Unit 2 Great People-Lesson 10：Touch the World教学设计 2025-2026学年冀教版（2012）英语九年级全册

《Unit 2 Great People-Lesson 10：Touch the World》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握本课核心词汇、短语与定语从句基本用法，能读懂人物传记、口头简述人物经历。文化意识：了解海伦・凯勒的事迹与残障人士关怀文化，树立尊重与包容的态度。思维品质：分析人物困境与成长，培养逻辑推理、批判性思维与坚毅品格。学习能力：运用略读、扫读等策略自主获取信息，在合作探究中提升语言综合运用能力。 教学重难点 教学重点：掌握 blind, deaf, ability, progress 等核心词汇及 make progress, learn from 等短语；理解课文大意，梳理海伦・凯勒生平脉络；初步识别并运用 who/that 引导的定语从句。教学难点：在语境中准确运用定语从句；深刻理解人物精神并用地道英语表达感悟；将阅读策略迁移到同类人物传记阅读中。 教学过程——主要思路 Step 1 热身导入 提问：How do you feel if you cannot see or hear? 鼓励学生自由发言。 出示海伦・凯勒的图片，提问：Do you know this woman? What do you know about her? 引导学生分享已知信息，教师补充介绍其身份与影响力。 板书课题 Touch the World，引导学生思考标题含义，自然进入新课。 设计意图：通过情境体验激发共情，激活学生背景知识，降低文本理解门槛，明确学习主题，为语篇学习做好情感与认知铺垫。 Step 2 词汇学习 呈现本课核心词汇：writer, blind, deaf, illness, ability, progress, community, courage, greatly 等，结合图片、动作与例句帮助理解。 重点讲解短语：make a lot of progress, at the age of, lose one’s ability to, do one’s best, learn from。 开展快速抢答、英汉互译、选词填空活动，巩固词汇与短语用法。 引导学生观察词汇在语境中的搭配，鼓励尝试造句。 设计意图：词汇是语篇理解的基础，采用多模态输入与即时操练结合，降低记忆难度，强化词汇在语境中的运用能力，为阅读扫清障碍。 Step 3 读前预测 引导学生观察课文标题、图片与段落首句，预测：What is the passage about? What difficulties did she meet? How did she succeed? 组织学生小组交流预测内容，记录疑问点。 教师梳理学生问题，明确阅读任务：带着问题获取信息，验证预测。 设计意图：训练预测策略，培养学生主动思考习惯，明确阅读目标，提升阅读针对性与效率，激发探究文本的兴趣。 Step 4 读中活动 1. 略读 学生快速默读全文，完成任务：What’s the main idea of the passage? Who are the main people? 核对答案，引导学生概括文章主旨：本文讲述海伦・凯勒自幼失明失聪，在老师帮助下克服困难、成长成才并回馈社会的故事。 引导学生划分段落层次，理清文章结构。 设计意图：训练略读技能，帮助学生快速把握主旨与结构，建立整体语篇意识，提升信息概括能力。 2. 寻读 学生再次阅读，完成细节任务： When and what happened to Helen Keller? Who helped her a lot? What did she do to help others? Why is she greatly missed? 以小组为单位核对答案，教师点拨关键句。 引导学生标注文中描述困难、成长与贡献的句子，梳理人生时间线。 设计意图：训练寻读技能，聚焦关键信息，强化细节理解，梳理人物经历，加深对文本内容的精准把握。 3. 精读 逐段精读，分析长难句，重点讲解定语从句：She had a high fever that made her blind and deaf. / Helen Keller is a woman who never gave up. 引导学生找出文中同类句子，总结 who/that 指代人时的用法。 探讨重点语句情感内涵：How did she feel when she was young? How did she change? 组织学生朗读重点段落，体会情感与语气。 设计意图：深入理解文本，突破语法难点，品味语言情感，实现语言知识与文本意义的双重建构，提升语言分析能力。 Step 5 读后探究 小组讨论： What can we learn from Helen Keller? If you were her, what would you do? How can we help people with disabilities around us? 每组推选代表分享观点，教师引导总结：勇敢、坚持、感恩、奉献。 开展人物评价活动：用 3 个形容词描述海伦・凯勒并说明理由。 设计意图：深化文本主题，培养批判性思维与情感态度价值观，实现语言学习与育人目标融合，提升思维品质。 Step 6 口语输出 布置任务：以 “Helen Keller—A Great Woman” 为题，结合课文信息进行 1 分钟口头简述。 提供支架：key words, time line, sentence patterns。 学生先小组内练习，再自愿展示，教师点评与鼓励。 设计意图：将阅读输入转化为口语输出，巩固文本信息，提升语言组织与表达能力，落实语言能力目标。 Step 7 语法巩固 回顾课文中定语从句，总结结构：先行词 + who/that + 从句。 例句操练：This is the girl ____ helped me yesterday. He is a teacher ____ is very popular. 小组竞赛：用定语从句描述身边同学或名人。 设计意图：系统梳理语法知识，通过阶梯式练习强化理解与运用，突破本课难点，提升语言准确性。 Step 8 写作提升 任务：Write a short passage about your “great person”，use what we learned today. 提供写作框架：who he/she is; what he/she did; what we can learn。 学生独立完成，小组互评，教师挑选优秀作品展示并点评。 设计意图：由读到写，迁移运用所学知识，提升书面表达能力，实现语言知识的综合输出。 Step 9 课堂小结 师生共同回顾：核心词汇短语、定语从句、课文主旨、人物精神。 引导学生反思收获与不足，分享本节课感悟。 教师总结：生命虽有困境，但勇气与坚持能改变人生，鼓励学生以榜样为力量，勇敢面对挑战。 设计意图：梳理知识体系，强化学习成果，升华情感主题，帮助学生构建完整认知，落实核心素养。 Step 10 作业布置 熟读并背诵课文重点段落，抄写词汇短语。 完成写作短文并修改。 搜集一位中外杰出残障人士的故事，下节课分享。 设计意图：分层作业兼顾巩固与拓展，延伸课堂学习，鼓励自主探究，实现课内外结合。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $