Unit 4 My Favourite Subject-Section A教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）英语六年级上册

《Unit 4 My Favourite Subject-Section A》教学设计 科目 英语 年级 六年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力:掌握学科词汇与核心句型,能听懂、谈论并简单说明喜爱学科的原因,提升听说交际能力。 文化意识:了解中外校园学科设置,尊重不同学习偏好,树立全面发展、均衡学习的积极态度。 思维品质:通过分类、对比、归因训练逻辑表达,学会用 because 清晰说明理由,发展理性思维。 学习能力:在合作对话、听力任务中运用听辨、模仿、归纳策略,提升自主与合作学习能力。 教学重难点 教学重点:掌握学科名词、评价形容词及核心句型;能听懂并完成简单听力任务;熟练进行口头交际。教学难点:准确使用 because 说明理由;在真实语境中自然流畅运用句型交流;克服发音与表达胆怯。 教学过程——主要思路 (一)热身导入:情境激活,引出主题 日常问候与话题启动教师面带微笑,用轻松语气与学生问候,随后展示校园课表、教室场景图片,提问:“We have many lessons every day. What lessons do you have? Do you like them?” 鼓励学生用中文或简单英文自由回答。设计意图:以熟悉的校园生活切入,降低开口压力,快速聚焦 “学科” 话题,营造轻松课堂氛围。 词汇直观呈现借助学科图片、单词卡片,依次呈现 Chinese, English, math, history, geography, P.E., music, art 等词汇,带领学生齐读、分组读、个别读,纠正发音,强调重音与拼读。设计意图:图片 + 拼读结合,符合六年级学生认知特点,直观高效建立音形义联系,夯实词汇基础。 评价词补充呈现 fun, interesting, boring, difficult, easy, useful 等形容词,搭配学科词汇示范朗读,如 math is difficult,music is fun。设计意图:为后续表达喜好与原因做好语言铺垫,让学生有话可说、有词可用。 主题揭题教师板书课题 My Favourite Subject,领读,引导学生理解 favourite 含义,明确本节课学习任务。设计意图:明确学习目标,帮助学生建立学习预期,提升课堂专注度。 (二)新知学习:句型突破,夯实基础 核心句型呈现 教师结合自身喜好示范:My favourite subject is English. 随后提问学生:What’s your favourite subject? 引导学生模仿回答。 板书核心句型: What’s your favourite subject? My favourite subject is ... Why do you like ...? Because it’s ... 设计意图:以示范带动模仿,由易到难呈现句型,突出重点结构,便于学生理解记忆。 句型拆解与操练 教师慢速领读句型,强调疑问语气、回答语调,逐句分解讲解含义与用法。 师生问答:教师提问,学生集体回答、个别回答,及时纠错与鼓励。 同桌互问互答:一人问,一人答,轮换进行,教师巡视指导。 设计意图:通过多层次操练,从机械模仿到半自主运用,强化句型熟练度,提升参与面。 难点突破:because 用法 教师举例:I like P.E. because it’s fun. 强调 because 用于回答原因,引导学生替换形容词与学科词汇造句。 设置小练习:用 because 补全句子,如 I like music ... it’s interesting. 设计意图:聚焦难点,在例句与练习中理解用法,降低逻辑表达难度,突破表达障碍。 (三)听力实践:任务驱动,提升技能 听前准备呈现 1a 图片,引导学生匹配学科与图片,熟悉词汇;明确 1b 听力任务:听录音,勾选所听学科。设计意图:扫清词汇障碍,明确听力任务,帮助学生带着目标听,提高听辨效率。 听中完成播放录音,学生独立完成勾选;再播放一遍,核对答案;针对易错点重复播放关键句。设计意图:多次听辨由粗到精,训练抓取关键信息的能力,符合听力训练规律。 听后巩固结合听力内容,提问:What’s ...’s favourite subject? Why does he/she like it? 引导学生用核心句型回答。设计意图:将听力输入转化为口语输出,实现听说联动,巩固新知。 (四)对话操练:合作互动,学以致用 示范对话教师与一名学生展示完整对话:T: What’s your favourite subject?S1: My favourite subject is music.T: Why do you like music?S1: Because it’s fun.设计意图:提供完整交际范例,让学生清晰了解交流流程与语言逻辑。 小组活动将学生分为四人小组,围绕学科喜好展开对话,可替换学科与形容词,鼓励每人发言。提供支架:A: What’s your favourite subject?B: My favourite subject is ...A: Why do you like ...?B: Because it’s ...设计意图:小组合作降低表达焦虑,支架降低难度,让每位学生都能参与实践。 展示评价邀请小组上台展示,教师与其他学生认真倾听,从发音、流利度、准确性等方面给予肯定与改进建议。设计意图:提供展示平台,增强自信心,以评促学,提升语言运用质量。 (五)语音拓展:规范发音,增强语感 发音聚焦引导学生观察 Pronunciation 部分单词与句子,识别连读、弱读现象,教师示范朗读。设计意图:培养良好发音习惯,提升口语流畅度与地道感,为后续学习打基础。 模仿跟读播放录音,学生逐句跟读、齐读、分组赛读,感受语音语调变化。设计意图:在模仿中内化发音规则,增强语感,提升口语表现力。 (六)巩固提升:综合运用,深化理解 小调查任务学生手持调查表,在班级内采访三位同学,记录对方最喜爱学科及原因,完成表格。设计意图:将语言知识用于真实任务,提升实际交际能力,培养信息收集与整理能力。 汇报分享邀请学生向全班汇报调查结果,如:Tom’s favourite subject is math. Because it’s useful.设计意图:锻炼转述与概括能力,实现从对话到汇报的能力提升,深化语言运用。 情感升华引导学生讨论:Every subject is useful. We should study hard. 鼓励均衡学习,不偏科。设计意图:渗透情感态度价值观,落实育人目标,促进学生全面发展。 (七)课堂小结:梳理归纳,强化记忆 师生共同回顾本节课所学学科词汇、评价形容词、核心句型与 because 用法。 学生自主分享本节课收获与仍有困惑的地方,教师针对性解答。 设计意图:梳理知识体系,查漏补缺,帮助学生构建完整认知,提升学习主动性。 (八)作业布置:分层设计,巩固延伸 基础作业:熟读单词与句型,给家长朗读本节课对话。 提升作业:用本节课所学句型,写 3-5 句关于自己喜爱学科的句子。 拓展作业:采访家人最喜爱的学科,下节课分享。 设计意图:分层作业满足不同水平学生需求,兼顾巩固与拓展,实现课内外学习衔接。 1 / 2 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $