写出人物特点：妙笔绘形，神思塑人（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级下册

第一单元 群星闪耀 《写出人物特点》 情境任务式教学 七年级语文 下册·统编版新教材 妙笔绘形，神思塑人 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 新课导入 同学们，校园的每一个角落都有鲜活的身影：早读时摇头晃脑的 “书虫”，操场上篮下突破的 “闪电侠”，办公室里伏案批改的 “老班”…… 这些人构成了我们的校园时光。 3 新课导入 今天，我们化身 “校园文字肖像师”，跟着四大任务，从抓特征到塑灵魂，用妙笔为身边人画像，让文字里的人物 “活” 起来！ 4 通过观察、对比、仿写，掌握 “抓特征—写细节 —融事件”的写人逻辑，提升人物塑造的层次感。 借鉴教材经典篇目写法，结合校园生活素材，体会文字塑造人物的魅力，增强对生活的文字表达力。 能运用外貌、动作、语言等描写方法，借助模板精准刻画人物独特性，完成从片段到整篇的写作，文从字顺。 学会用 “漫画式” 夸张、细节化描摹打造人物辨识度，提升文字的审美表现力。 学习目标 语言运用 思维能力 文化自信 审美创造 5 重点难点 运用模板抓住人物核心特征，结合细节描写刻画人物。 将外貌、细节、事件有机融合，由表及里展现人物精神品质。 6 任务群 任务一 漫画工坊・夸张变形抓特征 任务二 细节放大・于细微处见精神 任务三 事件剧场・在故事里活起来 任务四 妙笔生花・完成专属人物志 学习 任务群 7 探究新知 任务一：漫画工坊・夸张变形抓特征 学校 “校园漫画节” 开启征稿，要求用文字创作 “人物漫画像”，突出人物最鲜明的外貌特征。 8 探究新知 漫画家只需几笔，就能让鲁迅的胡须、爱因斯坦的卷发深入人心。文字也能画 “漫画”！今天我们先挑战 “文字漫画师”，用一句话锁定人物外貌，让大家一读就能猜出是谁。 任务一：漫画工坊・夸张变形抓特征 9 探究新知 摒弃 “五官端正、头发黑亮” 的泛泛描写，聚焦1 个核心外貌特征（五官、发型、穿着等），结合场景夸张刻画。 对照教材鲁迅、爱因斯坦的照片与漫画，明确核心结论 —— 漫画通过夸张核心外貌特征强化辨识度，文字描写同理。 观察对比 思路点拨 10 探究新知 鲁迅： 浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”。 任务一：漫画工坊・夸张变形抓特征 11 探究新知 爱因斯坦： 爆炸时的乱发，白发，白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。 表现人物特点时，不要追求面面俱到，抓住1—2个主要特征即可。 任务一：漫画工坊・夸张变形抓特征 12 探究新知 写作模板技巧： 他最引人注目的是______（核心外貌），每当______（特定场景），就会______（夸张表现），活脱脱像______（生动喻体），一眼就能认出。 任务一：漫画工坊・夸张变形抓特征 13 探究新知 小试牛刀（片段练习） 用模板写 1 句同学的外貌 “漫画像”（20 字左右）。 示例 1：她最醒目的是齐刘海下的 “圆框小眼镜”，一笑就滑到鼻尖，活像揣着知识的小书童。 示例 2：他的 “爆炸头” 最抢眼，跑起来像顶着一团蒲公英，风一吹就漫天 “飞舞”。 01 02 任务一：漫画工坊・夸张变形抓特征 14 探究新知 校刊《青春笔尖》开设 “细节里的他” 专栏，征集能体现人物性格的细节描写片段。 任务二：细节放大・于细微处见精神 15 探究新知 闻一多先生的 “头发凌乱” 藏着治学专注，托尔斯泰的 “锐利目光” 透着洞察世事。校园里的人，一个动作、一句口头禅、一个神态，都是性格的 “密码”。让我们当 “细节侦探”，用文字解锁这些密码！ 任务二：细节放大・于细微处见精神 16 探究新知 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。 这句话主要描写了托尔斯泰的眼睛，运用了外貌描写和神态描写，生动形象地写出了托尔斯泰丰富的内心世界。 任务二：细节放大・于细微处见精神 17 探究新知 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来! 你们站出来!”（《说和做——记闻一多先生言行片段》） 通过对闻一多先生“昂首挺胸”“走到游行示威队伍的前头”的动作描写和“长须飘飘”的外貌描写，以及正义凛然的语言描写，表现了闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏的革命精神。 01 02 任务二：细节放大・于细微处见精神 18 探究新知 找到人物的独特标志，一两个显著特征，突出重点，精准刻画。 方法提炼 01 可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等，还可抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、阳光的笑容等。 观察外貌 02 抓住人物个性化的动作，精心选择恰当的动词。 聚焦行为 03 人物的说话语气是否有口头禅或者特别的表达方式，语言要反应人物心理活动，符合人物的身份，表现出个性特征来。 提炼语言 任务二：细节放大・于细微处见精神 19 探究新知 任务三：事件剧场・在故事里活起来 校园戏剧社招募 “人物小传编剧”，要求用 1 个典型事件展现人物核心特点。请同学们回顾课文《说和做——记闻一多先生言行片段》，找出具体的典型示例。 20 探究新知 内容 人物特点 具体事例 作为学者的闻一多 作为革命家的闻一多 做了再说，做了不说 治学严谨、谦虚淡泊 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 说了就做，言行一致 英勇无畏、大义凛然 起稿政治传单 在群众大会上发表讲话 参加游行示威 注意：选取典型、有代表性的事例，事例安排要详略得当 任务三：事件剧场・在故事里活起来 21 探究新知 写出人物特点 选取典型事例 展现人物特点 运用多种手法 突出人物特点 选取具有代表性的事件，能够表现人物的性格特征、精神品质、思想情感等 运用外貌、语言、动作、心理等描写方法 巧妙使用欲扬先抑、对比衬托， 将正面描写和侧面描写相结合 借助景物描写，渲染烘托人物心情 注意：妥善选择事例，详略得当 任务三：事件剧场・在故事里活起来 22 探究新知 班级《青春图鉴》纪念册征稿，要求提交一篇完整的写人作文，记录身边最难忘的人。经过三轮挑战，我们已经掌握了 “抓特征、写细节、融事件” 的写人秘籍。现在，让我们整合所学，完成一篇完整的人物作文，为身边人写下专属 “人物志”，留住青春里的温暖与感动！ 任务四：妙笔生花・完成专属人物志 23 探究新知 写作实践：从教材三个写作任务中任选其一，结合模板完成作文。 任务一：同学 “画像”（200 字左右） 任务二：《我的好朋友》（不少于 500 字） 任务三：《这样的人让我______》（不少于 500 字） 任务四：妙笔生花・完成专属人物志 24 探究新知 写作模板技巧： 【开头】场景引入 / 一句话点题，引出人物核心特点。 【主体1】用 “漫画式” 模板，写人物核心外貌，打造辨识度。 【主体2】用 “事件模板”，写 1 个典型事件，聚焦人物言行神态。 【主体3】用 “细节模板”，补写 1 个小细节，深化人物精神。 【结尾】总结人物影响，升华主题。 任务四：妙笔生花・完成专属人物志 25 探究新知 要求： 1.抓住写作对象的外貌、表情、动作、语言等，既绘其外貌，又显示精神。 2.要将写作对象放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现其某个特点，也可以使用多个事例表现其不同方面的特点。 3.可以抓住一些精彩的细节，细致表现写作对象的独特之处。 任务四：妙笔生花・完成专属人物志 26 课堂小结 今天，我们从 “漫画工坊” 的外貌抓特征，到 “细节放大镜” 的精神挖内核，再到 “事件剧场” 的故事塑形象，最后完成了完整的人物作文。模板是写作的 “脚手架”，范文是模仿的 “参照物”，而真正的好文章，源于你对身边人的用心观察，对生活的真诚感悟。愿同学们都能做生活的有心人，用妙笔留住身边的每一份美好。 27 课堂练习 运用所学方法，写一写自己的好朋友，200-300字，充分表现出人物的个性特征，让大家猜猜你写的是谁。（5-8分钟） 指导： ①选取人物外貌中最突出的一两个特点，和性格特点相关联； ②他（她）突出的特点或精神品质（兴趣爱好、口头禅、动作等） ③巧用修辞，生动形象，让人印象深刻。 28 板书设计 任务一 漫画工坊・夸张变形抓特征 任务二 细节放大・于细微处见精神 任务三 事件剧场・在故事里活起来 任务四 妙笔生花・完成专属人物志 写出人物特点 29 布置作业 1.收集 3 句教材中经典的人物描写句，仿写 3 句身边人的描写。 2.完成课后习作任务。 30 THANKS! 谢谢观看 七年级语文下册·统编版新教材 $