Unit 7 Colours（教学设计）-2025-2026学年科普版英语三年级上册

Unit 7 Colours（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握单词【red】【yellow】【blue】【green】【black】【white】，能正确认读、口头运用，明确单词无单复数变化（颜色类单词为不可数名词）。 2.能运用句型【It’s+颜色.】描述物品颜色，用【What colour is it?】询问物品颜色，发音标准、表达自然，能完成简单对话。 （二）文化意识 了解常见颜色的英语名称，感知不同颜色的含义，培养观察生活中颜色的习惯，乐于用英语描述身边物品的颜色，尊重不同语言的表达习惯。 （三）思维品质 通过观察身边物品的颜色、情境互动，培养观察、联想和简单问答能力，能快速回应颜色询问，提升语言逻辑和反应力。 （四）学习能力 主动参与课堂互动和小组探究，养成认真倾听、大胆开口的习惯，乐于主动用所学句型描述物品颜色，积累颜色相关英语词汇。 二、重难点突破 （一）重点 1.核心单词【red】【yellow】【blue】【green】【black】【white】的认读、基础拼写和口头运用，明确颜色类单词无单复数变化。 2.句型【What colour is it?】【It’s+颜色.】的熟练运用，能完成物品颜色询问与描述的完整对话。 （二）难点 1.【red】【green】【blue】的正确发音，避免混淆发音；【What colour is it?】的连贯连读，以及句型中colour的正确拼写和发音。 2.灵活运用句型询问和描述身边物品的颜色，能结合实际物品完成对话，做到表达流畅、语气自然，不混淆颜色名称。 （三）突破方法 1.通过教师示范、颜色卡片/实物展示、分组跟读、一对一问答，强化单词发音和句型运用，及时纠正错误表达和发音误区。 2.创设“寻找身边的颜色”“颜色配对”情境，让学生结合生活中的颜色记忆单词和句型，降低运用难度，提升参与度。 三、字词句音梳理 （一）单词 1.【red】：红色（不可数名词，无单复数变化，常用搭配red pen） 2.【yellow】：黄色（不可数名词，无单复数变化，常用搭配yellow book） 3.【blue】：蓝色（不可数名词，无单复数变化，常用搭配blue ruler） 4.【green】：绿色（不可数名词，无单复数变化，常用搭配green pencil） 5.【black】：黑色（不可数名词，无单复数变化，常用搭配black bag） 6.【white】：白色（不可数名词，无单复数变化，常用搭配white schoolbag） （二）句型 1.询问句型：What colour is it?（它是什么颜色的？） 举例：A:What colour is it?B:It’s red.；A:What colour is it?B:It’s blue. 2.回应句型：It’s+颜色.（它是……颜色的。） 举例：①It’s red.（它是红色的。）②It’s yellow.（它是黄色的。）③It’s green.（它是绿色的。） （三）发音提示 1.【red】：/red/，元音字母e发/e/音，结尾/d/音轻读，口型闭合。 2.【green】：/ɡriːn/，元音字母组合ee发/iː/音，结尾/n/音轻读，口型微张。 3.【blue】：/bluː/，元音字母u发/uː/音，结尾/l/音轻读，舌尖轻触上齿龈。 4.【What colour is it】：/wɒt ˈkʌlə ɪz ɪt/，连贯连读，colour重音在第一个音节，不可拆分。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动：教师用前几单元所学句型【Hello,What’s your name?】【What’s in your schoolbag?】问候学生、互动，引导学生熟练回应，再出示不同颜色的文具，用中文提问这是什么颜色，引出本节课主题颜色。 2.情境激趣：播放颜色相关儿歌，展示生活中不同颜色的物品图片（花朵、文具、衣服），让学生用中文说出颜色名称，进而引出颜色的英语名称，激发学生学习兴趣，导入新知。 （二）新知讲授 1.单词教学：逐一出示【red】【yellow】【blue】【green】【black】【white】的颜色卡片和对应颜色实物，教师示范发音，强调发音要点和无单复数变化的特点，学生分组跟读、个别认读，结合颜色实物记忆单词，及时纠正错误发音。 2.句型教学：先讲授询问句型【What colour is it?】，教师结合颜色实物示范发音和语气，邀请学生跟读；再讲授回应句型【It’s+颜色.】，结合实物示范完整对话，学生模仿，用所学颜色单词完成问答练习。 （三）探究与分享 1.小组探究：分组观察身边的物品（文具、衣服、书本），讨论【What colour is it?】和【It’s+颜色.】的使用场景，以及颜色单词无单复数变化的特点，每组派代表分享想法，教师补充总结，明确颜色单词为不可数名词，无单复数变化。 2.互动分享：小组内开展一对一问答练习，一人手持颜色物品提问【What colour is it?】，一人用回应句型回答，完成后邀请小组代表上台展示对话，教师及时鼓励，纠正发音和句型错误，增强学生表达自信。 （四）巩固练习 1.颜色配对：出示颜色卡片和对应颜色的物品图片，学生分组进行配对游戏，快速将颜色和物品对应起来，强化单词记忆；再让学生用句型描述配对后的物品颜色。 2.师生互动：教师出示不同颜色的物品，随机提问【What colour is it?】，学生用所学句型回应，再让学生互相出示物品提问，强化句型记忆和运用能力，确保每位学生都能开口表达，熟练掌握单词和句型。 （五）课堂小结 1.师生共同回顾本节课所学单词和句型，梳理核心知识点，强调颜色单词的发音、无单复数变化的特点，以及两种句型的不同用法，提醒不要混淆颜色名称。 2.鼓励学生在生活中观察身边物品的颜色，主动用所学英语单词和句型描述颜色，养成运用英语交流的习惯，同时培养观察生活的能力。 五、重点知识归纳概括 1.核心单词：【red】（红色）、【yellow】（黄色）、【blue】（蓝色）、【green】（绿色）、【black】（黑色）、【white】（白色），均为不可数名词，无单复数变化。 2.核心句型：①询问句型：What colour is it?（它是什么颜色的？）②回应句型：It’s+颜色.（它是……颜色的。）。 3.关键用法：颜色类单词无单复数变化，可直接与It’s搭配描述颜色；【What colour is it?】用于询问单数物品的颜色，回应时直接接颜色单词即可。 六、板书设计 Unit 7 Colours 一、单词（无单复数变化） （一）基础颜色 1.【red】（红色） 2.【yellow】（黄色） 3.【blue】（蓝色） 4.【green】（绿色） 5.【black】（黑色） 6.【white】（白色） 二、句型 （一）询问句型 1.What colour is it? （二）回应句型 1.It’s+颜色. ①It’s red. ②It’s yellow. ③It’s blue. ④It’s green. 七、练习设计 1.选择题 （1）美术课上，老师让同学们画一幅画，小明画了一朵红花，老师问小明这朵花是什么颜色的，小明想用英语回答“它是红色的”，正确的表达是（） A.It’s red. B.What colour is it? C.It’s blue. D.This is my pen. （2）课间，小芳看到小丽有一支黄色的铅笔，小芳想询问这支铅笔的颜色，用英语应该说（） A.It’s yellow. B.What colour is it? C.I like yellow. D.What’s your name? 2.情境对话 （1）情境：周末，小红和妈妈一起去超市买文具，超市里的文具五颜六色，妈妈拿起一支蓝色的钢笔，询问小红钢笔的颜色，小红正确回答后，又拿起一支绿色的铅笔，妈妈再次询问，小红回应，之后小红看到一支黑色的书包，主动询问妈妈书包的颜色，母女俩愉快地完成了购物。 妈妈：Hello,Xiao Hong!Let’s buy some stationery. 小红：Hello,Mom!Great! 妈妈：Look at this pen.________________ 小红：________________ 妈妈：Very good!What about this pencil? 小红：It’s green. 妈妈：Wonderful!Look at that schoolbag. 小红：________________ 妈妈：It’s black. 小红：I like it!Let’s buy it. 妈妈：OK! 八、练习答案 1.选择题 （1）A （2）B 2.情境对话 （1）What colour is it?；It’s blue.；What colour is it? 九、反思与感悟 本节课围绕Unit 7 Colours核心内容，聚焦颜色单词和两种句型，结合实物、图片互动开展练习，大部分学生能掌握单词和句型，主动参与课堂活动。但部分学生【green】【blue】发音不够标准，句型连读不够流畅，易混淆颜色名称。后续需增加发音专项练习，设计更多颜色寻找游戏，关注薄弱学生，强化句型衔接训练，让学生在轻松互动中提升英语表达的准确性和自然度。 学科网（北京）股份有限公司 $