第1章 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证及分离定律-【金版新学案】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化同步课堂高效讲义教师用书word（人教版，单选）

第2课时　对分离现象解释的验证及分离定律 [学习目标]　1.通过性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解。　2.结合测交实验，理解对分离定律的验证过程。　3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容和适用条件。 任务一　性状分离比的模拟实验 1．实验目的：通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2．模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机结合 3.操作步骤 4．分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈3∶1。 【自我诊断】 1．两个小桶内的小球数量必须相等。(×) 2．每个小桶内可以用大小不同的两种球代表两种配子。(×) 3．抓取的小球不必放回桶内。(×) 4．用圆形桶比用方形桶更合理。(√) [活动1]　探讨实验注意事项 材料：下面是性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。 (1)为什么每个小桶内的两种彩球数量必须相等？ 提示：两种彩球代表杂合子(Dd)产生比例相等的两种配子。 (2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 提示：不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 (3)理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 提示：不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合此理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 针对练1.(2025·江西新余期末)性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表遗传因子。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。关于此实验操作描述错误的是(　　) A．随机抓取一枚棋子模拟了成对的遗传因子分离的过程 B．图示装置所代表的个体的遗传因子组成均为Dd C．甲和乙中的棋子随机组合体现了雌雄配子的随机结合 D．抓取2次所得子代遗传因子组成及比例应为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1 答案：D 解析：依题意并分析图示可知，在性状分离比的模拟实验中，甲、乙装置分别模拟的是雌性和雄性的生殖器官，图示装置所代表的个体的遗传因子组成均为Dd，随机抓取一枚棋子模拟了Dd产生配子时成对的遗传因子分离的过程，A、B正确；甲和乙中的棋子随机组合模拟的是雌、雄配子的随机结合，C正确；每一次抓取，所得子代的遗传因子组成只能是DD、Dd与dd这三种组合情况中的1种，所以抓取2次并不能出现“所得子代遗传因子组成及比例为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1”的结果，D错误。 针对练2.(2025·广东东莞期中)在性状分离比的模拟实验中，某同学连续抓取五次，小球的组合有四次是Dd，一次是DD，则他第六次抓取的小球组合是Dd的概率是(　　) A．1/4 B．1　 C．0 D．1/2 答案：D 解析：由于两小桶内的D∶d都等于1∶1，且每一次抓取都是独立的，所以从两小桶内各取出一个小球，组合后DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。因此，该同学第六次抓取的小球组合是Dd的概率是1/2，D正确。 任务二　对分离现象解释的验证、分离定律 1．对分离现象解释的验证 (1)验证方法：测交法，即让F1与隐性纯合子杂交。 (2)遗传图解 (3)实验的结果：测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1。 (4)实验结论：孟德尔的假说是正确的。 2．分离定律 (1)描述对象：有性生殖的生物。 (2)发生时间：在形成配子时。 (3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 3．假说—演绎法 一般程序：提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。 【自我诊断】 1．为了验证作出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验。(×) 2．F1的遗传因子组成是根据测交所得后代种类反向推知的。(√) 3．孟德尔设计测交实验属于演绎推理过程。(√) 4．孟德尔进行测交实验属于演绎过程。(×) [活动2]　分离定律的验证方法 材料：(教材P8“拓展应用”)水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉遇碘变蓝黑色，而糯性花粉遇碘变橙红色，现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交。 (1)F1均为非糯性，说明这对相对性状中隐性性状是________。 提示：糯性 (2)取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。花粉出现这种比例的原因是什么？ 提示：F1杂合子在形成配子时，成对的遗传因子分离后产生了数量相等的两种配子。 (3)F1与糯性水稻杂交的后代中，糯性和非糯性的比例是________。 提示：1∶1 【归纳总结】 分离定律的验证方法 针对练3.下列是孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中的几组比例： ①F2的性状分离比为3∶1　②F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1　③测交后代的性状分离比为1∶1 (1)上述比例中最能说明分离定律实质的是________。 (2)下列几种生物在遗传过程中，能产生上述比例的是________。 ①噬菌体　②乳酸菌　③豌豆　④蓝细菌　⑤山羊 答案：(1)③　(2)③⑤ [活动3]　假说—演绎法的理解 材料：孟德尔通过豌豆的“一对相对性状的杂交实验”，利用假说—演绎法，提出了分离定律。请将下列内容进行归类： ①生物的性状是由遗传因子决定的　②体细胞中遗传因子成对存在　③F1自交后代出现性状分离现象，且分离比为3∶1　④进行测交实验，发现后代出现1∶1的性状分离比　⑤若F1与隐性纯合子杂交，后代的性状分离比应为1∶1 观察现象阶段：________________。 提出假说阶段：________________。 演绎推理阶段：________________。 验证假说阶段：________________。 提示：③　①②　⑤　④ 针对练4.(2025·辽宁大连测试)孟德尔在发现分离定律的过程中运用了假说—演绎法。在孟德尔的研究过程中，“演绎推理”的步骤是指(　　) A．完成了豌豆的正、反交实验 B．提出假说，解释性状分离现象 C．设计测交实验，预期实验结论 D．完成测交实验，得到实验结果 答案：C 解析：假说—演绎法的基本步骤是提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。孟德尔在发现分离定律的过程中，通过豌豆的正、反交实验，在观察和分析的基础上提出问题；通过推理和想象提出假说，解释性状分离现象；根据假说进行演绎推理，即设计测交实验，预期实验结论；完成测交实验，得到实验结果，属于对“演绎推理”的验证，故选C。 [活动4]　纯合子、杂合子的判定 情境：已知豌豆的高茎对矮茎为显性，羊的白毛对黑毛是显性。现有一株高茎豌豆，一只白毛公羊。预通过实验来鉴定它们是纯合子还是杂合子，该如何做更方便？(科学探究) 提示：让该高茎豌豆自交，若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子，若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合，若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成最可能为纯合。 【归纳总结】 纯合子与杂合子的实验鉴别方法的选择 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为生育后代少的雄性动物时，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较多后代个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，采用测交、自交法均可，但自交法较简便。 针对练5.某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是(　　) A．待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B．如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA C．如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa D．如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4 答案：D 解析：如果后代出现白花，则该红花植株的遗传因子组成为Aa，白花植株的遗传因子组成为aa，两者杂交属于测交，后代中白花(aa)植株的比例为1/2，D错误。 思维导图 要语必背 1.分离定律的实质：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2.分离定律的适用条件：真核生物的有性生殖过程中，一对遗传因子控制的性状进行遗传分析时适用。 3.假说—演绎法的一般程序：提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。 1．(2025·中原名校联盟)下列有关性状分离比的模拟实验的叙述，正确的是(　　) A．两个小桶内的彩球分别代表雌、雄配子 B．两个小桶内的彩球数量必须相等 C．抓取四次，一定有两次表现为杂合子 D．从两个小桶内各抓取一个彩球，组合后不必放回原小桶 答案：A 解析：该实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，A正确；两个小桶内的彩球数量可以不相等，必须相等的是每个小桶内两种颜色的彩球数量，B错误；由于抓取的次数过少，不一定符合理论值，C错误；从两个小桶内各抓取一个彩球，组合后必须放回原小桶，以保证每个小桶内两种颜色的彩球数量相等，D错误。 2．(2025·辽宁锦州月考)下列叙述正确的是(　　) A．兔的白毛与黑毛、狗的长毛和卷毛都是相对性状 B．测交实验能检测显性个体形成的配子的种类及比例 C．具有显性性状的纯合个体与隐性个体杂交产生显性后代的现象叫性状分离 D．杂合子的双亲至少有一方是杂合子，纯合子的杂交后代全是纯合子 答案：B 解析：狗的长毛与卷毛不是同一种性状，故不属于相对性状，A错误；测交实验是指具有显性性状的个体与隐性纯合子进行杂交，能检测显性个体形成的配子的种类及比例，B正确；杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离，具有显性性状的纯合个体与隐性个体杂交产生显性后代，不属于性状分离，C错误；杂合子的双亲可以都是纯合子，如Aa可以由AA和aa杂交获得，纯合子的杂交后代不一定是纯合子，如AA和aa杂交，子代Aa是杂合子，D错误。 3．(2025·江苏徐州期中)下列关于测交实验的说法正确的是(　　) A．通过测交可以测定被测个体产生配子的数量 B．通过测交可以测定被测个体产生配子的比例 C．通过测交可以判断相对性状的显隐性 D．通过测交得到的后代性状表现一定相同 答案：B 解析：通过测交可以测定被测个体产生配子的种类及比例，但不能测定其产生配子的数量，A错误，B正确；测交实验的前提是已知性状的显隐性，C错误；若显性个体为杂合子，则通过测交得到的后代性状表现不相同，D错误。 4．下列关于“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”的说法，正确的是(　　) A．“一对相对性状的杂交实验过程及结果”不属于假说的内容 B．“受精时，雌雄配子的结合是随机的”是假说的核心内容 C．进行测交实验验证的过程就是“演绎推理”的过程 D．采用正反交实验的目的是排除豌豆株高的遗传是伴性遗传 答案：A 解析：“一对相对性状的杂交实验过程及结果”是通过做实验观察实验现象从而提出问题，不属于假说的内容，A正确；“生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中”，是假说的核心内容，B错误；进行测交实验验证的过程是验证“演绎推理”，而不是“演绎推理”的过程，C错误；孟德尔进行正反交实验的主要目的是验证遗传规律是否受母本影响，D错误。 5．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法。下列相关叙述错误的是(　　) A.“纯合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F2中高茎与矮茎的性状分离比接近3∶1”属于实验现象 B．“F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离”属于假说内容 C．“推测测交后代有两种性状表现，比例为1∶1”属于演绎过程 D．“纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，F1均为高茎”属于实验验证环节 答案：D 解析：“F1杂种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，测交后代为高茎∶矮茎＝1∶1”属于实验验证环节，D项所述属于实验现象，D错误。 学科网（北京）股份有限公司 $