精品解析：江西上饶市余干县私立蓝天中学教育集团2025-2026学年上学期高一期末考试语文试卷

高一语文上学期期末考试卷 一、现代文阅读（12分） （一） 阅读下面的文字，完成答题。 材料一： 教育部等八部门在今年八月下发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》中就明确规定，严禁学生带电子产品进入教室，严禁布置电子家庭作业。规定一出，很多家长和老师都表示认同。 他们认为，现在中小学的教师在布置作业时大多通过家校联系群发布，这确实更有效率，也似乎在一定程度上符合现代化的教学方式。但是长此以往，越来越多的教师加入了布置电子家庭作业的行列，导致学生每天需要用手机的时间远远高于正常的使用时间，越来越多的学生一回家就是拿着手机写作业，或者单纯玩手机，更为严重的是很多自制能力不强的学生养成了过度依赖手机的恶习，学习积极性降低，导致成绩下降。因此，严禁老师布置电子家庭作业有利于学生形成良好的学习习惯，有利于孩子的身心健康；严禁学生带电子产品进入教室，对于改变学生对电子产品的依赖有很强的警戒作用。 （摘编自《教育部规定：严禁学生带电子产品进入教室，严禁布置电子家庭作业》，“领略教育魅力”百家号） 材料二： 北京大学第三医院眼科中心副主任洪晶认为，电子产品跟纸质版阅读其实是有很大区别的。 一、电子产品的趣味性比较强，里面的信息量比较大。不光是孩子，就是成人可能拿起电子产品的时候，也很难放下。 二、电子产品有独特的照明方式。我们在看纸质版读物的时候，需要一个外照明，但是电子产品是自带照明的。而很多电子产品的照明系统，是有蓝光成分的。蓝光对眼部是有危害的，它的危害可以反映到眼睛的各个部位。 （摘编自《动真格了！教育部出新规控制电子产品教学时长》，搜狐教育） 材料三： 12岁小学生打赏网络主播，花掉环卫工母亲4万元积蓄；一青少年沉迷互联网赌博，走上盗窃之路；13岁少年沉迷某款网络游戏，疑似模仿游戏中翻墙跳楼动作而身亡……近段时间来出现的一些相关案件，背后都有网络沉迷的因素，这提醒人们：预防青少年沉迷网络，刻不容缓。去年底的一项调查数据显示，被调查未成年人互联网总体普及率高达98.1%。与之相伴的是，网络成瘾现象十分严峻。青少年处于成长发育的关键时期，沉迷游戏、过度用网消耗了精力、耽误了学业，进而导致精神颓废、身体羸弱；网络信息泥沙俱下，孩子辨别能力不够，难免造成价值观走偏、行为失范，甚至诱发盗窃、暴力等违法行为……凡此种种，不仅损害了青少年的身心健康，更会对家庭、社会乃至国家长远发展带来巨大危害。世界卫生组织也于今年6月份，将网络游戏成瘾列入精神疾病。防止青少年沉迷网络，不仅是一个公共卫生课题，也是一项社会治理挑战。客观来说，青少年沉迷网络有着复杂的原因。好奇心强、自制力弱、渴望得到认同等心理特点是一方面，规范管理、合理引导、预防治疗不够也是重要原因。其中，一些企业诱导青少年网络成瘾的做法难辞其咎。就拿网络游戏来说，一些游戏开发商为了赚孩子的钱，专门研发门槛低、互动性强、奖励诱惑多的网游。这些诱导成瘾的企业行为，需要得到有效的治理。为了解决未成年人网络沉迷问题，近年来，国家多次出台规定。前不久教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，要求“控制电子产品使用”“实施网络游戏总量调控”。重拳整治网络空间秩序、规范青少年网络使用，体现了管理部门的决心。但就目前的实际情况看，监管的提升仍然有较大空间，需要相关部门抓紧论证、出台切实可行的办法。当然，解决青少年网络成瘾这个难题，单靠管理部门的努力远远不够。当务之急是把防沉迷措施建立起来，把社会责任落实到位。另外，预防青少年沉迷网络，家庭和学校的教育引导不能缺席。强制命令、一味禁止容易激发逆反心理，关键是帮助孩子做到健康上网、正确用网。多方发力、齐抓共管，方能让青少年远离网络沉迷的陷阱。 （摘编自桂从路《预防青少年网络沉迷刻不容缓》，《人民日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 所有家长和老师都赞同教育部关于“严禁学生带电子产品进入教室，严禁布置电子家庭作业”的规定。 B. 青少年沉迷网络，不仅损害他们的身心健康，更会对家庭、社会乃至国家长远发展带来巨大危害。 C. 一项调查数据显示，被调查的未成年人互联网总体普及率高达98.1%，且网络成瘾现象十分严峻。 D. 防止青少年沉迷网络，既是公共卫生课题之一，也是一项社会治理挑战，需要多方发力，共同治理。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一主要报道了教育部等八部门下发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的反响和意义。材料二介绍了电子产品的危害及其与纸质版阅读的区别。 B. 材料三分别从产生原因、现实危害和解决办法等三大角度阐述了预防青少年网络沉迷的紧迫性。 C. 严禁学生带电子产品进入教室，对于改变学生对电子产品的依赖有很强的警戒作用；而严禁老师布置电子家庭作业有利于学生形成良好的学习习惯，有利于孩子的身心健康。 D. 青少年沉迷网络现象普遍，原因众多，危害重重，为此，家庭和学校的正确教育引导尤为重要。 3. 关于预防青少年网络沉迷，你有哪些好的建议？请结合材料内容简要概括。 【答案】1. A 2. D 3. ①落实教育部等八部门出台相关规定，规范青少年网络使用，严禁学生带电子产品进入教室，严禁布置电子家庭作业。 ②国家应该重拳整治网络空间秩序，有效治理诱导成瘾的企业行为。 ③相关部门要抓紧论证、出台切实可行的办法，把防沉迷措施建立起来，把社会责任落实到位。 ④家庭和学校应该多方发力、齐抓共管，积极引导孩子健康上网、正确用网，让青少年远离网络沉迷的陷阱。 【解析】 【导语】三则材料围绕青少年网络使用与沉迷问题展开，各有侧重又相互呼应。材料一明确教育部相关禁令，点明电子作业、电子产品对学生的不良影响；材料二从医学角度，剖析电子产品与纸质阅读的差异及蓝光危害；材料三列举沉迷案例、剖析危害与成因，提出多方共治的建议。整体围绕青少年身心健康，层层递进，兼具现实针对性与引导性，传递出守护青少年健康上网的鲜明导向。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.以偏概全。“所有家长和老师都赞同……”错，原文说的是“规定一出，很多家长和老师都表示认同”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 D.“家庭和学校的正确教育引导尤为重要”错。原文说的是“预防青少年沉迷网络，家庭和学校的教育引导不能缺席”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据“严禁学生带电子产品进入教室，严禁布置电子家庭作业”可知，要落实规定，规范学生电子产品使用。 ②根据“重拳整治网络空间秩序、规范青少年网络使用”“这些诱导成瘾的企业行为，需要得到有效的治理”可知，国家要整治网络秩序，治理相关企业。 ③根据“需要相关部门抓紧论证、出台切实可行的办法”“当务之急是把防沉迷措施建立起来，把社会责任落实到位”可知，部门要出台办法，建立防沉迷措施。 ④根据“家庭和学校的教育引导不能缺席”“多方发力、齐抓共管，方能让青少年远离网络沉迷的陷阱”可知，家庭学校要共同引导，让青少年健康上网。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的花开 刘汉俊 读过一篇英语小散文。大意是，作者幼时父亲送他一棵樱桃树，灼灼的花、灿灿的果，结在他童年的记忆树上。若干年过去了，迟暮之年的他考虑再三，决定和妻子到郊区买一处房子。他们举着伞，在雨中踽行了多时，找不到家的感觉，渐感失望。突然，在一处庭院前，他一下子顿住了：院里立着一棵开着密密花儿的樱桃树！老两口毫不犹豫地买下了这处房子，从此住在了这里。 我能够理解这位外国老人的心情。他流浪辗转了大半辈子，童年的某个情结一直潜植在他的心底。暮之将至，心灵的翅翼渴望回栖在初春的枝头。那棵树，树上的花，拴住了他。一旦情思被具化，思路被连通，心灵的底片便即刻清晰起来。于是，简单而丰富、曲折而笔直的人生路上，呼啸的高铁就戛然停下了。 外国老人的樱桃树，催生了我心中那一片的李树、梨树、桃树、枣树，那一树的花开，一片的花香…… 我的老家是鄂东南赤壁市大田畈的莲花塘刘家。