1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

导入 温故知新 根据孟德尔提出的假说，写出从亲代至F2代的遗传图解 × P F1 YYRR yyrr YyRr YR yr 黄色圆粒 绿色皱粒 黄色圆粒 配子 F2 ⊗ 基因型 比 例 表 型 黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒 yyR_ Y_rr yyrr Y_R_ 9 : 3 : 3 : 1 如何验证孟德尔对自由组合现象的解释？预期的结果如何？ 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第 2 课时 授课人： 时间：2026.3 学习目标： 1. 理解自由组合现象的解释及测交验证过程； 2. 识记自由组合定律的内容、实质和适用范围，掌握其验证方法； 3. 理解假说-演绎法在探究自由组合定律中的应用； 4.知晓孟德尔获得成功的原因；遗传规律的再发现，区分表型、基因型和等位基因的概念。 阅读教材第11-13页，思考以下问题： 要求：独立完成导学提纲上思的相应内容，并在课本相应位置进行勾画（6min)。 阅读思考 议 小组合作完成学案议环节的探究任务 （5min） 讨论 要求：讨论过程中全体起立，小组长安排 好记录员和发言人员。 4 配子 杂种子一代 黄色圆粒 隐性纯合子绿色皱粒 测交 P yyrr YyRr YR yr yR Yr yr F1 YyRr yyRr Yyrr yyrr 黄色皱粒 黄色圆粒 绿色皱粒 绿色圆粒 1 ： 1 :1 : 1 × 演绎推理结果 黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒 比例 黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒 ≈1:1：1:1 设计实验，演绎推理——测交 通过课本中给出的资料，尝试画一下测交实验图解？ 演绎推理是否成立呢? 互动 对自由组合现象的解释和验证 根据孟德尔的假说推论：F1为杂合子，且产生4种数量相等的配子。 实验验证 无论是以F1作母本还是作父本，结果都与预测相符 性状组合 黄色 圆粒 黄色 皱粒 绿色 圆粒 绿色 皱粒 实际籽粒数 F1作母本 31 27 26 26 F1作父本 24 22 25 26 不同性状的数量比 1 : 1 : 1 : 1 即让F1与隐性纯合子杂交 通过测交实验的结果可证实： ①F1产生4种类型且比例为1∶1∶1∶1的配子。 ②F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由 组合。 互动 对自由组合现象的解释和验证 a.真核生物有性生殖的细胞核遗传。 b.两对及两对以上控制不同相对性状的遗传因子（独立遗传）。 发生时间 适用范围 展 自由组合定律的内容? 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 自由组合定律的实质是什么？是否所有生物性状的遗传都遵循自由组合定律？ 实质： 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。 形成配子时（减数分裂） 互动 自由组合定律(得出结论) 孟德尔在他研究的豌豆相对性程中，任选两对性状进行杂交实验，结果都是一样。这种情况在其他生物体上也常看到，后人把这一遗传规律称为孟德尔第二遗传定律 自由组合定律 两对对相对性状的 杂交实验 F2表现型比例 9:3:3:1 测交 预期结论 1:1:1:1 实验结果 1:1:1:1 相符 实验现象 提出问题 提出假说 演绎推理 验证假说 解释现象 假说成立 归纳总结 三、假说—演绎法探究自由组合定律的过程 互动 自由组合定律 验证方法 结论 自交法 F1自交后代的性状分离比为 ，则遵循基因的自由组合定律，由两对等位基因控制 测交法 F1测交后代的性状比例为 ，由两对等位基因控制，则遵循自由组合定律 花粉鉴 定法 F1若有四种花粉，比例为 ，则遵循自由组合定律 9∶3∶3∶1 1∶1∶1∶1 1∶1∶1∶1 验证方法 简述自由组合定律验证方法 ？ 互动 过渡：在孟德尔之前，不少学者做过动、植物的杂交实验，也观察到了生物遗传中的性状分离现象，但未能总结出遗传规律。为什么孟德能够取得成功呢？ 活动：请同学们阅读课本12页思考·讨论，想一想孟德尔获得成功的原因？ 选材得当：选择________作为实验材料。 对象：先研究___对相对性状，再研究____对相 对性状；设计________来验证假说。 数学方法：运用____________的方法对较大的实验群体进行实验结果的处理。 逻辑方法：运用_____________(提出问题→_______→演绎推理→实验验证→得出结论) 豌豆 一 多 数学统计 作出假说 测交实验 “假说-演绎法” 孟德尔实验方法的启示 科学符号 互动 过渡：在孟德尔之前，不少学者做过动、植物的杂交实验，也观察到了生物遗传中的性状分离现象，但未能总结出遗传规律。为什么孟德能够取得成功呢？ 五、孟德尔遗传规律的再发现 再发现过程 1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子” 命名为基因，并提出了表型(也叫表现型)和基因型的概念。 1866年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。 真理在成为真理的路上总是坎坷的…… 通过孟德尔遗传规律的再发现，简述表型、基因型、等位基因概念？ 互动 D D d d × D d 表型： 基因型： 指生物个体表现出来的性状 指与表型有关的基因组成 （如:DD、Dd、dd等。） （如:豌豆的高茎和矮茎。） 等位基因: 控制相对性状的基因 （如:控制茎高度的基因D与d） 再发现过程 表现型＝基因型+环境条件 表型相同的个体，基因型不一定相同； 基因型相同的个体，表型不一定相同，还受环境影响。 互动 孟德尔遗传规律的比较 ①两大遗传定律在生物的性状遗传中______进行，______起作用。 ②分离定律是自由组合定律的________。 同时 同时 基础 遗传定律 相对性状的对数 涉及的等位基因 F1配子的种类及比例 F2基因型种类及比例 F2表现型种类及比例 分离定律 自由组合定律 两对相对性状 n对相对性状 两对等位 基因 两对 一对 一对等位基因 2种 1∶1 4=22种 1:1:1:1 3种 1∶2∶1 2种 3∶1 4=22种9:3:3:1 9=32种 (1:2:1)2 多对 多对等位基因 2n种 (1:1)n 3n种 (1:2:1)n 2n种 (3:1)n 1.孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1 比例 的是（ ） ①F1产生配子类型的比例 　 ②F2表型的比例 ③F1测交后代类型的比例 ④F1表型的比例 ⑤F2基因型的比例 A. ②④ 　　　　　B. ①③ C. ④⑤ 　　　　　D. ②⑤ 实战训练　 巩固 2.自由组合定律中的“自由组合”是指( ) A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合 B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合 C.两亲本间的组合 D.决定不同性状的遗传因子的自由组合 巩固 实战训练　 3.下列遵循自由组合定律的有哪些？ 4.下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是（ ） A. 两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同 B. 某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的 C. O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的 D. 高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎， 说明该相对性状是由环境决定的； 巩固 实战训练　 5.用具有两对相对性状的两纯种豌豆作亲本杂交获得F1，F1自交得F2，F2中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒的比例为9∶3∶3∶1，与F2出现这样的比例无直接关系的是 (　　) A.亲本必须是纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆 B.F1产生的雄、雌配子各有4种，比例为1∶1∶1∶1 C.F1自交时4种类型的雄、雌配子的结合是随机的 D.F1的16种配子结合方式都能发育成新个体 巩固 实战训练　 等位基因 等位基因与染色体关系 细胞学基础 遗传实质 联系 基因分离定律 基因自由组合定律 一对 位于一对同源染色体上 减I 后期同源染色体的分离 等位基因分离 两对或多对 分别位于两对或多对同源染色体上（独立遗传） 减I 后期非同源染色体自由组合 非同源染色体上非等位基因之间自由组合 ① 两定律均为有性生殖的真核生物核基因的传递规律 ② 两定律均发生在减数分裂形成配子时，同时进行，同时作用 ③ 分离定律是自由组合定律的基础 分离定律 VS 自由组合定律 自己把握，可以让学生自己完成 $