Unit 6 There is an egg here Period 3（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级下册

Unit 6 There is an egg here Period 3 一、单元主题概述 本单元归属新课标人与自我范畴，核心主题为“日常饮食与健康生活”，贴合小学中年级学生校园与家庭生活实际，聚焦食物、饮品词汇及一日三餐表达，引导学生关注健康饮食，学会用英语描述自己的饮食喜好与习惯。 二、教学目标 语言能力 1. 掌握核心词汇：tomato juice, pear, apple, happy, hat, hand, hair, egg, tomato, potato, grape, carrot, strawberry等。 2. 熟练运用句型：“I’m thirsty. Here is some… Thank you. Look! There is/are… What do you often have for…?”进行日常交流。 3. 能听懂、朗读并表演对话，完成书写与情境表达任务。 文化意识 1. 了解中西方常见食物名称及饮食表达差异，形成健康饮食意识。 2. 感受英语韵律，体会英语儿歌的语言魅力。 思维品质 1. 通过观察图片、描述物品，培养观察与归纳能力。 2. 在情境对话与小组活动中，提升逻辑表达与问题解决能力。 学习能力 1. 掌握字母Hh的发音及相关词汇拼读方法。 2. 学会通过图片、韵律、书写等多种方式巩固词汇，提升自主学习能力。 三、教学重难点 · 重点：掌握食物、饮品词汇及核心句型；能在情境中运用英语描述饮食。 · 难点：区分单复数名词（如pear/pears）；灵活运用“There is/are…”句型；在真实情境中自然表达一日三餐。 四、教学过程 （一）热身/导入（5分钟） 活动：Sing and Move 1. 教师播放英文儿歌《Apples and Bananas》，带领学生边唱边做动作，如模仿吃水果、喝饮料的样子。 2. 提问：“What food or drinks do you like?” 邀请学生用简单词汇回答，激活已有知识。 3. 展示教材中G板块的图片，提问：“Look at the picture! What is Tim doing?” 引出本课主题“Food and Drinks”。 （二）呈现/操练（28分钟） G Read and Act 板块设计意图：输入型感知板块，通过对话情境呈现饮品与水果词汇，渗透礼貌表达与情境交际，培养语言能力与思维品质。 教学目标：掌握“tomato juice, pear, apple”词汇；能朗读并表演对话；理解并运用“I’m thirsty. Here is some… Thank you. Look! There is/are…”句型。 教学步骤： 1. Activity 1: Watch and Guess · 教师播放G板块对话动画，学生闭眼听，猜测对话中出现的食物和饮品。 · 再次播放动画，学生对照图片，圈出听到的词汇。 2. Activity 2: Read and Match · 学生分组朗读对话，一人扮演Tim，一人扮演男孩，注意语音语调。 · 教师给出句子卡片，学生将句子与对应图片匹配，如“I’m thirsty, Tim.”对应图片1。 3. Activity 3: Act and Create · 小组合作，替换对话中的词汇（如orange juice, banana, orange），创编新对话。 · 邀请小组上台表演，其他学生点评。 H Let's Chant 板块设计意图：练习型巩固板块，通过韵律儿歌强化字母Hh的发音及相关词汇，提升语音意识与学习能力。 教学目标：掌握字母Hh发音；能流利吟唱儿歌；认读“happy, hat, hand, hair”词汇。 教学步骤： 1. Activity 1: Listen and Repeat · 教师播放儿歌，学生跟唱，重点模仿/h/发音。 · 出示图片（happy, hat, hand, hair），学生认读并说出首字母发音。 2. Activity 2: Clap and Chant · 学生分组，一边拍手打节奏，一边吟唱儿歌，替换词汇（如“Happy Harry, Has a happy hand…”）。 · 小组展示，评选“Best Chant Group”。 3. Activity 3: Draw and Say · 学生画出自己喜欢的带H字母的物品，并用“This is a… It’s happy.”描述。 I Read and Trace 板块设计意图：巩固型输出板块，通过书写练习强化食物词汇拼写，培养书写规范与学习能力。 教学目标：掌握“egg, tomato, potato, grape, carrot, strawberry”拼写；能规范书写单词；理解词汇含义。 教学步骤： 1. Activity 1: Look and Spell · 教师展示食物图片，学生说出对应英文，再拼写字母。 · 重点强调“tomato, potato, strawberry”的拼写难点。 2. Activity 2: Trace and Copy · 学生在四线三格中描摹单词，注意字母占格与笔顺。 · 同桌互相检查书写，纠正错误。 3. Activity 3: Match and Write · 教师给出中文意思，学生写出对应英文单词，如“西红柿→tomato”。 J Let's Have Fun 板块设计意图：拓展型应用板块，通过情境任务运用一日三餐表达，提升语言运用与思维品质。 教学目标：掌握“What do you often have for breakfast/lunch/dinner?”句型；能描述自己的一日三餐；学会合理搭配饮食。 教学步骤： 1. Activity 1: Watch and Learn · 教师展示教材中J板块的示例图片，朗读句子：“I often have a baozi, an egg and some milk for breakfast.” · 学生跟读，理解句型结构。 2. Activity 2: Draw and Say · 学生在breakfast/lunch/dinner的方框中画出自己常吃的食物，并用句型描述。 · 小组内分享，互相提问：“What do you often have for lunch?” 3. Activity 3: Choose and Advise · 学生从图片中选择健康的食物搭配，如“For dinner, I have fish, vegetables and rice.” · 小组讨论，给出健康饮食建议。 （三）巩固/拓展（5分钟） 小组活动：Healthy Diet Poster 1. 4人一组，分工合作：一人负责绘画，一人负责书写英文，两人负责收集素材。 2. 主题：“My Healthy Day”，用英语写出自己一日三餐的食物，并配上图片。 3. 小组展示海报，用英语介绍：“For breakfast, I have… For lunch, I have… For dinner, I have… This is my healthy diet!” 4. 全班投票选出“Best Healthy Poster”，给予表扬。 （四）总结/作业（2分钟） 总结 · 师生共同回顾本课核心词汇与句型，强调健康饮食的重要性。 · 表扬表现突出的小组与个人，鼓励学生在生活中用英语表达饮食内容。 分层作业 · 基础层：抄写本课食物、饮品词汇各3遍，朗读对话和儿歌。 · 提高层：用英语向家人描述自己的一日三餐，并记录下来。 · 拓展层：制作“我的健康食谱”手抄报，包含英文词汇、图片和健康小贴士。 学科网（北京）股份有限公司 $