第5练《琵琶行（并序）》语文拓展模块下册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省职教单招考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省职教单招考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 5 练《琵琶行（并序）》。 陕西省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 5 练） 第二单元 第 1 课 琵琶行（并序） 课后练习 一、基础知识 1．下列词语书写有误的一项是（ ） A．浔阳 荻花 瑟瑟 转轴拨弦 B．轻拢 慢捻 抹复挑 霓裳羽衣 C．幽咽 泉流 冰下难 银瓶乍破 D．收拨 裂帛 当心画 东船西坊 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“东船西坊”的“坊”应写作“舫”。 故选D。 2．下列各项中，加点字的读音有误的一项是（ ） A．浔阳（xún） 荻花（dí） 瑟瑟（sè） 管弦（xián） B．转轴（zhuǎn） 慢捻（niǎn） 霓裳（cháng） 间关（jiàn） C．幽咽（yè） 迸发（bèng） 画舫（fāng） 教坊（fǎng） D．红绡（xiāo） 花钿（diàn） 谪居（zhé） 青衫（ shān） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C.“画舫”的“舫”应读作fǎng，“教坊”的“坊”应读作fāng。 故选C。 3.解释下列各句中加点的实词： （1）予左迁九江郡司马 （2）遂命酒，使快弹数曲 （3）曲罢悯然，自叙少小时欢乐事 （4）是夕始觉有迁谪意 【答案】（1）左迁：贬官、降职。（2）快：畅快、尽情。（3）悯然：忧郁的样子。（4）迁谪：官吏因罪降职并流放。 【详解】（1）左迁：古代以右为尊，以左为卑，“左迁” 是贬官、降职的委婉说法，文中指白居易被贬为江州司马。（2）快：此处为 “畅快、尽情” 之义，“快弹” 即尽情弹奏。（3）悯然：形容内心忧伤、忧郁的神情，写出琵琶女弹奏后自伤身世的状态。（4）迁谪：指官员被降职并外放边远地区，点明诗人被贬的处境。 4.解释下列各句中加点的实词： （1）尝学琵琶于穆、曹二善才 （2）年长色衰，委身为贾人妇 （3）秋月春风等闲度 （4）老大嫁作商人妇 【答案】（1）善才：当时对技艺高超的乐师的称呼。（2）委身：托身，这里指嫁为人妇。（3）等闲：平常、随随便便、轻易。（4）老大：年纪大了。 【详解】（1）善才：唐代对琵琶名师、技艺高超的乐工的尊称。（2）委身：将自身托付于人，文中指琵琶女晚年嫁人。（3）等闲：轻易、随便，写出琵琶女年轻时虚度美好年华。（4）老大：与 “年少” 相对，指年纪衰老，点明琵琶女晚年凄凉境遇。 5．对《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗的赏析，不正确的一项是（ ）​ A．这两句诗既表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，也抒发了自己被贬的失意之情。 B．它揭示了封建社会人才被埋没、被压抑的普遍现象，具有深刻的社会意义。​ C．这两句诗在结构上起到了承上启下的作用，由描写琵琶女的身世过渡到诗人的自述。 D．语言平实自然，却蕴含着丰富的情感，体现了白居易诗歌“老妪能解”的特点。​ 【答案】C 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 C.“起到了承上启下的作用，由描写琵琶女的身世过渡到诗人的自述”错误。这两句诗是在诗人听完琵琶女自述身世后发出的感慨，没有起到承上启下由琵琶女身世过渡到诗人自述的作用。 故选C。 6．下列对《琵琶行（并序）》的理解，不正确的一项是（ ） A．这首诗是一首长篇叙事诗，通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人自己被贬后的愤懑之情。 B．诗中运用了大量的比喻来描写琵琶女的弹奏，如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，形象地写出了琵琶声的高低、轻重、缓急。 C．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 是全诗的主旨句，表达了诗人与琵琶女同病相怜的感慨。 D．诗的结尾 “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，通过写诗人的哭泣，侧面烘托了琵琶女弹奏的感染力。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“侧面烘托了琵琶女弹奏的感染力”错误。本句通过诗人自身的强烈反应来正面表现琵琶女弹奏的感染力之强，而不是侧面烘托。 故选D。 7．默写 （1） ，初为《霓裳》后《六幺》。（白居易《琵琶行》） （2） ，不能十步； ，功在不舍。（荀子《劝学》） （3）座中泣下谁最多？ 。（白居易《琵琶行》） 【答案】轻拢慢捻抹复挑 骐骥一跃 驽马十驾 江州司马青衫湿 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“捻”“骐骥”“驽”“青衫”。 8．默写 （1）饭疏食，饮水 ，乐亦在其中矣。（《论语》） （2）谨庠序之教，申之以孝悌之义， 。（《寡人之于国也》） （3） ，以手抚膺坐长叹。（《蜀道难》） （4） ，此时无声胜有声。（《琵琶行》） （5） ，潦倒新停浊酒杯。（《登高》） 【答案】 曲肱而枕之 颁白者不负戴于道路矣 扪参历井仰胁息 别有幽愁暗恨生 艰难苦恨繁霜鬓 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“肱”“颁”“戴”“扪”“胁”“幽”“鬓”。 二、课内阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 9．诗歌开头“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”两句，有什么作用？ 10．“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 11．诗歌结尾“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，有什么作用？ 【答案】9．既写出琵琶女调弦的动作与娴熟的技艺，又通过“先有情”暗示她内心蕴含的深厚情感，为后文描写琵琶声的情感变化做铺垫，引发读者对琵琶女身世的好奇。 10．运用了比喻和对偶的修辞手法：①比喻：将“大弦声”比作“急雨”，“小弦声”比作“私语”，生动形象地写出大弦声的粗重急促与小弦声的轻柔细密；②对偶：“大弦”对“小弦”，“嘈嘈”对“切切”，“如急雨”对“如私语”，句式整齐，节奏鲜明，增强了诗歌的韵律感与表达力度，让读者直观感受琵琶声的变化。 11．①从侧面烘托：以“悄无言”的听众与“江心秋月白”的寂静环境，烘托琵琶女演奏的动人效果，说明听众被音乐深深打动，沉浸在情感中；②从意境营造：以皎洁的秋月、寂静的江面收尾，营造出清幽、空灵的意境，让读者在“无声”中回味音乐的余韵；③从情感升华：既暗示琵琶女的身世悲凉引发听众共鸣，又为后文诗人抒发“同是天涯沦落人”的感慨做铺垫。 【导语】此段《琵琶行》以乐摹情，转轴拨弦先露深情，大弦小弦喻声入妙，由流畅转幽咽再至激越，声情层递。末以江心秋月收束，以静衬声，意境空灵，将琵琶女身世之悲与音乐之美相融，声韵与情思浑然一体。 9．本题考查学生分析诗歌中重要诗句的作用的能力。 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，前一句描述了琵琶女调弦的动作，“转轴拨弦”是弹奏琵琶前的基本操作，“三两声”体现出动作的娴熟，说明她对琵琶的掌控很熟练。后一句“未成曲调先有情”是关键，虽然还没有弹奏出完整的曲调，但已经蕴含了情感。这暗示了琵琶女内心有着深厚的情感积淀，她即将通过琵琶声来抒发。从诗歌整体结构来看，这两句处于开头部分。它为后文详细描写琵琶声的各种变化以及其中蕴含的情感做了铺垫。同时，也引发了读者的好奇心，让读者想要知道琵琶女究竟有着怎样的身世和情感，会通过琵琶声表达出来。 10．本题考查学生鉴赏诗句的修辞手法及其表达效果的能力。 诗句将大弦发出的声音比作“急雨”，把小弦发出的声音比作“私语”。这是比喻，通过人们熟悉的事物“急雨”和“私语”来形容琵琶声，让读者能够更直观地感受到声音的特点。从句式结构上看，“大弦”与“小弦”相对，“嘈嘈”与“切切”相对，“如急雨”与“如私语”相对。这种上下句在字数、结构和词性上相互对应的形式就是对偶。对偶的使用使诗句在形式上更加整齐美观，节奏上也更加鲜明。①对于大弦声，用“急雨”来比喻，生动形象地写出了大弦声的粗重急促，让人仿佛能看到雨滴快速落下的场景，从而感受到声音的强烈和有力。对于小弦声，用“私语”来比喻，细腻地表现出小弦声的轻柔细密，如同人在耳边轻声说话，突出了声音的柔和与细腻。②句式的整齐和节奏的鲜明增强了诗歌的韵律感，使读者在阅读时更容易感受到诗歌的美感。同时，对偶也加强了表达力度，让读者更清晰地感受到大弦声和小弦声的不同特点以及它们之间的对比。 11．本题考查学生分析诗歌中重要诗句的作用的能力。 ①“东船西舫悄无言”，描写了周围船只上的人们都静静地没有说话。这是从听众的反应来侧面烘托琵琶女演奏的效果。如果琵琶女的演奏不精彩、不动人，听众不会有如此沉浸和专注的表现。所以，“悄无言”说明听众被音乐深深打动，完全沉浸在琵琶声所营造的情感氛围中。“唯见江心秋月白”，描绘了江面上只有皎洁的秋月这一景象。寂静的环境也从侧面烘托出音乐的感染力，在音乐结束后，周围一片寂静，只有明月相伴，进一步强调了音乐的余韵悠长，让听众还沉浸在刚才的音乐体验中。②以“江心秋月白”这样的画面收尾，营造出了一种清幽、空灵的意境。秋月本身就带有一种宁静、清冷的特质，与前面热烈的琵琶演奏形成对比。在音乐结束后，这种清幽的意境让读者能够在“无声”中回味音乐的余韵，仿佛音乐还在耳边回荡，给人留下深刻的印象。③从情感层面来看，这样的结尾既暗示了琵琶女的身世悲凉。在寂静的夜晚，只有秋月相伴，就像琵琶女孤独的命运。这种氛围引发了听众的共鸣，让听众更能体会到她内心的痛苦和无奈。同时，也为后文诗人抒发“同是天涯沦落人”的感慨做了铺垫。诗人和琵琶女有着相似的遭遇，在这样的情境下，诗人更容易产生共鸣，从而引出下文对自己身世的感慨和对人生的思考。 三、课外阅读 阅读下面的文字，完成各题。 暮江吟① 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠②月似弓。 【注】①本诗大约是长庆二年白居易写于赴杭州任刺史途中。当时朝廷昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。②真珠即珍珠。 12．解释诗中加点字词。 （1）吟： 。 （2）可怜： 。 13．“露似真珠月似弓”一句运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？ 14．诗中的景物具有什么样的特点？ 15．全诗蕴涵了作者怎样的思想感情？ 【答案】12．①古代一种诗歌体裁 ②可爱 13．比喻。将露珠比作珍珠，将新月比作弯弓，给读者展现了一幅绝妙的画卷，创造出秋夜一派和谐宁静的意境，表现出作者对大自然的热爱。 14．诗人笔下的景物充满了和谐、宁静的美感。 15．蕴含着对大自然的热爱之情，也反映出诗人离开朝廷后轻松愉快的心情。 【整体分析】白居易的《暮江吟》通过描绘黄昏时分江上的美景，展现了自然的和谐与宁静。诗中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描绘了夕阳映照江面的美丽景象，运用了对比手法，突显了色彩的变化。后两句“露似真珠月似弓”则通过比喻，生动形象地描绘了夜晚的景色，展现了诗人细腻的观察力和高超的艺术表现力。全诗表达了诗人对自然美景的赞美和对宁静生活的向往，蕴含着对官场生活的厌倦和对外任生活的期待。 12．本题考查学生理解诗歌中重点词语的能力。 ①结合日常所积累文学常识可知，“吟”是古代一种诗歌体裁。 ②在这个夜晚，江边的景色格外美丽，夕阳的余晖洒·在江面上，半江瑟瑟半江红，而到了夜晚，露朱似珍珠般晶莹亮如弯弓般挂在天空，这些美景让诗人觉得九月初三这个夜晚十分可爱。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 将露珠比作珍珠，形象地写出了露珠的圆润、晶莹剔透，在月光的照耀下闪烁着光芒，如同珍珠般美丽。把月亮比作弓，生动地描绘出新月的形状，如同一张精致的弓悬挂在天空，给人以优美的视觉感受。通过这两个比喻，诗人将江边的夜景描绘得如诗如画。珍珠般的露珠和弯弓似的月亮，相互映衬，营造出一种宁静、和谐、美好的意境，让读者仿佛身临其境。细腻的景物描写中融入了诗人对大自然的喜爱和赞美之情。这种美好的意境和诗人的情感相互交融，使诗歌更具感染力，也让读者能更好地体会到诗人在当时情境下的心境。 14．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 在残阳的照射下，暮江细波粼粼，光色瞬息变化；在新月的清辉下，露珠闪烁光泽。诗中描绘的画面从夕阳西下到新月初升，整个过程中没有喧嚣和嘈杂，只有江水的波光、晶莹的露珠和弯弯的新月，给人一种宁静、祥和之感。 15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗中细腻地描绘了夕阳西下和新月初升时的自然景色，作者通过对这些自然景物的精心刻画，流露出对大自然鬼斧神工之美的由衷热爱与赞美之情。当时作者自求外任，远离了朝廷的纷争。这首诗所描绘的宁静秋景，也反映出他远离官场纷扰后的轻松愉快。在这样的自然美景中，作者可以放下世俗的烦恼，尽情享受大自然带来的宁静与愉悦，体现出一种超脱尘世的心境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省职教单招考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省职教单招考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 5 练《琵琶行（并序）》。 陕西省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 5 练） 第二单元 第 1 课 琵琶行（并序） 课后练习 一、基础知识 1．下列词语书写有误的一项是（ ） A．浔阳 荻花 瑟瑟 转轴拨弦 B．轻拢 慢捻 抹复挑 霓裳羽衣 C．幽咽 泉流 冰下难 银瓶乍破 D．收拨 裂帛 当心画 东船西坊 2．下列各项中，加点字的读音有误的一项是（ ） A．浔阳（xún） 荻花（dí） 瑟瑟（sè） 管弦（xián） B．转轴（zhuǎn） 慢捻（niǎn） 霓裳（cháng） 间关（jiàn） C．幽咽（yè） 迸发（bèng） 画舫（fāng） 教坊（fǎng） D．红绡（xiāo） 花钿（diàn） 谪居（zhé） 青衫（ shān） 3.解释下列各句中加点的实词： （1）予左迁九江郡司马 （2）遂命酒，使快弹数曲 （3）曲罢悯然，自叙少小时欢乐事 （4）是夕始觉有迁谪意 4.解释下列各句中加点的实词： （1）尝学琵琶于穆、曹二善才 （2）年长色衰，委身为贾人妇 （3）秋月春风等闲度 （4）老大嫁作商人妇 5．对《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗的赏析，不正确的一项是（ ）​ A．这两句诗既表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，也抒发了自己被贬的失意之情。 B．它揭示了封建社会人才被埋没、被压抑的普遍现象，具有深刻的社会意义。​ C．这两句诗在结构上起到了承上启下的作用，由描写琵琶女的身世过渡到诗人的自述。 D．语言平实自然，却蕴含着丰富的情感，体现了白居易诗歌“老妪能解”的特点。​ 6．下列对《琵琶行（并序）》的理解，不正确的一项是（ ） A．这首诗是一首长篇叙事诗，通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人自己被贬后的愤懑之情。 B．诗中运用了大量的比喻来描写琵琶女的弹奏，如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，形象地写出了琵琶声的高低、轻重、缓急。 C．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 是全诗的主旨句，表达了诗人与琵琶女同病相怜的感慨。 D．诗的结尾 “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，通过写诗人的哭泣，侧面烘托了琵琶女弹奏的感染力。 7．默写 （1） ，初为《霓裳》后《六幺》。（白居易《琵琶行》） （2） ，不能十步； ，功在不舍。（荀子《劝学》） （3）座中泣下谁最多？ 。（白居易《琵琶行》） 8．默写 （1）饭疏食，饮水 ，乐亦在其中矣。（《论语》） （2）谨庠序之教，申之以孝悌之义， 。（《寡人之于国也》） （3） ，以手抚膺坐长叹。（《蜀道难》） （4） ，此时无声胜有声。（《琵琶行》） （5） ，潦倒新停浊酒杯。（《登高》） 二、课内阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 9．诗歌开头“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”两句，有什么作用？ 10．“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 11．诗歌结尾“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，有什么作用？ 三、课外阅读 阅读下面的文字，完成各题。 暮江吟① 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠②月似弓。 【注】①本诗大约是长庆二年白居易写于赴杭州任刺史途中。当时朝廷昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。②真珠即珍珠。 12．解释诗中加点字词。 （1）吟： 。 （2）可怜： 。 13．“露似真珠月似弓”一句运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？ 14．诗中的景物具有什么样的特点？ 15．全诗蕴涵了作者怎样的思想感情？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $