层带，她用一条白布蒙住双眼，在岩石间缓慢地走动着，摸索着。雪在逐渐变小，我仰头看着这位一身绛红色长袍的年轻预警员，如同一簇鲜艳的杜鹃盛开在雪地间。她踩过的玄武岩上留着淡淡血印，像杜鹃花瓣零碎地飘落在雪地。那些皲裂的纹路，恰似我手中石榴石的包裹体。 风雪停歇时，大叶杜鹃绽出玫红的火焰——它在零度以下呼吸着，向严冬宣战。 我把这枚石榴石切割成了数枚小片。这些紫红色晶体一枚一枚拼接成一朵南迦巴瓦峰上的大叶杜鹃，一枚胸针。我将这枚盛开火焰的胸针赠送给了白玛曲珍——南迦巴瓦的大地守护者。 当这枚胸针别上白玛曲珍的襟前，最后一粒雪从杜鹃花瓣滑落，那抹玫红突然在阳光下变得透明。就像她足底结痂的伤口下，永远流动着鲜活的血液。我突然理解了石榴石真正的价值：它不必成为橱窗里完美的珠宝，而应像这高山杜鹃一样，带着大地的伤痕继续呼吸。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”攀爬南迦巴瓦峰，最初的动机是寻找设计石榴石的灵感，同时欣赏当地独特的景色。 B. “氆氇长袍”“银腰带”“叮当作响的铜铃”及外貌特点，是“我”判断女孩是门巴族的依据。 C. “愧疚的怀疑”表现了“我”复杂的心理：既充满疑惑，又觉得不该无端揣测这位热情的少女。 D. 白玛曲珍那与众不同的选择和经历，深深影响并感动了我，让我领悟了石榴石真正的价值。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中白玛曲珍赤足行走是一处重要的伏笔，照应了后文女孩地震预警员的身份。 B. 小说插叙白玛曲珍爸爸的事迹这一情节，是为了说明足底辨震之法，推动情节发展。 C. 结尾处“我”将石榴石留给白玛曲珍，带有明显的象征意味，升华了小说的主题。 D. 小说叙事节奏平缓，人物刻画细腻，善用意象烘托氛围，情感真挚，语言有感染力。 8. 赏析小说使用第一人称叙述的艺术效果。 9. 请结合文本，分析本文标题“南迦巴瓦的杜鹃”的丰富意蕴。 【答案】6. A 7. B 8. ①以第一人称“我”的亲历视角，增强故事真实感与代入感，让读者更易共情。 ②推动故事情节发展，以“我”寻找设计灵感历程为线索，使叙事逻辑清晰。 ③以“我”的寻灵感之旅为契机，引出人物，衬托主要人物形象，深化文章主题。 9. ①是南迦巴瓦的标志性景物，是这片土地自然生命力的体现。 ②是石榴石最完美的造型，只有“带着大地的伤痕继续呼吸”，才能真正大放异彩。 ③是白玛曲珍坚守精神的象征。她如杜鹃般扎根南迦巴瓦，是坚守故土、传承古法的大地守护者。 ④承载着精神内核，既体现门巴族与山河共生的家国情怀，也暗含对伤痕中坚守价值的深刻感悟。 【解析】 【导语】这篇《南迦巴瓦的杜鹃》构思精巧，以珠宝设计师寻创作灵感的行迹为线索，借南迦巴瓦风物，塑造了坚守古法地震预警、留守故土的门巴族少女形象。将盛放的杜鹃意象与少女坚韧奉献的品格相融，意境清新悠远，既富藏地风情，又唱响了本土守护者的颂歌，意蕴动人。 【6题详解】 本题考查学生理解分析文本内容的能力。 A.“欣赏当地独特景色”错误。文中明确说“我直接来到它的老家”，是因为“在工作室与这颗紫红的宝石干瞪眼足足十天，仍然想不出如何让它大放异彩”，最初的动机是寻找设计灵感，并未提及“欣赏当地独特的景色”。虽然文中描写了景色，但那是爬山过程中的所见，并非初始动机。选项将结果与动机混淆。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 B.“推动情节发展”错误。插叙白玛曲珍爸爸的事迹，主要目的是丰富人物背景、深化主题（说明足底辨震的传承与即将失传），并非“推动情节发展”。情节发展主要由“我”的寻访过程推动。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析叙述人称效果的能力。 ①真实感与代入感：“我”是亲历者、见证者，读者跟随“我”的视角逐步发现真相，容易产生共鸣。 ②线索作用：以“我”寻找设计灵感为明线，串联起爬山、遇白玛、了解真相、完成创作的全过程。 ③衬托与深化：通过“我”的疑惑、误解、惭愧、感动，层层揭示白玛的坚守精神，使主题更深刻。 【9题详解】 本题考查学生分析标题意蕴的能力。 ①自然层面：杜鹃是南迦巴瓦的典型景物，开篇即出现，展现高原生命力。 ②物象层面：石榴石被设计成杜鹃造型，象征“带着伤痕依然绽放”的价值理念。 ③人物层面：白玛曲珍一身绛红长袍，如杜鹃盛开在雪地；她扎根故土、守护家园，与杜鹃扎根山石同构。 ④精神层面：杜鹃在风雪中绽放，象征门巴族与山河共生的坚韧，以及“伤痕中坚守”的深刻主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吴起者，卫人也，好用兵，尝学于曾子，事鲁君。齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。吴起于是欲就名，遂杀其妻，以明不与齐也。鲁卒以为将，将而攻齐，大破之。 （节选自《史记·孙子吴起列传》） 材料二： 昔者魏武侯谋事而当，群臣莫能逮，朝而有喜色。吴起进曰：“今者有以楚庄王之语闻者乎？”武侯曰：“未也。庄王之语奈何？”吴起曰：“楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，朝而有忧色。申公巫臣进曰：‘君朝有忧色，何也？’庄王曰：‘吾闻之诸侯自择师者王自择友者霸足己而群臣莫之若者亡。今以不穀①之不肖而议于朝，且群臣莫能逮，吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。’庄王之所忧，而君独有喜色，何也？”武侯逡巡而谢曰：“天使夫子振寡人之过也！” （节选自《新序》） 材料三： 吴起为魏将，攻中山。军人有病疽者，吴子自吮其脓。其母泣之，旁人曰：“将军于而子如是，尚何为泣？”对曰：“吴子吮此子父之创，而杀之于泾水之战，战不旋踵而死。今又吮之，安知是子何战而死，是以哭之矣。” （节选自《说苑》） 材料四： 武侯曰：“严刑明赏，足以胜敌乎？” 吴子曰：“严明之事，非所恃也。发号布令，而民乐闻；兴师动众，而民乐战；交兵接刃，而民乐死。此三者，人主之所恃也。” 武侯曰：“致之奈何？” 对曰：“君举有功而进飨之，无功而励之。” 于是武侯设坐庙廷，为三行飨士大夫。上功坐前行，肴席兼重器、上牢；次功坐中行，肴席器差减；无功坐后行，肴席无重器。飨毕而出，乃又颁赐有功者之父母妻子于庙门外，亦以功为差。死事之家，岁使使者劳赐其父母。 行之三年，秦人兴师，临于西河。魏士闻之，不待吏令，介胄奋击之者以万数。吴子曰：“君试发无功者五万人，臣请率以当之，其可乎？今使一死贼伏于旷野，千人追之，莫不枭视狼顾，何者？恐其暴起而害己也。是以一人投命②，足惧千夫。今臣以五万之众，而为一死贼以率讨之，固难当矣。” 武侯从之，兼车五百乘，骑三千匹，而破秦五十万众，此励士之功也。 （节选自《吴起兵法》） 【注】①不穀：先秦诸侯之长的谦称。②投命：拼命。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾闻之A诸侯B自择师者C王D自择友者E霸F足己G而群臣莫之H若者亡 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 就，动词，成就，与《劝学》“金就砺则利”的“就”意思不同。 B. 其，也许，大概，与《赤壁赋》“盖将自其变者而观之”的“其”意义不同。 C. “乃又颁赐有功者之父母妻子于庙门外”与《师说》“不拘于时”两者句式特点不同。 D. “惧”，使动用法，与《梦游天姥吟留别》“栗深林兮惊层巅”的“栗”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏武侯因谋划事情得当、群臣都比不上他而面露喜色，吴起借用楚庄王的事例进行劝谏，使武侯认识到自己的过错。 B. 吴起为士兵吸脓的举动，在旁人看来是体恤下属，士兵的母亲却从士兵父亲的经历中预见儿子终会战死的结局。 C. 在吴起看来，一个不怕死的盗贼面对千人追捕，也会警惕畏惧，魏国用五万军队对付一个盗贼，敌人自然难以抵抗。 D. 面对秦军进犯，吴起主动请求率领五万无功之士迎敌，魏武侯加派战车战马增援，最终以少胜多，大破秦军。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今又吮之，安知是子何战而死，是以哭之矣。 （2）死事之家，岁使使者劳赐其父母。 14. 有人称赞吴起“才略过人”，同时诟病其“功名至上”，请结合材料简要分析。 【答案】10. ADF 11. D 12. C 13. （1）如今（吴起）又为我儿子吸脓，哪里知道这个孩子将在哪一次战斗中死去，因此为他哭泣。 （2）对于死于国事之人的家庭，（朝廷）每年派使者慰问赏赐他们的父母。 14 才略过人： ①劝谏艺术高超； ②体恤下士，深得人心； ③谋略过人，赏功励士； ④主动担当。 功名至上： ⑤为获功名，不惜杀妻。 【解析】 【导语】这组多材料合编的吴起文本，取材跨史传、子书、兵书，跳出单篇局限，立体呈现了吴起的复杂形象：既写出他为求功名不惜杀妻的刻忍，也凸显他治军得法、进谏清醒的过人才能，辅以士兵母亲的侧面视角，让人物脱离刻板标签，兼具历史质感与叙事张力。 【10题详解】 本题考查学生分析文言文断句的能力。 句意：我听说，诸侯中能自己选择老师的可以称王，能自己选择朋友的可以称霸，自满自大而群臣都比不上他的就会灭亡。 “吾”是主语，“闻”是谓语动词，“之”是宾语，成分完整，在A处断开； “自择师者”是主语部分，“王”是谓语（称王），故在“王”后断开，在D处断开。 “自择友者”是主语部分，“霸”是谓语（称霸），故在“霸”后断开，在F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言文词语一词多义、特殊句式的能力。 A.正确。成就/靠近。句意：吴起当时想要成就功名。/金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨，就会变得锋利。 B.正确。语气副词，也许，大概/代词，它。句意：我的国家大概接近灭亡了。/如果从它（万物）变化的一面来观察它。 C.正确。介词结构后置句，正常语序为“乃又于庙门外颁赐有功者之父母妻子”/被动句，“于”表被动。句意：又在朝堂门外分发赏赐给有功之人的父母、妻子与儿女。/不被（当时的）时俗所拘束。 D.错误。用法相同，都是使动用法，使……恐惧/使……战栗。句意：足以让千人畏惧。/（这声音/景象）使深邃的树林为之战栗，使层层叠叠的山峰为之震惊。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生分析文章内容的能力。 C.“一个不怕死的盗贼面对千人追捕，也会警惕畏惧”错误，材料四原文是“今使一死贼伏于旷野……足惧千夫”。意思是：一个拼命的盗贼藏在野外，一千人去追捕他，每个人都像猫头鹰一样警惕、像狼一样回顾（害怕他突然跳出来伤害自己）。这是因为一个人拼命，足以让一千人恐惧。原文中“警惕畏惧”的是追捕盗贼的千人，而不是盗贼本人。盗贼是“投命”（拼命）的一方，是让人害怕的一方。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生翻译句子的能力。 （1）“吮”，吸；“安”，哪里；“是以”，因此；“哭”，为……哭泣。 （2）“死事”，为国事而死/牺牲；“岁”，每年；“使使者”，派使者；“劳赐”，慰问赏赐。 【14题详解】 本题考查学生分析文章内容的能力。 ①他能敏锐察觉君主的情绪变化，借用楚庄王的典故，委婉而深刻地指出魏武侯“群臣莫能逮”的危险性，成功引导君主反省，展现了杰出的沟通与辅佐能力。 ②他“自吮其脓”，与士卒同甘共苦，极大地激发了士兵的忠诚和斗志。 ③他深知治国治军之道，提出“严明之事，非所恃也”，认为君主应依靠民众乐闻、乐战、乐死的精神力量。他重视激励士气，通过论功行赏、抚恤将士家属，使士兵奋勇作战。 ④面对秦军压境，吴起主动请缨，请求率领五万名“无功之士”迎敌。他自信地提出“一人投命，足惧千夫”的理论，认为只要激发出士兵拼死的决心，就能以少胜多。 ⑤为了取得鲁君的信任以获得将军之位，“杀其妻”，以表明不与齐国勾结的决心。这种极端的行为虽然换来了领兵的机会和大胜，但也暴露了他为了功名利禄可以泯灭人性、牺牲亲情的冷酷一面。 参考译文： 材料一： 吴起是卫国人，善于用兵，曾经向曾子求学，侍奉鲁国国君。齐国人攻打鲁国，鲁国国君想任用吴起为大将，但吴起娶了齐国女子为妻，鲁国国君因此怀疑他（会通敌）。吴起当时想要成就功名，于是杀死了自己的妻子，以此来表明自己不亲附齐国。鲁国最终任命他为大将，吴起率领军队攻打齐国，大败齐军。 材料二： 从前，魏武侯谋划事情非常得当，群臣没有人能比得上他，上朝时脸上流露出喜悦的神色。吴起进见说：“今天有人把楚庄王的话讲给您听了吗？”武侯说：“没有。楚庄王说了什么话？”吴起说：“楚庄王谋划事情非常得当，群臣没有人能比得上他，但他上朝时却面带忧色。申公巫臣进问道：‘君主上朝面露忧色，为什么呢？’楚庄王说：‘我听说，诸侯中能自己选择老师的可以称王，能自己选择朋友的可以称霸，自满自大而群臣都比不上他的就会灭亡。如今凭我这样不才的人，在朝廷上议事，况且群臣都比不上我，我的国家大概接近灭亡了，我因此面露忧色。’楚庄王所忧虑的，唯独您却面露喜色，这是为什么呢？”魏武侯徘徊后退并道歉说：“上天派先生来纠正我的过错啊！” 材料三： 吴起担任魏国大将，攻打中山国。军中有个士兵长了毒疮，吴起亲自为他吸出脓血。那个士兵的母亲听说后哭泣起来，旁边的人问：“将军对你的儿子这么好，你为什么还要哭呢？”母亲回答说：“吴将军曾经吸吮过这孩子父亲的伤口，结果他父亲在泾水之战中奋勇杀敌而战死。现在将军又吸吮这孩子的伤口，我怎么知道这孩子又会在哪次战斗中死去呢？因此我才哭他啊。” 材料四： 魏武侯问：“赏罚严明，就足够用来战胜敌人吗？” 吴起回答说：“赏罚严明一事，不是战胜敌人所依靠的。发号施令，而百姓乐于听从；兴师动众，而百姓乐于参战；两军交战，而百姓甘愿效死。这三方面，才是君主所应依靠的。” 魏武侯问：“怎样才能做到呢？” 吴起答道：“君王选出有功之人并将其召来设宴款待，对没有功劳的人也要勉励他们。” 于是魏武侯在朝廷设席，分为三排座位宴请士大夫。功劳最大的坐在前排，席上摆有宝器和猪、牛、羊等美味；功劳次一等的坐在中排，席上佳肴、宝器则有所差别和减少；没有功劳的人坐在后排，只有佳肴而没有宝器。宴会结束出来后，又在朝堂门外分发赏赐给有功之人的父母、妻子与儿女，也按照功劳大小而有所差别，只有无功之人的家属得不到赏赐。对于为国捐躯者的家庭，每年派使者慰问赏赐他们的父母。 这样做了三年之后，秦国出兵到达魏国西河边境。魏国的士民们听到这一消息，不等官吏下令，就主动披甲戴盔、奋勇抗敌的人数以万计。吴起说：“臣听说，人都有短处和长处，士气也有兴盛和衰败。君王不妨试着派遣五万名没有功劳的人，臣请求率领他们来抵挡秦军，可以吗？假如现在让一个不怕死的盗贼潜伏在荒郊野外，派一千个人去追捕他，那些追捕的人没有不瞻前顾后，警惕畏惧的，为什么呢？他们是担心盗贼突然跳出来伤害自己。所以一个人拼命，足以让千人畏惧，如今臣用这五万人的军队共同作为那个拼死一搏的强盗，率领他们去讨伐秦军，敌人肯定很难抵挡。” 魏武侯听从了吴起的建议，并加派五百辆战车、三千匹战马，以此大破秦军五十万之众，这就是激励士兵的功效。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陈氏园咏竹 黄庭坚 不问主人来看竹，小溪风物似家林。 春供馈妇几番笋，夏与行人百亩阴。 直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻。 截竿可举北溟钓，欲赠溪翁谁姓任［注]。 【注】《庄子·外物》记载，任国公子做了大钩粗绳，用五十头牛做饵，在会稽山上甩钩到东海钓鱼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以“不问主人”开篇，凸显诗人率性自然的性情；将陈氏园溪边风物比作“家林”，表现对竹林的亲切喜爱之情。 B. 颔联以“几番笋”“百亩阴”展现竹的实用价值与人情温度，将植物生长与人间生计相连，彰显惠泽众生的品格。 C. 颈联是全诗警策之句。“直气冲云汉”写出了竹的挺拔刚直，既是士人品格写照，也预示其终将出人头地。 D. 全诗借竹咏怀，托物言志，既有生活气息，也蕴含自我意志，于竹的日常形象刻画中暗含深刻的人生哲思。 16. 诗歌尾联和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》尾句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”颇有异曲同工之妙，请简要分析。 【答案】15. C 16. ①都使用了用典抒发情志。黄诗使用了《庄子》里任公子钓鱼的典故，指出竹具备北溟钓竿的材质，现实中却不知道任公子在哪里。辛词使用了《史记》廉颇的典故，指出现实中已无人再重用余勇可贾的老将。②黄诗以竹自况，辛词以廉颇自比，都抒发了渴望得到重用的强烈愿望和报国无门怀才不遇的愤慨。 【解析】 【导语】这首宋诗咏竹抒怀，托物言志，先写竹惠泽众人的日常功用，再赞其挺拔刚直之质，末联暗寄怀才不遇的身世感慨，将咏物、写境、言志融为一体，含蓄蕴藉耐人寻味。 15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“也预示其终将出人头地”错误。颈联“直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻”意为：竹子刚直之气虽直冲云霄，但出众的高才反而容易遭到砍伐摧残，诗人借此感叹才士往往因才见嫉、不得善全，并非“预示其终将出人头地”，应为预示其终难逃摧折的宿命。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①手法上都用典抒情：黄诗借《庄子》任公子北溟钓鱼的典故，写竹子可做钓竿，却难遇能任用它的任公子；辛词用《史记》廉颇年老尚勇的典故，写自己如廉颇般可用，却无人过问。二者均借典故含蓄表意。 ②情感上都以物/人自比，怀才不遇：黄诗以竹自况，赞竹挺拔有才，却恐遭砍伐、难被大用；辛词以廉颇自比，自谓壮心犹在，却不被朝廷重用。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在开学典礼上，刘校长引用《劝学》中的“_______________，_______________”两句，激励学生们要每天三省吾身，做智慧君子。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，词人借江月抒怀，感慨人生短暂、壮志难酬的句子是：“_______________，_______________。” （3）在诗人看来，现实中或想象的动物们都充满灵性。各种动物经常双双出现在古诗词中，例如：“_______________，_______________。” 【答案】 ①. 君子博学而日参省乎己 ②. 则知明而行无过矣 ③. 人生如梦 ④. 一尊还酹江月 ⑤. 羁鸟恋旧林 ⑥. 池鱼思故渊（狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠/熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅/虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻/风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：省、知、尊、酹、羁、吠、颠、殷、栗、兮、巅、瑟、鸾、猿、啸、渚、其间、旦暮、鹃。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有（ ）的表述。 概括来看，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”；可以诗意地写成“杨柳风”，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成“惠风”，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”。但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文入情，不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，其所指正是春风。 中国地处亚欧大陆东部，每年春天，随着太阳直射点北移，陆地上的冷高压持续减弱，太平洋副热带高压逐渐增强，①气压梯度力驱动下便形成了东南季风。②中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，③使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。④东风吹拂的时间是春天，⑤人们因此将二者统一起来，⑥寄托了东风以春风的含义。 东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。”这表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，_______________。 中国文学史上最早书写东风意像的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学文本中的东风座实为春风。此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路胫。正因为一代代诗人“笔耕不缀”，东风作为春风的所指，便成为中国人的集体意识与固化的表达方式。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 多种多样 B. 多姿多彩 C. 形形色色 D. 各式各样 19. 下列填入文中横线处句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 所以古人将春天与东方联系起来，认定春风就是东风 B. 所以东方与春天被古人联系起来，认定东风就是春风 C. 所以古人认定东风就是春风，将东方与春天联系起来 D. 所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 最后一段有四个错别字，找出相应的词语并改正。请将改后的正确词语写在答题卡上。 22. 请你仿照本文的推论逻辑，试着阐释一下西风何以是秋风。 【答案】18. B 19. D 20. 第一处：语句①，修改为：在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。 第二处：语句⑥，修改为：赋予了东风以春风的含义。 21. “意像”改为“意象” “座实”改为“坐实” “路胫”改为“路径” “笔耕不缀”改为“笔耕不辍” 22. ①气候层面，我国秋季时，大陆冷高压增强，主导风向转为偏西风，二者关联被固化。 ②文化层面，太阳在西方落下，“西”被赋予了“沉降、收敛”之义，和秋季的时令特点相呼应。（或：我国西部地区多为荒漠戈壁，其苍凉肃杀之感，也与秋天的意境相吻合。或：从后天八卦来看，西方对应兑卦，象征万物收敛，恰好与秋季肃杀的特质相契合。） ③古诗词中常以此指代，形成固定表达，如马致远“古道西风瘦马”（或“昨夜西风凋碧树”，或“西风烈，长空雁叫霜晨月”等）。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 原文语境：古人用来表述“春风”的名称种类繁多、形式多样，强调的是“多”和“不同”，而非这些名称本身的色彩或美感。 A. 多种多样：形容种类繁多。直接对应后文列举的多种名称，恰当。 B. 多姿多彩：形容颜色、形态多样且美好。该词侧重于“多彩”（色彩丰富、美好），不恰当。 C. 形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。强调多样性，恰当。 D. 各式各样：许多不同的式样或方式。直接对应“不同的表述方式”，恰当。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生句子复位的能力。 前文逻辑：先论述“东方是万物萌动的方位”，再指出“春天是万物萌动的时间”，二者具有相同的属性（萌动）。 因此，结论应是：古人将“东方”与“春天”这两个具有相同属性的事物联系起来。 在此基础上，进一步认定：由于春风来自东方，所以“东风”就是春风。 D.“所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风”符合这一逻辑顺序：先建立“东方”与“春天”的联系，再推导出“东风=春风”。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①处问题：“气压梯度力驱动下”缺少介词，应为“在气压梯度力驱动下”。 第⑥处问题：“寄托了东风以春风的含义”搭配不当。“寄托”一般用于“希望”“情感”等，此处可改为“赋予……含义”。 【21题详解】 本题考查学生规范书写汉字的能力。 “意像”的“像”应为“象”。“意象”是文学术语，指主观情意与客观物象的结合；“像”指形象。 “座实”的“座”应为“坐”。“坐实”意为证实、落实；“座”为座位。 “路胫”的“胫”应为“径”。“路径”意为途径、路子；“胫”指小腿。 “笔耕不缀”的“缀”应为“辍”。“辍”意为停止，“笔耕不辍”指长期坚持写作且从未中断。“缀”意为连接、装饰。 【22题详解】 本题考查学生语文综合实践的能力。 本文推论逻辑：从气候成因（东南季风）→地理因素（海岸线走向）→时间对应（东风吹拂在春天）→文化观念（东方为“动方”）→文学传统（屈原、王逸的创作与注释）→最终形成“东风=春风”的集体意识。 仿写“西风=秋风”需遵循类似逻辑： 气候成因：秋季大陆冷高压增强，风向偏西。 文化观念：西方与“沉降”“收敛”“肃杀”等意象关联，与秋季特质吻合。 文学传统：古诗词中“西风”常与秋景相伴，形成固定表达。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。不同的青春有不同的底色。在阅读Ⅱ文本中，白玛曲珍用坚守定义了青春的含义；在《哦，香雪》中，山村少女香雪，带着对知识和新生活的向往，勇敢地踏上火车，用出发诠释了青春的价值。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以坚守为根，以出发为翼，绘青春底色  青春是生命最澄澈的篇章，是人生最耀眼的光影。它从不由年龄定义，而以精神着色。白玛曲珍以坚守扎根岁月，让青春在执着中厚重；香雪以出发奔赴向往，让青春在勇毅中明亮。坚守与出发，恰似青春的两翼，一者扎根大地，一者翱翔长空，共同勾勒出青春最动人的模样。  坚守，是青春沉潜的力量，让生命有根可依。 青春的底色，从不是浮躁的追逐，而是内心笃定的坚守。正如艾青所言：“光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。”