Unit 2 课时5 Section B Project（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 2 No Rules, No Order Section B Project 课时 课型 第5课时 写作课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇是一个项目活动“Make class rules”，内容涉及学生分组合作制定班级规则。首先，学生选择一个班级目标；接着，头脑风暴5-10条规则来帮助实现该目标，并将规则写下来；然后，设计一个海报，用有趣的方式呈现规则；最后，在班级中分享规则并投票选出最喜欢的规则。同时在反思部分强调“没有规则就无法实现任何事”。 【Why】 语篇意义在于培养学生的合作精神和团队协作能力，让学生通过实践理解规则在班级管理中的重要性，从而促进积极的课堂氛围和学习效率。同时，它鼓励学生用英语进行讨论、写作和展示，强化语言应用能力，并帮助学生内化情态动词等语言点在日常生活中的作用。 【How】 语篇内容特征以项目为导向，强调互动性和创造性（如海报设计）。文体结构是指令性文本，步骤清晰分步呈现（如3a选择目标、3b头脑风暴规则、3c设计海报、3d分享投票）。语言特点包括使用祈使句（如“Work together”“Design a poster”“Share your rules”）和情态动词（如“must”“mustn’t”“can”），规则表述简洁直接，旨在促进目标导向的英语实践。 学情分析 学生已掌握基本情态动词（如must，have to，can）的用法，能进行简单小组讨论和规则写作，同时具备初步合作意识，能进行目标选择。但需提升合作能力（如头脑风暴规则）、创意表达（设计海报）、语言流利度（分享规则）和批判性思维（投票选择）；强化社交技能和规则应用理解。 课标要求 · 能就班级规则这一话题，与小组成员合作交流，共同选择一个希望班级达成的目标，体现语言交流与合作能力。 · 能围绕所选目标，通过头脑风暴的方式思考并写下5-10条班级规则，培养学生的思维能力和运用英语进行表达的能力。 · 能设计相关海报，并以有趣的方式进行展示，提升学生的创新能力和实践能力。 · 能在班级中分享自己小组制定的规则，并对喜欢的规则进行投票，增强学生在公共场合表达自我和参与活动的能力。 · 能理解“没有规矩，不成方圆”这一理念，在语言学习中渗透情感态度教育。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能掌握“get along well with”“take care of”等核心短语的用法；能识别并运用祈使句、情态动词描述规则。（学习理解） 2. 能小组合作选择班级目标，brainstorm5-10条合理班规；能设计清晰、美观的班规海报。（实践运用） 3. 能向班级展示本组班规并说明设计思路；能结合生活实际为学校提出新规则并阐述理由。（迁移创新） 教学 重难点 重点：合作制定班级规则，包括选择目标、头脑风暴规则和设计海报；使用英语表达规则，正确应用情态动词如must、have to、mustn’t、can；分享和投票选出最喜欢的班级规则方案，培养团队协作和决策能力；理解规则对实现班级目标的重要性。 难点：在规则表达中正确使用情态动词，避免语法错误；小组合作中有效沟通和协商规则，确保所有成员参与；创意设计海报呈现规则，以有趣方式吸引注意力；深刻理解规则与目标实现的关系，如“Nothing can be achieved without rules.”。 核心语言 【核心词汇】 kindness, fight, achieve, brainstorm, vote 【核心短语】 get along well, have fun, take care of 【核心句型】 规则表达： We must get along well with others. We have to be kind to our classmates. We mustn’t fight with them. Don’t fight or say mean words to anyone. Turn off the lights and fans when leaving the room. Take part in class games and activities actively. We must listen to the class carefully. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （10min） 1. Play the lead-in video and then ask Ss: What can we learn from this video? 2. Guide Ss to brainstorm “As a student, what benefits can we get from rules?” 3. Let Ss do the game: Class Rules Adventure. 1.观看视频并回答问题，跟随情景进入学习。 2.思考“作为学生，我们能从规则中获得哪些益处？” 3.做游戏练习：班级规则大冒险。 通过视频激发兴趣，问题引导激活背景知识；头脑风暴培养发散思维；游戏增加互动性，为后续规则学习做铺垫。 效果评价：观察学生回答问题时的积极性和准确性，评估其视频理解程度；在头脑风暴中，检查观点是否合理多样；在游戏中，评估参与度和合作表现。 Part 2： Pre-making （7min） 1. Divide Ss into groups: 5-6 people per group, with assigned roles: Writer, Designer, and Speaker. Then let Ss choose one goal that they hope class can achieve. 2. Organize group work: Let Ss brainstorm 5-10 rules to help class to achieve the goal and write them down. 3. T presents and explains useful expressions for each goal for reference. 1.分组：每组5-6人，为每个人分配角色；随后选择一个希望班级达成的目标。 2.组织小组活动：进行头脑风暴，想出5-10条助力班级实现目标的规则，并记录下来。 3.做好笔记，学习可用的表达句式，以供参考。 分组促进合作学习；目标选择培养决策能力；对规则的头脑风暴锻炼创造性思维；同时提供可用的表达句式为语言输出做准备。 效果评价：观察小组合作情况（如角色履行是否到位、目标选择是否合理）；评估所提出规则的质量（如规则数量是否达5-10条、相关性是否强）；学生使用表达方式的准确性，以判断任务适应性和完成度。 Part 3： While-making （10min） 1. Ask Ss to work together to design a poster for their rules and think of interesting ways to present the rules. 2. Using the provided poster example, T explains how to make a poster for the rules. 3. Ask Ss to start making the poster. 1.合作设计班级规则海报，思考用新颖有趣的方式呈现规则。 2.做好笔记，学习规则海报的制作方法。 3.开始制作海报。 海报设计应用规则知识，培养创造力；教师示范提供指导，确保任务理解；制作过程强化实践技能和团队协作能力。 效果评价：观察学生海报设计过程（如创意是否新颖、团队协作是否高效），评价任务完成进度和质量。 Part 4： Post-making （8min） 1. Ask Ss to share their rules and poster in class and vote for their favourite set of class rules. Then evaluate their designs according to the checklist. 2. Let Ss do the reflection form. 1.在课堂上分享本组的班级规则与海报，投票选出最喜爱的班级规则方案；随后依据评价清单对各组设计进行点评。 2.完成反思表，评估自身学习成果。 提供展示机会，让学生练习口语表达和评估能力，增强自信心和批判思维。 效果评价：观察学生展示的语言流畅度、内容质量和评估准确性，评价学生的表达和反思能力。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language points （3min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework Need to do:从“learn better”“have fun at school”“get along well”“take care of the classroom”四个目标中，选择未在课堂上完成的1个目标，结合课堂所学的祈使句、情态动词，再补充3条班规。 Choose to do:给校长写一封简短的英文邮件（50-80词），提出1条你认为有必要新增的校园规则，并说明2条制定理由。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕“设计规则”主题展开，各环节衔接自然。学生参与度较高，多数小组能掌握规则海报制作的技巧并完成基础设计和展示。但在语言输出展示时部分学生语言表达单一，口语展示略显吃力。后续需加强口语表达训练，并细化投票标准，提升学生表达能力与批判性思维能力。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $