6.2.2 基因在亲子代间的传递-2025-2026学年八年级生物下册素养课堂教学课件（新教材人教版）

该初中生物学课件聚焦“基因在亲子代间的传递”，涵盖性状传递、基因-DNA-染色体关系及生殖细胞染色体减半等核心知识。通过“生命的延续”思考问题导入，连接亲代生殖细胞与子代性状遗传，搭建从已知到新知的学习支架。 其亮点在于以模拟实验（如随机抽取染色体模拟受精）培养探究实践能力，结合分层作业渗透优生优育意识（态度责任），课堂小结强化结构与功能观（生命观念）。学生通过动手操作提升科学思维，教师可借助清晰流程和多样化活动提高教学效果。

基因在亲子代间的传递 第六单元 生命的延续和发展 第二节 人教版生物八年级下册 生命观念‌ 形成“结构与功能相适应”及“遗传稳态”的观念，理解生命系统的整体性。 科学思维 提升归纳概括、演绎推理和建模分析的能力，能够运用逻辑思维解决生物学问题。 科学探究 通过模拟实验，体验合作探究、设计并实施实验的过程，培养科学探究的严谨性。 ‌社会责任 用科学知识解释遗传现象，初步建立优生优育意识，关注生物技术的伦理与安全。 学习目标 新课导入 生命的延续 思考 1、正常情况下，一个卵细胞只能与一个精子结合。精子和卵细胞的结合，究竟给后代带去了什么？ 2、小马和父母长得很像，但又不完全一样。基因是怎样从亲代传递到子代，造就了这种独特的生命现象？ 新课讲解 一、性状的传递 从“花”到“果”的生命旅程 基因控制生物体的性状,性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。在有性生殖过程中,精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。 新课讲解 二、基因、DNA和染色体 思考 1、什么是基因？它和DNA是什么关系？ 2、DNA分子是什么？主要存在于细胞的什么地方？它的结构有什么特点？ 3、染色体由什么组成？一条染色体上有几个DNA分子？ 4、基因、DNA和染色体之间的关系是怎样的呢？ 自主阅读，初步感知：请同学们阅读课本26-27页“基因、DNA和染色体”部分，思考以下问题： 新课讲解 二、基因、DNA和染色体 活动 什么是基因？它和DNA是什么关系？ DNA分子片段示意图 基因 基因 基因 … 位置： 概念： 作用： 存在于DNA分子上。 具有遗传效应的DNA片段。 控制生物的性状。 新课讲解 二、基因、DNA和染色体 1.主要的遗传物质 2.细胞核中 3.双螺旋结构 活动 DNA分子是什么？主要存在于细胞的什么地方？它的结构有什么特点？ 脱氧核糖核酸 新课讲解 二、基因、DNA和染色体 活动 染色体由什么组成？一条染色体上有几个DNA分子？ 基因 概念： 组成： 容易被碱性染料染成深色的物质。 由DNA和蛋白质构成。 染色体是遗传物质的载体 新课讲解 二、基因、DNA和染色体 活动 基因、DNA和染色体之间的关系是怎样的呢？ 细胞核 染色体 DNA 基 因 染色体 DNA 蛋白质 基因1 基因2 基因n 、 、 、 活动 新课讲解 二、基因、DNA和染色体 思考 1、 数一数人的体细胞内有多少条染色体,为什么这些染色体是成双成对的? 2、每条染色体上都有染成不同颜色的区域,每个区域都是一个基因吗?说说你作出判断的理由。 23对 每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲。 结论：不是，每个染色区域不一定是一个基因。染色体经过染色后出现的深浅、颜色不同的条带，是大量 DNA 和蛋白质形成的染色区域，一个条带里包含成百上千个基因，而不是 “一条带 = 一个基因”。 新课讲解 二、基因、DNA和染色体 思考 染色体在体细胞中成对存在，那DNA呢？基因呢？ 成对存在 人的体细胞有23对染色体就包含23对（46个）DNA分子,含有数万对基因，决定着人体的可遗传的性状。 新课讲解 三、基因的传递 思考 在生殖过程中,如果父母的染色体全部进入精子和卵细胞,结果会怎样呢? 后代染色体会翻倍增加 46对92条 23对46条 23对46条 46对92条 那为什么我的体内还是23对46条呢？这是怎么回事呢？ 新课讲解 三、基因的传递 生物 染色体数目 体细胞 生殖细胞 受精卵 马蛔虫 生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半。 2对 2条 2对 1883年，比利时的胚胎学家比耐登以马蛔虫为材料进行了研究。 新课讲解 三、基因的传递 23对46条 23条 23条 23对46条 思考 1、人的生殖过程中，各细胞内的染色体是怎么变化的呢？ 保证同种生物体细胞中染色体数目的恒定。 2、生殖过程中染色体的这种变化对生物有什么意义？ 新课讲解 三、基因的传递 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 实验·探究 实验目的 通过模拟实验，直观理解基因随染色体由亲代传给子代的过程，并尝试解释同一双亲后代性状表现不同的遗传学原因。 实验材料 大圆盘（模拟双亲体细胞和受精卵） 小圆盘（模拟精子和卵细胞） 彩条（模拟染色体，标注基因如abd或Abd） 辅助工具：彩笔、剪刀、胶带 新课讲解 三、基因的传递 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 实验·探究 随机抽取染色体 从父方、母方的“染色体”中各随机拿出1条，放入代表生殖细胞的小圆盘。 模拟受精过程 将两个小圆盘的“染色体”取出，放入代表受精卵的大圆盘，模拟精卵结合。 记录基因组成 仔细观察并记录下精子、卵细胞以及最终受精卵的基因组合情况。 重复实验验证 重复上述步骤4次，模拟产生4个后代，统计不同性状的出现概率。 新课讲解 三、基因的传递 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 实验·探究 实验记录任务清单 统计基因组合类型 统计本组4次模拟实验中，受精卵出现了几种不同的基因组合？ 观察亲子代联系 观察这些基因组合，它们与父母本的基因组成有什么联系？ 完成表格记录 将结果规范记录在右侧表格中，准备进行小组间比较。 实验记录表 模拟次数 精子基因 卵细胞基因 受精卵基因 1 2 3 4 基因组合类型统计：__________ 种 新课讲解 三、基因的传递 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 实验·探究 01. 基因组成分析 模拟实验中，受精卵的基因组成有几种？和双亲的基因组成有什么关系？ 02. 结果差异探究 不同小组的模拟结果一样吗？为什么会出现这样的差异？ 03. 遗传变异本质 结合实验现象，分析为什么同一双亲生出的后代会有不同的性状表现？ 新课讲解 三、基因的传递 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 实验·探究 规律一：生殖细胞基因组成多样 亲代产生的生殖细胞中，成对的基因会发生分离，导致基因组合具有多种可能性。 规律二：受精过程随机结合 受精时，精子和卵细胞的结合是随机的，这种随机性进一步增加了后代基因组合的多样性。 结论：这是同一双亲后代性状差异大的重要原因，也是生物多样性的重要来源。 课堂小结 基因在亲子代间的传递 性状的遗传 过程：生殖过程 “桥梁”： 基因经精子或卵细胞的传递 生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半 基因、DNA和染色体 基因： DNA： 染色体： 体细胞存在形式： 成对存在 精子和卵细胞 具有遗传效应的DNA片段 主要的遗传物质 主要由DNA和蛋白质组成 分层作业设计 基础巩固（必做） 1、完成课本课后练习题，梳理染色体、DNA、基因三者关系。 2、默写基因传递规律： 体细胞（成对）→生殖细胞（减半、成单）→受精卵（成对、恢复）。 拓展作业（选做） 1、人体体细胞有 23 对染色体，请写出： 精子染色体数：____ 卵细胞染色体数：____ 受精卵染色体数：____ 2、用自己的话，简要说明为什么生殖细胞的染色体数目要减半。 思考作业（选做） 观察自己和父母的相貌特征（如单双眼皮、有无耳垂等），记录 3 组相似或不同的性状。 尝试用本节课 “基因传递” 的知识，简单解释： 为什么你有些地方像爸爸，有些地方像妈妈，又不完全一样？ 1、人的生殖细胞中含有的染色体的情况是（ ） 　　 A.46条，46种形态 B.46条，23种形态 　　 C.23条，23种形态 D.23条，1种形态 2、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（ ） 　　 A.2n2n2n B.nnn C.n2nn D.2nn2n 课堂练习 一、单选题 C D 课堂练习 3.下列基因组成，一般属于生殖细胞的是（ ） A. AA B. Aa C. aa D. A 4.下列染色体数目，一般不可能是体细胞的是（ ） A. 23 B. 24 C. 46 D. 68 D A 课堂练习 C D 5、在下列人体细胞中，没有染色体存在的是（ ） A、心肌细胞 B、卵细胞 C、成熟的红细胞 D、白细胞 6、关于“染色体、DNA、基因”三者之间关系的叙述错误的（ ） A、DNA是染色体的组成成分 B、染色体是遗传物质的载体 C、基因是具有遗传效应的DNA片段 D、每个DNA分子上只有一个基因 $