第7练《哈姆莱特》语文拓展模块下册（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 7 练《哈姆莱特》。 湖北省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 7 练） 第二单元 第 3 课 哈姆莱特 课后练习 一、基础知识 1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A．藩属（fān） 棕榈（lǚ） 国玺（xǐ） 繁文缛节（rù） B．教诲（huì） 戕害（qiāng） 蟊贼（máo） 嗜杀贪淫（shì） C．天谴（qiǎn） 拘捕（pǔ） 忏悔（chàn） 阿谀奉承（ē） D．吮吸（shǔn） 枭首（xiāo） 揩干（kǎi） 鹬蚌相争（yù） 2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A．战栗 精典 自投罗网 万恶不赫 B．鲁莽 荒疏 不自量力 震彻天地 C．包涵 惶惑 莫名其妙 报憾终生 D．禀赋 淆乱 败坏纶常 拾人牙惠 3．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（ ） ①今天人类在精神和物质方面所________的奇迹是他的祖先做梦也想不到的。 ②英国文豪莎士比亚说过：人是多么好的艺术品，它的外形________奇特，它的动作又像天使。 ③人是万物之________，自然界美的________。 A．创造 美妙 精华 化身 B．制造 奇妙 顶端 代表 C．制造 美妙 顶端 化身 D．创造 奇妙 精华 代表 4．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．英国人，乃至许多西方人，早已把莎士比亚戏剧当作可以生生不息地解读各种基本文化命题的精神源泉。 B．作为文艺复兴时代的伟大代表人物，莎士比亚不仅是伟大的创新者，而且是敏锐的学习者。 C．几百年来，莎士比亚诗歌和戏剧的魅力无穷一直像磁石般吸引着一代又一代人。 D．马克思和恩格斯十分喜爱莎士比亚，曾多次援引他笔下的人物和言论来说明社会的政治、经济。 5．下列句子中，修辞使用正确的一项是（ ） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻） D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（比喻） 6．下列句子标点完全正确的一项是（ ） A．人们喜欢称他做“小杜”这是因为有“老杜”，杜甫这位大诗人在他前头。 B．远在梁代，就有人记载过在清明前两天的寒食节，往往有“疾风甚雨”。 C．杏花村，是真村名吗？不一定。 D．这“雨纷纷”，正抓住了清明雨的精神，传达了那种“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。 7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”指古代祭祀用的猪、牛、羊等祭品。 B．《汉书》是我国第一部纪传体断代史，作者是东汉的班固。 C．莎士比亚是法国文艺复兴时期伟大的剧作家，代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》等。 D．“二十四史”指的是从《史记》到《明史》的二十四部纪传体史书。 二、课内阅读 8．阅读下面文字，完成下面小题 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题：默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。 死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？ 谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。 (1)下列对文段思想内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“生存还是毁灭”的核心是对生命意义的终极追问，体现哈姆莱特的哲学思考。 B．“命运的暴虐的毒箭”比喻人世苦难，反映哈姆莱特对现实的深刻洞察。 C．“死了；睡着了；睡着了也许还会做梦”表现对死亡的恐惧和对来世的迷茫。 D．“重重的顾虑使我们全变成了懦夫”批判人类普遍的软弱性，与哈姆莱特的性格无关。 (2)“生存还是毁灭”的独白中，哈姆莱特为什么会陷入“踌躇顾虑”的状态？请结合文本简要分析。 (3)这段独白如何体现哈姆莱特作为人文主义者的思想特征？请结合文本简要分析。 三、课外阅读 阅读下列戏剧片段，回答问题。 玩偶之家（节选） 易卜生 【提示】：《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂之间的冲突，娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，她愤然离家出走。 娜 拉 照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。 海尔茂 我有勇气重新再做人。 娜 拉 在你的泥娃娃离开你之后——也许有。 海尔茂 要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。 娜 拉 要是你不能设想，咱们更应该分开。（走进右边屋子，拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上。） 海尔茂 娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。 娜 拉 （穿外套）我不能在生人家里过夜。 海尔茂 难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子？ 娜 拉 （戴帽子）你知道那种日子长不了。（围披肩）托伐，再见。我不去看孩子了。 海尔茂 可是，娜拉，将来总有一天—— 娜 拉 那就难说了。我不知道我以后会怎么样。 海尔茂 无论怎么样，你还是我的老婆。 娜 拉 托伐，我告诉你，我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了她对丈夫的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把对你对我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指，把我的也还给我。 海尔茂 连戒指都要还？ 娜 拉 要还。 海尔茂 拿去。 娜 拉 好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿…… 海尔茂 完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吗？ 娜 拉 嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。 海尔茂 我可以给你写信吗？ 娜 拉 不，千万别写信。 海尔茂 可是我总得给你寄点儿—— 娜 拉 什么都不用寄。 海尔茂 你手头不方便的时候我得帮点忙。 娜 拉 不必，我不接受生人的帮助。 海尔茂 娜拉，难道我永远只是个生人？ 娜 拉 （拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。 海尔茂 什么叫奇迹中的奇迹？ 娜 拉 那就是说，咱们俩得改变到——托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。 海尔茂 可是我信。你说下去，咱们俩都得改变到什么样子——？ 娜 拉 改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见。（她从门厅走出去。） 海尔茂 （倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。）娜拉！娜拉！（四面望望，站起身来）屋子空了。她走了。（心里闪出一个新希望）啊！奇迹中的奇迹！——楼下砰的一响，传来关大门的声音。 9．剧中娜拉说“改变到咱们在一块过日子真正像夫妻”，娜拉所说的“真正像夫妻”指的是什么？ 10．剧中“你的泥娃娃”指的是谁？“生人”指的是谁？对比二者为什么要这样称呼？ 四、语言表达 11．请将下面的句子改成反问句。可增删个别词语，不得改变句子原意。 感谢日升，让我在明媚的阳光中拥有明亮的心情；感谢日落，让我在喧嚣疲惫之后得到休息。 12．阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。 2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。” 普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 7 练《哈姆莱特》。 湖北省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 7 练） 第二单元 第 3 课 哈姆莱特 课后练习 一、基础知识 1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A．藩属（fān） 棕榈（lǚ） 国玺（xǐ） 繁文缛节（rù） B．教诲（huì） 戕害（qiāng） 蟊贼（máo） 嗜杀贪淫（shì） C．天谴（qiǎn） 拘捕（pǔ） 忏悔（chàn） 阿谀奉承（ē） D．吮吸（shǔn） 枭首（xiāo） 揩干（kǎi） 鹬蚌相争（yù） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“棕榈”的“榈”应读作lǘ。 C.“拘捕”的“捕”应读作bǔ。 D.“揩干”的“揩”应读作kāi。 故选B。 2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A．战栗 精典 自投罗网 万恶不赫 B．鲁莽 荒疏 不自量力 震彻天地 C．包涵 惶惑 莫名其妙 报憾终生 D．禀赋 淆乱 败坏纶常 拾人牙惠 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“精典”的“精”应写作“经”，“万恶不赫”的“赫”应写作“赦”。 C.“报憾终生”的“报”应写作“抱”。 D.“败坏纶常”的“纶”应写作“伦”，“拾人牙惠”的“惠”应写作“慧”。 故选B。 3．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（ ） ①今天人类在精神和物质方面所________的奇迹是他的祖先做梦也想不到的。 ②英国文豪莎士比亚说过：人是多么好的艺术品，它的外形________奇特，它的动作又像天使。 ③人是万物之________，自然界美的________。 A．创造 美妙 精华 化身 B．制造 奇妙 顶端 代表 C．制造 美妙 顶端 化身 D．创造 奇妙 精华 代表 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 ①“创造”，构思并产生出前所未有的新事物或方法。/“制造”，按照一定的工艺或方法，将原材料转化为具有特定功能或形状的产品。此句中，描述的是人类在精神和物质方面所取得的惊人成就，这些成就是前所未有的，因此“创造”比“制造”更为贴切。故选“创造”。 ②“美妙”，形容事物美好、绝妙。/“奇妙”，奇特、神奇。此句中，“美妙”更能突出人体的美感和优雅，与“像天使”的描述更为契合。故选“美妙”。 ③“精华”，事物中最精粹、最优秀的部分。/“顶端”，事物的最高点或最高水平。此句中，“精华”更能体现出人的独特性和优越性。故选“精华”。“化身”，某种抽象概念或理想的具体形象。“代表”，代替个人或集体表达意见或担任工作的人或事物。此句中，“化身”更能生动地表现出人是自然界美的具体形象，故选“化身”。 故选A。 4．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．英国人，乃至许多西方人，早已把莎士比亚戏剧当作可以生生不息地解读各种基本文化命题的精神源泉。 B．作为文艺复兴时代的伟大代表人物，莎士比亚不仅是伟大的创新者，而且是敏锐的学习者。 C．几百年来，莎士比亚诗歌和戏剧的魅力无穷一直像磁石般吸引着一代又一代人。 D．马克思和恩格斯十分喜爱莎士比亚，曾多次援引他笔下的人物和言论来说明社会的政治、经济。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.语序不当。应改为“莎士比亚不仅是敏锐的学习者，而且是伟大的创新者”。 C.搭配不当。主谓不搭配，可改为“莎士比亚魅力无穷的诗歌和戏剧”。 D.成分残缺。缺少宾语，可在句末加上“问题”。 故选A。 5．下列句子中，修辞使用正确的一项是（ ） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻） D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“排比”错误。句中“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，强调对春天的急切期盼；“春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，将春天人格化。 B.正确。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句式一致的句子并列，运用排比的修辞手法；同时将不同颜色的花分别比作火、霞、雪，运用比喻的修辞手法。 C.“比喻”错误。“忽然害了羞”将薄雪人格化，运用拟人的修辞手法。 D.“比喻”错误。“低唱”“弹琴”分别将油蛉、蟋蟀人格化，运用拟人的修辞手法。 故选B。 6．下列句子标点完全正确的一项是（ ） A．人们喜欢称他做“小杜”这是因为有“老杜”，杜甫这位大诗人在他前头。 B．远在梁代，就有人记载过在清明前两天的寒食节，往往有“疾风甚雨”。 C．杏花村，是真村名吗？不一定。 D．这“雨纷纷”，正抓住了清明雨的精神，传达了那种“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A. “人们喜欢称他做‘小杜’”后应有停顿，故在“小杜”后加逗号。 B. “有人记载过”后应停顿，故在此处加逗号。 C. “杏花村”为特定称谓，故应加双引号。 故选D。 7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”指古代祭祀用的猪、牛、羊等祭品。 B．《汉书》是我国第一部纪传体断代史，作者是东汉的班固。 C．莎士比亚是法国文艺复兴时期伟大的剧作家，代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》等。 D．“二十四史”指的是从《史记》到《明史》的二十四部纪传体史书。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“法国”错误。莎士比亚是英国剧作家。 故选C。 二、课内阅读 8．阅读下面文字，完成下面小题 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题：默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。 死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？ 谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。 (1)下列对文段思想内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“生存还是毁灭”的核心是对生命意义的终极追问，体现哈姆莱特的哲学思考。 B．“命运的暴虐的毒箭”比喻人世苦难，反映哈姆莱特对现实的深刻洞察。 C．“死了；睡着了；睡着了也许还会做梦”表现对死亡的恐惧和对来世的迷茫。 D．“重重的顾虑使我们全变成了懦夫”批判人类普遍的软弱性，与哈姆莱特的性格无关。 (2)“生存还是毁灭”的独白中，哈姆莱特为什么会陷入“踌躇顾虑”的状态？请结合文本简要分析。 (3)这段独白如何体现哈姆莱特作为人文主义者的思想特征？请结合文本简要分析。 【答案】(1)D (2)既因为对死亡的未知恐惧（“死后的睡眠里究竟要做什么梦”），也因为对现实苦难的复杂态度（既想反抗命运又顾虑后果），这种矛盾心理使他在行动与思考间徘徊，体现人文主义者的思想困境。 (3)①对生命意义的追问（“生存还是毁灭”）体现对人类价值的思考，符合人文主义核心精神； ②对“命运暴虐”的反抗意识，展现人文主义者对自由意志的追求； ③对死亡与来世的哲学探索，反映文艺复兴时期的理性精神； ④对自身“踌躇”的反思，体现人文主义者对人性局限的清醒认知。 【导语】这段独白出自莎士比亚《哈姆雷特》第三幕，是西方文学史上最著名的内心独白之一。通过生死抉择的哲学思辨，展现了哈姆雷特作为人文主义者的典型特征：既对人性尊严有崇高追求（反抗压迫），又因理性思考而陷入行动迟疑（顾虑死后未知）。文本运用大量比喻（“毒箭”“朽腐的皮囊”）、排比（人世苦难的罗列）和设问句式，将抽象哲理具象化，深刻揭示了文艺复兴时期知识分子在理想与现实间的矛盾困境。 【详解】（1）本题考查学生对经典戏剧独白的思想内涵分析能力。 D.“与哈姆莱特的性格无关”错误。这句话既是对人类共性的反思，更是哈姆莱特自身犹豫性格的写照，直接揭示其性格中的矛盾性——思虑过多导致行动迟缓，这是哈姆莱特延宕性格的典型体现，与其性格密切相关。 故选D。 （2）本题考查学生对戏剧独白中人物心理的深层解读能力。 哈姆莱特陷入“踌躇顾虑”，核心是双重矛盾的交织。一方面，他对死亡充满未知的恐惧，文中明确提及“阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑”，未知的死后世界让他不敢轻易选择以死亡逃避现实。另一方面，他对现实苦难有着复杂的态度，既深刻体会到“人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱”等无涯苦难，渴望“挺身反抗”，用斗争扫清苦难；又顾虑反抗的后果，担心行动无法改变现状，甚至陷入更深的困境。这种“想反抗却又不敢行动”的矛盾，让他在生存与毁灭、行动与思考间反复徘徊，最终陷入踌躇顾虑的状态。 （3）本题考查学生对经典独白与人物思想特征的关联分析能力。 ①对生命价值的追问：“生存还是毁灭”的终极追问，体现人文主义以人为中心、重视人类价值与尊严的核心精神，超越神权束缚。 ②对自由意志的追求：原文“挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清”，展现人文主义者反抗命运、追求自由的积极态度，强调人的主观能动性。 ③理性探索精神：对“死后梦境”“神秘之国”的哲学思考，体现文艺复兴时期崇尚理性、探索未知的科学精神，而非盲从宗教教条。 ④对人性局限的反思：“重重的顾虑使我们全变成了懦夫”的自我批判，体现人文主义者清醒的自我认知——既肯定人的伟大，也正视人性的软弱，展现思想的深度与复杂性。 三、课外阅读 阅读下列戏剧片段，回答问题。 玩偶之家（节选） 易卜生 【提示】：《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂之间的冲突，娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，她愤然离家出走。 娜 拉 照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。 海尔茂 我有勇气重新再做人。 娜 拉 在你的泥娃娃离开你之后——也许有。 海尔茂 要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。 娜 拉 要是你不能设想，咱们更应该分开。（走进右边屋子，拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上。） 海尔茂 娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。 娜 拉 （穿外套）我不能在生人家里过夜。 海尔茂 难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子？ 娜 拉 （戴帽子）你知道那种日子长不了。（围披肩）托伐，再见。我不去看孩子了。 海尔茂 可是，娜拉，将来总有一天—— 娜 拉 那就难说了。我不知道我以后会怎么样。 海尔茂 无论怎么样，你还是我的老婆。 娜 拉 托伐，我告诉你，我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了她对丈夫的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把对你对我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指，把我的也还给我。 海尔茂 连戒指都要还？ 娜 拉 要还。 海尔茂 拿去。 娜 拉 好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿…… 海尔茂 完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吗？ 娜 拉 嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。 海尔茂 我可以给你写信吗？ 娜 拉 不，千万别写信。 海尔茂 可是我总得给你寄点儿—— 娜 拉 什么都不用寄。 海尔茂 你手头不方便的时候我得帮点忙。 娜 拉 不必，我不接受生人的帮助。 海尔茂 娜拉，难道我永远只是个生人？ 娜 拉 （拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。 海尔茂 什么叫奇迹中的奇迹？ 娜 拉 那就是说，咱们俩得改变到——托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。 海尔茂 可是我信。你说下去，咱们俩都得改变到什么样子——？ 娜 拉 改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见。（她从门厅走出去。） 海尔茂 （倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。）娜拉！娜拉！（四面望望，站起身来）屋子空了。她走了。（心里闪出一个新希望）啊！奇迹中的奇迹！——楼下砰的一响，传来关大门的声音。 9．剧中娜拉说“改变到咱们在一块过日子真正像夫妻”，娜拉所说的“真正像夫妻”指的是什么？ 10．剧中“你的泥娃娃”指的是谁？“生人”指的是谁？对比二者为什么要这样称呼？ 【答案】9．指的是相互尊重，平等相待，具有独立的人格尊严。 10．“你的泥娃娃”指娜拉；“生人”指海尔茂。原因：前者是因为娜拉在丈夫眼中没有独立人格，只是一个玩物；后者因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，形同路人。 【解析】9．本题考查学生理解文章重要句子含义的能力。 由“改变到咱们在一块过日子真正像夫妻”可知，“真正像夫妻”是与二者之前的夫妻关系完全不同的，由“娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面”可知，二人之前的夫妻关系中，海尔茂自私虚伪，对娜拉缺乏尊重，二人地位严重不平等，娜拉无法实现“独立人格”，因此，“真正像夫妻”指的是夫妻双方相互尊重，平等相待，具有独立的人格尊严。 10．本题考查学生理解文章重要词语含义的能力。 由“在你的泥娃娃离开你之后——也许有”“要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情”可知，是娜拉要和海尔茂分手，此处的“泥娃娃离开”，指的是娜拉离开，故“你的泥娃娃”指娜拉；由“娜拉，难道我永远只是个生人”可知，此处的“生人”指“我”即海尔茂；由“在你的泥娃娃离开你之后——也许有”“娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面”可知，前者是因为娜拉在丈夫眼中没有独立人格，只是一个“泥娃娃”般的玩物，由“不必，我不接受生人的帮助”“娜拉，难道我永远只是个生人”可知，“生人”指不熟识的人，二人本为夫妻，此处指海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，形同路人。 四、语言表达 11．请将下面的句子改成反问句。可增删个别词语，不得改变句子原意。 感谢日升，让我在明媚的阳光中拥有明亮的心情；感谢日落，让我在喧嚣疲惫之后得到休息。 【答案】难道不应感谢让我在明媚的阳光中拥有明亮心情的日升吗？难道不应感谢让我在喧嚣疲惫之后得到休息的日落吗？ 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 明确原句是表达肯定还是否定的意思。如“感谢日升，让我在明媚的阳光中拥有明亮的心情；感谢日落，让我在喧嚣疲惫之后得到休息”，这是一个表达肯定情感的句子，是对“日升”“日落”的感谢。在句首或句中合适位置添加“难道”“怎么”等反问词，句末添加“吗”“呢”等语气助词。对于肯定句，通常用“难道不……吗”“怎么能不……呢”的句式；若是否定句，则用“难道……吗”“怎么能……呢”等。原句是肯定的情感表达，所以使用“怎能不……呢”这样的反问句式比较合适。根据添加反问词后的情况，适当调整句子语序，使句子通顺自然。如在原句中，添加反问词后，语序无需大幅调整，只需在“感谢”前加上“怎能不”，句末加上“呢”，把句号改为问号。 12．阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。 2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。” 普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。” 【答案】“和平”应成为今后政治对话的主旋律。（或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”） 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 这一段对话的背景是美俄两国会谈时，两国总统的发言。根据“武器已经不再互相瞄准”分析出，武器象征战争，武器不再瞄准，言外之意就是不再打仗。根据“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的”分析出，只有放下武器，人类才是安全的。结合背景和两人发言内容，可概括出，战争不再是当下两国政要关注的要点，而放下武器，和平对话才是未来的主流。 故概括为：和平对话，远离战争。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $