第3课 捉空气 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册青岛版

3.《捉空气》教案 【学习内容及要求】 1.2空气与水是重要的物质。 1～2年级：③认识空气是无色、无味的气体。 【教学目标】 1.科学观念 （1） 知道我们周围充满空气，空气是存在的。 （2） 知道一些固体物质（如粉笔、海绵）的内部存在空隙，里面有空气。 2.科学思维 （1） 通过“猜想—验证”的过程，学习用证据支持自己的观点。 （2） 能够用多种感官（看、听、感觉）和实验方法证明空气的存在。 3.探究实践 （1） 能利用塑料袋、注射器等工具，用“兜空气法”“快跑捕捉法”等方法收集空气。 （2） 能将不同物体放入水中观察，通过产生的气泡判断物体中是否有空气。 4.态度责任 （1） 对寻找和捉拿“看不见”的空气产生浓厚的探究兴趣。 （2） 在小组活动中，能遵守实验纪律，合作完成任务。 【重点与难点】 重点：能用多种方法捉到空气，并通过感官或实验现象感知空气的存在。 难点：引导学生理解看不见、摸不着的空气是真实存在的物质，并能设计简单的验证方法。 【教学准备】 教师准备：教学课件、班级记录表、不同地点的空气收集范例。 学生准备（小组）：塑料袋（多个）、橡皮筋、装有水的烧杯/水槽、注射器、粉笔、海绵、砖块、玻璃珠、小石块、记录单。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境·问题 【ppt:2、3】 1. 出示小诗《空气》，和学生一起朗读。 2.提问：你对空气了解多少？关于空气你想了解什么？ 朗读小诗《空气》 说一说什么是空气，对空气有哪些认识。 预设：“空气看不见摸不着的。”“空气让我们能呼吸。”“空气（有/没有）重量”“空气能吹风。”“空气是什么做的？”“空气从哪里来？”“空气为什么不能看见？”“空气可以用来做什么？” 引入主题， 了解学生前概念。 探究·实践 【ppt:4-10】 （一）我们来捉空气 1.提问：空气看不见、摸不着，那么有没有东西能抓住它？ 2.出示网兜、塑料袋、竹篮。 提问：用什么工具来装空气？ 3. 指导学生用“用（ ）装空气，因为（ ）；不用（ ）装空气，因为（ ）”来表达。 4.继续提问：去哪里捉空气？）并追问：“高山上有空气吗？地下车库有空气吗？”引导学生理解空气无处不在。 5.展示塑料袋，请学生说一说具体怎么装。 6.进行示范，演示如何捏紧袋口装空气。现场演示/播放微课 7.组织学生分组，到指定地点（室内外结合）用塑料袋收集空气，并填写记录表（地点、工具） 8.组织学生分享：“我用（工具）在（地点）捉到了空气。” 9.继续追问：如何证明袋子里有空气。 10.讲述： 证据1（感受法）：指导学生在塑料袋/瓶上戳洞，挤压感受气流。 证据2（观察法）：指导学生将收集了空气的瓶口放入水中，挤压瓶子，观察气泡。 11.组织学生动手实验，感受脸上有风吹过（听到气流声），或看到水中冒出气泡。思考并尝试用其他工具（如注射器压入水中）进行验证。 （二）探究物体中是否有空气 【ppt:20-24】 1. 展示粉笔、海绵、砖块、玻璃珠等物品图片，提问：这些物体中有空气吗？ 2. 组织学生观察物品，根据自己的经验进行预测，在记录单的“猜想”栏打“√”或留空。 3. 指导学生将上述小物件逐个放入水中，仔细观察现象。 4. 引导学生根据实验现象交流讨论，得出结论。 预设：“有东西能抓到空气” 预设：“用网兜装空气，因为它有网眼，空气可能会进去。”“用塑料袋能抓住空气，因为空气会被袋子困住。”“用塑料袋装空气，因为它能装住空气。”“不用网兜装空气，因为网兜里的空气会跑出去。” 思考并回答，认识到可以用各种容器捕捉空气，并且空气存在于各个角落。 与教师交流用塑料袋装空气的方法。 小组合作，使用工具在不同地点收集空气，并完成记录。 分享自己的捕捉经历和成果。 提出猜想。 分组实验，认真观察哪些物体放入水中后会产生气泡，并记录“验证结果”。 分享观察到的现象（如粉笔、海绵、砖块冒气泡），得出结论：一些物品内部有空隙，里面藏有空气。 引导学生从方法、地点到证据，亲历完整的科学探究过程。学习收集空气的具体操作方法，并通过亲身体验（感觉、看到、听到）获得空气存在的直接证据，从而建构“空气是物质”的科学观念。 引导学生思考如何证明袋子里有空气。 将探究从“空间中的空气”延伸到“物体内部的空气”，深化对空气无处不在的理解。通过“猜想—验证—结论”的科学流程，培养学生基于证据得出结论的科学思维。 反思·评价 【ppt:25-26】 1. 引导学生回顾探究过程，梳理证据（感觉到的风、听到的声音、看到的气泡）和结论（我们周围充满空气；一些物体里也有空气）。 2. 组织学生根据课件中的评价表进行自我评价。 回顾本课的主要活动和发现，梳理科学探究的逻辑。对照四条评价标准，进行自我反思与打分。 帮助学生梳理并巩固本课的科学概念和探究路径，通过自我评价促进元认知发展。 拓展·迁移 【ppt:27-29】 1. 提问：“怎样把被子、羽绒服中的空气赶出去，使其便于收纳？”联系生活实际。 2. 介绍“冰芯”科学知识：展示图片，讲解科学家通过冰芯中的气泡研究古代空气，体现科学研究的价值。 思考并回答生活中的应用（如用压缩袋抽气）。了解前沿科学应用，感受科学的魅力。对后续学习产生期待。 将科学知识与生活实践、前沿科技相联系，体现科学的实用性和趣味性，激发学生持续探索的热情。 【板书】 3.捉空气 一、捉空气 工具：塑料袋、瓶子、注射器…… 方法：兜空气法、快跑捕捉法…… 证据：感觉到（风）、听到（声音）、看到（水中气泡）→ 有空气！ 二、物体里有空气吗？ 实验：放入水中，观察气泡。 结论：粉笔、海绵、砖块……（有孔隙的物体）里有空气。 三、结论：在我们周围，空气充满各处！ 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $