Unit 2 Rain or Shine-Over to you教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）英语七年级上册

《Unit 2 Rain or Shine-Over to you》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：熟练运用天气词汇与核心句型描述天气、表达活动安排，完成口头分享与书面输出。文化意识：了解中西方天气话题交际习惯，尊重自然与不同生活方式。思维品质：通过天气与活动匹配、信息梳理，培养逻辑与归纳思维。学习能力：在自主探究与小组合作中提升语言运用、信息整理与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握 sunny、rainy 等天气词汇，熟练运用 What’s the weather like? 等句型描述天气并表达对应活动。难点：在真实语境中灵活运用词汇句型，准确连贯完成天气报告与情景对话，结合天气合理规划日常活动，实现语言知识向实际运用的转化。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活旧知 教师播放包含晴天、雨天、刮风、下雪等画面的短视频，视频搭配简单英文音效与关键词，如 sunny、rainy、windy、snowy，引导学生直观感知天气场景。播放结束后，教师提问：“What can you see in the video? How is the weather?” 鼓励学生用简单词汇或中文回答。 开展 “天气单词快闪” 小游戏，教师手持天气单词卡片快速展示，学生齐声认读，复习 sunny、rainy、cloudy、windy、snowy 等核心词汇，纠正发音与语调。 教师结合教室外真实天气提问：“How is the weather today? What do you want to do on this day?” 引导学生尝试用简单句型回应，自然衔接本节课主题。 设计意图：以直观视频与趣味游戏激活学生已有知识储备，降低学习门槛；结合真实生活场景提问，搭建语言与生活的桥梁，激发学生表达欲望，快速进入英语学习状态，为新课学习做好情感与知识铺垫。 （二）新知呈现：语境感知，梳理要点 教师展示不同天气搭配对应活动的图片，如晴天放风筝、雨天看书、下雪堆雪人，边指图边示范核心句型：“It’s sunny. We can fly kites. It’s rainy. We can read books at home.” 放慢语速、重复朗读，引导学生观察句型结构。 逐一呈现天气词汇，标注词性与中文释义，强调形容词后缀 - y 的构词规律，如 rain—rainy、wind—windy、snow—snowy，帮助学生理解记忆。结合图片领读单词，通过个别读、小组读、齐读等形式巩固发音。 梳理核心句型框架：询问天气 What’s the weather like? / How’s the weather? 回答天气 It’s + 天气形容词；表达活动 We can + 动词原形。将句型板书在黑板醒目位置，标注重点结构，方便学生随时查看。 创设 “校园天气小主播” 情境，教师示范播报：“Good morning. This is the weather report. It’s sunny today. We can play on the playground.” 让学生感知完整语言输出逻辑。 设计意图：依托图片情境呈现词汇与句型，避免孤立讲解知识，符合七年级学生具象思维特点；提炼构词规律与句型框架，帮助学生构建知识体系；通过示范播报搭建语言支架，降低输出难度，为后续运用奠定基础。 （三）互动操练：分层练习，夯实基础 1. 基础操练：句型模仿，两两互问 学生两人一组，对照天气图片，模仿教师示范进行问答练习：S1: What’s the weather like? S2: It’s sunny. What can we do? S1: We can fly kites. 教师巡视课堂，纠正发音、语法错误，鼓励学生大胆开口。 邀请 3-4 组学生上台展示，给予肯定评价，如 “Great pronunciation!”“Perfect dialogue!”，增强学生自信心。 2. 进阶操练：词汇匹配，快速反应 教师发放天气与活动匹配练习单，学生独立完成将 sunny、rainy 等天气词汇与 fly kites、read books、make a snowman 等活动短语连线任务。 开展 “快速抢答” 活动，教师说出天气词汇，学生快速抢答对应活动，活跃课堂氛围，强化天气与活动的关联记忆。 3. 小组操练：情景创编，合作表达 将学生分为 4-6 人小组，每组抽取 1 张天气卡片，小组合作创编 1 分钟小对话，要求包含询问天气、描述天气、表达活动三个要素。 教师提供句型提示卡，供基础薄弱学生参考，鼓励能力较强学生加入更多细节，如温度、感受等。 各小组依次展示对话，教师引导学生互评，从发音、流畅度、内容完整性等方面给出建议。 设计意图：采用分层操练设计，兼顾不同水平学生需求，基础练习夯实语言知识，进阶练习提升反应能力，小组创编培养合作与创新表达能力；通过展示、评价环节，让学生在实践中巩固新知，提升语言运用准确性。 （四）Over to you 任务突破：综合运用，实践输出 明确 Over to you 任务：每位学生制作 “我的理想天气日” 卡片，包含天气、温度、活动三部分内容，并用 3-5 句英文介绍；小组内轮流分享，推选优秀代表全班展示。 任务指导：教师展示示范卡片，讲解书写规范与表达思路，提醒学生注意句子连贯性与语法正确性；发放空白卡片与书写模板，提供常用表达句式，如： My favourite weather is sunny. It’s warm and sunny. I can go to the park with my friends. I like snowy days. We can make a snowman happily. 自主创作：学生独立完成卡片制作，教师巡视指导，针对词汇拼写、句子语法问题一对一辅导，帮助学生完善内容。 小组分享：小组内成员依次拿着卡片分享，组员认真倾听，互相提出修改建议，共同提升表达质量。 全班展示：各小组推选 1 名代表上台，手持卡片进行完整分享，教师实时点评，肯定优点、点拨不足，强化重点知识运用。 设计意图：紧扣 Over to you 板块要求，设计贴近学生生活的实践任务，让学生在创作与分享中综合运用本单元知识，实现从 “学语言” 到 “用语言” 的转变；通过自主创作、小组互助、全班展示，培养学生独立思考、合作交流与公众表达能力。 （五）巩固提升：知识梳理，拓展延伸 知识梳理：教师引导学生回顾本节课重点，共同完成思维导图，包含天气词汇、核心句型、常用活动、交际用语四部分内容，帮助学生系统梳理知识，强化记忆。 小检测：发放简短检测题，包含单词拼写、句型转换、情景问答三类题型，学生独立完成，教师当堂批改，快速掌握学生学习效果，针对共性问题集中讲解。 文化拓展：简单介绍中西方天气话题差异，如西方人见面常以天气为寒暄话题，引导学生了解跨文化交际常识，提升文化意识。 生活联结：提问学生：“How do you plan your activities according to the weather?” 引导学生将英语知识与日常生活结合，学会合理规划日常安排。 设计意图：通过思维导图梳理知识，帮助学生构建清晰知识网络；小检测及时反馈学习效果，实现查漏补缺；文化拓展丰富课堂内容，培养文化意识；生活联结凸显语言实用性，落实学以致用的教学理念。 （六）课堂小结：回顾反思，总结收获 学生自主回顾：引导学生思考本节课学到的单词、句型、完成的任务与收获，鼓励学生用简单英文表达。 教师总结：梳理本节课核心内容，强调重点词汇与句型的运用，肯定学生课堂表现，表扬积极参与、认真创作的学生，鼓励学生课后主动运用英语谈论天气。 情感升华：引导学生感受不同天气的美好，学会尊重自然、热爱生活，无论晴天雨天都保持积极心态，呼应单元主题 Rain or Shine。 设计意图：让学生自主回顾反思，培养归纳总结能力；教师总结强化重点知识，情感升华贴合单元主题，落实立德树人根本任务，实现知识学习与情感培养的统一。 （七）作业布置：分层设计，学以致用 基础作业：熟读天气词汇与核心句型，给家人朗读自己制作的 “我的理想天气日” 卡片。 提升作业：观察一周天气，每天用 1-2 句英文记录天气与自己的活动。 拓展作业：和家人一起查找国外城市天气，尝试用英文简单播报。 设计意图：分层作业兼顾不同学生水平，基础作业巩固课堂知识，提升作业强化语言运用，拓展作业拓宽学习视野，让学生在课后持续运用英语，培养自主学习习惯。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $