第11练《五代史伶官传序》语文拓展模块下册（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 11 练《五代史伶官传序》。 湖北省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 11 练） 第三单元 第 3 课 五代史伶官传序 课后练习 一、基础知识 1.在原文括号内填写加点词的意思： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事（ ）哉！原（ ）庄宗之所以（ ）得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之（ ）将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立（ ），契丹与吾约为兄弟（ ），而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨（ ）也。与尔三矢，尔其 （ ）无忘乃父之志！” 庄宗受而藏之于（ ）庙。其后用兵，则遣从事（ ）以一少牢（ ）告庙（ ），请其矢（ ），盛以锦囊 （ ），负而前驱（ ），及凯旋而纳之。 2.文言知识： 2.1一词多义： （1）之 ①盛衰之理： ②庄宗之所以得天下： ③告之曰：④藏之于庙： （2）以 ①以三矢赐庄宗：②以一少牢告庙：③盛以锦囊：④皆背晋以归梁：（3）其 ①尔其无忘乃父之志：②请其矢： 2.2古今异义： （1）岂非人事哉：古义： 今义： （2）则遣从事以一少牢告庙：古义： 今义： 2.3特殊句式： ①梁，吾仇也:： ②燕王，吾所立： ③盛以锦囊： ④此三者，吾遗恨也： 3.翻译： （1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ （2）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 （3）此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ （4）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱。 4．下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例：以吾一日长乎尔，毋吾以也。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） A．而身死国灭，为天下笑。（《五代史伶官传序》） B．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（《烛之武退秦师》） C．臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） D．夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） 5．文本理解与名句默写 （1）下列对《五代史伶官传序》内容理解不正确的一项是（ ） A．文章开篇提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，强调人事的作用。 B．作者以庄宗得天下和失天下的事例，采用对比论证的方法，说明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 C．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”一句，揭示了祸患往往是由微小的事情积累而成，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困扰的道理，是对中心论点的进一步深化。 D．文章最后得出“满招损，谦得益”的结论，告诫人们要谦虚谨慎，不要骄傲自满。 （2）写出下列横线中空缺的名句。 （1）夫祸患常积于忽微， 。（欧阳修《五代史伶官传序》） （2）六国破灭，非兵不利，战不善， 。（苏洵《六国论》） 6．下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ） A．贾谊、欧阳修、苏洵是我国古代著名的散文家，他们各自的代表作《过秦论》《伶官传序》《六国论》 都是有名的史论散文。 B．关汉卿、王实甫、汤显祖都是元代著名的杂剧家，他们的代表作分别是《窦娥冤》《西厢记》和《牡丹亭》。 C．钱钟书是现代著名学者小说家，代表作有学术论著《谈艺录》《管锥篇》和长篇小说《围城》等。 D．弗兰茨·卡夫卡是奥地利小说说家，西方现代主义文学的先驱，代表作是《变形记》。 二、课内阅读 阅读下面的文言文选段，完成小题。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （节选自《伶官传序》） 7．下列加点字解释有误的一项是（ ） A．方其系燕父子以组 系：捆绑 B．函梁君臣之首 函：匣子，名词用作动词，指用匣子装 C．及仇雠已灭 及：等到 D．抑本其成败之迹 本：根本 8．请把文言文选段中的画线句子翻译现代汉语。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 三、课外阅读 阅读下面的文言短文，完成下面小题。 欧阳修字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑氏亲诲之学。家贫，以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。宋兴且百年，而文章体裁犹仍五季余习，士因陋守旧，论卑气弱。修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。 9．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．以荻画地学书 荻：芦苇 B．及冠，嶷然有声 嶷然：超群出众 C．论卑气弱 卑：浅薄 D．苦志探赜 赜：深奥 10．下列各项中，加点词的意思和用法与“必欲并辔绝驰而追与之并”中的“而”相同的一项是（ ） A．吾尝跂而望矣（《劝学》） B．惑而不从师（《师说》） C．侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》） D．择其善者而从之（《论语》） 11．下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（ ） A．欧阳修幼年丧父，由母亲教导读书。 B．北宋初年文风仍沿袭五代浮靡习气。 C．欧阳修因推崇韩愈而革新文风。 D．文中“并辔绝驰”体现其文学野心。 12．请把文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。 修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 11 练《五代史伶官传序》。 湖北省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 11 练） 第三单元 第 3 课 五代史伶官传序 课后练习 一、基础知识 1.在原文括号内填写加点词的意思： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事（人的作为）哉！原（推究根本）庄宗之所以（…… 的原因）得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之（助词，用在主谓之间，取消句子独立性）将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立（拥立），契丹与吾约为兄弟（结为兄弟），而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨（遗憾）也。与尔三矢，尔其 （表祈使语气，一定）无忘乃父之志！” 庄宗受而藏之于（在）庙。其后用兵，则遣从事（官名，泛指一般属官）以一少牢（古代祭祀用羊、猪各一头）告庙（祭告祖庙），请其矢（恭敬地取出他父亲留下的箭），盛以锦囊 （用锦缎做的袋子），负而前驱（背着它走在前面），及凯旋而纳之。 2.文言知识： 2.1一词多义： （1）之 ①盛衰之理：助词，的 ②庄宗之所以得天下：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译 ③告之曰：代词，他，指庄宗 ④藏之于庙：代词，它，指箭 （2）以 ①以三矢赐庄宗：介词，把 ②以一少牢告庙：介词，用 ③盛以锦囊：介词，用（状语后置标志，正常语序 “以锦囊盛”） ④皆背晋以归梁：连词，表顺承，来、而 （3）其 ①尔其无忘乃父之志：副词，表祈使，一定 ②请其矢：代词，他的，指晋王的 2.2古今异义： （1）岂非人事哉：古义：人的作为 今义：指人世间的事；也指人力资源管理相关工作 （2）则遣从事以一少牢告庙：古义：官名，泛指一般属官 今义：做某种事业；投身于某种活动 2.3特殊句式： ①梁，吾仇也:：判断句（“……，…… 也” 表判断） ②燕王，吾所立：判断句（语意判断，“吾所立” 作谓语表判断） ③盛以锦囊：状语后置句（正常语序：以锦囊盛） ④此三者，吾遗恨也：判断句（“…… 者，…… 也” 表判断） 3.翻译： （1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ （2）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 （3）此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ （4）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱。 【答案】 （1）国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是人的作为造成的吗！ （2）推究庄宗得到天下的原因，和他失去天下的原因，就可以明白这个道理了。 （3）这三件事，是我留下的遗憾。给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿！ （4）此后每逢出兵打仗，就派遣属官用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲留下的箭，用锦缎袋子装着，背着它走在军队前面。 4．下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例：以吾一日长乎尔，毋吾以也。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） A．而身死国灭，为天下笑。（《五代史伶官传序》） B．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（《烛之武退秦师》） C．臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） D．夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为：以吾一日长乎尔，毋以吾也。句意：因为我比你们年长一点，（你们）不要因为我（年长）就不敢说话了。 A.被动句，“为”表被动。句意：结果自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。 B.判断句，“是……也”为判断句标志。句意：我不能早点重用您，现在事情紧急才来求您，这是我的过错啊。 C.被动句，“见……于”表被动。句意：我实在害怕被大王欺骗而辜负赵国。 D.宾语前置句，正常语序为：夫晋，有何厌。句意：晋国，有什么满足的呢。 故选D。 5．文本理解与名句默写 （1）下列对《五代史伶官传序》内容理解不正确的一项是（ ） A．文章开篇提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，强调人事的作用。 B．作者以庄宗得天下和失天下的事例，采用对比论证的方法，说明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 C．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”一句，揭示了祸患往往是由微小的事情积累而成，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困扰的道理，是对中心论点的进一步深化。 D．文章最后得出“满招损，谦得益”的结论，告诫人们要谦虚谨慎，不要骄傲自满。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“文章最后得出‘满招损，谦得益’的结论”错误，文章得出的结论是“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等，“满招损，谦得益”是论据。 故选D。 （2）写出下列横线中空缺的名句。 （1）夫祸患常积于忽微， 。（欧阳修《五代史伶官传序》） （2）六国破灭，非兵不利，战不善， 。（苏洵《六国论》） 【答案】 而智勇多困于所溺 弊在赂秦 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“智勇”“溺”“弊”“赂”。 6．下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ） A．贾谊、欧阳修、苏洵是我国古代著名的散文家，他们各自的代表作《过秦论》《伶官传序》《六国论》 都是有名的史论散文。 B．关汉卿、王实甫、汤显祖都是元代著名的杂剧家，他们的代表作分别是《窦娥冤》《西厢记》和《牡丹亭》。 C．钱钟书是现代著名学者小说家，代表作有学术论著《谈艺录》《管锥篇》和长篇小说《围城》等。 D．弗兰茨·卡夫卡是奥地利小说说家，西方现代主义文学的先驱，代表作是《变形记》。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“汤显祖都是元代著名的杂剧家”错误。汤显祖不是元代杂剧作家，他是明代人。 故选B。 二、课内阅读 阅读下面的文言文选段，完成小题。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （节选自《伶官传序》） 7．下列加点字解释有误的一项是（ ） A．方其系燕父子以组 系：捆绑 B．函梁君臣之首 函：匣子，名词用作动词，指用匣子装 C．及仇雠已灭 及：等到 D．抑本其成败之迹 本：根本 8．请把文言文选段中的画线句子翻译现代汉语。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 【答案】7．D 8．可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？ 【导语】这篇选段通过对比后唐庄宗盛衰之变，深刻阐释了“忧劳兴国，逸豫亡身”的历史哲理。作者以“系燕”“函首”的雄壮与“断发”“泣襟”的凄惶形成强烈反差，运用递进式议论，由具体史实升华为普遍规律。末句“祸患积于忽微”的警示，以反问作结，余韵悠长，体现了欧阳修史论“事核理明”的特点。 7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子。 B.正确。句意：用木匣装着梁君臣的首级。 C.正确。句意：等到仇敌已经消灭。 D.“本：根本”错误，“本”，推究。句意：或者说推究他成功与失败的事迹。 故选D。 8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 “忽微”，微小的事情；“所溺”，所字结构，溺爱的事物；“独”，只有；“智勇多困于所溺”，被动句。 参考译文： 当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有伶人才会这样吗？（节选自《伶官传序》） 三、课外阅读 阅读下面的文言短文，完成下面小题。 欧阳修字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑氏亲诲之学。家贫，以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。宋兴且百年，而文章体裁犹仍五季余习，士因陋守旧，论卑气弱。修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。 9．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．以荻画地学书 荻：芦苇 B．及冠，嶷然有声 嶷然：超群出众 C．论卑气弱 卑：浅薄 D．苦志探赜 赜：深奥 10．下列各项中，加点词的意思和用法与“必欲并辔绝驰而追与之并”中的“而”相同的一项是（ ） A．吾尝跂而望矣（《劝学》） B．惑而不从师（《师说》） C．侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》） D．择其善者而从之（《论语》） 11．下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（ ） A．欧阳修幼年丧父，由母亲教导读书。 B．北宋初年文风仍沿袭五代浮靡习气。 C．欧阳修因推崇韩愈而革新文风。 D．文中“并辔绝驰”体现其文学野心。 12．请把文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。 修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中。 【答案】9．C 10．D 11．D 12．欧阳修游历随州时，在废弃的书箱中发现了唐代韩愈的遗稿。 【导语】这篇文言短文以简练笔法勾勒了欧阳修的成长轨迹与文学追求。开篇“四岁而孤”的逆境与“荻画地学书”的勤勉形成鲜明对比，凸显其早年坚韧。文中通过“嶷然有声”展现其超群才学，又以“苦志探赜”的治学态度呼应后文对韩愈遗稿的推崇，完整呈现了北宋文坛革新者的精神肖像。历史背景的穿插（“宋兴且百年”）巧妙铺垫了欧阳修文学革新的时代意义，使人物形象更具历史纵深感。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：用芦苇秆在地上写字。 B.正确。句意：成年后文名显赫。 C.“卑：浅薄”错误。“卑”，低下，指文风萎靡。句意：文气卑弱。 D.正确。句意：苦心钻研。 故选C。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“而”，表目的。句意：立志追攀韩愈的文学成就。 A.“而”，表修饰。句意：我曾经踮起脚向远处望。 B.“而”，表转折。句意：有了疑惑，如果不跟老师学习。 C.“而”，表并列。句意：以鱼虾为侣，以麋鹿为友。 D.“而”，表目的。句意：我选择他好的方面向他学习。 故选D。 11．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“体现其文学野心”错误。“并辔绝驰”比喻追赶韩愈成就，而非“野心”。 故选D。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “游随”，游历随州时；“得……于”，在……中发现，“废书簏”，废弃的书箱。 参考译文： 欧阳修字永叔，庐陵人。四岁丧父，母亲郑氏亲自教他读书。家贫，用芦苇秆在地上写字。幼时聪颖过人，读书过目成诵。成年后文名显赫。宋朝立国近百年，文风仍沿袭五代余习，士人因循守旧，文气卑弱。欧阳修游历随州时，从废弃书箱中发现韩愈遗稿，读后心生仰慕。苦心钻研，废寝忘食，立志追攀韩愈的文学成就。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $