Unit1 How do we spend our free time？Period2（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级下册

Unit1How do we spend our free time：Period2教学设计 （一）语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 三年级下册》Unit 1，围绕Big Question（大问题）How do we spend our free time?展开关于“Spending free time”的主题探究。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“时间管理”子主题内容。 话题 顺序 / 类型 What Why How Different hobbies we have 语篇二 论坛留言 教材Explore板块呈现标题为“What are your hobbies?”的论坛留言，即四个学生通过照片和文字向Ms Wu分享自己的兴趣爱好。 借助图片、文字与音频，通过老师了解到的每位学生的兴趣爱好，激发学生已有的生活体验，思考每个人闲暇时会参加哪些兴趣活动、在哪里开展这些活动，并从中意识到不同的兴趣爱好都能让人们度过美好的闲暇时光。 语篇属于连续性文本，以简单陈述句为主，四位学生对自己兴趣爱好的介绍为平行语段，结构相似，关于介绍兴趣爱好的句型I like …(doing)不断复现。本语篇旨在帮助学生理解兴趣爱好的种类、开展兴趣活动的地点等问题，并在此基础上进一步引导学生用I like …(doing)句型介绍自己的兴趣爱好、闲暇时喜欢参与的活动等，体现个人兴趣爱好与课余活动的丰富多彩。 （二）教学重难点 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法 重点 与兴趣种类相关的词汇：music, sport 与兴趣爱好开展场所相关的词汇：dance class, park 语音：p, b的发音(park, bike) 难点 理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取、梳理与兴趣爱好相关的信息。 表达性技能：运用核心词汇介绍照片中人物的兴趣爱好，介绍活动开展的相关地点，表达兴趣爱好带来的快乐。 运用“like doing”的句型来介绍自己的兴趣爱好，并结合照片介绍活动开展的地点。 I’m ... I like (doing) ... I ... (do) This is me in / on / at ... It’s fun. （三）教学目标 课时 课时学习目标 Period 2 1. 通过观察照片，对文中人物的兴趣爱好进行判断。（学习理解） 2. 通过阅读，从文中提取关键信息，梳理文中人物的兴趣爱好、活动场地等信息。（学习理解） 3. 借助照片和关键词介绍图中人物的兴趣爱好。（应用实践） 4. 根据照片，介绍自己的兴趣爱好。（迁移创新） （四）教学过程 【话题】 Different hobbies we have 【学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 借助照片，表达自己会做和不会做的事，介绍自己与家人、朋友在空闲时一起开展的兴趣活动。（第一课时目标） 复习第一课时学习任务。 1. 呈现代表不同兴趣爱好的图片，帮助学生复习关于兴趣爱好的词汇：read, sing, paint, dance, swim, play basketball, play ping-pong, play football。请学生说说能做与不能做的事。 2. 请学生分享自己与家人或朋友开展兴趣活动的照片，介绍自己能做的事，以及与家人、朋友在空闲时开展的兴趣活动。 学习单： 教师根据上一课时任务，针对学生运用所学核心词汇介绍兴趣爱好的情况，给予评价。 通过观察照片，对文中人物的兴趣爱好进行判断。（学习理解） 语篇：What are your hobbies? 教材板块：Explore 1. 教师出示Ms Wu的头像，提问学生她是谁？并介绍：Ms Wu is the teacher. 2. 教师提出问题：What are the blogs about? 学生听录音回答。教师呈现第一段文字，引导学生读一读，猜测hobby的词义。教师总结：Hobbies are the things we like doing in our free time. 3. 教师提出问题：What does Ms Wu ask the children to do? 引导学生寻找信息。 4. 教师再次播放课文第一段录音，请全体学生听录音跟读。 5. 教师在黑板上呈现课文中的四张照片，然后播放课文录音，请学生四人一组，根据听到的顺序将照片排序。请一位学生上讲台按照小组讨论结果排序，其余小组核对是否正确。 学习单： 板书： 教师观察学生能否认真观察照片、乐于分享，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。 通过阅读，从文中提取关键信息，梳理文中人物的兴趣爱好、活动场地等信息。（学习理解） 语篇：What are your hobbies? 教材板块：Explore A Read and match. 1. 教师播放视频，从Who? What? Where?三个角度向学生提问：Who are they? What do they like doing? Where are they?引导学生寻找相关信息。 2. 教师围绕问题，在问答过程中引导学生根据图片猜测新单词或词组的词义。 3. 教师播放录音，请全体学生听录音跟读。 4. 教师将学生分成四组，各组分角色朗读对应的语段。 5. 教师呈现四个小朋友的头像，并提问：Who are they? 请学生说一说四个小朋友的名字。 6. 教师提问：What do they like doing? Are their hobbies the same or different? 请学生与同桌讨论，并扮演照片中的小朋友说一说。 7.教师呈现活动A的图片，请学生两人一组完成连线配对，然后扮演图片中的人物，说说各自的兴趣爱好。 8. 请学生选择一个人物进行表演，介绍自己的兴趣爱好。 板书： 学习单： 教师指导学生在文中寻找关键词，并根据学生获取关键信息的能力给予评价。 借助照片和关键词介绍图中人物的兴趣爱好。（应用实践） 语篇：What are your hobbies? 教材板块：Explore B Tick and say. 1. 教师提问学生：Do you like doing these things? 请学生根据自己的兴趣爱好勾选图片。 2. 请学生根据自己勾选的图片说一说自己的兴趣爱好。 学习单： 教学提示： 教师能够借助图片展示、实例演绎等方式，帮助学生感知和理解词汇。在进行语篇教学时，教师应有意识地引导学生感受兴趣爱好带来的快乐。 观察学生能否在语境中正确使用相关新授核心词汇，给予评价和指导。 根据照片，介绍自己的兴趣爱好。（迁移创新） 语篇：Let's make music! 教材板块：Explore Think: What other hobbies do you have? 1. 教师帮助学生梳理更多兴趣爱好相关词汇和表达，请学生拿出课前准备好的关于兴趣爱好的照片，运用所学句型说说自己的兴趣爱好。 2. 教师请学生组成四人小组，在组内展示他们的照片，轮流介绍自己的兴趣爱好。小组成员听完介绍后，说说自己是否也有同样的兴趣爱好。 3. 教师请三至四位学生在全班展示他们的照片，并介绍自己的兴趣爱好。 学习单： 教师观察学生是否能够在支架辅助下介绍自己照片的内容，并给予评价与指导。 课后作业： 1. 听读课本pp 4-5，并复述论坛留言内容。 2. 说一说自己在空闲时还有哪些兴趣爱好。 3. 完成《练习册》Explore部分。 4. 预习课本p6的儿歌内容。 1 学科网（北京）股份有限公司 $