莲花塘的桃花涧山腰上，有一片竹林围着的菜园。①园中央一棵梨树，长势雄健茂盛，枝干根根向上。晚春时节，梨树开花，风吹梨花雨，落地一片白。菜园是我家的，梨树当然也是我家的。由于怕孩子们等不及果实成熟就糟蹋它，大人早早地用刺蓬围住了主干。直到阔叶间成熟的梨儿肚皮撑白了，早馋得不行了的孩子们踮起脚，用长竹篙东一个西一个不停地敲。但每每树顶上总会有三两只硕大个的够不着。胆儿大一点的孩子冒屁股受尖刺之苦，爬上光溜溜的梨树干，起劲一摇拽，一不留神一只只肥梨“嗖”的一声从枝叶间坠下，“嘭”的一下重重地落在底下仰望的脑门上，顽童们来不及哭就笑了。 枣树是没人爬的。赭色的尖刺坚硬而锋利，扎进肉里，有一种彻心彻骨的痛。因此，枣儿们在没成熟的时候避开了许多蹂躏。只有鸽子不怕它，还敢在树冠里做窝，这件神奇的事一直困惑着童年的我。后来有人说，鸽子是为了躲避人的伤害，才在荆棘丛中寻找安乐窝的，这叫最危险处最安全。黄黄的枣花在密密的荆棘中灿灿地开着，谁也不敢惹它们。花多而果少，枣儿们总是等不到脸儿红就给打光了。 莲花塘水草丰沛，果子树成片成林，最多的当数李树。②山冲屋后，婀娜的李树依依丛丛，素净的李花挤挤密密，黑色的树干粗糙皲裂如网，虬枝离奇，枝丫交叠。抓住某根粗枝一顿狂摇，便下起了李花雨，天上一阵雨，地上一片白；真正果实累累的李树，多生在港汊泽畔、塘边井口；青的绿的红的黄的李子们成串，满枝，点缀在茂密的枝叶之间，把枝条都压弯了。 莲花塘的桃树数量不多，几乎生长在最好的位置。树态有些矜持，枝干精致光洁如同打了一层防护蜡。与梨树的团叶、李树的短叶相比，桃树的叶儿略长略窄。茂密的树冠，像少妇顶着刚烫的发。花期一到，枝放艳丽，蕊吐芬芳，满枝的桃花放肆地开，难见几片绿叶了。满溪满沟地簇拥，漫山漫坡地绽放，是穷山僻壤间的霓裳少女，用粉红点燃了春天的风情。桃花多而密，果儿却不多，但只要有果，就一定是绿叶不掩丹霞。有一年天热了，我和小伙伴窜进谁家的院墙，吱溜溜地爬上桃树冠，突然吱呀呀一声，木门开了，谁家老奶奶搬了竹椅在树荫下歇着。这可苦了我们，不敢下树，摘的几个毛桃塞在短裤背心里，毛茸茸的奇痒难耐。终于等到老太眯着了，赶紧如猿猴探涧般蹑手蹑脚地溜之大吉。跳进莲花塘，衣裤一褪，蘸着塘水啃青桃，嘻嘻哈哈，得意忘形。 桃红李白梨儿青，幼时贪恋的是果，记忆里留存的却是花，尤其是雨中的花。第一次看到“千树万树梨花开”的场景，才七八岁。记得是一大早走过岭上，前夜走过的梨树下一夜之间变成一片白，白得像老师的白粉笔，雨意迷迷蒙蒙地浸渍着，感觉空气都是梨花味，像是一幅写意画。有时一场夜雨，大人会说，睡吧，明儿早起看桃雨。果然，第二天清早上学的路上，村口、山坳里花粉潇潇，落红一片，踩着的，是一脚春泥。 真正的花香，当数兰草花和栀子花。这两种花并不十分妖艳夺目，却是香气逼人。循香寻花，纤纤叶儿、嫩嫩蕊儿的兰草花常生在野坡草丛中、山石旁，或者峭壁上，脚下的泥土并不肥沃，周围不一定有突突的山泉，也鲜见有大树作背景，但风雨不改其香，贵贱不移其位，岁月不变其志。与兰草花的幽香相比，栀子花有着一种不可抵挡的香，白得没有一丝杂质的花瓣或闭或合，藏在深绿的灌木丛，让人很难把四溢的浓香与小巧的花体联想到一起。朴素也是一种力量，这就是故乡的兰草花和栀子花。 年复一年，花开花落，果熟果落，村里没人在意，没有林妹妹“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的感叹，没有崔护“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的惆怅。就像村里的庄稼、村里的毛头小子，一茬又一茬在成长，留下显迹，走无涟漪。我应该也算是其中的一茬，只不过移栽到了北方的京城，但根须依然连着水草肥美的南方，枝丫依然向着遥远的山冲，仍然是莲花塘的味道。 我奢望着，什么时候能拥有一处属于自己的院落，像那对外国老人一样。院里亭立着几株桃李梨枣树，开着一丛丛的兰草花、一树的栀子花，让我在静谧中，听那夜夜的花开声。 （有删改） 4. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 英语小散文的作者毫不犹豫地买下只见过一面的房子，是因为院中开花的樱桃树让他找到了家的感觉。 B. “树上的花，拴住了他”，花“拴”住人，实质上是童年的某个情结潜植内心，在漫长人生中给予人安慰。 C. 老家的树种类多样，树的花开花落都印刻着“我”童年的美好回忆，每一帧画面清晰而亲切，细节真实。 D. 村里无人在意树上花开果落的过程，也没有文人的感叹和惆怅，这是一种遗憾，也是“我”对乡村文化的反思。 5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“故乡的花开”高度概括文章内容，这是一篇借故乡“花开”的美景表达对故乡的热爱和思念之情的散文。 B. 文章以作者读过的一篇英语小散文开篇，引出其心中的花开与花香，行文构思巧妙，易激起读者阅读兴趣。 C. “让我在静谧中，听那夜夜的花开声”这一句意蕴悠长，虚实结合，借助想象，激发读者对画面的联想与想象。 D. 文章描写花开美景和人物情态时形象、生动，情味浓郁；将描写、抒情等有机融合，表达生动，情感真挚。 6. 写景文章的语言艺术可从用词、句式等方面细细品味，请从文中画横线的①②两处中任选一处，从用词、句式方面进行赏析。 7. 本文与郁达夫的《故都的秋》在选材、情感表达上有异曲同工之妙，请结合这两篇文章简要分析。 【答案】4. D 5. C 6. 示例一：我选择①处。用词上：用“雄健”来形容梨树的生长状态，赋予其一种力量感；“根根向上”则强调了梨树生长的方向性，展现出一种积极向上的生命力；“梨花雨”将风吹落的梨花比作雨，既形象又富有诗意；“一片白”直接描绘了梨花落地的场景，白色铺满地面，给人纯净、宁静的视觉享受。句式上：以短句为主，简洁明快，让人读起来轻松愉悦，极富画面感，表现力强。 示例二：我选择②处。用词上：“婀娜”一词生动地描绘了李树柔美多姿的形态，给人视觉上的美感；“素净”则准确地表现了李花淡雅无华的特质，与“挤挤密密”的繁茂景象形成对比，突出了李花的清新脱俗；将树干粗糙皲裂的纹理比作网，既形象又富有想象力，让人仿佛能触摸到那份岁月的痕迹和生命的坚韧。句式上：句子长短结合，既富有韵律感，又具有画面感。 7. ①都选取了生活中的小事物作为切入点：《故都的秋》中，郁达夫通过描绘秋晨的院落、秋槐的落蕊、秋蝉的残声、秋雨的凉意以及秋果的成熟等细微之景，来展现故都之秋“清、静、悲凉”的特点；而本文则回忆故乡的梨树、枣树、李树、桃树、兰草花、栀子花等具体的花木，以及与之相关的童年趣事。②都传达了作者深厚的情感：《故都的秋》表达了作者对故都的眷恋之情；本文表达了作者对故乡的深切怀念和依恋之情。 【解析】 【导语】这篇散文通过对故乡花开景象的细腻描绘，表达了作者对故乡深深的眷恋与思念。文章以一篇英语小散文为引子，巧妙地引出作者对故乡花树的回忆，情感真挚，画面感强。作者通过对梨树、枣树、李树、桃树等不同树种的花开花落的描写，展现了故乡的自然美景和童年生活的美好记忆。文章语言生动形象，富有诗意，情感细腻，既有对故乡的热爱，也有对童年时光的怀念，令人感动。 【4题详解】 本题考查学生理解文本内容的能力。 D.“这是一种遗憾，也是‘我’对乡村文化的反思”错。原文仅客观描述乡村花开果落如庄稼、孩子成长般自然，未体现‘遗憾’及‘对乡村文化的反思。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生分析文本内容和鉴赏文本艺术特色的能力。 C.“虚实结合”错。“让我在静谧中，听那夜夜的花开声”只是作者对未来生活的憧憬，全为虚写，不存在“虚实结合”的手法。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生赏析文本语言艺术的能力。 示例一：用词：“雄健” 突出梨树生长的力量感，“根根向上” 体现其蓬勃向上的生命力。“梨花雨” 比喻灵动有诗意，“一片白” 呈现梨花满地的纯净宁静之美。 句式：以短句为主，简洁明快，画面感与表现力突出。 示例二：用词：“婀娜” 刻画李树柔美姿态，“素净” 凸显李花淡雅，与繁茂之态形成对比，更显清新。把树干纹理比作网，形象写出岁月感与生命坚韧。 句式：长短句搭配，语言富有韵律，画面层次鲜明。 答题从用词、句式角度简要赏析即可。 【7题详解】 本题考查学生个性化阅读的能力。 ①切入点细小：两文均从日常细微景物入手，《故都的秋》选取秋晨院落、槐花落蕊等小景，本文则写故乡各类花木与相关童年小事。 ②情感表达深沉：前者借秋景抒发对故都的眷恋，后者借故乡景物表达对家乡的深切思念与依恋。 二、文言文阅读（共4题，共 19 分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 师说 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前其闻道也固先乎吾吾从而师之生乎吾后其闻道也亦先乎吾吾从而师之吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 生乎吾前/其闻道也/固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也/亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎 B. 生乎吾前/其闻道也固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎 C. 生乎吾前/其闻道也/固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也/亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后/生于吾乎 D. 生乎吾前/其闻道也固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后/生于吾乎 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 巫医，古代巫和医不分，巫主要以祝祷、占卜为业，也为人治病。 B. 师襄，名叫襄的老师。古代习惯在人的字前加一个表其职业的词。 C. 六艺，在文中指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。 D. 说，是古代一种议论性文体。师说，就是说说关于从师的道理。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段所提出的无论贵贱长幼、有道者皆可为师的择师标准，很有积极意义。 B. 第二段以对比的方法针砭时弊，批判了“士大夫之族”耻于从师的恶劣风气。 C. 第三段以孔子从师为例，阐明教师的作用和“道之所存，师之所存”的道理。 D. 第四段作者借赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，补充交代本文的写作缘由。 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①是故圣益圣，愚益愚。 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） 【答案】8. B 9. B 10. C 11. ①因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。 ②蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，坚强的筋骨，却能上吃泥土下饮地下水，这是用心专一的缘故。 【解析】 【导语】韩愈《师说》针砭时弊，立论正大。文章以“师”为核心，明传道授业解惑之旨，批判士大夫耻学于师的陋习。对比鲜明，论证层层推进，情理兼备。语言刚健畅达，既有古文的质朴气势，又含恳切教化之意，不仅是论师道之名篇，更见中唐士大夫匡正风气的担当，千古传诵，意蕴深远。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：生在我前面，他领会道理本来就早于我，我跟随他学习；生在我后面，如果他领会道理也早于我，我也跟随他学习。我学习的是道，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？ “其闻道也固先乎吾”中的“也”属于句中语气词，其后不能断开，排除AC； “先后”是“生”的状语，中间不能断开，排除D。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 B.“师襄，名叫襄的老师。古代习惯在人的字前加一个表其职业的词”错误。师襄，是乐师，非老师，并且古代习惯在人的名前加一个表职业名称的词语。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“第三段以孔子从师为例，阐明教师的作用和‘道之所存，师之所存’的道理”错误。第三段以孔子从师为例，是为了阐明“圣人无常师”的道理，并没有阐明教师的作用。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“是故”，因此；第一个“圣”“愚”，名词，圣人、愚人；第二个“圣”“愚”，圣明、愚笨。 ②“爪牙”，爪子和牙齿；“上”“下”，名词作状语，向上、向下；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。 参考译文： 古代求学的人一定要有老师。老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师学习，它们作为疑惑，就最终不能解除了。生在我前面，他领会道理本来就早于我，我跟随他学习；生在我后面，如果他领会道理也早于我，我也跟随他学习。我学习的是道，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？因此，无论地位贵贱，无论年纪大小，道存在的地方，就是老师在的地方。 唉！尊师学习的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑也很难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师并向他请教；现在的一般人，他们的才智比圣人差得很远，却以向老师学习为耻。因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都出于这个原因吧？人们爱自己的孩子，选择老师来教他们；对于他自己呢，却以跟从老师学习为耻，真是糊涂啊。那些孩子的老师，是教孩子书本的文字，学习断句，不是我所说的传授道、解答疑难问题。不通晓句读，不能解决疑惑，有的(指“句读之不知”)向老师学习，有的(指“惑之不解”)却不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出他们的明智之处。巫医乐师和各种工匠，不以拜别人为师为耻。士大夫这类人，说谁是谁的老师、谁是谁的学生之类的话，就成群地聚在一起讥笑人家。问他们为什么。就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师就感到十分羞耻，以官职高的人为师就觉得近乎谄媚。”唉！尊师学习的风尚不能恢复，(从这里)就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子不与之同列，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的才德比不上孔子。孔子说：几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。因此学生不一定不如老师，老师不一定超过学生，领会道理有早有晚，学术技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子叫蟠的，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都全面地学习了，不受时俗的限制，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师之道，写了这篇《师说》来赠送给他。 （三）诗歌阅读（共 2 题，共 9分） 阅读下面的古诗，完成下面小题 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，鸟鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 12. 下列对《短歌行》的理解，不正确的一项是（ ） A. 《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。 B. 起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产生一种时间的紧迫感。 C. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，形象生动，韵味隽永。 D. 全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 13. 本诗善于用典表达诗人的情感，试结合文本举例加以分析。 【答案】12. C 13. ①文中“呦呦鹿鸣，食野之苹”出自《诗经·小雅·鹿鸣》篇。《鹿鸣》篇本是宴宾客的诗，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。用了典故来作比喻，“婉而多讽”的表现对贤才的渴求。 ②“青青子衿，悠悠我心”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，固然是直接比喻了对“贤才”的思念。 ③“山不厌高，海不厌深”是通过比喻用典极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满之患”。 ④“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，说周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次。典故用在这里突出地表现了作者求贤若渴的心情。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生理解并分析诗歌内容的能力。 C.“诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处”错误，由原文“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”指那些犹豫不定的人才在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以“乌鹊绕树、何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。这恰恰说明曹操很会做思想工作，完全是以通情达理 的姿态来吸引和争取人才。而不是写自己对未来的迷茫，不知归向何处。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。 首先根据文意寻找用典的句子得“呦呦鹿鸣，食野之苹；青青子衿，悠悠我心；山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心”。 其次每一句典故的分析： ①“青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心十分周到，的确具有感人的力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。他这种深细婉转的用心，在《求贤令》之类的文件中当然无法尽情表达；而这首《短歌行》作为一首诗，就能抒发政治文件所不能抒发的感情，起到政治文件所不能起的作用。 ②“呦呦鹿鸣，食野之苹”引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说：“只要你们到我这里来，我是一定会待以‘嘉宾’之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。”这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法。同时，“但为君故”这个“君”字，在曹操的诗中也具有典型意义。本来在《诗经》 中，这“君”只是指一个具体的人；而在这里则具有了广泛的意义：在当时凡是读到曹操此诗的“贤士”，都可以自认为他就是曹操为之沉吟《子衿》一诗的思念对象。正因为这样，此诗流传开去，才会起到巨大的社会作用。 ③文中“海不厌深”也作“水不厌深”，是借用《管子·形解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”意思是表示希望尽可能多地接纳人才。 ④“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，引周公自比，说明求贤建业的心思。《史记》载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”这种传说当然是有些夸张。不过这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。 （三）名篇名句默写。（10分） 14. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）哀吾生之须臾，___________。 （2）___________，不尽长江滚滚来。 （3）千呼万唤始出来，___________。 （4）惊涛拍岸，___________。 （5）___________，英雄无觅孙仲谋处。 （6）浔阳江头夜送客，___________。 （7）《荀子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中所表达的“___________，___________”的观点是相同的。 （8）某市人才招聘会上，市长引用了曹操《短歌行》中的“___________，___________”两句，表明对贤才多多益善、来者不拒的开放态度。 【答案】 ①. 羡长江之无穷 ②. 无边落木萧萧下 ③. 犹抱琵琶半遮面 ④. 卷起千堆雪 ⑤. 千古江山 ⑥. 枫叶荻花秋瑟瑟 ⑦. 是故弟子不必不如师 ⑧. 师不必贤于弟子 ⑨. 山不厌高 ⑩. 海不厌深 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：羡、萧、琵琶、遮、枫、荻、瑟、必。 四、语言文字运用（共 3 题，共 9 分） （一） 阅读下面的文字，完成下列小题。 新时代中国青年拥有的最亮丽青春底色是爱国，青年对国家发展信心强烈，青年勇于挺身而出 国家利益。新时代青年是当代中国伟大发展成就的 见证者，在成长过程中，使他们也目睹了一些境外势力否定、排斥、污蔑中国的一系列卑劣行径。敌对势力的所作所为，不仅没有“演变”中国青年的中国心，( )。 青年是时代的 ，也是国家发展建设的生力军。中华人民共和国成立以来，一代代青年把个人发展与国家前途紧密结合。进入新时代，“实力爱国”的中国青年一定是中华民族生气勃发、 的排头兵，一定是中华民族加速迈向伟大复兴目标的蓬勃力量。新时代的中国青年，一定会在为祖国、为人民、为民族、为人类的伟大奉献中焕发更加绚丽的光彩！ 15. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（） A. 拥护 全方位 晴雨表 引吭高歌 B. 拥护 全天候 气压表 高歌猛进 C. 维护 全天候 气压表 引吭高歌 D. 维护 全方位 晴雨表 高歌猛进 16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（） A. 在成长过程中，他们也目睹了一些境外势力污蔑、否定、排斥中国的一系列卑劣行径。 B. 在成长过程中，他们也目睹了一些境外势力否定、排斥、污蔑中国的一系列卑劣行径。 C. 他们也目睹了在成长过程中一些境外势力否定、排斥、污蔑中国的一系列卑劣行径。 D. 他们也目睹了在成长过程巾一些境外势力污蔑、否定、排斥中国的一系列卑劣行径。 17. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（） A. 反而激发出中国青年更高涨的爱国热情与民族自豪感 B. 中国青年反而激发出更高涨的爱国热情与民族自豪感 C. 而且激发出中国青年更高涨的爱国热情与民族自豪感 D. 中国青年而且激发出更高涨的爱国热情与民族自豪感 【答案】15. D 16. B 17. A 【解析】 【15题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 ①拥护：对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持。维护：保全、保护，使免于遭到破坏。此处后面接的宾语是“国家利益”，应该是“保全、保护”，故选“维护”。 ②全方位：指四面八方；各个方向或位置；所有的方面。全天候：不受天气限制的，在任何气候条件下都能使用或工作的。此处强调空间范围上的全面，故选“全方位”。 ③晴雨表：预测天气晴或雨的气压表，比喻能敏锐地反映某种变化的事物。气压表：用来测定气压并从而帮助判断可能的天气变化和确定上升的高度的一种仪器。此处意为“比喻能敏锐地反映某种变化的事物”，故选“晴雨表”。 ④引吭高歌：放开喉咙高声歌唱。高歌猛进：放声歌唱，勇猛前进，形容在前进的道路上情绪高涨，斗志昂扬。此处修饰的中心语是“排头兵”，强调勇猛前进，故选“高歌猛进”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生病句辨析与修改的能力。 “ 在成长过程中”这个状语的主语“他们”，谓语是“目睹”，因此应该置于“他们”和“目睹”之间，或者提前，置于“他们”之前，但是不能置于“目睹”之后，排除CD。 “否定、排斥、污蔑”是按照程度进行排列的，不可颠倒，排除A。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 “不仅……”这个复句的主语是“所作所为”，B项、D项将后一分句的主语更为“中国青年”，中途易辙，衔接不恰当。排除BD。“反而”和“而且”相比，突出后一分句和前一分句的对比性，表示和期望恰恰相反。根据语境，前文有“敌对势力的所作所为，不仅没有‘演变’中国青年的中国心”，选择“反而”更为恰当，衔接更好，排除C。 故选A。 （二）（共 3 题，共 9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 君子曰：“学不可以已。”已，停止。每个家庭都把孩子的教育看得极重，怕孩子输在起跑线上，更有甚者为了孩子舍弃工作，全身心地 于孩子成长上。我们 不问这些煞费苦心的家长战果如何，但每每总是有这样的声音：什么时候放假啊？学习太累了，啥时候能不学习呢？要是不学习该多好……面对如此情景，多数老师和家长总会以“学习是种快乐，不要当作负担”进行劝勉鼓励。但是，没有兴趣的学习真的不是快乐的，是枯燥乏味，并且会给孩子留下很多痛苦的记忆。所以，家长、老师要让孩子真正爱上学习，才能使其持之以恒地学习下去。 匠人们得以宣扬的“工匠精神”大体上就是“学不已”。他们虽然从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着造成了他们的非凡。一个匠人若认为自己的技艺已经 ，那么他必定会成为可怜的井中蛙，曾经的谦逊好学变为现在的狂妄自大，曾经不断精进的手艺也会日渐退步。 学不可以已。未来的学习不可停止，当下的学习亦不可以停止。若停下，则连贯不存，再想拿起来就难了。面对学习，我们看到太多的同学于初一高一认真学习，于初二高二懒散懈怠，成绩一落千丈，等到初三高三时，面对中考高考的压力和曾经的美好愿景才想要 ，但还没等第一步落下，脚又退了回去。于今再看“学不可以已”，若你还愿做一个“君子”——在社会上受人尊重而又泰然安之，那么请不要停止学习，更不能停止学习。青春一逝而不返，人生不停而珍贵。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 致力 尚且 登堂入室 再接再厉 B. 效力 姑且 登堂入室 重整旗鼓 C. 效力 尚且 登峰造极 再接再厉 D. 致力 姑且 登峰造极 重整旗鼓 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 他们从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着造成了他们的非凡。 B. 虽然他们从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着成就了他们的非凡。 C. 虽然他们从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着造成了他们的非凡。 D. 他们虽然从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着成就了他们的非凡。 20. 下列各句中的破折号和文中“君子”后的破折号，作用相同的一项是（ ） A. 带工的老板或者打杂的拿着一叠叠的“打印子簿子”，懒散地站在正门出口——好像火车站轧票处一般的木栅子的前面。 B. “我小时候非常非常怕黑，夜里睡觉需要一直开着灯——啊，那只大狗冲过来了！”他高声喊道。 C. 我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——！ D. 想赢的不能赢，不怕输的反而赢——这是竞赛的辩证法。 【答案】18. D 19. B 20. A 【解析】 【18题详解】 本题考查词语运用能力。 致力：把力量用在某个方面。效力：效劳。语境说的是有些家庭把全部力量用在孩子成长上，应用“致力”。 尚且：连词，提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用“何况”等呼应，表示进一层的意思。姑且：副词，表示暂时地。根据词性，应用“姑且”。 登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。登峰造极：登上峰顶，到达最高处，比喻水平达到最高点。根据语境，两词皆可。 再接再厉：一次又一次地继续努力。重整旗鼓：指失败之后，重新集合力量再干。语境说的是一些学生在初二、高二成绩退步后重新努力，应用“重整旗鼓”。 故选D。 【19题详解】 本题考查辨析并修改病句能力。 画波浪线的句子存在两处语病：一是语序不当，复句中前后分句主语不一致时，关联词应放在分句主语之前；二是搭配不当，可将“造成”改为“成就”等。只有B项完全修改正确。 故选B。 【20题详解】 本题考查标点符号运用能力。 A项，与例句均标示注释内容或补充说明； B项，标示话题的转换； C项，标示声音的延长； D项，标示总结上文。 故选A。 21. 学校将开展“书香伴成长”读书分享活动，现邀请你向同学们推荐一本让你收获良多的书。请结合书籍内容与自身阅读感受，陈述推荐理由。要求条理清晰，语言简洁，50字左右。 【答案】我推荐《朝花夕拾》。书中记录了鲁迅的成长往事与生活感悟，文字真挚动人。读完让我学会观察生活、思考成长，在书香中收获温暖与力量。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之拟写推介词的能力。 开门点题，直接回答推荐哪本书，然后概括书的主要内容与特点，让别人知道这本书写什么、好在哪里。最后紧扣“书香伴成长”主题，写出自己的阅读收获。比如：我推荐《平凡的世界》，书中孙少安兄弟于苦难中拼搏的经历，让我懂得平凡人也能活出亮色，赋予我面对挫折的勇气。 五、（60分） 22. 作文。 生活中，每个人心里都藏着属于自己的理想，它或许是一个清晰的目标，或许是一份心底的期许，支撑着我们向前走。 请结合自身经历或所思所感，以“理想”为主题，写一篇文章。 要求：①立意积极，内容具体，贴合自身认知；②文体不限（记叙文、议论文均可）；③不少于600字；④文中不得出现真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 那束名为理想的光 每个人心中都藏着一份理想，它或许不惊天动地，却能在迷茫时照亮前路，在疲惫时给予力量。于我而言，理想便是用文字温暖他人、记录生活。 小时候，我总羡慕那些能用文字编织故事的人。一行行工整的字迹，一段段真挚的情感，让我心生向往。从那时起，一颗想用笔书写心声的种子，便悄悄埋进心底。 上中学后，我开始尝试写作。起初只是简单记录日常，后来慢慢学着写随笔、练作文。每当笔尖在纸上滑动，那些藏在心里的欢喜与烦恼，都化作了温柔的文字。老师的一句鼓励、同学的一次认可，都让我更加坚定：我想一直写下去。 可追梦之路从不会一帆风顺。一次重要的作文比赛，我反复修改、认真打磨，满心期待能有所收获，结果却名落孙山。那段时间，我沮丧又失落，甚至怀疑自己根本不适合写作，理想的光芒仿佛瞬间黯淡。 妈妈看出了我的低落，轻轻对我说：“理想不是一蹴而就的，它需要坚持，更需要接纳不完美。重要的不是一次成败，而是你是否还愿意为热爱继续前行。” 这番话点醒了我。我重新拿起笔，不再执着于名次和结果，而是专注于文字本身。我坚持阅读，积累素材；留心生活，捕捉感动；认真打磨每一篇习作，把真心写进字里行间。渐渐地，我的文字越来越流畅，也越来越有温度。 后来，我的作文多次被当作范文朗读，还有文章被校刊选用。那些小小的认可，让我明白：理想不必多么宏大，只要心怀热爱、脚踏实地，平凡的坚持也能闪闪发光。理想，是人生路上最温暖的光。它不一定能让我们站在最高处，却能让我们在平凡的日子里不迷失方向；它不一定能立刻实现，却能在一次次跌倒后，让我们有勇气重新站起。 如今，我依然在文字的路上慢慢行走。我知道，未来还有很长的路要走，还会遇到许多困难，但我不会轻易放弃。因为理想早已融入我的生活，成为我前行最坚实的支撑。 愿我们每个人都能守住心中的理想，不惧风雨，不畏坎坷，以热爱为帆，以坚持为桨，驶向属于自己的远方。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“理想”展开，明确了它的两个关键属性：一是普遍性：每个人心中都有理想，无高低之分；二是功能性：理想可以是清晰目标，也可是模糊期许，核心作用是“支撑我们向前走”。写作要求中“结合自身经历或所思所感”“贴合自身认知”是核心限制，需避免空泛议论或脱离生活的抒情；“立意积极”要求突出理想的正向价值（如坚持、成长、救赎等），“文体不限”给予选择空间，记叙文可侧重故事性，议论文可侧重逻辑性。考生可以围绕理想的作用立意，比如理想是困境中的微光：理想不必宏大，哪怕是“考上心仪的学校”“让家人过得更好”这类朴素期许，也能在迷茫、挫折时给予前行的力量，侧重理想的“救赎性”。可以写理想是成长的轨迹：理想并非一成不变，从童年的懵懂向往到青年的清晰目标，在追逐过程中，我们不断修正方向、突破自我，理想本身就是成长的见证，侧重理想的“动态性”。可以阐述理想对平凡生活的意义：并非所有理想都要实现，有些理想是“保持对生活的热爱”“永远心怀善意”，它们让平凡的日常变得有温度、有意义，侧重理想的“精神性”。 写作时考生要紧紧围绕“理想”的主题行文。如果写记叙文，可以按照如下思路进行：先确定“理想的载体”（如成为写手、守护家人、坚持某种爱好），然后铺垫理想的起源（童年经历、他人影响、困境中的觉醒）；之后描述追求理想的过程（遇到的挫折、付出的努力、关键转折）；最后升华理想的意义（不仅是目标达成，更是成长、责任或心灵的支撑）。如果写议论文，先明确中心论点（如“理想是人生的精神锚点”）；然后分层论证：理想让人明确方向、理想让人坚韧不拔、理想让人超越自我。注意结合自身或典型事例进行论证。最后总结呼吁，强调坚守理想的价值。 立意： 1.以理想对抗困境。 2.理想见证成长。 3.理想是平凡生活的诗意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文上学期期末考试卷 一、现代文阅读（12分） （一） 阅读下面的文字，完成答题。 材料一： 教育部等八部门在今年八月下发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》中就明确规定，严禁学生带电子产品进入教室，严禁布置电子家庭作业。规定一出，很多家长和老师都表示认同。 他们认为，现在中小学的教师在布置作业时大多通过家校联系群发布，这确实更有效率，也似乎在一定程度上符合现代化的教学方式。但是长此以往，越来越多的教师加入了布置电子家庭作业的行列，导致学生每天需要用手机的时间远远高于正常的使用时间，越来越多的学生一回家就是拿着手机写作业，或者单纯玩手机，更为严重的是很多自制能力不强的学生养成了过度依赖手机的恶习，学习积极性降低，导致成绩下降。因此，严禁老师布置电子家庭作业有利于学生形成良好的学习习惯，有利于孩子的身心健康；严禁学生带电子产品进入教室，对于改变学生对电子产品的依赖有很强的警戒作用。 （摘编自《教育部规定：严禁学生带电子产品进入教室，严禁布置电子家庭作业》，“领略教育魅力”百家号） 材料二： 北京大学第三医院眼科中心副主任洪晶认为，电子产品跟纸质版阅读其实是有很大区别的。 一、电子产品的趣味性比较强，里面的信息量比较大。不光是孩子，就是成人可能拿起电子产品的时候，也很难放下。 二、电子产品有独特的照明方式。我们在看纸质版读物的时候，需要一个外照明，但是电子产品是自带照明的。而很多电子产品的照明系统，是有蓝光成分的。蓝光对眼部是有危害的，它的危害可以反映到眼睛的各个部位。 （摘编自《动真格了！教育部出新规控制电子产品教学时长》，搜狐教育） 材料三： 12岁小学生打赏网络主播，花掉环卫工母亲4万元积蓄；一青少年沉迷互联网赌博，走上盗窃之路；13岁少年沉迷某款网络游戏，疑似模仿游戏中翻墙跳楼动作而身亡……近段时间来出现的一些相关案件，背后都有网络沉迷的因素，这提醒人们：预防青少年沉迷网络，刻不容缓。去年底的一项调查数据显示，被调查未成年人互联网总体普及率高达98.1%。与之相伴的是，网络成瘾现象十分严峻。青少年处于成长发育的关键时期，沉迷游戏、过度用网消耗了精力、耽误了学业，进而导致精神颓废、身体羸弱；网络信息泥沙俱下，孩子辨别能力不够，难免造成价值观走偏、行为失范，甚至诱发盗窃、暴力等违法行为……凡此种种，不仅损害了青少年的身心健康，更会对家庭、社会乃至国家长远发展带来巨大危害。世界卫生组织也于今年6月份，将网络游戏成瘾列入精神疾病。防止青少年沉迷网络，不仅是一个公共卫生课题，也是一项社会治理挑战。客观来说，青少年沉迷网络有着复杂的原因。好奇心强、自制力弱、渴望得到认同等心理特点是一方面，规范管理、合理引导、预防治疗不够也是重要原因。其中，一些企业诱导青少年网络成瘾的做法难辞其咎。就拿网络游戏来说，一些游戏开发商为了赚孩子的钱，专门研发门槛低、互动性强、奖励诱惑多的网游。这些诱导成瘾的企业行为，需要得到有效的治理。为了解决未成年人网络沉迷问题，近年来，国家多次出台规定。前不久教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，要求“控制电子产品使用”“实施网络游戏总量调控”。重拳整治网络空间秩序、规范青少年网络使用，体现了管理部门的决心。但就目前的实际情况看，监管的提升仍然有较大空间，需要相关部门抓紧论证、出台切实可行的办法。当然，解决青少年网络成瘾这个难题，单靠管理部门的努力远远不够。当务之急是把防沉迷措施建立起来，把社会责任落实到位。另外，预防青少年沉迷网络，家庭和学校的教育引导不能缺席。强制命令、一味禁止容易激发逆反心理，关键是帮助孩子做到健康上网、正确用网。多方发力、齐抓共管，方能让青少年远离网络沉迷的陷阱。 （摘编自桂从路《预防青少年网络沉迷刻不容缓》，《人民日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 所有家长和老师都赞同教育部关于“严禁学生带电子产品进入教室，严禁布置电子家庭作业”的规定。 B. 青少年沉迷网络，不仅损害他们的身心健康，更会对家庭、社会乃至国家长远发展带来巨大危害。 C. 一项调查数据显示，被调查的未成年人互联网总体普及率高达98.1%，且网络成瘾现象十分严峻。 D. 防止青少年沉迷网络，既是公共卫生课题之一，也是一项社会治理挑战，需要多方发力，共同治理。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一主要报道了教育部等八部门下发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的反响和意义。材料二介绍了电子产品的危害及其与纸质版阅读的区别。 B. 材料三分别从产生原因、现实危害和解决办法等三大角度阐述了预防青少年网络沉迷的紧迫性。 C. 严禁学生带电子产品进入教室，对于改变学生对电子产品的依赖有很强的警戒作用；而严禁老师布置电子家庭作业有利于学生形成良好的学习习惯，有利于孩子的身心健康。 D. 青少年沉迷网络现象普遍，原因众多，危害重重，为此，家庭和学校的正确教育引导尤为重要。 3. 关于预防青少年网络沉迷，你有哪些好的建议？请结合材料内容简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的花开 刘汉俊 读过一篇英语小散文。大意是，作者幼时父亲送他一棵樱桃树，灼灼的花、灿灿的果，结在他童年的记忆树上。若干年过去了，迟暮之年的他考虑再三，决定和妻子到郊区买一处房子。他们举着伞，在雨中踽行了多时，找不到家的感觉，渐感失望。突然，在一处庭院前，他一下子顿住了：院里立着一棵开着密密花儿的樱桃树！老两口毫不犹豫地买下了这处房子，从此住在了这里。 我能够理解这位外国老人的心情。他流浪辗转了大半辈子，童年的某个情结一直潜植在他的心底。暮之将至，心灵的翅翼渴望回栖在初春的枝头。那棵树，树上的花，拴住了他。一旦情思被具化，思路被连通，心灵的底片便即刻清晰起来。于是，简单而丰富、曲折而笔直的人生路上，呼啸的高铁就戛然停下了。 外国老人的樱桃树，催生了我心中那一片的李树、梨树、桃树、枣树，那一树的花开，一片的花香…… 我的老家是鄂东南赤壁市大田畈的莲花塘刘家。莲花塘的桃花涧山腰上，有一片竹林围着的菜园。①园中央一棵梨树，长势雄健茂盛，枝干根根向上。晚春时节，梨树开花，风吹梨花雨，落地一片白。菜园是我家的，梨树当然也是我家的。由于怕孩子们等不及果实成熟就糟蹋它，大人早早地用刺蓬围住了主干。直到阔叶间成熟的梨儿肚皮撑白了，早馋得不行了的孩子们踮起脚，用长竹篙东一个西一个不停地敲。但每每树顶上总会有三两只硕大个的够不着。胆儿大一点的孩子冒屁股受尖刺之苦，爬上光溜溜的梨树干，起劲一摇拽，一不留神一只只肥梨“嗖”的一声从枝叶间坠下，“嘭”的一下重重地落在底下仰望的脑门上，顽童们来不及哭就笑了。 枣树是没人爬的。赭色的尖刺坚硬而锋利，扎进肉里，有一种彻心彻骨的痛。因此，枣儿们在没成熟的时候避开了许多蹂躏。只有鸽子不怕它，还敢在树冠里做窝，这件神奇的事一直困惑着童年的我。后来有人说，鸽子是为了躲避人的伤害，才在荆棘丛中寻找安乐窝的，这叫最危险处最安全。黄黄的枣花在密密的荆棘中灿灿地开着，谁也不敢惹它们。花多而果少，枣儿们总是等不到脸儿红就给打光了。 莲花塘水草丰沛，果子树成片成林，最多的当数李树。②山冲屋后，婀娜的李树依依丛丛，素净的李花挤挤密密，黑色的树干粗糙皲裂如网，虬枝离奇，枝丫交叠。抓住某根粗枝一顿狂摇，便下起了李花雨，天上一阵雨，地上一片白；真正果实累累的李树，多生在港汊泽畔、塘边井口；青的绿的红的黄的李子们成串，满枝，点缀在茂密的枝叶之间，把枝条都压弯了。 莲花塘的桃树数量不多，几乎生长在最好的位置。树态有些矜持，枝干精致光洁如同打了一层防护蜡。与梨树的团叶、李树的短叶相比，桃树的叶儿略长略窄。茂密的树冠，像少妇顶着刚烫的发。花期一到，枝放艳丽，蕊吐芬芳，满枝的桃花放肆地开，难见几片绿叶了。满溪满沟地簇拥，漫山漫坡地绽放，是穷山僻壤间的霓裳少女，用粉红点燃了春天的风情。桃花多而密，果儿却不多，但只要有果，就一定是绿叶不掩丹霞。有一年天热了，我和小伙伴窜进谁家的院墙，吱溜溜地爬上桃树冠，突然吱呀呀一声，木门开了，谁家老奶奶搬了竹椅在树荫下歇着。这可苦了我们，不敢下树，摘的几个毛桃塞在短裤背心里，毛茸茸的奇痒难耐。终于等到老太眯着了，赶紧如猿猴探涧般蹑手蹑脚地溜之大吉。跳进莲花塘，衣裤一褪，蘸着塘水啃青桃，嘻嘻哈哈，得意忘形。 桃红李白梨儿青，幼时贪恋的是果，记忆里留存的却是花，尤其是雨中的花。第一次看到“千树万树梨花开”的场景，才七八岁。记得是一大早走过岭上，前夜走过的梨树下一夜之间变成一片白，白得像老师的白粉笔，雨意迷迷蒙蒙地浸渍着，感觉空气都是梨花味，像是一幅写意画。有时一场夜雨，大人会说，睡吧，明儿早起看桃雨。果然，第二天清早上学的路上，村口、山坳里花粉潇潇，落红一片，踩着的，是一脚春泥。 真正的花香，当数兰草花和栀子花。这两种花并不十分妖艳夺目，却是香气逼人。循香寻花，纤纤叶儿、嫩嫩蕊儿的兰草花常生在野坡草丛中、山石旁，或者峭壁上，脚下的泥土并不肥沃，周围不一定有突突的山泉，也鲜见有大树作背景，但风雨不改其香，贵贱不移其位，岁月不变其志。与兰草花的幽香相比，栀子花有着一种不可抵挡的香，白得没有一丝杂质的花瓣或闭或合，藏在深绿的灌木丛，让人很难把四溢的浓香与小巧的花体联想到一起。朴素也是一种力量，这就是故乡的兰草花和栀子花。 年复一年，花开花落，果熟果落，村里没人在意，没有林妹妹“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的感叹，没有崔护“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的惆怅。就像村里的庄稼、村里的毛头小子，一茬又一茬在成长，留下显迹，走无涟漪。我应该也算是其中的一茬，只不过移栽到了北方的京城，但根须依然连着水草肥美的南方，枝丫依然向着遥远的山冲，仍然是莲花塘的味道。 我奢望着，什么时候能拥有一处属于自己的院落，像那对外国老人一样。院里亭立着几株桃李梨枣树，开着一丛丛的兰草花、一树的栀子花，让我在静谧中，听那夜夜的花开声。 （有删改） 4. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 英语小散文的作者毫不犹豫地买下只见过一面的房子，是因为院中开花的樱桃树让他找到了家的感觉。 B. “树上的花，拴住了他”，花“拴”住人，实质上是童年的某个情结潜植内心，在漫长人生中给予人安慰。 C. 老家的树种类多样，树的花开花落都印刻着“我”童年的美好回忆，每一帧画面清晰而亲切，细节真实。 D. 村里无人在意树上花开果落的过程，也没有文人的感叹和惆怅，这是一种遗憾，也是“我”对乡村文化的反思。 5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“故乡的花开”高度概括文章内容，这是一篇借故乡“花开”的美景表达对故乡的热爱和思念之情的散文。 B. 文章以作者读过的一篇英语小散文开篇，引出其心中的花开与花香，行文构思巧妙，易激起读者阅读兴趣。 C. “让我在静谧中，听那夜夜的花开声”这一句意蕴悠长，虚实结合，借助想象，激发读者对画面的联想与想象。 D. 文章描写花开美景和人物情态时形象、生动，情味浓郁；将描写、抒情等有机融合，表达生动，情感真挚。 6. 写景文章的语言艺术可从用词、句式等方面细细品味，请从文中画横线的①②两处中任选一处，从用词、句式方面进行赏析。 7. 本文与郁达夫的《故都的秋》在选材、情感表达上有异曲同工之妙，请结合这两篇文章简要分析。 二、文言文阅读（共4题，共 19 分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 师说 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前其闻道也固先乎吾吾从而师之生乎吾后其闻道也亦先乎吾吾从而师之吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 生乎吾前/其闻道也/固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也/亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎 B. 生乎吾前/其闻道也固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎 C. 生乎吾前/其闻道也/固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也/亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后/生于吾乎 D. 生乎吾前/其闻道也固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后/生于吾乎 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 巫医，古代巫和医不分，巫主要以祝祷、占卜为业，也为人治病。 B. 师襄，名叫襄的老师。古代习惯在人的字前加一个表其职业的词。 C. 六艺，在文中指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。 D. 说，是古代一种议论性文体。师说，就是说说关于从师的道理。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段所提出的无论贵贱长幼、有道者皆可为师的择师标准，很有积极意义。 B. 第二段以对比的方法针砭时弊，批判了“士大夫之族”耻于从师的恶劣风气。 C. 第三段以孔子从师为例，阐明教师的作用和“道之所存，师之所存”的道理。 D. 第四段作者借赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，补充交代本文的写作缘由。 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①是故圣益圣，愚益愚。 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） （三）诗歌阅读（共 2 题，共 9分） 阅读下面的古诗，完成下面小题 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，鸟鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 12. 下列对《短歌行》的理解，不正确的一项是（ ） A. 《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。 B. 起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产生一种时间的紧迫感。 C. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，形象生动，韵味隽永。 D. 全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 13. 本诗善于用典表达诗人的情感，试结合文本举例加以分析。 （三）名篇名句默写。（10分） 14. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）哀吾生之须臾，___________。 （2）___________，不尽长江滚滚来。 （3）千呼万唤始出来，___________。 （4）惊涛拍岸，___________。 （5）___________，英雄无觅孙仲谋处。 （6）浔阳江头夜送客，___________。 （7）《荀子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中所表达的“___________，___________”的观点是相同的。 （8）某市人才招聘会上，市长引用了曹操《短歌行》中的“___________，___________”两句，表明对贤才多多益善、来者不拒的开放态度。 四、语言文字运用（共 3 题，共 9 分） （一） 阅读下面的文字，完成下列小题。 新时代中国青年拥有的最亮丽青春底色是爱国，青年对国家发展信心强烈，青年勇于挺身而出 国家利益。新时代青年是当代中国伟大发展成就的 见证者，在成长过程中，使他们也目睹了一些境外势力否定、排斥、污蔑中国的一系列卑劣行径。敌对势力的所作所为，不仅没有“演变”中国青年的中国心，( )。 青年是时代的 ，也是国家发展建设的生力军。中华人民共和国成立以来，一代代青年把个人发展与国家前途紧密结合。进入新时代，“实力爱国”的中国青年一定是中华民族生气勃发、 的排头兵，一定是中华民族加速迈向伟大复兴目标的蓬勃力量。新时代的中国青年，一定会在为祖国、为人民、为民族、为人类的伟大奉献中焕发更加绚丽的光彩！ 15. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（） A. 拥护 全方位 晴雨表 引吭高歌 B. 拥护 全天候 气压表 高歌猛进 C. 维护 全天候 气压表 引吭高歌 D. 维护 全方位 晴雨表 高歌猛进 16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（） A. 在成长过程中，他们也目睹了一些境外势力污蔑、否定、排斥中国的一系列卑劣行径。 B. 在成长过程中，他们也目睹了一些境外势力否定、排斥、污蔑中国的一系列卑劣行径。 C. 他们也目睹了在成长过程中一些境外势力否定、排斥、污蔑中国的一系列卑劣行径。 D. 他们也目睹了在成长过程巾一些境外势力污蔑、否定、排斥中国的一系列卑劣行径。 17. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（） A. 反而激发出中国青年更高涨的爱国热情与民族自豪感 B. 中国青年反而激发出更高涨的爱国热情与民族自豪感 C. 而且激发出中国青年更高涨的爱国热情与民族自豪感 D. 中国青年而且激发出更高涨的爱国热情与民族自豪感 （二）（共 3 题，共 9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 君子曰：“学不可以已。”已，停止。每个家庭都把孩子的教育看得极重，怕孩子输在起跑线上，更有甚者为了孩子舍弃工作，全身心地 于孩子成长上。我们 不问这些煞费苦心的家长战果如何，但每每总是有这样的声音：什么时候放假啊？学习太累了，啥时候能不学习呢？要是不学习该多好……面对如此情景，多数老师和家长总会以“学习是种快乐，不要当作负担”进行劝勉鼓励。但是，没有兴趣的学习真的不是快乐的，是枯燥乏味，并且会给孩子留下很多痛苦的记忆。所以，家长、老师要让孩子真正爱上学习，才能使其持之以恒地学习下去。 匠人们得以宣扬的“工匠精神”大体上就是“学不已”。他们虽然从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着造成了他们的非凡。一个匠人若认为自己的技艺已经 ，那么他必定会成为可怜的井中蛙，曾经的谦逊好学变为现在的狂妄自大，曾经不断精进的手艺也会日渐退步。 学不可以已。未来的学习不可停止，当下的学习亦不可以停止。若停下，则连贯不存，再想拿起来就难了。面对学习，我们看到太多的同学于初一高一认真学习，于初二高二懒散懈怠，成绩一落千丈，等到初三高三时，面对中考高考的压力和曾经的美好愿景才想要 ，但还没等第一步落下，脚又退了回去。于今再看“学不可以已”，若你还愿做一个“君子”——在社会上受人尊重而又泰然安之，那么请不要停止学习，更不能停止学习。青春一逝而不返，人生不停而珍贵。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 致力 尚且 登堂入室 再接再厉 B. 效力 姑且 登堂入室 重整旗鼓 C. 效力 尚且 登峰造极 再接再厉 D. 致力 姑且 登峰造极 重整旗鼓 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 他们从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着造成了他们的非凡。 B. 虽然他们从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着成就了他们的非凡。 C. 虽然他们从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着造成了他们的非凡。 D. 他们虽然从事着看似平凡、普通，甚至被认为是低贱的工作，但就是那份执着成就了他们的非凡。 20. 下列各句中的破折号和文中“君子”后的破折号，作用相同的一项是（ ） A. 带工的老板或者打杂的拿着一叠叠的“打印子簿子”，懒散地站在正门出口——好像火车站轧票处一般的木栅子的前面。 B. “我小时候非常非常怕黑，夜里睡觉需要一直开着灯——啊，那只大狗冲过来了！”他高声喊道。 C. 我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——！ D. 想赢的不能赢，不怕输的反而赢——这是竞赛的辩证法。 21. 学校将开展“书香伴成长”读书分享活动，现邀请你向同学们推荐一本让你收获良多的书。请结合书籍内容与自身阅读感受，陈述推荐理由。要求条理清晰，语言简洁，50字左右。 五、（60分） 22. 作文。 生活中，每个人心里都藏着属于自己的理想，它或许是一个清晰的目标，或许是一份心底的期许，支撑着我们向前走。 请结合自身经历或所思所感，以“理想”为主题，写一篇文章。 要求：①立意积极，内容具体，贴合自身认知；②文体不限（记叙文、议论文均可）；③不少于600字；④文中不得出现真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $