Unit 2 Amazing Plants and Animals Section B教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）英语七年级下册

《Unit 2 Amazing Plants and Animals-Section B》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握动植物相关核心词汇及描述性句型，能读懂关于蜜蜂等动植物的语篇，提取关键信息并简单表达观点。文化意识：了解中外对常见动植物的认知差异，树立人与自然和谐共生的理念。思维品质：通过观察、分析、讨论，培养逻辑思维和批判性思维，学会多角度看待动植物与人类的关系。学习能力：掌握预测、扫读、精读等阅读策略，能自主合作探究，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 教学重点：掌握hard-working、pollination、communicate等核心词汇及“Bees are + 形容词”“Without + 名词，...”等重点句型；能运用预测、扫读、精读策略，提取语篇中动植物的习性、作用等关键信息；能简单讨论动植物与人类的关系。教学难点：理解“蜜蜂-植物-人类”的复杂生态联系；能运用所学词汇和句型，准确、连贯地描述动植物特征并表达保护意愿；克服长难句理解障碍，灵活运用阅读策略解决问题。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：“Look at this picture. Why are there so few fruits and vegetables in the supermarket?” 给学生留出思考时间，鼓励学生自由发言，大胆猜测原因。随后展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关联两张图片，追问：“Do you know the relationship between bees and these fruits and vegetables?” 2. 词汇铺垫：结合蜜蜂图片，呈现本节课核心词汇hard-working、pollination、pollen、communicate，通过图片直观展示词汇含义，带领学生跟读、齐读，纠正发音；简单讲解词汇用法，如“pollination”意为“授粉”，是蜜蜂的重要作用，“communicate”可用于“communicate with sb”结构，为后续语篇学习扫清词汇障碍。 3. 主题呈现：教师总结学生发言，明确本节课主题：“Today we will learn a passage about bees. They are amazing animals and we can’t live without them. Let’s find out why they are so important.” 设计意图：以生活化情境导入，贴合学生生活经验，能快速激发学生的学习兴趣和探究欲，让学生主动参与课堂思考。词汇铺垫结合图片直观呈现，降低学生词汇记忆难度，同时自然引出本节课核心语篇主题，为后续阅读环节做好铺垫；通过提问引导学生建立“蜜蜂与果蔬”的关联，渗透“人与自然”的主题，培养学生的生态意识。 （二）读前准备（Pre-reading） 1. 预测语篇：引导学生观察课本语篇标题“We Can't Live Without Bees”及配套图片，开展小组讨论：“What do you think the passage will talk about? Please guess and share your ideas with your group members.” 小组讨论后，邀请2-3组代表发言，分享猜测内容，如“Maybe it talks about what bees do.”“It may tell us why bees are important for us.” 2. 句型回顾与拓展：回顾Section A中学过的描述动植物的句型，如“This is an amazing plant.”“It can grow very fast.”，在此基础上拓展本节课重点句型：“Bees are + 形容词.”“They + 动词 + 内容.”“Without + 名词，... ”，结合蜜蜂的特征进行例句讲解，如“Bees are hard-working.”“They take pollen with them when flying.”“Without bees, many plants cannot grow.”，带领学生反复操练，确保学生掌握句型结构。 3. 背景补充：简要介绍蜜蜂的基本常识，如蜜蜂的生活习性、授粉的简单过程，结合简短动画片段展示蜜蜂采蜜和授粉的场景，让学生直观了解蜜蜂的作用，帮助学生更好地理解语篇内容，降低阅读难度。 设计意图：预测语篇环节培养学生的预测阅读策略，锻炼学生的逻辑推理能力，同时激发学生的阅读欲望，让学生带着问题去阅读，提高阅读的针对性。句型回顾与拓展衔接前后知识，帮助学生构建完整的语言知识体系，为后续语篇理解和语言输出奠定基础。背景补充结合动画直观呈现，符合七年级学生的认知特点，能帮助学生快速了解蜜蜂的相关知识，深化对“人与自然”主题的初步认知。 （三）读中探究（While-reading） 本环节分为三个层次，循序渐进引导学生运用阅读策略，理解语篇内容，突破教学重点，逐步攻克难点。 1. 扫读（Skimming）：让学生快速阅读语篇，不纠结于生词和长难句，完成两个任务：① 找出语篇的主旨句；② 概括语篇主要内容。学生阅读完成后，邀请学生发言，教师总结：语篇主旨句是“We Can't Live Without Bees”，主要讲述了蜜蜂的重要性、生活习性以及面临的问题，展现了蜜蜂与植物、人类的密切联系。 设计意图：扫读训练旨在培养学生快速获取语篇主旨的能力，让学生整体把握语篇内容，养成“先整体后细节”的阅读习惯，同时强化学生对语篇主题的认知，为后续精读环节做好铺垫。 2. 精读（Intensive Reading）：引导学生逐段精读语篇，结合分层任务，提取关键信息，理解语篇细节，突破长难句和教学难点。 （1）第一段精读：学生自主阅读第一段，思考并回答问题：① What do bees do when they fly from flower to flower? ② Why is their work important? 学生回答后，教师讲解重点内容：“They take pollen with them when flying.” 中的时间状语从句省略结构，引导学生补充完整句子“They take pollen with them when they are flying.”，帮助学生理解长难句；强调“pollination”的含义，结合图片再次讲解蜜蜂授粉的过程，让学生明白蜜蜂授粉对植物生长的重要性，理解“Without their work, many plants cannot grow.”的含义。 （2）第二段精读：小组合作阅读第二段，完成表格填写（表格内容：蜜蜂的习性、对应的具体表现）。小组合作完成后，邀请小组代表展示表格，教师补充完善，重点讲解“ It is interesting that they dance to communicate.” 这一句型，其中“it”为形式主语，真正的主语是“that”引导的从句，带领学生仿写句型，如“It is amazing that bees can work so hard.”；同时强调“hard-working”这一形容词，引导学生用该词描述蜜蜂的习性，巩固核心词汇和句型。 （3）第三段精读：学生自主阅读第三段，思考问题：① What problem are bees facing? ② Why is this problem worrying? 学生回答后，教师讲解重点词汇“drop”“worried”，结合语境让学生理解“the number of bees is dropping”的含义；引导学生讨论“蜜蜂数量减少的影响”，进一步深化对“蜜蜂-植物-人类”生态联系的理解，突破教学难点。 （4）长难句专项突破：针对语篇中的长难句，如“They take pollen with them when flying.”“It is interesting that they dance to communicate.”“Without their work, many plants cannot grow.”，通过“拆分句子结构—讲解语法要点—仿写练习”的步骤，帮助学生逐一理解和掌握。例如，拆分“It is interesting that they dance to communicate.”，先指出“it”是形式主语，“interesting”是形容词作表语，“that从句”是真正的主语，再让学生结合蜜蜂的其他特征进行仿写，强化学生对句型的运用能力。 设计意图：精读环节采用“自主阅读+小组合作”的方式，兼顾学生的自主学习能力和合作探究能力。分层任务的设计符合七年级学生的认知规律，让学生逐步深入理解语篇细节；长难句专项突破针对性强，能帮助学生克服阅读障碍，掌握重点语法知识；通过讨论蜜蜂数量减少的影响，进一步深化学生对“人与自然”主题的理解，培养学生的逻辑思维和生态意识。 3. 复读（Rereading）：让学生再次通读语篇，结合思维导图，梳理语篇结构和关键信息。教师引导学生一起构建思维导图，以“Bees”为中心，分支分为“Importance”“Habits”“Problems”，每个分支下补充具体的关键信息，如“Importance”下补充“pollinate plants, help plants grow”，“Habits”下补充“hard-working, dance to communicate”，“Problems”下补充“number dropping”。 设计意图：复读环节结合思维导图，帮助学生系统梳理语篇信息，构建完整的知识框架，强化学生对语篇内容的记忆和理解；同时培养学生的归纳总结能力，让学生学会运用思维导图整合信息，提升学习能力。 （四）读后巩固（Post-reading） 本环节通过多样化的练习，帮助学生巩固所学知识，提升语言运用能力，实现知识的迁移应用，同时深化情感教育。 1. 词汇句型练习： （1）词汇填空：给出语篇中的核心词汇，让学生根据句意填空，如：① Bees are very _______ (勤劳的). They work all day. ② Bees _______ (交流) by dancing. ③ Without bees, many plants can’t finish _______ (授粉). 学生完成后，教师核对答案，重点讲解易错词汇的拼写和用法，巩固核心词汇。 （2）句型仿写：让学生结合所学句型，描述一种自己熟悉的动植物，如：① _______ are _______ (形容词). ② They _______ (动词短语). ③ Without _______, _______. 邀请学生展示自己的仿写句子，教师进行点评和指导，鼓励学生大胆表达，强化句型的运用能力。 设计意图：词汇句型练习针对性强，能帮助学生巩固本节课所学的核心词汇和重点句型，查漏补缺，为后续的语言输出奠定基础；仿写练习鼓励学生结合自身经验，实现知识的迁移应用，提升学生的语言表达能力。 2. 小组讨论：组织学生开展小组讨论，主题为“What can we do to protect bees?”，要求学生结合语篇内容和生活实际，提出具体的保护措施，每组推选1名代表发言，分享小组讨论结果。教师对学生的发言进行点评和补充，如“Plant more flowers.”“Don’t use harmful pesticides.”，引导学生树立保护蜜蜂、保护动植物的意识。 设计意图：小组讨论环节培养学生的合作交流能力和语言表达能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题，实现知识的迁移应用；同时深化“人与自然和谐共生”的主题，培养学生的环保意识和社会责任感，落实情感态度与价值观目标。 3. 语篇复述：让学生结合思维导图，尝试复述语篇内容，要求涵盖蜜蜂的重要性、习性和面临的问题。可以先让学生在小组内进行复述练习，互相纠正错误，然后邀请2-3名学生上台复述，教师进行点评和指导，鼓励学生大胆表达，提升学生的语篇理解和口头表达能力。 设计意图：语篇复述环节能帮助学生巩固语篇内容，强化对关键信息的记忆和理解；同时锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力，让学生学会整合信息、连贯表达，提升语言综合运用能力。 4. 拓展延伸：展示其他神奇动植物的图片，如含羞草、大熊猫等，简单介绍它们的特征和作用，引导学生思考“These plants and animals are also amazing. What can we do to protect them?”，让学生自由发言，进一步深化环保意识，拓展学生的知识面。 设计意图：拓展延伸环节丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，让学生认识到更多神奇的动植物，进一步强化“人与自然和谐共生”的理念；同时鼓励学生将所学知识迁移到更广泛的场景中，提升学生的思维品质和社会责任感。 （五）总结升华（Summary & Sublimation） 1. 知识总结：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，包括核心词汇（hard-working, pollination, communicate等）、重点句型（“Bees are + 形容词.”“Without + 名词，...”等）和阅读策略（预测、扫读、精读），梳理语篇的核心内容，帮助学生巩固所学知识，构建完整的知识体系。 2. 情感升华：教师总结：“Bees are amazing animals. They are hard-working and important for our life. Without them, we can’t enjoy many fruits and vegetables. In fact, all plants and animals are important for the ecosystem. We should protect them and live in harmony with nature.” 引导学生树立保护动植物、爱护自然的意识，培养学生的环保责任感和人与自然和谐共生的理念。 设计意图：知识总结环节帮助学生梳理本节课的核心知识，强化记忆，查漏补缺，提升学习能力；情感升华环节紧扣“人与自然”的主题，深化学生的情感体验，落实文化意识和情感态度与价值观目标，让学生在学习语言知识的同时，树立正确的环保理念。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：① 抄写本节课核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句；② 熟读语篇，背诵核心段落（第二段）；③ 完成课后练习，巩固所学知识。 2. 提升作业：结合本节课所学内容，写一篇80词左右的短文，题目为“My Favorite Amazing Animal”，要求运用本节课所学的词汇和句型，描述动物的特征和作用，表达自己的保护意愿。 3. 实践作业：和家人一起查找一种神奇动植物的资料，了解它的特征、作用和面临的问题，下节课分享给同学们；尝试做一件保护动植物的小事，如种植一盆花、不伤害小动物等。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业帮助学生巩固本节课所学的基础知识和技能，查漏补缺；提升作业锻炼学生的书面表达能力，实现知识的迁移应用；实践作业将课堂知识与生活实际结合起来，培养学生的实践能力和环保意识，让学生在实践中深化对“人与自然”主题的理解，落实核心素养目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $