Unit 1 Art Using language Talk about works of art 教学设计说课 课件 -2025-2026学年高中英语人教版选择性必修第三册

Book 1 Unit 5 Into the wild The Monarch’s Journey教学设计说课 Content 目录 学情分析 文本分析 教学目标 教学过程 教学方法 Part 1 Analysis of teaching materials 文本分析 文本分析 What (主题和内容) 动物迁徙 人与自然 以科学家的观察和研究为依据，介绍了黑脉金斑蝶的迁徙 Why (写作意图、价值取向) 思考人与自然关系 保护动物及生态 提升社会责任感 How (语篇特征、写作特点) 科普说明文 文体特点 说明方法：描述法（下定义、列数据）；因果法 4 4 Part 2 Analysis of Students 学情分析 学情分析 学生情况 解决措施 搭建语言脚手架，结合视频激趣、图表辅助，帮助学生在语境中理解文本。 通过基于情境的任务设置，引导学生思考人与自然的关系及保护动物的措施。 6 1.已具备基础的英语阅读能力，但对“迁徙（migration）”这类生态主题的背景知识较薄弱； 2.能提取表层信息，但分析因果关系、归纳主旨的深度思维需引导； 3.对“动物保护”话题有天然兴趣，但缺乏将情感共鸣转化为行动意识的体验。 6 Part 3 Teaching Objectives 教学目标 Key elements Specific objectives Linguistic competence grasp words and expressions understand the gist and the structure Cultural awareness raise awareness of protecting animals and nature Thinking ability develop logical and critical thinking ability Learning competence apply reading strategies broaden English learning channels Learning objectives Part 4 Teaching approach 教学方法 Task-based approach Cooperative teaching approach Teaching procedure Duration: 40 minutes Step1 lead-in (3mins) Step2 Pre-reading (5mins) Step3 While reading (20mins) Step4 Post reading (10mins) Step5 Homework (2mins) 情境导入——激活兴趣，预测文本（5分钟） 活动1：播放1分钟帝王蝶迁徙的视频（画面：成千上万只橙黑相间的蝴蝶从加拿大飞往墨西哥的壮观场景）。通过师生问答，引出课题 The Monarch’s Journey Step1 lead-in 设计意图： 通过直观视频激发兴趣，激活背景知识，明确“journey”的表层含义（迁徙之旅），为后续深度解读铺垫。 Para.1 Para.2-3 Para.4 Para.5 A. Measures of protecting monarch butterfly B. Trouble for the monarch and reasons C. Definition（定义）of migration D. Introduction of Monarch 's migration Step2 Pre-reading 设计意图： 帮助学生厘清课文的语篇结构及段落大意，理解文章的框架结构。 Step3 While reading 细节阅读（While-reading）——因果分析与信息提取 子任务1：聚焦Para2-3，完成“帝王蝶迁徙事实档案”（填空式表格，口头回答） 子任务2：聚焦Para3-4，分析“迁徙之谜的解密”（因果流程图填空，小组讨论后展示） 子任务3：聚焦Para4，总结“危机原因”（因果链排序，学生抢答） 子任务4：聚焦Para5，归纳人们为了保护黑脉金斑蝶做出的努力。 设计意图：通过分层任务（事实提取→因果分析→问题归因），训练信息筛选与逻辑思维，突破“理解文本深层逻辑”的重点。 Step4 Post reading 活动1：标题深意讨论（2分钟） 提问：“Why does the author use ‘journey’ instead of ‘migration’?”（学生思考后回答，教师总结）： 不仅是帝王蝶的“物理迁徙之旅”，更是科学家“解密自然奥秘的科学之旅”，以及人类“反思与保护的责任之旅”。 三个“旅程”层层递进，突出“保护”的必要性。 Step4 Post reading 活动2：保护行动倡议（8分钟） 学生小组讨论保护动物和环境的其他具体措施，代表发言。 教师总结：引用习近平主席的话“尊重自然、顺应自然、保护自然”，呼吁学生从“意识到行动”，成为自然的守护者。 设计意图： 引导学生从不同角度深入思考并提出切实可行的解决方 案，促进学生形成保护动物的意识，实现知识与思维能力的迁移。 Step5 Homework 作业A（基础巩固）： Draw a mind-map of the passage. （巩固信息提取能力）。 作业B（拓展实践）：​​“为帝王蝶发声”倡议书​（语言输出+情感表达） Suppose Mr. Monarch is in trouble. Please write a passage to call on people to help him. 设计意图： 巩固课上所学，帮助学生形成关爱动物的正确价值观，同时实现知识的内化、迁移与创新。 17 $