Unit1How do we spend our free time Period3（教学设计）- 2025-2026学年沪教版英语三年级下册

Unit1How do we spend our free time：Period3教学设计 （一）语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 三年级下册》Unit 1，围绕Big Question（大问题）How do we spend our free time?展开关于“Spending free time”的主题探究。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“时间管理”子主题内容。 话题 顺序 / 类型 What Why How Let’s spend our free time with others. 语篇三 图片+对话 教材Communicate板块中的活动A是一个对话。内容是三个孩子关于各自兴趣爱好的对话。 借助图片与音频，让学生感受同伴之间互相了解彼此的爱好，并逐渐发现共同的兴趣爱好，到最后相约共同玩耍的过程，激发学生感受相关的生活经历。 语篇是以对话形式呈现的连续性文本。标题为“Let’s have fun together!”，通过核心语言和图片信息为学生的语言表达提供了支架。 （二）教学重难点 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法 重点 用于描述闲暇时光中兴趣爱好的相关词汇： dance, play football, read, play basketball, go swimming 难点 理解性技能：在聆听、阅读对话的过程中，提取并梳理不同人的兴趣爱好相关信息。 表达性技能：运用核心句型描述自己的兴趣爱好。 用句型正确描述自己的兴趣爱好： ... like (doing)... （三）教学目标 课时 课时学习目标 Period 3 1. 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知I like (doing) ... 的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知、理解What do you like doing? 的问句。（学习理解） 3. 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，正确运用What do you like doing? I like (doing) ...开展问答，并运用所获取的信息进行交流。（应用实践） （四）教学过程 【话题】 Enjoy the hobbies in our free time 【学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 借助图片和关键词扮演文中人物，对论坛留言内容进行复述。借助照片，运用核心词汇介绍自己的兴趣爱好。（第一、二课时目标） 复习第一、二课时学习任务。 1. 请学生看图说一说活动名称，以及自己能做和不能做的事。 2. 帮助学生回忆梳理论坛留言内容，请学生借助图片和关键词句，尝试扮演文中人物，复述论坛留言内容。 3. 请学生使用核心词汇和句型简单介绍自己的兴趣爱好。 S: I’m ... In my free time, I can ... I ... with .... I like ... This is me ... 学习单： 教师观察学生能否使用核心词汇和句型进行正确表达，及时给予指导和评价。 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知like doing的句型结构。（学习理解） 教材板块：Explore 1. 请学生观看图片并回答问题：What do you like doing? 接着请学生思考问题What do you also do? 助力学生借助两种句型结构，表达自己喜爱且经常参与的兴趣活动，体会like doing的表达方式。 2. 引导学生掌握字母p，b在单词park, bike中的发音，找一找含有相同音素的单词，然后跟读句子。 3. 请学生朗读问题“What hobbies do you like?”，并请学生尝试作答。全班学生依据回答查找是否存在其他具有相同音素的词汇。 4. 请学生有感情地朗读儿歌内容。 学习单： 教师观察学生是否能够找出含有 /p/ /b/ 这两个音素的词汇，并给予指导与评价。 教师引导学生结合自身喜好进行表达，针对 “like doing” 句型结构的正确运用以及寻找含有 /p/ 和 /b/ 音素的词汇，给予指导和评价。 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，了解I like doing ...和I do ... 的正确表达，尝试运用两种句型结构，围绕兴趣爱好进行表达。（应用实践） 教材板块：Explore 1. 请学生再次朗读语篇，选择正确的单词完成句子。 2. 引导学生运用I like doing ...和I do ...句型，表达自己的兴趣爱好以及参与的兴趣活动。 学习单： 板书： 教师观察学生能否选择正确的谓语动词完成句子，及时给予纠正和指导。 在选一选、说一说的活动中，区分I like doing ...和I do ...两种表达方式，并尝试正确表达。（应用实践） 教材板块：Explore 1. 请学生看一看、读一读，选择合适的单词填一填。 2. 请学生开展小组交流，在组内说一说自己的兴趣爱好和参与的兴趣活动。请学生互相听一听表达是否正确。 板书： 教师观察学生能否选择正确的句子进行表达，根据学生的表现给予指导和评价。 通过板书整理，结合核心词汇归纳两种句型，学生根据板书进行正确表达。 教材板块：Explore 1. 引导学生根据板书，运用I like doing ...和I do ...表达兴趣爱好和开展的兴趣活动。 2. 请学生根据板书就“What are your hobbies?”这一问题进行表达。 学习单： 教师观察学生能否根据板书内容进行正确表达，根据学生表现给予必要的提示、指导和评价。 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知like (doing)的句型。（学习理解） 教材板块：Grammar in use C. Listen and chant. 1.播放录音，请学生听儿歌，根据儿歌中的问句，记忆答句。 2. 请学生根据所记内容回答问题。 T: On Saturday, what do you like doing? S: I like painting. T: On Sunday, what do you like doing? S: I like swimming. 3. 呈现儿歌图片，请学生根据图片检测自己的答案是否正确。 4. 再次播放录音，请全体学生跟读儿歌。 5. 将全体学生分成 A、B 两组，A 组学生朗读儿歌中的问句，B 组学生朗读儿歌中的答句，两组合作完成整首儿歌。 6. 请 A 组和 B 组学生互换角色，再次合作完成整首儿歌。 教师观察学生能否理解并正确运用一般现在时的肯定及否定句式，根据学生的反馈，给予帮助和评价。 教师观察学生能否正确且有节奏地朗读儿歌，根据学生表现给予帮助和评价。 在语境中利用信息，通过演一演、说一说等方式，运用核心句型进行询问和介绍。（应用实践） 教材板块：Grammar in use Learn D. Look and talk 呈现本栏目中的例句， 请全体学生朗读例句。教师在黑板上写下 What do ... like doing? 和 ... like (doing)。 2. 请全体学生再次朗读儿歌， 在儿歌中找一找 What do ... like doing? 和 ... like (doing) 的句子。 3. 请学生完成《练习册》Grammar in use 部分的活动 A 和活动 B，然后核对答案。 4.呈现本活动的图片，邀请一位学生与教师一起示范表演对话。 T: What do you like doing? S: I like painting. How about you? T: I like playing basketball. 5. 请学生两人一组，模仿范例开展问答。 6. 请学生完成《练习册》Grammar in use 部分的活动 C 和活动 D，然后核对答案。 板书： 学习单： 教师观察学生能否正确运用like (doing)的肯定和疑问句式，根据学生的回答，给予帮助和评价。 教师观察学生能否正确且有节奏地朗读韵文，根据学生表现给予帮助和评价。 课后作业： 1. 有节奏地朗读儿歌“My hobby”。 2. 完成《练习册》 Grammar in use部分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $