9.木兰诗-【考出好成绩】2025-2026学年七年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版·新教材）河北专版

该初中语文课件聚焦《木兰诗》及“家国情怀”主题，通过“语文要素点对点”系统梳理乐府诗知识、朗读节奏划分、诗句积累与赏析，构建从基础理解到类文迁移的递进学习支架，帮助学生逐步掌握诗歌学习方法。 其亮点在于分层设计与核心素养融合，通过一层夯实语言运用（如互文修辞赏析、动词表达作用分析），二层类文阅读（秦良玉、秋瑾事迹对比）增强文化自信，培养思维能力。教师可利用分层练习提升教学针对性，学生能夯实基础并拓展文化视野，深化对家国情怀的理解。

1 2 第二单元 家国情怀 课时分层提优 9.木兰诗 3 一层 语文要素点对点 二层 类文阅读迁移 4 语文要素：了解乐府诗的知识 1.小文预习《木兰诗》时，查阅了一些资料，准备把获得的相关常识制作成一张学 习卡片，请你帮助他完成。（6分） 《木兰诗》与“乐府” 《木兰 诗》 《木兰诗》选自______（朝代）________（人名）编的《 __________》。成语“扑朔迷离”出自本课，意思是__________________ ________________。 乐府 乐府本来是____________________________，用来训练乐工，制定乐谱 和采集歌词。后来乐府成为一种带有音乐性的诗体名称。《木兰诗》和 《____________》被誉为“乐府双璧”。 北宋 郭茂倩 乐府诗集 形容事物错综复杂，不容易看清真相 专门管理乐舞演唱教习的机构 孔雀东南飞 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 5 语文要素：诵读诗歌，感受诗作的声韵之美 2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( ) （2分） C A.可汗/大/点兵 天子/坐/明堂 B.不闻/机杼声 从此/替爷征 C.不闻/爷娘唤/女声，但闻/黄河/流水/鸣/溅溅 D.将军/百战/死，壮士/十年/归 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 6 语文要素：体会诗歌意境，积累优美诗句 返回目录 3.根据要求填写诗句。（8分） （1）《木兰诗》刻画了花木兰代父从军、保家卫国的巾帼英雄形象，激励着一代 代中国人。其中“____________，____________”两句生动写出了她奔赴战场、杀敌 报国的急切心情。 万里赴戎机 关山度若飞 （2）《木兰诗》中，作者通过听觉和视觉，描写木兰艰苦戍边生活的对偶句是： “____________，____________。” （3）《木兰诗》中概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：“____________， ____________。” （4）许多成语出自古人的诗文名句之中，成语“扑朔迷离”就出自《木兰诗》中的 诗句“____________，____________”。 朔气传金柝 寒光照铁衣 将军百战死 壮士十年归 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 语文要素：诗句赏析 4. 情境对话 请在理解文意的基础上，补全对话。（4分） 小雅：木兰准备战具时，是到四个集市各买一样物品吗？ 小文：不是，这里运用了“互文”的修辞，即“参互成文，合而见义”。 小雅：哦，那“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”的意思就是① ________________________________________________________________________ ______________________ 小文：对，“将军百战死，壮士十年归”也是同样的用法，可以理解为：②________ ______________________________________________________ （木兰）到各处集市买了骏马，买了马鞍和马鞍下的垫子，买了驾驭战马用的嚼子和缰绳，还买了长鞭。 将领和士兵们身经百战，有的战死沙场，有的转战多年后胜利归来。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9 5.指出下面句子运用的修辞手法，并体会其表达效果。（3分） 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ [答案] 运用了比喻、反问的修辞手法，以双兔奔跑难辨雄雌的比喻，巧妙地对木 兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以解答，令人回味。用反问句加强语 气，强调木兰从军多年未被发现的神奇，表现了木兰的机智聪慧。 6.“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花 黄。”品味“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这六个动词的表达作用。（3分） [答案] 这六个动词写出了木兰归家后的一系列活动，表达出木兰归家的喜悦和见 到故物的亲切。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 7.在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法，如《孙权劝学》 通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步。请指出下面这句的表现手法， 并分析其表达效果。（3分） 出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 [答案] 示例：侧面描写。这句话用伙伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰 在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的效果。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11 语文要素：分析人物形象 8.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。你认为原因是什么？（3分） [答案] 这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富传奇色彩，又真切动人。木 兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美 的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不 慕高官厚禄而热爱和平生活。所以，千百年来木兰这一形象才一直深受人们喜爱。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12 （一）阅读下面古诗文，完成下面小题。（14分） 【甲】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮 宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不 闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （选自《木兰诗》） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 13 【乙】秦良玉，忠州人，嫁石砫 宣抚使马千乘。万历二十七年，千乘以三千 人从征播州。良玉别统精卒五百襄粮自随，与副将周国柱扼贼于邓坎。明年正月二 日，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首击败之追入贼境连破金筑等七寨。已，偕酉阳 诸军直取桑木关，大败贼众，为南川路战功第一。贼平，良玉不言功。良玉驭下严 峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号白杆兵，为远近所惮。良玉为人饶胆智，善骑 射，兼通词翰，仪度娴雅。 （选自《明史·秦良玉传》） 【丙】明妃/郭漱玉 竞抱琵琶塞外行，非关图画误倾城。 汉家议就 和戎策，差胜防边十万兵。 【注释】①石砫（zhù）：地名，在重庆，今作石柱。②就：成，成功。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14 9.下列选项中，对词语理解表述有误的一项是( )（2分） D A.“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“但”和“但当涉猎”（《孙权劝学》）中的“但”意思相同。 B.“千乘以三千人从征播州”中的“从”和“太守归而宾客从也”（《醉翁亭记》）中的 “从”意思相同。 C.“贼乘官军宴”中的“乘”和“公与之乘”（《曹刿论战》）中的“乘”意思不同。 D.“兼通词翰”中的“通”和“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“通”意思不同。 10.请用“/”给文中画横线的句子断句（断两处）。（2分） 良 玉 夫 妇 首 击 败 之 追 入 贼 境 连 破 金 筑 等 七 寨 [答案] 良 玉 夫 妇 首 击 败 之 / 追 入 贼 境 / 连 破 金 筑 等 七 寨 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 15 11.请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）万里赴戎机，关山度若飞。 [答案] 远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。 （2）所部号白杆兵，为远近所惮。 [答案] （秦良玉）所统率的军队号称白杆兵，令远近的敌军都十分忌惮。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 12.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是( )（2分） C A.《木兰诗》中作者歌颂战争中的英雄，却不用过多笔墨正面写战争，暗含了作者 对待战争的态度。 B.互文的特点是用简洁的文字表现丰厚的内容，《木兰诗》中“将军百战死，壮士 十年归”就是例证。 C.《明妃》第二句运用毛延寿丑化昭君，丹青误人的典故，表达出诗人对昭君出塞 的同情与惋惜。 D.《明妃》第四句中“差”有“略微”或“甚”的意思，本诗中理解为“甚”更能体现昭君 的历史功绩。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13.阅读完三位巾帼英雄的事迹，同学们围绕巾帼英雄的形象展开了讨论，请你发 表意见，将下面内容补充完整。（4分） 小雅：木兰代父从军，作为一个征战沙场的士卒，表现出英勇善战、坚毅果敢的形 象特征。 小文：良玉______________________________________________________________ __________。 小华：昭君______________________________________________________________ __________。 从夫抗敌，作为一个指挥作战的女将领，表现出智勇双全、治军严明的形象特征 出塞和亲，作为一个维护和平的“使者”，表现出深明大义、奉献自我的形象特征 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 （二）阅读下面的文字，回答问题。（10分） 【甲】《木兰诗》全文略 【乙】鹧鸪天（祖国沉沦感不禁） /［清］秋瑾 祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。 金瓯已缺 总须补，为国牺牲敢惜身！ 嗟险阻，叹飘零，关山万里作雄行 。 休言女子非英物，夜夜龙泉 壁上鸣。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 19 【注释】①为了寻找革命道路，1904年秋瑾赴日留学，该词为赴日后不久的作 品。②金瓯已缺：指国土被列强瓜分。③作雄行：指女扮男装。④龙泉：宝剑名。 14.下列对【甲】诗和【乙】词的赏析，正确的一项是 ( )（2分） B A.【甲】诗中，“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的 情景。 B.【甲】诗中，“出门看火伴，火伴皆惊忙”不仅写出了伙伴的惊讶情态，还从侧面 烘托出了木兰的谨慎和机敏。 C.【乙】词中，“闲来海外觅知音”中的“闲”字，隐隐流露出作者日本之行的闲散心绪。 D.【乙】词中，作者有感于清朝帝国已经岌岌可危、风雨飘摇，借此词作表达内心 的悲苦之情。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 20 15.《木兰诗》在写作上的一个突出特点是剪裁得当，重点突出。说说诗中详写和 略写了哪些内容？为什么这么安排？（4分） [答案] 文中详写了木兰从军的动机，准备行装时的活动，途中怀念爷娘的心理活 动及回家后与亲人欢聚热闹的场面；略写了木兰的军旅生涯。因为主题和塑造人物 的需要，文章不重于表现木兰驰骋沙场、杀敌立功，而重在表现她深明大义、不慕 荣利、热爱家乡亲人和对和平的向往。 16.根据【甲】诗和【乙】词的内容，简要说说两位主人公形象的相同之处。（4分） [答案] ①都是巾帼英雄：木兰替父从军，建功立业；秋瑾投身革命，救国救民； ②都有爱国之心：木兰从军为国尽忠，秋瑾为民主事业献身。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 21 22 $