白玛曲珍坚守一方天地，守住的是初心，是责任，是不随波逐流的定力。从扎根大山奉献教育的支月英，到驻守边疆守护国土的年轻战士；从潜心钻研、数十年磨一剑的科研青年，到坚守岗位、默默耕耘的平凡匠人，他们以坚守对抗浮躁，以执着诠释担当。这份坚守，让青春褪去浮华，沉淀为沉稳的力量，让生命在岁月中站稳脚跟，绽放恒久的光芒。 出发，是青春向上的姿态，让生命有梦可追。 青春最美的模样，是心怀向往、勇敢迈步的奔赴。《哦，香雪》中的少女，不因山村闭塞而止步，不因前路未知而退缩，以一趟列车为起点，向着知识与新生活出发。青春本就该如此，敢于打破局限，勇于追逐理想。鲁迅年少远走求学，以出发唤醒民族灵魂；谷爱凌跳出舒适区，以出发挑战极限；无数青年背起行囊，以出发奔赴山海、追逐热爱。出发不是盲目的远行，而是带着清醒的向往，向着更辽阔的世界前行，让青春在探索中闪光，在突破中成长。  坚守与出发，并非对立，而是青春最深刻的思辨。 没有坚守的出发，是漫无目的的漂泊；没有出发的坚守，是固步自封的停滞。真正的青春，当以坚守为根基，以出发为方向。在坚守中沉淀力量，在出发中拓展边界；以坚守守住初心，以出发追逐远方。就像敦煌守护者樊锦诗，坚守大漠是她的底色，奔赴文物保护的新路径是她的追求；就像当代青年，坚守家国大义是本分，奔赴时代浪潮是使命。坚守与出发相融，方能让青春既沉稳厚重，又昂扬热烈。  青春如朝日，如百卉之萌动。它可以是扎根大地的坚守，也可以是奔赴远方的出发。不必纠结于选择何种姿态，因为坚守与出发，本就是青春最美的双重奏。  愿我辈青年，以坚守为根，扎进时代的土壤；以出发为翼，飞向理想的远方。在坚守中沉淀，在奔赴中成长，用执着与勇毅，绘就属于自己、也属于时代的青春底色，让青春之美，在岁月中永不褪色。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 这道作文题以“青春之美”为核心主题，通过两个典型青春形象，揭示了青春价值的多元内涵。材料先点明青春具有珍贵性与独特底色，再以白玛曲珍的坚守、香雪的勇敢出发为具象载体，展现了两种青春姿态：坚守是扎根初心、担当责任的沉稳之美，代表着对信念、使命与故土的执着守护；出发是心怀向往、突破自我的进取之美，象征着对理想、新知与未来的勇敢追求。两种品质并非对立，而是青春价值的不同表达，共同指向青春的核心要义：青春之美不在于年龄，而在于以积极的生命姿态实现自我价值、奔赴人生理想，材料引导考生思考自身青春应选择何种价值方向，提炼属于自己的青春底色。 题目要求围绕材料引发的联想与思考创作文章，需紧扣“青春之美”“青春底色”核心话题，结合白玛曲珍的坚守与香雪的出发两大关键意象展开立意，不可脱离材料空谈青春；文章需体现思考深度，表达对青春价值的理解与认知，文体以议论文为佳，要求观点明确、内容充实、逻辑清晰，同时要立足青春视角，结合自身与时代，展现青年的精神追求与价值担当。 文章可采用总分总结构行文，开篇引出青春之美与青春底色的核心话题，结合材料中坚守与出发两种姿态，直接亮出中心论点；主体部分可采用并列式或递进式结构，先分别阐释坚守与出发的青春内涵，再论述二者对青春价值的共同意义，论证时灵活运用举例论证、引用论证、对比论证，选取坚守使命、勇敢追梦的青年素材，贴合材料意象展开分析，语言力求流畅有力、富有青春气息，兼顾文采与说理深度；结尾回扣材料与中心论点，升华青春底色与时代担当的主题，将个人青春与时代发展相结合，收束全文。 立意： 1.以坚守与出发，绘青春底色。 2.青春之美，在坚守亦在奔赴。 3.择青春底色，绽青年芳华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期质量检测 高一语文试题 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名，考生号，座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名，考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。 2.选择题答案必须使用2B铅笔《按填涂样例》正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，绘图时，可用2B铅笔作答，字体工整、笔迹清晰。 3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸，试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乔治·彻奇是当今生物学领域最具传奇色彩的科学家之一。他是哈佛大学遗传学教授，也是人类基因组计划与“复活猛犸象”计划的重要推手。近日他在一次访谈中表示，我们正逼近一个“长寿逃逸速度”的节点，只要人类能活到这个节点，生物技术的发展就将让人类寿命“每过一年，再延长一年”。 问一：你认为会在哪一年出现这个节点？对这种被称作“长寿逃逸速度”的现象，你的看法是什么？ 彻奇：我的预测也只能打个大大的问号。不过如果从生物技术的指数级发展来看，特别是我们对衰老机制的理解与干预手段越来越多，我认为趋势非常清晰。 过去我们往往“头痛医头”，比如修复一块胶原蛋白、一条肌腱、一块组织。而现在我们开始思考，能否找到那些在多种老年病中共同起作用的底层机制，一次性解决多个问题。综合来看，生物技术在指数式发展，疗法不断突破，很多治疗已经进入临床阶段。如果2050年成为那个转折点，我不会惊讶。当然，也许会遇到经济或复杂性上的阻力。未来的事情，我们走着看。 问二：要实现那样的寿命，你需要解决很多问题。比如，能不能让人类像鲸鱼那样长寿？ 彻奇：如果要谈长寿，弓头鲸是个典型例子。它们能活到两百岁。至于人类是否能只靠体细胞基因疗法，而不用涉及生殖系基因疗法做到这一点，尚无定论。但是目前几乎所有的研究都集中在体细胞上。毕竟，全世界八十亿人都已经错过了“胚胎阶段修改基因”的机会，加上涉及伦理和安全问题，这种方法对成年人并不适用。 当然，说“不可能”要非常谨慎。现在做不到，不代表明天或十年后也做不到。我相信在我们这一代，仍然能完成很多原本被认为不可能的事。 问三：你提到过，只要替换掉身体里的每一个细胞核，身体就能重新变年轻。真的有可能做到吗？ 彻奇：衰老本质上是一个细胞层面的过程。细胞内部的蛋白质，以及血液里的信号分子，都会影响机体的年轻与老化。理论上，如果我们能逐步用新的细胞取代旧的细胞，这些新细胞就能接管原有的职能，让整个身体焕然一新，而不必回到胚胎阶段。 我们已经能让经过人工改造的细胞找到并“落户”在它们该去的生态位里。它们能够适应环境，取代老化的细胞，并继续完成工作。最难的部分是大脑，它几乎不依赖干细胞进行再生。但理论上，我们可以人工引入新的神经干细胞，让它们接入原有的神经回路，学习并替代旧细胞的功能。细胞一批批被替换，但记忆和连接依然延续。 这当然是个极其困难的问题，需要大量实验才能估计它的真正难度。但生物学里总会出现意想不到的“低垂果实”，那些看似不可能的事，也许比我们想得更近。 问四：那有没有可能，用基因疗法把基因送进身体的每一个细胞？ 彻奇：目前还做不到，不过也没有哪条物理定律说这不可能。真正的障碍主要在操作层面，比如注射剂量和次数。不过我们正在变得聪明，在药物的精准投递上已经取得很大进展。 问五：…… 彻奇：…… 问六：看来贵公司的研究，已经接近万无一失？ 这只是现阶段的实验成果。而且，并不是所有疗法都需要100%的传递率。有些疾病只要修改1%的细胞就足够了。那些细胞可以制造缺失的酶，甚至代替其他细胞完成任务。它们也不一定得待在原来的位置。比如有些酶本来该在大脑里生成，我们却可以让肝脏临时“代班”，只要酶能进入血液，就能发挥作用。 从这个角度，我们其实是在重新编程整个身体。肌肉可以暂时承担免疫功能，血液可以携带神经需要的蛋白质。这些想法已经不再只是理论，而是正在实验室和临床中逐步变成现实。 问七：你是克洛萨尔生物公司的联合创始人之一，你们最近宣布“恐狼”复活成功。现在你们又在研究复活猛犸象。你真的认为，人类能把猛犸象带回来吗？ 彻奇：这要看怎么定义“带回来”。非洲象和猛犸象的基因差异大约有一百万个碱基对。人们争论的焦点在于，我们是在复活一个消失的物种，还是在创造一个全新的物种。 如果把它视为一项目标明确的合成生物学工程，那问题就不同了。这不仅仅是浪漫的怀旧，而是一项可能带来生态和社会效益的科学计划。想象一下，如果能通过重建像猛犸象这样的物种来恢复冻原生态，改善碳循环，那就不仅是“玩科学”，而是真正的环境修复。我们不知道这是否可行，但值得一试，也许会比传统方法更高效、更便宜。 问八：这样看来，你的复活猛犸象计划，和延长人类寿命的研究，其实是相通的？ 彻奇：从更深层次说，我对合成生物学中一个叫“最小化问题”的研究方向特别着迷。所谓“最小化”，是指为了让某个功能存在，最少需要多少元素。人们总是在问我们能做到多复杂，而我更关心的是，做到某件事，最少需要什么。 比如，从多能干细胞变成神经元，最少需要几个转录因子？一个细胞能自我复制，最少需要多少个碱基对？在支原体项目中，我们真的试过这些问题，一段段删掉基因组，看看它还能不能活。结果发现，生命极其有韧性，只要几个关键开关，就能维持运作。 所以，比起复活猛犸象，我更感兴趣的，是寻找生命的“最低配版本”。完美复刻并不是最迷人的部分，真正令人着迷的，是找到那组最小但关键的组合，那些让生命维持、让形态出现的要素。由此出发，我们也许就能理解如何让生命重组、扩写，甚至升级。 （摘编自《2050年的你，还会老吗？》，《看天下》2025年10月18日，第28期） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 彻奇认为，人类会在2050年到达“长寿逃逸速度”的节点，届时人的寿命每过一年就能再延长一年。 B. 人类如果能使用包括体细胞基因疗法、生殖系基因疗法在内的综合疗法，就可以做到像鲸鱼一样长寿。 C. 人工引入新的神经干细胞，使其学习并替代旧细胞的功能，让大脑功能得以延续，理论上是可以的。 D. 问一到问六讨论的是人类通过生物技术延长寿命的问题，问七到问八讨论的是生物复活的技术问题。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章使用了比喻、拟人等修辞手法，使专业的科研议题得以生动形象呈现，通俗易懂。 B. 彻奇在回答主持人的提问时，很多答案都看似自相矛盾，实质体现了他的严谨、慎重。 C. 问三的回答体现了具体问题具体分析的思想，而问八的回答则体现了善于抓重点的思想。 D. 彻奇的研究涵盖基因重组等微观技术和环境修复等宏观应用，体现了跨领域的科研视野。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 美国生物学家乔治·彻奇近日研究发现，随着生物技术的指数级发展，我们对衰老机制的理解与干预手段越来越多，________正在逼近。目前人类的研究几乎都集中在________上。该疗法认为，只要替换掉身体里的每一个细胞核，身体就能重新变年轻。虽然目前还无法做到把基因送进身体的每一个细胞，但他相信，生命有“最低配版本”，只要________，就有可能让生命重组。 4. 根据上下文，问五提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 在班级读书交流会上，同学们认为，和《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平一样，乔治·彻奇身上也有相似的科学家精神。请结合文本简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 南迦巴瓦的杜鹃 林欣语 五月份，我只身来到林芝，一个人攀上了南迦巴瓦峰。 我带的行李非常少，最贵的一样就在我身上——一颗未经打磨的石榴石。在装备不齐、经验不足的情况下独自一人爬这座高峰，的确十分冒险。可我已经等不及了，我在工作室与这颗紫红的宝石干瞪眼足足十天，仍然想不出如何让它大放异彩。于是，我直接来到它的老家，这座“直刺天空的长矛”。 南迦巴瓦是自然的奇迹，站在上面可以看见大片的混交林，赤斑羚穿梭其间，藏民的青稞田呈几何状分布，我这个沉醉于各种图形的珠宝设计师实在是看得挪不开眼。头顶飞过一只说不出名字的灰鸟，再向下看，是一大簇紫红的大叶杜鹃。逐渐往上爬的时候能感受到身体越来越沉，这大概就是“山母的威严”。 杜鹃之下是迷蒙的云雾。晚春的粉色桃花点缀在先前那些青稞色块上，我想走下去看看那片杜鹃花，却因为高原反应头昏脑涨，又爬了太久的山，一屁股摔坐在半坡，眼冒金星。 那只灰羽的鸟掠过时，振落的冰晶正坠在我手中的石榴石上，翅膀扑扇的动静响起的同时，头顶传来一个年轻女孩的声音，她说：“你还好吗？需不需要帮助？” 我抬起头，入眼是和那片杜鹃相似的绛红色氆氇长袍，用银腰带束着，别着一枚叮当作响的铜铃。女孩的头发很长，皮肤是略深的麦色，眼睛大大的，脸上有些可爱的雀斑。她冲我伸出手，我万分感谢地拉着她站起来，“谢谢你啊。你是门巴族的吗？我忘记走哪里下墨脱了，你能不能告诉我？” 她很爽快地说：“我就住在墨脱，我们那里住的都是门巴族人，你跟着我走，不会迷路的。我叫白玛曲珍。” 我很喜欢白玛曲珍的热情，于是回答：“我叫夏可盼。” 我跟着她走山路，这时才发现她赤着脚，没有穿鞋子，泰然自若地走着我穿登山鞋都难走的尖石路。那铃音清脆，听得叫人头脑清明。 她问我：“你一个人来林芝旅游吗？” 我如实说了自己来寻找灵感的目的，还拿出了那颗石榴石给她看。白玛曲珍说：“像杜鹃的颜色。南迦巴瓦三千米海拔以下有不少大叶杜鹃和栎树，游客都会去观景台看。你手上的这种镁铝榴石，门巴族认为是山神战伤凝结的血珠，我们叫作‘夏金’。” 她滔滔不绝地给我讲了许多关于石榴石的传说，一方面给我找灵感，一方面又转移我因高原反应不适的注意力，不知不觉竟然就下了山。 走了这么长的路，我差点忘了她还赤着脚，可我不好意思问别人为什么不穿鞋，兴许是某种习俗呢？ 在雅鲁藏布江边，我看见那片矮小扁平的村落，白玛曲珍的家就是这大片平平无奇的小屋中的一间。与我想象中腼腆或冷漠古怪的村民完全不同，白玛曲珍的母亲——巴桑梅朵十分热情。 晚饭是大家一起吃的，村民们有老有少，但几乎没有和白玛曲珍年纪相仿的人，我又深陷入一种愧疚的怀疑：白玛曲珍是否因为某种不好的原因留下来？为什么她赤着脚，而其他人都穿了鞋子？ 入夜，巴桑梅朵帮我准备好了留宿的房间，我在那面年久泛黄的墙面上看见一张纸质证书，用汉文和门巴文写着“民间预警员”。证书盖有墨脱县地震局与门巴文化保护中心双印章，证书上的名字叫多吉坚赞。 巴桑梅朵看见我望着那张证书出神，露出一个高兴又自豪的神色，说：“那个是珍珍的阿爸。她阿爸是地震预警员哩，南迦巴瓦只有他们父女两个会足底辨震，已经好些年了……”从她口中我才知道，白玛的爸爸多吉坚赞是门巴族仅存的几个足底辨震传人之一。白玛曲珍腰间的铜铃是他留下的，上面刻满了藏历的地震周期。 足底辨震是依靠异常灵敏的双脚来观测大地的一种古法。在地震多发的南迦巴瓦配合预测地震专用的次声波探测仪使用能预测大部分地震，在次声波探测仪覆盖不到的墨脱地区也能起很大的预警作用。然而学习足底辨震要从五岁起赤脚走尖锐的石路，现在几近失传。 “既然南迦巴瓦地震频发……为什么不搬走？” “南迦巴瓦峰的岩层有25亿年的历史，门巴族是山的孩子，山母记得每一个孩子的重量。孩子是不会离开母亲的。”白玛曲珍认真地看着我，干净单纯的目光叫我无比惭愧。 我久久说不出话。我以无数种理由揣测的，竟然是一个坚守南迦巴瓦的预警员。一个放弃了外面繁华靡丽世界的，守着山母的少女。 白玛曲珍的双脚已经斑驳粗糙了，它让尖石碾过，不像一双年轻孩子的脚。它走过南迦巴瓦的全部，与南迦巴瓦有比血脉更深厚的联结，是大叶杜鹃扎根于南迦巴瓦深深的土壤之中。 翌日，我决定陪同白玛曲珍去参与例行的预测。她说自己锻炼的足底辨震远不如父亲，不能直接根据足部温度判断地震。我们来到南迦巴瓦的地质断层带，她用一条白布蒙住双眼，在岩石间缓慢地走动着，摸索着。雪在逐渐变小，我仰头看着这位一身绛红色长袍的年轻预警员，如同一簇鲜艳的杜鹃盛开在雪地间。她踩过的玄武岩上留着淡淡血印，像杜鹃花瓣零碎地飘落在雪地。那些皲裂的纹路，恰似我手中石榴石的包裹体。 风雪停歇时，大叶杜鹃绽出玫红的火焰——它在零度以下呼吸着，向严冬宣战。 我把这枚石榴石切割成了数枚小片。这些紫红色晶体一枚一枚拼接成一朵南迦巴瓦峰上的大叶杜鹃，一枚胸针。我将这枚盛开火焰的胸针赠送给了白玛曲珍——南迦巴瓦的大地守护者。 当这枚胸针别上白玛曲珍的襟前，最后一粒雪从杜鹃花瓣滑落，那抹玫红突然在阳光下变得透明。就像她足底结痂的伤口下，永远流动着鲜活的血液。我突然理解了石榴石真正的价值：它不必成为橱窗里完美的珠宝，而应像这高山杜鹃一样，带着大地的伤痕继续呼吸。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”攀爬南迦巴瓦峰，最初的动机是寻找设计石榴石的灵感，同时欣赏当地独特的景色。 B. “氆氇长袍”“银腰带”“叮当作响的铜铃”及外貌特点，是“我”判断女孩是门巴族的依据。 C. “愧疚怀疑”表现了“我”复杂的心理：既充满疑惑，又觉得不该无端揣测这位热情的少女。 D. 白玛曲珍那与众不同的选择和经历，深深影响并感动了我，让我领悟了石榴石真正的价值。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中白玛曲珍赤足行走是一处重要的伏笔，照应了后文女孩地震预警员的身份。 B. 小说插叙白玛曲珍爸爸的事迹这一情节，是为了说明足底辨震之法，推动情节发展。 C. 结尾处“我”将石榴石留给白玛曲珍，带有明显的象征意味，升华了小说的主题。 D. 小说叙事节奏平缓，人物刻画细腻，善用意象烘托氛围，情感真挚，语言有感染力。 8. 赏析小说使用第一人称叙述的艺术效果。 9. 请结合文本，分析本文标题“南迦巴瓦的杜鹃”的丰富意蕴。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吴起者，卫人也，好用兵，尝学于曾子，事鲁君。齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。吴起于是欲就名，遂杀其妻，以明不与齐也。鲁卒以为将，将而攻齐，大破之。 （节选自《史记·孙子吴起列传》） 材料二： 昔者魏武侯谋事而当，群臣莫能逮，朝而有喜色。吴起进曰：“今者有以楚庄王之语闻者乎？”武侯曰：“未也。庄王之语奈何？”吴起曰：“楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，朝而有忧色。申公巫臣进曰：‘君朝有忧色，何也？’庄王曰：‘吾闻之诸侯自择师者王自择友者霸足己而群臣莫之若者亡。今以不穀①之不肖而议于朝，且群臣莫能逮，吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。’庄王之所忧，而君独有喜色，何也？”武侯逡巡而谢曰：“天使夫子振寡人之过也！” （节选自《新序》） 材料三： 吴起为魏将，攻中山。军人有病疽者，吴子自吮其脓。其母泣之，旁人曰：“将军于而子如是，尚何为泣？”对曰：“吴子吮此子父之创，而杀之于泾水之战，战不旋踵而死。今又吮之，安知是子何战而死，是以哭之矣。” （节选自《说苑》） 材料四： 武侯曰：“严刑明赏，足以胜敌乎？” 吴子曰：“严明之事，非所恃也。发号布令，而民乐闻；兴师动众，而民乐战；交兵接刃，而民乐死。此三者，人主之所恃也。” 武侯曰：“致之奈何？” 对曰：“君举有功而进飨之，无功而励之。” 于是武侯设坐庙廷，为三行飨士大夫。上功坐前行，肴席兼重器、上牢；次功坐中行，肴席器差减；无功坐后行，肴席无重器。飨毕而出，乃又颁赐有功者之父母妻子于庙门外，亦以功为差。死事之家，岁使使者劳赐其父母。 行之三年，秦人兴师，临于西河。魏士闻之，不待吏令，介胄奋击之者以万数。吴子曰：“君试发无功者五万人，臣请率以当之，其可乎？今使一死贼伏于旷野，千人追之，莫不枭视狼顾，何者？恐其暴起而害己也。是以一人投命②，足惧千夫。今臣以五万之众，而为一死贼以率讨之，固难当矣。” 武侯从之，兼车五百乘，骑三千匹，而破秦五十万众，此励士之功也。 （节选自《吴起兵法》） 【注】①不穀：先秦诸侯之长的谦称。②投命：拼命。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾闻之A诸侯B自择师者C王D自择友者E霸F足己G而群臣莫之H若者亡 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 就，动词，成就，与《劝学》“金就砺则利”的“就”意思不同。 B. 其，也许，大概，与《赤壁赋》“盖将自其变者而观之”的“其”意义不同。 C. “乃又颁赐有功者之父母妻子于庙门外”与《师说》“不拘于时”两者句式特点不同。 D. “惧”，使动用法，与《梦游天姥吟留别》“栗深林兮惊层巅”的“栗”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏武侯因谋划事情得当、群臣都比不上他而面露喜色，吴起借用楚庄王的事例进行劝谏，使武侯认识到自己的过错。 B. 吴起为士兵吸脓的举动，在旁人看来是体恤下属，士兵的母亲却从士兵父亲的经历中预见儿子终会战死的结局。 C. 在吴起看来，一个不怕死的盗贼面对千人追捕，也会警惕畏惧，魏国用五万军队对付一个盗贼，敌人自然难以抵抗。 D. 面对秦军进犯，吴起主动请求率领五万无功之士迎敌，魏武侯加派战车战马增援，最终以少胜多，大破秦军。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今又吮之，安知子何战而死，是以哭之矣。 （2）死事之家，岁使使者劳赐其父母。 14. 有人称赞吴起“才略过人”，同时诟病其“功名至上”，请结合材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陈氏园咏竹 黄庭坚 不问主人来看竹，小溪风物似家林。 春供馈妇几番笋，夏与行人百亩阴。 直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻。 截竿可举北溟钓，欲赠溪翁谁姓任［注]。 【注】《庄子·外物》记载，任国公子做了大钩粗绳，用五十头牛做饵，在会稽山上甩钩到东海钓鱼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以“不问主人”开篇，凸显诗人率性自然的性情；将陈氏园溪边风物比作“家林”，表现对竹林的亲切喜爱之情。 B. 颔联以“几番笋”“百亩阴”展现竹的实用价值与人情温度，将植物生长与人间生计相连，彰显惠泽众生的品格。 C. 颈联是全诗警策之句。“直气冲云汉”写出了竹的挺拔刚直，既是士人品格写照，也预示其终将出人头地。 D. 全诗借竹咏怀，托物言志，既有生活气息，也蕴含自我意志，于竹的日常形象刻画中暗含深刻的人生哲思。 16. 诗歌尾联和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》尾句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”颇有异曲同工之妙，请简要分析 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）在开学典礼上，刘校长引用《劝学》中的“_______________，_______________”两句，激励学生们要每天三省吾身，做智慧君子。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，词人借江月抒怀，感慨人生短暂、壮志难酬的句子是：“_______________，_______________。” （3）在诗人看来，现实中或想象的动物们都充满灵性。各种动物经常双双出现在古诗词中，例如：“_______________，_______________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有（ ）的表述。 概括来看，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”；可以诗意地写成“杨柳风”，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成“惠风”，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”。但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文入情，不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，其所指正是春风。 中国地处亚欧大陆东部，每年春天，随着太阳直射点北移，陆地上的冷高压持续减弱，太平洋副热带高压逐渐增强，①气压梯度力驱动下便形成了东南季风。②中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，③使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。④东风吹拂的时间是春天，⑤人们因此将二者统一起来，⑥寄托了东风以春风的含义。 东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。”这表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，_______________。 中国文学史上最早书写东风意像的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学文本中的东风座实为春风。此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路胫。正因为一代代诗人“笔耕不缀”，东风作为春风的所指，便成为中国人的集体意识与固化的表达方式。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 多种多样 B. 多姿多彩 C. 形形色色 D. 各式各样 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 所以古人将春天与东方联系起来，认定春风就是东风 B. 所以东方与春天被古人联系起来，认定东风就是春风 C. 所以古人认定东风就是春风，将东方与春天联系起来 D. 所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 最后一段有四个错别字，找出相应的词语并改正。请将改后的正确词语写在答题卡上。 22. 请你仿照本文的推论逻辑，试着阐释一下西风何以是秋风。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。不同的青春有不同的底色。在阅读Ⅱ文本中，白玛曲珍用坚守定义了青春的含义；在《哦，香雪》中，山村少女香雪，带着对知识和新生活的向往，勇敢地踏上火车，用出发诠释了青春的价值。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $