6（1）恐龙无处不有-（配套课件）【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版2024）

该初中语文课件聚焦《阿西莫夫短文两篇》之《恐龙无处不有》，核心围绕南极恐龙化石发现论证大陆漂移学说，以恐龙灭绝之谜情境导入，通过字词梳理、推理过程分析、说明方法探究等支架，帮助学生构建生物学与地质学的跨学科知识联系。 其亮点在于以问题链引导逻辑推理（思维能力），如梳理恐龙化石与泛大陆演化的时间线论证，品析“也许”等词体现的说明语言准确性（语言运用），结合课后搜集例证任务培养探究精神。学生能提升科学思维，教师可获得结构化教学资源，优化课堂效率。

6 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 ——阿西莫夫 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文，看看他是怎样为我们揭开谜底的。 情境导入 1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。 2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。 3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。 八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》 学习目标 第6课《阿西莫夫短文两篇》 阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学，1955年入波士顿大学医学院做生物化学助理教授，后专职从事写作，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰沛，产量惊人，一生创作和编辑过的书籍超过500册，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 作者简介 第6课《阿西莫夫短文两篇》 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。 背景介绍 第6课《阿西莫夫短文两篇》 遗骸（ ） 褶皱（ ） 劫难（ ） 追溯（ ） 两栖（ ） 鸟臀目（ ） 骨骼（ ） 衍射（ ） 潮汐（ ） 硅 （ ） 携带（ ） 铱 （ ） hái zhě jié sù qī tún ɡé yǎn xī xié yī ɡuī 字词梳理 第6课《阿西莫夫短文两篇》 漂 移： 迁 移： 遗 骸： 褶 皱： 劫 难： 天衣无缝： 遗留下来的骨骸。 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 灾难。 神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。 漂浮的物体朝某个方向移动。 离开原来的所在地并另换地点。 第6课《阿西莫夫短文两篇》 tuó 驮运 duò 驮子 驮 piāo 漂流 piǎo 漂白 漂 piào 漂亮 陨 yǔn 陨石 损 sǔn 损失 殒 yǔn 殒命 褶 zhě 褶皱 熠 yì 熠熠生辉 摺 zhé 摺尺 初读，明确说明内容 重难点讲解 浏览课文，说说这篇文章在说明什么内容？ 南极洲恐龙化石（生物学）的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论（地质学）提供了另一个强有力的证据。 在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 具体 概括 从中我们明白一个什么道理？ 想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 道理： 速读，梳理推理过程 重难点讲解 阿西莫夫能得出这个观点，恐龙可是起了大作用的。你能理清楚作者是如何把恐龙化石的发现与板块构造理论之间联系起来的？ 默读第2-7自然段，补充空白部分，理解两者的联系。 发现：阿根廷南极研究所在南极发现了一些恐龙骨骼化石， 又因为 也都发现有 ， 这说明， 。 但是，恐龙如何能在南极地区生存呢？ 言外之意， ， 因为恐龙实际上并不适应寒冷的气候。 这说明， 。 那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 答案是大陆在漂移（板块构造理论）。 默读第2-7自然段，补充空白部分，理解两者的联系。 恐龙确实遍布于世界各地 恐龙化石 地球的其他大陆上 恐龙无法在南极生存 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存 事实 事实 假设 基于事实，大胆推测，作出假设 南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了证据。 默读第8-14自然段，学习质疑，理清论证过程：恐龙是如何分散到各个大陆的？ （提示：恐龙出现和泛大陆分裂的时间。） 默读第8-14自然段，学习质疑，理清文章的论证过程。 （提示：恐龙出现和泛大陆分裂的时间。） 2.25亿年前，泛大陆 ，恐龙 。 大约两亿年前，泛大陆 ，恐龙 。6500万年前，大陆 ，恐龙 。 现在，每一个大陆都有自己的恐龙化石。 有序论证（时间） 默读第8-14自然段，学习质疑，理清文章的论证过程。 （提示：恐龙出现和泛大陆分裂的时间。） 2.25亿年前，泛大陆形成，恐龙出现并有机会分散到泛大陆的各个地方。 大约两亿年前，泛大陆分裂，每一个大陆携带着自己的恐龙而去。 6500万年前，大陆完全分开，恐龙灭绝。 现在，每一个大陆都有自己的恐龙化石。 有序论证（时间） 现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。 大陆在漂移而不是恐龙在迁移 论证：2.25亿年前形成最后一次泛大陆，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活。 大约在两亿年前，泛大陆分裂为四部分，大陆相互分离时，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了证据。 6500万年以前，由于这样那样的原因，所有的恐龙全部灭绝了，大陆也完全分开，每块大陆上都留下了自己的恐龙化石。 假设： 结论： 梳理文章的推理过程。 作出假设 推理论证 得出结论 逻辑顺序 发现现象 （现 象） （本 质） 跳读，掌握说明方法 重难点讲解 八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》 打比方：运用打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，例如：“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。 本文运用了哪些说明方法？请举例说明。 第6课《阿西莫夫短文两篇》 举例子：在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等”的例子，说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，解开了许多地质之谜。 本文运用了哪些说明方法？请举例说明。 第6课《阿西莫夫短文两篇》 列数字：“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。”通过列数字，表明有科学依据，说服力强。“多次”“大约”等词表示估计，体现了说明文语言的准确性、严密性。 “位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”通过打比方突出南极的气候特点——寒冷、冰天雪地。 本文运用了哪些说明方法？请举例说明。 精读，品析说明语言 重难点讲解 文中哪些地方体现了作者用语的准确和严谨？ 示例：一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。 用语准确、严谨 表猜测，一种可能性。说明板块的俯冲只是在已被证实的“板块在缓慢运动”的基础上的假设，并不是发现了的事实。“也许”体现了说明文语言的严谨。 八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》 《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 课堂小结 恐龙无处不有 南极发现恐龙化石 生物学：证明材料 大陆漂移学说 地质学：“板块构造”理论 紧密相连 互相影响 证明 课堂板书 课后作业 课后搜集“大陆漂移说”的其它例证，试着写成小短文，在班级作一次科普报告。 谢谢聆听 $