第4练《实践是检验真理的唯一标准》语文拓展模块下册（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 4 练《实践是检验真理的唯一标准》。 湖北省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 4 练） 第一单元 第 4 课 实践是检验真理的唯一标准 课后练习 一、基础知识 1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A．检验（yàn） 真理（lǐ） 实践（jiàn） 标准（zhǔn） B．辩论（biàn） 修正（xiū） 谬误（miù） 逻辑（jì） C．发展（zhǎn） 突破（pò） 僵化（jiān） 束缚（fù） D．遵循（xùn） 客观（kè） 主观（zhǔ） 辩证（biàn） 2．下列词语中有错别字的一项是（ ） A．谬论 先导 奠定基础 B．实践 修正 逻辑严密 C．压抑 舆论 不断完善 D．教调 禁锢 持续发展 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 1978年的真理标准大讨论，______了思想解放的闸门，为改革开放铺平了道路。 ② 任何理论都不是一成不变的，需要在实践中不断______和完善。 ③ 中职学生通过技能训练，能更好地______课堂所学的专业知识。 A．打开 修正 运用 B．开启 修改 应用 C．打开 修改 运用 D．开启 修正 应用 4．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．2021年5月15号，是举国欢庆的日子，我们的天问一号，成功在火星登陆。 B．历史告诉我们一个真理，一个国家是否强大，不能单就经济总量大小而论，一个民族是否强盛，也不单凭人口规模、领土幅员多寡而定。 C．拥有自主知识产权和核心技术，就能生产具有核心竞争力的产品，就能在激烈的竞争中立于不败之地。 D．三星堆出土的文物显示，当时此处的先民既坚持自己的特色，又不断借鉴、发展和吸收，他们一定是开放包容的。 5．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（ ） A．春风像母亲的手，轻轻地抚摸着你的脸。（比喻） B．夜空中的星星，是无数眨着的眼睛，好奇地打量着人间。（比喻） C．海浪愤怒地拍打着礁石，发出一声声咆哮。（拟人） D．他饿得简直能吃下一头牛，困得站着都能睡着。（夸张） 6．下列句子中，标点运用正确的一项是（ ） A．如今，素养教化已得到了教化界的普遍认同，但是如何进行素养教化？还有待于仔细探讨。 B．刘炎生的《徐志摩评传》，（暨南高校出版社出版），是融真实性与学问性于一体的评传作品。 C．奶奶一早起来就不断地说：“好！‘早立秋，凉飕飕；晚立秋，热死牛’，早立秋就早凉快了！” D．我们汉北人都仰慕先生，受了先生的感召。我们知道爱真理、爱正义、抵挡强暴、保卫楚国。 7．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ） A．屈原是战国时期的楚国诗人，他创立了楚辞这一新的诗歌体裁，是中国古代浪漫主义诗歌的奠基人，被后人尊称为“诗仙”。 B．散文是现代文中的一种文体，其形式自由灵活，注重真实感受的抒发和个性化表达。 C．苏轼是北宋中期文坛领袖，他开创了豪放派词风，其词作意境开阔，想象丰富。他与辛弃疾并称为“苏辛”。 D．《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。 （毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》） 材料二 怎样区别真理与谬误呢？1845年，马克思就提出了检验真理的标准问题：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。”（《马克思恩格斯选集》第1卷第16页）这就非常清楚地告诉我们，一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验。这是马克思主义认识论的一个基本原理。 实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”（《新民主主义论》）“真理的标准只能是社会的实践。”（《实践论》）这里说“只能”“才是”，就是说，标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论、自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。 （选自《实践是检验真理的唯一标准》） 8．下列对材料中核心概念的理解，正确的是（ ） A．材料一认为“正确的思想”只能通过阶级斗争获得，因为它是社会实践的最高形式。 B．材料二引用马克思的话，强调实践是检验真理的唯一标准，否定了理论自身的真理性。 C．材料一提出认识过程的两次“飞跃”：第一次是从感性认识到理性认识，第二次是用实践检验思想。 D．材料二指出，若先进阶级的斗争失败，必然因其思想未正确反映客观规律，需重新检验。 9．两则材料均论及“实践”的作用，下列分析不正确的是（ ） A．材料一将实践视为正确思想的来源，材料二将实践定位为真理的唯一检验标准。 B．材料一以“成功或失败的结果”判断思想正确性，材料二以“主观见之于客观”定义实践特性。 C．材料二中“原告是否属实”的比喻，批判了以理论自身为检验标准的经院哲学方法。 D．两则材料都引用经典著作强化观点，但材料一更侧重逻辑推演，材料二更依赖引用论证。 10．结合材料一，简述人类认识过程的两个阶段。 11．从语言风格角度比较两则材料的写作特色。 三、课外阅读 阅读文字，完成下面小题 专注是成事之基 ①《庄子》中记载，佝偻丈人承蜩的故事：丈人黏蝉时，“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”，最终做到“不以万物易蜩之翼”，黏蝉百发百中。这一故事看似寻常，却道出一个深刻的道理：专注是成事之基。无论是治学、干事还是创业，唯有心无旁骛、专注投入，才能突破障碍、达成目标；若心有杂念、三心二意，即便能力出众，也难有所成。 ②专注能凝聚力量，攻克事业中的“硬骨头”。任何领域的突破，都离不开长期的深耕与专注。“中国核物理泰斗”于敏，为研制氢弹隐姓埋名二十八年。在这二十八年里，他摒弃外界所有干扰，一门心思扑在核物理研究上：在没有计算机的年代，靠手算推导核反应方程；在艰苦的环境中，反复验证实验数据。正是这份“一辈子只做一件事”的专注，让他带领团队突破了氢弹研制的诸多关键技术，为我国核武器发展作出卓越贡献。倘若于敏在研究过程中分心于名利、计较于得失，或是被其他领域的诱惑吸引，恐怕难以在氢弹研究上取得如此重大的成就。可见，专注如同聚光镜，能将分散的力量汇聚成“尖刀”，刺破事业发展中的重重阻碍。 ③专注能沉淀积累，实现能力的“螺旋式上升”。能力的提升不是一蹴而就的，而是在持续专注的实践中不断沉淀、逐步精进的过程。“书圣”王羲之练字，曾“临池学书，池水尽墨”。他每日专注于书法练习，从笔画的起承转合到字体的结构布局，反复琢磨、不断精进。起初，他的字虽工整却缺乏神韵；但随着专注练习的积累，他逐渐领悟到书法的精髓，最终形成独具特色的“王体”，成为后世书法家敬仰的典范。试想，若王羲之练字时心不在焉，今日学楷书、明日练草书，或是练几天便搁置，又怎能将书法技艺打磨到“入木三分”的境界？专注让我们在某一领域持续投入时间与精力，不断积累经验、修正不足，最终实现能力的质变与飞跃。 ④反观现实，许多人之所以一事无成，恰恰是因为缺乏专注的品质。有的人心浮气躁，做事情“三分钟热度”：今天立志学编程，没学几天就觉得枯燥，转而学绘画；绘画刚入门又觉得难度大，再去尝试写作。到头来，每一项都浅尝辄止，无一精通。有的人则被外界诱惑裹挟，做事时总被手机消息、无关琐事干扰，看似忙碌了一天，实则效率低下，毫无成果。这些现象都印证了：若失去专注，即便有远大的志向、过人的天赋，也难以将想法转化为实际的成就。 ⑤当然，强调专注并非意味着“一条路走到黑”。当我们在某一领域长期专注却毫无进展，或是发现方向根本错误时，及时调整、适时转向，也是一种理性的选择。但这种调整，绝非“见异思迁”的随意放弃，而是基于对自身与事物的清醒认知，为了更好地聚焦新目标而做出的改变。 ⑥“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”荀子在《劝学》中早已点明专注的价值。在这个信息繁杂、诱惑众多的时代，想要有所作为，就必须培养专注的品质。愿我们都能摒弃杂念、心无旁骛，以专注为帆，以坚持为桨，在追求理想的航程中稳步前行，最终抵达成功的彼岸。 12．请找出文章的中心论点，并简要说明作者是如何提出这一论点的。 13．文章第②段与第③段能否调换顺序？请结合文章内容说明理由。 14．请分析第④段的论证思路。 15．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．佝偻丈人承蜩“唯蜩翼之知”，最终黏蝉百发百中，这一事例引出了“专注是成事之基”的中心论点。 B．于敏隐姓埋名二十八年研制氢弹，王羲之“临池学书，池水尽墨”，都证明了专注对事业突破与能力提升的重要性。 C．作者认为，“及时调整、适时转向”与“专注”并不矛盾，这种调整是基于理性认知的新选择，而非随意放弃。 D．文章结尾引用荀子《劝学》中关于蚯蚓的论述，意在证明蚯蚓的成功源于其自身的坚持，与专注无关。 四、语言表达 16．请将下面的句子改成反问句。（可增删个别词语，不得改变句子原意） 我们不能为了经济发展而忽视环境保护。 17．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。 传统观点认为，中国与欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日英国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物院考古所，联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余件中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的。这就将中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已经延伸至西欧。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 4 练《实践是检验真理的唯一标准》。 湖北省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 4 练） 第一单元 第 4 课 实践是检验真理的唯一标准 课后练习 一、基础知识 1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A．检验（yàn） 真理（lǐ） 实践（jiàn） 标准（zhǔn） B．辩论（biàn） 修正（xiū） 谬误（miù） 逻辑（jì） C．发展（zhǎn） 突破（pò） 僵化（jiān） 束缚（fù） D．遵循（xùn） 客观（kè） 主观（zhǔ） 辩证（biàn） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 B.“逻辑”的“辑”应读作jí。 C.“僵化”的“僵”应读作jiāng。 D.“遵循”的“循”应读作xún。 故选A。 2．下列词语中有错别字的一项是（ ） A．谬论 先导 奠定基础 B．实践 修正 逻辑严密 C．压抑 舆论 不断完善 D．教调 禁锢 持续发展 【答案】D 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 D.“教调”的“调”应写作“条”。 故选D。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 1978年的真理标准大讨论，______了思想解放的闸门，为改革开放铺平了道路。 ② 任何理论都不是一成不变的，需要在实践中不断______和完善。 ③ 中职学生通过技能训练，能更好地______课堂所学的专业知识。 A．打开 修正 运用 B．开启 修改 应用 C．打开 修改 运用 D．开启 修正 应用 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“打开”，侧重于具体动作，常搭配门窗、盒子等具象事物，强调使闭合之物开启；/“开启”，更具书面性与抽象性，常搭配“闸门”“时代”等抽象事物，强调从无到有启动的过程。句子搭配“思想解放的闸门”这一抽象概念，“开启”更能体现真理标准大讨论对思想解放的开创性，比“打开”贴合语境。 第二空：“修正”，侧重于修改使正确，核心是纠正错误、偏差，强调准确性；/“修改”，侧重于对内容进行改动，范围更广，不局限于纠错。句子中理论需“在实践中完善”，完善需体现对准确性的追求，“修正”比“修改”更契合“理论完善”的语境。 第三空：“运用”，侧重于灵活使用、显技巧性，强调使用中的主动性；/“应用”，侧重于实际使用，强调将知识用于具体场景。句子是中职学生通过技能训练使用“课堂所学专业知识”，侧重实际落地，“应用”比“运用”更契合语境。 故选D。 4．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．2021年5月15号，是举国欢庆的日子，我们的天问一号，成功在火星登陆。 B．历史告诉我们一个真理，一个国家是否强大，不能单就经济总量大小而论，一个民族是否强盛，也不单凭人口规模、领土幅员多寡而定。 C．拥有自主知识产权和核心技术，就能生产具有核心竞争力的产品，就能在激烈的竞争中立于不败之地。 D．三星堆出土的文物显示，当时此处的先民既坚持自己的特色，又不断借鉴、发展和吸收，他们一定是开放包容的。