Unit 10 Get Ready for the Future Lesson 56：Manage Your Time教学设计 2025-2026学年冀教版（2012）英语九年级全册

该初中英语教学设计聚焦时间管理主题，核心知识点包括review、weekday等词汇，fall asleep、manage your time等短语，情态动词被动语态及besides与except辨析。课堂导入通过互动提问学生时间管理困扰，对比杂乱与整洁书桌图片，结合生活场景铺垫核心词汇，构建学习支架，衔接前后知识。 该资料亮点在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，如情境运用环节分组讨论学生时间管理问题并提建议，案例分析为小明制定时间计划，作业设计实践执行并改进。既提升学生语言运用和问题解决能力，又为教师提供分层教学与生活实践结合的高效教学方案。

《Unit 10 Get Ready for the Future-Lesson 56：Manage Your Time》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握review、weekday等核心词汇及fall asleep、manage your time等短语，能运用情态动词被动语态及相关句型谈论时间管理。文化意识：理解中西方时间管理理念的共性，培养珍惜时间、合理规划的意识。思维品质：通过分析求助信与建议信的逻辑，提升分析、归纳及解决实际问题的思维能力。学习能力：学会运用阅读策略获取信息，能结合自身情况制定时间计划，养成自主学习与自我管理的习惯。 教学重难点 重点：掌握本课核心词汇、短语及重点句型（如情态动词被动语态must be done/can be dropped）；理解两封书信的语篇结构与核心内容，能读懂时间管理的具体建议。难点：准确区分besides与except的用法，正确运用时间管理相关句型表达观点；能将所学建议转化为实际行动，制定合理的个人时间计划，实现知识的灵活运用。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warming-up & Lead-in） 1. 课堂互动：教师提问“Do you think you manage time well? Why or why not?”，引导学生结合自身学习生活自由发言，分享自己每天的任务（如作业、兴趣班、家务等），以及遇到的时间不够用的困扰。鼓励学生用简单的英语表达，对于表达困难的学生，教师可提供提示词汇（homework, chess club, dance class, tired, busy）。 2. 情境呈现：展示一张杂乱无章的书桌图片和一张整洁有序的书桌图片，对比提问“What’s the difference between the two desks? How does a tidy desk help with time management?”，引导学生初步感知“合理安排”的重要性，自然引出本课主题“Manage Your Time”。 3. 词汇铺垫：结合学生发言中提到的高频场景，提前呈现本课核心词汇review（复习）、weekday（工作日）、asleep（睡着的），通过图片、例句帮助学生初步理解词义，如“On weekdays, we go to school and review our lessons in the evening.”“I often fall asleep when I read books late.”，为后续阅读扫清词汇障碍。 设计意图：从学生的实际生活出发，通过互动提问激发学生的学习兴趣和表达欲望，让学生快速代入“时间管理”的话题；对比情境的设置的能直观传递“合理安排”的核心，同时提前铺垫核心词汇，降低后续阅读的难度，符合九年级学生“从已知到未知”的认知规律。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 词汇精讲 （1）核心词汇：逐一讲解本课重点词汇和短语，结合例句、情境辨析和互动练习，帮助学生扎实掌握。① review：动词，意为“复习”，常见搭配do a review（进行复习），例句“She reviews her lessons every evening before going to bed.”“We need to do a review of this unit before the test.”；② weekday：名词，意为“工作日”，明确其范围是Monday to Friday，对比weekend（周末），通过提问“Which days are weekdays? What do you usually do on weekdays?”强化记忆；③ asleep：形容词，意为“睡着的”，重点区分asleep（表状态，不能作定语）和sleepy（表困倦，可作定语），例句“He fell asleep soon after he lay down.”“I feel sleepy because I stayed up late last night.”；④ 重点短语：fall asleep（入睡）、manage your time（管理你的时间）、on top of（除……之外还有）、have difficulties in（在……方面有困难），结合学生的生活场景造句，如“On top of my homework, I have to help my mom cook.”“She has difficulties in learning math.”。 （2）重点句型：聚焦本课核心语法和句型，结合课文语境进行讲解，避免孤立讲解语法，注重实用性。① 情态动词被动语态：重点讲解“must be done”和“can be dropped”的结构和用法，结构为“情态动词+be+过去分词”，结合课文原句“If not, decide what things must be done and what can be dropped from your list.”进行解析，说明其含义为“必须被做”“可以被放弃”，再让学生结合自身任务造句，如“Homework must be finished on time.”“Some unimportant activities can be dropped.”；② 辨析besides与except：通过例句对比两者的区别，besides表示“除……之外还有（包含在内）”，except表示“除……之外（不包含在内）”，例句“Besides Tom, Lucy also went to the park.”（汤姆和露西都去了）“We all went to the park except Tom.”（汤姆没去），让学生分组完成简单的填空练习，巩固辨析。 2. 语篇整体感知 （1）听读结合：播放课文录音，让学生认真倾听，初步了解课文的主要内容，提问“Who writes the letters? What are the two parts of the lesson about?”，引导学生得出答案：Part 1 is a letter from a tired girl to Sue, talking about her problems; Part 2 is Sue’s reply, giving advice on time management. 播放第二遍录音，让学生跟读，注意模仿语音语调，同时标记出不认识的单词和不懂的句子。 （2）快速阅读：让学生快速阅读两封书信，完成匹配任务——将Part 1和Part 2的核心内容与对应的描述匹配（如Part 1: the girl’s problems; Part 2: Sue’s suggestions），并让学生举手分享答案，教师进行点评和纠正，帮助学生梳理语篇结构，培养快速获取核心信息的阅读能力。 设计意图：词汇和句型是语言学习的基础，结合例句和学生生活场景讲解，能让学生更易理解和运用；听读结合、快速阅读的环节，既能培养学生的听力和阅读能力，又能让学生快速把握语篇核心，为后续的细节阅读和深入理解做好铺垫，符合“词-句-篇”的教学逻辑。 （三）巩固练习（Practice） 1. 词汇句型练习 （1）词汇填空：给出句意和首字母提示，让学生填写本课核心词汇和短语，如① We need to r______ our lessons before the exam. ② She often f______ a______ when she is tired. ③ On t______ of homework, I have to take piano classes. 学生独立完成后，小组内核对答案，教师针对易错点（如asleep的拼写、on top of的搭配）进行强调和讲解。 （2）句型转换：给出简单句子，让学生转换为情态动词被动语态，如① We must finish our homework on time. （改为被动语态）→ Our homework must be finished on time. ② We can drop some unimportant activities. （改为被动语态）→ Some unimportant activities can be dropped. 同时设计besides与except的辨析练习，如用besides或except填空：① ______ English, I also learn math and Chinese. ② Everyone went to the party ______ Lily. 让学生完成后，邀请学生上台展示答案，讲解解题思路，强化对句型和词汇辨析的掌握。 2. 语篇细节练习 （1）细节阅读：让学生再次阅读两封书信，完成细节问题，深入理解语篇内容。针对Part 1（女孩的求助信）的问题：① What is the girl’s problem? ② What does she have to do every weekday? ③ Why does she feel tired? 针对Part 2（Sue的回信）的问题：① What suggestions does Sue give to the girl? ② What does Sue mean by “Making a good plan is half the work itself.”? 学生独立思考后，小组讨论交流答案，教师巡视指导，对于学生难以理解的句子（如文中的长句、固定表达），进行逐句解析，帮助学生彻底理解语篇细节。 （2）句子翻译：选取课文中的重点句子，让学生进行中英互译，如① She just started primary school and has some difficulties in maths. ② Take a few minutes every evening to check how your plan is going. ③ If not, decide what things must be done and what can be dropped from your list. 翻译完成后，教师进行点评，纠正翻译中的错误，强调重点短语和句型的翻译技巧，同时巩固学生对课文内容的记忆。 3. 情境运用练习 分组讨论：将学生分成4-5人一组，结合本课所学，讨论“ What are the common time management problems for us students? What advice can we give to solve these problems?”，要求小组内每个人都发言，分享自己的想法，并用本课所学的词汇和句型表达建议（如“We should make a list of all our tasks.”“We must finish the important tasks first.”）。小组讨论结束后，每组选出一名代表，向全班展示小组的讨论成果，教师进行点评和鼓励，肯定学生的合理建议，同时纠正表达中的语法错误，强化知识的运用能力。 设计意图：巩固练习遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，从词汇句型的基础练习，到语篇细节的深入练习，再到情境运用的综合练习，层层递进，帮助学生扎实掌握本课知识；小组讨论的形式能激发学生的合作意识，让学生在交流中运用知识、巩固知识，同时培养学生的口语表达能力，符合九年级学生的学习特点。 （四）拓展延伸（Extension） 1. 案例分析：呈现一个具体的学生时间管理案例（如：小明每天要完成作业、上英语补习班、练篮球，还要帮妈妈做家务，经常熬夜，上课犯困，作业质量不高），让学生结合本课所学的时间管理建议，分组为小明制定一份合理的每日时间计划，要求计划中包含具体的任务、时间安排，并且运用本课所学的词汇和句型说明计划的合理性（如“Xiaoming must finish his homework first because it’s important.”“He can drop some unimportant activities to get enough sleep.”）。 2. 观点分享：让学生结合自身的时间管理现状，分享自己的时间管理方法，或者说说自己在时间管理方面的不足，以及今后如何改进。教师引导学生意识到合理管理时间的重要性，鼓励学生将本课所学的建议运用到实际生活中，养成珍惜时间、合理规划的良好习惯。同时，补充一句名言“Take care in your minutes, and the hours will take care of themselves.”，让学生理解“珍惜每一分钟”的意义，升华本课主题。 3. 知识拓展：简单介绍中西方时间管理的共性与差异，如中西方都强调珍惜时间、合理规划，西方更注重个人任务的优先级，中方更注重兼顾学习、家庭和集体责任，帮助学生拓宽视野，培养文化意识，理解文化的多样性。 设计意图：案例分析和观点分享能将课堂知识与学生的实际生活紧密结合，让学生真正做到“学以致用”，同时培养学生的分析问题、解决问题的能力；知识拓展环节能丰富学生的文化知识，提升文化意识，符合四维核心素养的培养要求；名言的补充能升华主题，强化学生珍惜时间的意识。 （五）总结升华（Summary & Sublimation） 1. 课堂总结：教师引导学生一起回顾本课所学内容，包括核心词汇（review, weekday, asleep等）、重点短语（fall asleep, manage your time等）、重点句型（情态动词被动语态、besides与except的辨析），以及语篇的核心内容（女孩的问题和Sue的时间管理建议）。让学生主动发言，分享自己本节课的收获，教师进行补充和梳理，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 情感升华：教师总结强调，时间是宝贵的，合理管理时间不仅能帮助我们提高学习效率，还能让我们兼顾学习、兴趣和生活，减少焦虑，为未来的学习和生活打下良好的基础。鼓励学生从今天开始，制定自己的时间计划，坚持执行，养成良好的时间管理习惯，珍惜每一分每一秒，努力成为时间的主人。 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本课知识，强化记忆，构建完整的知识体系；情感升华环节能引导学生将知识学习与情感培养结合起来，落实四维核心素养中“学习能力”和“文化意识”的培养要求，让学生在学习语言的同时，形成正确的价值观和良好的生活习惯。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：① 抄写本课核心词汇和短语，每个单词和短语抄写5遍，并背诵；② 完成课文后的“Let’s Do It”练习，巩固本课知识；③ 背诵课文中Sue给出的时间管理建议，并用英语默写下来。 2. 提升作业：① 结合自身的学习和生活，制定一份详细的每日时间计划，要求用英语撰写，包含具体的任务、时间安排和计划的合理性说明，至少运用3个本课所学的词汇和2个重点句型；② 阅读一篇关于时间管理的英语短文，摘抄3-5句有用的建议，下节课分享。 3. 实践作业：① 按照自己制定的时间计划执行一天，记录自己的执行情况，分析自己的不足，提出改进措施；② 和家人分享本课所学的时间管理建议，帮助家人制定一份简单的时间计划，培养全家的时间管理意识。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业注重巩固本课的基础知识，适合所有学生；提升作业注重培养学生的英语写作和阅读能力，适合学有余力的学生；实践作业注重将课堂知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和自我管理能力，同时兼顾家庭互动，让学生在实践中深化对本课主题的理解，落实学习能力的培养要求。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $