Unit 2 We’re family! Section A (1a-1d) 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

Unit2 We’re family! Section A (1a-1d) 教学设计 一、新课标主题分析 本课属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”“人与社会”主题群下的“家庭与朋友”子主题。通过学习家庭成员词汇、描述人物特征及介绍家庭照片等活动，引导学生理解家庭的意义，学会用英语表达对家人的情感，培养积极的家庭观念和跨文化交际意识，落实立德树人的根本任务。 二、英语活动观目标 1. 学习理解：能听懂、认读并正确拼写 grandmother, grandfather, aunt, uncle, cousin 等家庭成员词汇；理解并运用 “What is your family like?” “Who’s this/that?” 等句型询问和介绍家庭成员。 1. 应用实践：能在听录音、完成句子、匹配定义等活动中准确获取和处理信息；能运用所学语言介绍自己的家庭照片，进行简单的问答交流。 1. 迁移创新：能在真实情境中灵活运用所学语言介绍自己的家庭，分享家庭故事，表达对家人的爱，提升用英语进行人际沟通的能力。 三、教学重难点 教学重点：掌握家庭成员词汇和介绍家庭的常用句型；能听懂并完成听力任务。 教学难点：在口语活动中自然流畅地介绍家庭成员及描述他们的特征，做到信息准确、表达连贯。 四、教法学法 教法：情境教学法、任务驱动法、听说结合法。 学法：自主探究、合作学习、模仿操练。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 热身导入 播放英文歌曲《Family Song》，带领学生跟着节奏拍手；展示一张家庭照片，提问：“Who are they in the photo?” 跟随音乐互动，观察照片并尝试用英语回答，初步感知本课主题。 营造轻松氛围，激活已有知识，自然导入“家庭”主题。 新知呈现 1. 呈现1a任务，引导学生匹配家庭成员定义与词汇。 2. 板书核心词汇和句型：grandmother, grandfather, aunt, uncle, cousin; Who’s this? He’s/She’s my… 1. 独立完成匹配任务，核对答案并跟读词汇。 2. 跟读、模仿句型，理解其用法。 分解任务，降低难度，帮助学生搭建语言支架。 听力训练 1. 播放1b录音，要求学生为图片排序；再播放录音，完成1c句子填空。 2. 核对答案，讲解听力中的关键信息和表达。 1. 第一次听录音，为图片排序；第二次听录音，完成句子填空。 2. 核对答案，跟读关键句，理解听力内容。 通过分层听力任务，提升学生的听力理解和信息处理能力。 口语实践 1. 组织1d“介绍家庭照片”活动：学生分组，轮流展示自己的家庭照片，用所学句型介绍。 2. 引导学生使用：This is my… He/She is… 1. 分组展示家庭照片，轮流介绍家庭成员。 2. 认真倾听同伴介绍，进行简单问答。 创设真实交际情境，让学生在实践中运用语言，提升口语表达能力。 课堂小结 1. 带领学生回顾本课核心词汇和句型。 2. 引导学生分享本节课的收获和感受。 1. 回顾所学，整理笔记。 2. 分享自己的家庭故事和学习感受。 帮助学生巩固知识，深化对家庭主题的理解，培养情感态度。 六、教学反思 本节课通过歌曲导入、词汇学习、分层听力和口语实践等环节，较好地达成了教学目标。学生在“介绍家庭照片”活动中表现出极高的积极性，有效提升了口语表达的意愿和能力。但在教学中也发现，部分学生在描述家庭成员特征时词汇匮乏，后续需补充更多描述性词汇和句型。此外，听力环节中，少数学生对数字和人名的反应较慢，需要加强针对性训练。未来教学中，我将进一步优化活动设计，提供更多分层指导，让不同水平的学生都能在原有基础上获得提升，同时注重引导学生将语言学习与情感表达相结合，真正实现“以言表意，以语传情”。 学科网（北京）股份有限公司 $