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当。“成功在火星登陆”应改为“在火星成功登陆”，这样才符合汉语表达习惯。 B.搭配不当。“人口规模”是数量概念，“多寡”用于形容“领土幅员”合适，但和“人口规模”搭配时，“规模”不能用“多寡”来修饰，可改为“人口数量多少、领土幅员多寡”。 D.语序不当。按照逻辑顺序，应该是先“吸收”，再“借鉴”，最后“发展”，所以“借鉴、发展和吸收”应改为“吸收、借鉴和发展”。 故选C。 5．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（ ） A．春风像母亲的手，轻轻地抚摸着你的脸。（比喻） B．夜空中的星星，是无数眨着的眼睛，好奇地打量着人间。（比喻） C．海浪愤怒地拍打着礁石，发出一声声咆哮。（拟人） D．他饿得简直能吃下一头牛，困得站着都能睡着。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“春风”比作“母亲的手”，本体、喻体、比喻词皆有，且二者有轻柔的相似点，是明喻，修辞手法判断无误。 B.“比喻”错误。句子不仅将“星星”比作“眨着的眼睛”，还赋予星星“好奇地打量着人间”的人的动作与神态，同时运用了比喻和拟人，选项仅标注比喻，修辞方法判断不完整，有误。 C.正确。赋予“海浪”人的情绪“愤怒”、动作“拍打”和声音“咆哮”，把物当作人来写，是拟人，修辞手法判断无误。 D.正确。用“能吃下一头牛”夸大饥饿的程度，符合夸张的修辞特点，修辞手法判断无误。 故选B。 6．下列句子中，标点运用正确的一项是（ ） A．如今，素养教化已得到了教化界的普遍认同，但是如何进行素养教化？还有待于仔细探讨。 B．刘炎生的《徐志摩评传》，（暨南高校出版社出版），是融真实性与学问性于一体的评传作品。 C．奶奶一早起来就不断地说：“好！‘早立秋，凉飕飕；晚立秋，热死牛’，早立秋就早凉快了！” D．我们汉北人都仰慕先生，受了先生的感召。我们知道爱真理、爱正义、抵挡强暴、保卫楚国。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“如何进行素养教化”没有疑问语气，问号应改为逗号。 B.括号里的内容是对《徐志摩评传》的补充，括号应该紧邻《徐志摩评传》，去掉《徐志摩评传》后的逗号。 D.“爱真理”“爱正义”“抵挡强暴”“保卫楚国”是短语之间的并列，应该用逗号，顿号改逗号。 故选C。 7．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ） A．屈原是战国时期的楚国诗人，他创立了楚辞这一新的诗歌体裁，是中国古代浪漫主义诗歌的奠基人，被后人尊称为“诗仙”。 B．散文是现代文中的一种文体，其形式自由灵活，注重真实感受的抒发和个性化表达。 C．苏轼是北宋中期文坛领袖，他开创了豪放派词风，其词作意境开阔，想象丰富。他与辛弃疾并称为“苏辛”。 D．《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“被后人尊称为‘诗仙’”错误，“诗仙”是李白。 故选A。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。 （毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》） 材料二 怎样区别真理与谬误呢？1845年，马克思就提出了检验真理的标准问题：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。”（《马克思恩格斯选集》第1卷第16页）这就非常清楚地告诉我们，一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验。这是马克思主义认识论的一个基本原理。 实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”（《新民主主义论》）“真理的标准只能是社会的实践。”（《实践论》）这里说“只能”“才是”，就是说，标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论、自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。 （选自《实践是检验真理的唯一标准》） 8．下列对材料中核心概念的理解，正确的是（ ） A．材料一认为“正确的思想”只能通过阶级斗争获得，因为它是社会实践的最高形式。 B．材料二引用马克思的话，强调实践是检验真理的唯一标准，否定了理论自身的真理性。 C．材料一提出认识过程的两次“飞跃”：第一次是从感性认识到理性认识，第二次是用实践检验思想。 D．材料二指出，若先进阶级的斗争失败，必然因其思想未正确反映客观规律，需重新检验。 9．两则材料均论及“实践”的作用，下列分析不正确的是（ ） A．材料一将实践视为正确思想的来源，材料二将实践定位为真理的唯一检验标准。 B．材料一以“成功或失败的结果”判断思想正确性，材料二以“主观见之于客观”定义实践特性。 C．材料二中“原告是否属实”的比喻，批判了以理论自身为检验标准的经院哲学方法。 D．两则材料都引用经典著作强化观点，但材料一更侧重逻辑推演，材料二更依赖引用论证。 10．结合材料一，简述人类认识过程的两个阶段。 11．从语言风格角度比较两则材料的写作特色。 【答案】8．C 9．D 10．第一阶段由物质（实践）到思想（认识），第二阶段由思想（认识）到物质（实践）。第一阶段通过感官获得感性认识，积累后飞跃为理性认识，形成思想。第二阶段将思想放到实践中检验，成功则正确，失败则错误。 11．材料一口语化与逻辑性结合：多用短句、设问，说理通俗而严谨； 材料二学术化与严密性：术语精确，引用权威，论证结构严密。 【导语】这两篇材料围绕认识与实践展开深刻探讨。材料一以通俗语言阐述正确思想源于实践及认识两次“飞跃”，逻辑清晰。材料二则聚焦真理检验标准，引用经典，严谨论证实践是唯一标准。二者均以马克思主义认识论为基础，从不同角度深化对实践与认识关系的理解，兼具理论深度与现实指导意义。 8．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“只能通过阶级斗争获得”错误。材料一明确指出“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”，但并没有说“正确的思想”只能通过阶级斗争获得，也没有说阶级斗争是社会实践的最高形式。 B.“否定了理论自身的真理性”错误。材料二引用马克思的话“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题……”，强调实践是检验真理的唯一标准，但并没有否定理论自身的真理性，而是强调理论需要通过实践来检验其真理性。 D.“若先进阶级的斗争失败，必然因其思想未正确反映客观规律”错误。材料二并没有指出先进阶级的斗争失败必然因其思想未正确反映客观规律，而是说“在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的”。 故选C。 9．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“材料一更侧重逻辑推演，材料二更依赖引用论证”错误。两则材料都引用经典著作强化观点，但材料一和材料二都既有引用论证，也有逻辑推演。 故选D。 10．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 由材料一第一段“人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段”可知，人类认识过程的第一阶段是由物质（实践）到思想（认识），第一阶段通过感官获得感性认识，积累后飞跃为理性认识，形成思想。 由材料一第一段“然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此”可知，人类认识过程的第二阶段是由思想（认识）到物质（实践），第二阶段将思想放到实践中检验，成功则正确，失败则错误。 11．本题考查学生鉴赏、比较材料写作特色的能力。 材料一口语化与逻辑性结合：材料一以设问开篇，口语化反问，如“是从天上掉下来的吗？”增强互动性，逻辑层层递进，强调实践与认识的辩证关系，语言简洁有力，说理通俗而严谨。 材料二学术化与严密性：材料二则严谨引用经典（马克思、毛泽东原话），运用法律比喻（“原告是否属实”）增强说服力，术语精确，学术性更强，论证严密，突出实践标准的唯一性。 三、课外阅读 阅读文字，完成下面小题 专注是成事之基 ①《庄子》中记载，佝偻丈人承蜩的故事：丈人黏蝉时，“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”，最终做到“不以万物易蜩之翼”，黏蝉百发百中。这一故事看似寻常，却道出一个深刻的道理：专注是成事之基。无论是治学、干事还是创业，唯有心无旁骛、专注投入，才能突破障碍、达成目标；若心有杂念、三心二意，即便能力出众，也难有所成。 ②专注能凝聚力量，攻克事业中的“硬骨头”。任何领域的突破，都离不开长期的深耕与专注。“中国核物理泰斗”于敏，为研制氢弹隐姓埋名二十八年。在这二十八年里，他摒弃外界所有干扰，一门心思扑在核物理研究上：在没有计算机的年代，靠手算推导核反应方程；在艰苦的环境中，反复验证实验数据。正是这份“一辈子只做一件事”的专注，让他带领团队突破了氢弹研制的诸多关键技术，为我国核武器发展作出卓越贡献。倘若于敏在研究过程中分心于名利、计较于得失，或是被其他领域的诱惑吸引，恐怕难以在氢弹研究上取得如此重大的成就。可见，专注如同聚光镜，能将分散的力量汇聚成“尖刀”，刺破事业发展中的重重阻碍。 ③专注能沉淀积累，实现能力的“螺旋式上升”。能力的提升不是一蹴而就的，而是在持续专注的实践中不断沉淀、逐步精进的过程。“书圣”王羲之练字，曾“临池学书，池水尽墨”。他每日专注于书法练习，从笔画的起承转合到字体的结构布局，反复琢磨、不断精进。起初，他的字虽工整却缺乏神韵；但随着专注练习的积累，他逐渐领悟到书法的精髓，最终形成独具特色的“王体”，成为后世书法家敬仰的典范。试想，若王羲之练字时心不在焉，今日学楷书、明日练草书，或是练几天便搁置，又怎能将书法技艺打磨到“入木三分”的境界？专注让我们在某一领域持续投入时间与精力，不断积累经验、修正不足，最终实现能力的质变与飞跃。 ④反观现实，许多人之所以一事无成，恰恰是因为缺乏专注的品质。有的人心浮气躁，做事情“三分钟热度”：今天立志学编程，没学几天就觉得枯燥，转而学绘画；绘画刚入门又觉得难度大，再去尝试写作。到头来，每一项都浅尝辄止，无一精通。有的人则被外界诱惑裹挟，做事时总被手机消息、无关琐事干扰，看似忙碌了一天，实则效率低下，毫无成果。这些现象都印证了：若失去专注，即便有远大的志向、过人的天赋，也难以将想法转化为实际的成就。 ⑤当然，强调专注并非意味着“一条路走到黑”。当我们在某一领域长期专注却毫无进展，或是发现方向根本错误时，及时调整、适时转向，也是一种理性的选择。但这种调整，绝非“见异思迁”的随意放弃，而是基于对自身与事物的清醒认知，为了更好地聚焦新目标而做出的改变。 ⑥“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”荀子在《劝学》中早已点明专注的价值。在这个信息繁杂、诱惑众多的时代，想要有所作为，就必须培养专注的品质。愿我们都能摒弃杂念、心无旁骛，以专注为帆，以坚持为桨，在追求理想的航程中稳步前行，最终抵达成功的彼岸。 12．请找出文章的中心论点，并简要说明作者是如何提出这一论点的。 13．文章第②段与第③段能否调换顺序？请结合文章内容说明理由。 14．请分析第④段的论证思路。 15．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．佝偻丈人承蜩“唯蜩翼之知”，最终黏蝉百发百中，这一事例引出了“专注是成事之基”的中心论点。 B．于敏隐姓埋名二十八年研制氢弹，王羲之“临池学书，池水尽墨”，都证明了专注对事业突破与能力提升的重要性。 C．作者认为，“及时调整、适时转向”与“专注”并不矛盾，这种调整是基于理性认知的新选择，而非随意放弃。 D．文章结尾引用荀子《劝学》中关于蚯蚓的论述，意在证明蚯蚓的成功源于其自身的坚持，与专注无关。 【答案】12．中心论点：专注是成事之基（或：无论是治学、干事还是创业，唯有心无旁骛、专注投入，才能突破障碍、达成目标）。 提出方式：作者首先引用《庄子》中佝偻丈人承蜩的典故，讲述丈人因“唯蜩翼之知”而黏蝉百发百中的故事，通过这一具体事例引出“专注是成事之基”的中心论点，使论点更具趣味性与说服力，避免了开篇直接说理的枯燥。 13．不能调换。第②段论述的是“专注能凝聚力量，攻克事业中的‘硬骨头’”，侧重强调专注对“突破困难、达成具体目标”的作用（偏重于“结果层面”）；第③段论述的是“专注能沉淀积累，实现能力的‘螺旋式上升’”，侧重强调专注对“能力提升、长期成长”的作用（偏重于“过程与成长层面”）。两段内容从“突破目标”到“能力成长”，呈现出由浅入深、由具体到深层的逻辑顺序，符合人们对“专注价值”的认知规律；且与第①段“突破障碍、达成目标”的表述形成呼应，若调换顺序，会破坏文章的逻辑层次，因此不能调换。 14．第④段首先提出“许多人一事无成，恰恰是因为缺乏专注的品质”这一分论点，与前文论述的“专注的价值”形成对比；接着通过两个具体事例展开论证：一是“有的人做事情‘三分钟热度’，浅尝辄止”，二是“有的人被外界诱惑干扰，效率低下”；最后总结“失去专注，即便有志向与天赋，也难成成就”，进一步强化分论点，从反面论证了专注的重要性，与前文正面论证形成互补，使论证更全面。 15．D 【导语】这篇议论文以《庄子》中的经典典故开篇，巧妙引出“专注是成事之基”的核心论点，兼具文学性与说服力。文章采用“总-分-总”的结构，先通过正面论证，从“攻克困难”与“提升能力”两个维度，结合于敏、王羲之的典型事例阐述专注的价值；再从反面批判“缺乏专注”的现象，形成正反对比；最后辩证区分“专注”与“理性调整”的关系，并引用《劝学》名句收尾，强化观点。为读者在浮躁时代如何培养专注品质提供了有力指引。 12．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 中心论点通常出现在文章开头、结尾或中间的过渡句中，需筛选能概括全文核心观点的句子。本文开篇引用典故后，直接点明“专注是成事之基”，后文均围绕这一观点展开，故为中心论点。 论点提出方式需结合开篇内容分析：作者未直接说理，而是先讲述佝偻丈人承蜩的故事，用具体事例引出观点，既增加了文章的趣味性，又为论点提供了初步支撑，使论点更易被读者接受。 13．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 判断段落能否调换，需从“逻辑关系”“与上下文的呼应”两方面入手： 从逻辑上看，第②段侧重“攻克困难、达成目标”（结果），第③段侧重“能力沉淀、长期成长”（过程），二者是“具体目标→深层成长”的递进关系，符合认知规律；从呼应上看，第①段“突破障碍、达成目标”与第②段内容直接呼应，第③段是对“专注价值”的进一步深化。若调换，会导致逻辑混乱，因此不能调换。 14．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 论证思路需按“提出分论点→展开论证→总结分论点”的结构梳理：第④段先提出“缺乏专注导致一事无成”的分论点；再用“三分钟热度”“被诱惑干扰”两个事例具体论证；最后总结“失去专注难成成就”，从反面强化观点，与前文正面论证形成互补，使论证更全面。 15．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“与专注无关”错误。第⑥段引用《劝学》中蚯蚓的论述，是为了证明“用心一也”（即专注）是蚯蚓成功的原因，而非“与专注无关”，表述错误。 故选D。 四、语言表达 16．请将下面的句子改成反问句。（可增删个别词语，不得改变句子原意） 我们不能为了经济发展而忽视环境保护。 【答案】示例：难道我们能为了经济发展而忽视环境保护吗？ 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 首先，我们需要理解原句的意思和语气。原句“我们不能为了经济发展而忽视环境保护”是一个明确的否定句，表达了不能因为经济发展就忽视环境保护的立场，语气坚决。反问句通常通过疑问的形式来表达确定的意思，其答案往往就隐含在问句之中，不需要回答也能知道答案。变换句式时，我们可以将原句中的否定词“不能”替换为反问的形式，并适当添加疑问词和调整语序。将“不能”可以替换为“难道能”，并加上“吗”作为疑问词，同时调整句子结构以符合反问句的语序。最后改为“难道我们能为了经济发展而忽视环境保护吗？”这个句子通过反问的形式，强烈地表达了与原句相同的立场，即“经济发展不能以忽视环境保护为代价”。 17．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。 传统观点认为，中国与欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日英国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物院考古所，联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余件中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的。这就将中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已经延伸至西欧。 【答案】中英联合考古研究表明，中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代，“海上丝绸之路”在唐代已延伸至西欧。 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。 本语段主要讲了关于“海上丝绸之路”的研究。语段共3句话，第1句表述的是传统观点，第2句表述的是研究主体与研究的具体内容，第3句表述的是研究结果及其意义。语段重点在于结论，即最后一句话，所以压缩后的语句应围绕这句话展开。补充主语，整合两个分句内容即可，注意字数限制。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $