第14练《诗二首》语文拓展模块下册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省职教单招考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省职教单招考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 14 练《诗二首》。 陕西省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 14 练） 第四单元 第 2 课 诗二首 课后练习 一、基础知识 1.下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是( ) A. 慰藉(jí) 修葺(róng) 人声鼎沸(dǐng) B. 褴褛(lǚ) 脚踝(luǒ) 矫揉造作(jiǎo) C. 折本(shé) 惆怅(chàng) 吹毛求疵(chī) D. 稽首(qǐ) 间或(jiàn) 气冲斗牛(dǒu) 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是( ) A. 栋梁 沉甸甸 无可质疑 B. 脂膏 孤零零 家徒四璧 C. 辜负 候车室 暗然失色 D. 殷勤 打雪仗 长吁短叹 3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是( ) A. 闻一多的《红烛》并不匀称的节和句，无法体现他“三美”的诗学理念，但其情感结构体 现出了“建筑美”,直线发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化有着和谐对称的特点。 B. “蜡炬成灰泪始干”,李商隐在此句中传达出的一往情深，使此句成为坚贞爱情的 写照。 C. 时间一点儿一点儿地过去，来来往往的游人孜孜不倦地惊叹于牡丹的华贵、兰草的高 洁，始终没有人将目光认认真真地投向平凡不起眼的昙花。直到有一天， 一位艺术家 出现了。 D. 学校里有位潘老师，他常常参加我们的文学活动，很少发言，但喜欢给每个同学赋诗， 而且每次赋诗，他总是一挥而就。 4．下列句子有语病的一项是（ ） A．为了更好地理解《社会历史的决定性基础》，我们需要结合当时的社会背景和历史条件。 B．《人的正确思想是从哪里来的》的论述，使我们更加明确了实践在认识过程中的重要作用。 C．《红烛》的作者通过对红烛的赞美，抒发了自己愿意为理想和光明献身的决心。 D．《过秦论》中，秦国之所以能统一六国，是因为它的强大军事力量和正确的战略决策的原因。 5．对《炉中煤》的赏析，不正确的一项是（ ）​ A．诗人把自己比作“炉中煤”，把祖国比作“年青的女郎”，生动地表达了对祖国的眷恋之情。​ B．“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！”一句，通过夸张的手法，表现了“炉中煤”燃烧自己、奉献一切的决心。​ C．诗歌采用了反复的修辞手法，如“啊，我年青的女郎”多次出现，增强了情感的表达。​ D．全诗通过丰富的想象，将“煤”与“女郎”巧妙结合，使诗歌具有强烈的艺术感染力。​ 6．下列句中，标点使用正确的一项是（ ） A．我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景。 B．心灵是一方广袤的天空，它能包容世间的一切，心灵是一块皑皑的雪原，它能辉映一个缤纷的世界。 C．基础教育目前必须攻克的难题之一，是如何对孩子的个性化特质给出科学评价？ D．“中国梦归根到底是人民的梦”，国家主席习近平说：“必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。” 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 红烛 闻一多 蜡炬成灰泪始干 ——李商隐 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然底方法。 红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧罢！烧罢！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！ 红烛啊！ 流罢！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” 7．下列对本诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．诗的开头就突出红烛的意象、红红的，如同赤子的心。一个“吐”字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余 B．诗人接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。这体现了诗人的迷茫，他找不到方向，思考不透很多问题 C．诗歌从第四节开始，一直歌颂红烛，写出了红烛的责任和其困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。 D．这首诗有明了的现实主义色彩。诗人重视个人情绪的宣泄，使用了大量抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 8．分析诗中“红烛”这一意象。 9．最后一节，诗人勉励红烛“莫问收获，但问耕耘”，在诗中有何作用？ 三、课外阅读 阅读《断章》选段，完成下面小题。 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 10．该诗的作者所属的诗歌流派是（ ） A．湖畔诗派 B．现代诗派 C．象征诗派 D．山药蛋派 11．这首诗表达了怎样的哲理思考？ 12．简析诗中意象的表达作用。 四、语言表达 13．阅读下面的文字，为“ChatGPT”下定义，不超过80字。 ChatGPT，由美国人工智能研究实验室OpenAI开发，它能够学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务。它是一种全新聊天机器人模型，这款AI语言模型，让撰写邮件、论文、脚本，制定商业提案，创作诗歌、故事，甚至敲代码、检查程序错误都变得轻而易举。 14．下面一则借条中在格式和内容上有三处错误，请指出并逐一改正。 借条 今借到校财务室差旅款人民币4700元整。 此致敬礼 借款人：王华 2025年12月8日 错误1： 改正； 错误2： 改正； 错误3： 改正； 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省职教单招考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省职教单招考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 14 练《诗二首》。 陕西省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 14 练） 第四单元 第 2 课 诗二首 课后练习 一、基础知识 1.下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是( ) A. 慰藉(jí) 修葺(róng) 人声鼎沸(dǐng) B. 褴褛(lǚ) 脚踝(luǒ) 矫揉造作(jiǎo) C. 折本(shé) 惆怅(chàng) 吹毛求疵(chī) D. 稽首(qǐ) 间或(jiàn) 气冲斗牛(dǒu) 【答案】D 【详解】A项，慰藉(jiè),修葺(qì);B项，脚踝(huái);C项，吹毛求疵(cī)。 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是( ) A. 栋梁 沉甸甸 无可质疑 B. 脂膏 孤零零 家徒四璧 C. 辜负 候车室 暗然失色 D. 殷勤 打雪仗 长吁短叹 【答案】D 【详解】A项，“无可质疑”应为“无可置疑”;B项，“家徒四璧”应为“家徒四壁”,其中“壁”指 墙壁；C项，“暗然失色”应为“黯然失色”。 3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是( ) A. 闻一多的《红烛》并不匀称的节和句，无法体现他“三美”的诗学理念，但其情感结构体 现出了“建筑美”,直线发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化有着和谐对称的特点。 B. “蜡炬成灰泪始干”,李商隐在此句中传达出的一往情深，使此句成为坚贞爱情的 写照。 C. 时间一点儿一点儿地过去，来来往往的游人孜孜不倦地惊叹于牡丹的华贵、兰草的高 洁，始终没有人将目光认认真真地投向平凡不起眼的昙花。直到有一天， 一位艺术家 出现了。 D. 学校里有位潘老师，他常常参加我们的文学活动，很少发言，但喜欢给每个同学赋诗， 而且每次赋诗，他总是一挥而就。 【答案】C 【详解】C项，“孜孜不倦”指工作或学习勤奋，不知疲倦。用在此处不符合语境。 4．下列句子有语病的一项是（ ） A．为了更好地理解《社会历史的决定性基础》，我们需要结合当时的社会背景和历史条件。 B．《人的正确思想是从哪里来的》的论述，使我们更加明确了实践在认识过程中的重要作用。 C．《红烛》的作者通过对红烛的赞美，抒发了自己愿意为理想和光明献身的决心。 D．《过秦论》中，秦国之所以能统一六国，是因为它的强大军事力量和正确的战略决策的原因。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 D.结构混乱。“是因为……的原因”句式杂糅，可删去“的原因”。 故选D。 5．对《炉中煤》的赏析，不正确的一项是（ ）​ A．诗人把自己比作“炉中煤”，把祖国比作“年青的女郎”，生动地表达了对祖国的眷恋之情。​ B．“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！”一句，通过夸张的手法，表现了“炉中煤”燃烧自己、奉献一切的决心。​ C．诗歌采用了反复的修辞手法，如“啊，我年青的女郎”多次出现，增强了情感的表达。​ D．全诗通过丰富的想象，将“煤”与“女郎”巧妙结合，使诗歌具有强烈的艺术感染力。​ 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“夸张的手法”错误。本句运用的是比喻，把自己对祖国的炽热情感比作炉中煤的燃烧，展现“炉中煤”（诗人）为祖国奉献自我的赤诚与决心。 故选B。 6．下列句中，标点使用正确的一项是（ ） A．我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景。 B．心灵是一方广袤的天空，它能包容世间的一切，心灵是一块皑皑的雪原，它能辉映一个缤纷的世界。 C．基础教育目前必须攻克的难题之一，是如何对孩子的个性化特质给出科学评价？ D．“中国梦归根到底是人民的梦”，国家主席习近平说：“必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。” 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“心灵是一方广袤的天空，它能包容世间的一切”与“心灵是一块皑皑的雪原，它能辉映一个缤纷的世界”在语义上构成了并列关系，应将第二个逗号改为分号。 C.“是如何对孩子的个性化特质给出科学评价”属于陈述句，应将问号改为句号。 D.“某某说”在所说话语的中间，“说”后用逗号，应将冒号改为逗号；“中国梦归根到底是人民的梦”是独立引用，需把“国家”前的逗号移到“人民的梦”后面。 故选A。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 红烛 闻一多 蜡炬成灰泪始干 ——李商隐 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然底方法。 红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧罢！烧罢！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！ 红烛啊！ 流罢！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” 7．下列对本诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．诗的开头就突出红烛的意象、红红的，如同赤子的心。一个“吐”字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余 B．诗人接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。这体现了诗人的迷茫，他找不到方向，思考不透很多问题 C．诗歌从第四节开始，一直歌颂红烛，写出了红烛的责任和其困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。 D．这首诗有明了的现实主义色彩。诗人重视个人情绪的宣泄，使用了大量抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 8．分析诗中“红烛”这一意象。 9．最后一节，诗人勉励红烛“莫问收获，但问耕耘”，在诗中有何作用？ 【答案】7．D 8．“红烛”不息地创造光明，而自己烧蜡成灰。在诗人眼里，“红烛”是理想人格的化身。诗人以“红烛”自喻，表达对国家、民族、时代的无私献身精神，唱出了诗人崭新的人生价值观念。 9．诗人在从红烛的外在形态上提取了红烛精神之后，进一步将之归结为“莫问收获，但问耕耘”，画龙点睛，揭示了红烛精神的本质和灵魂所在，收束全诗，卒章显志。 【导语】《红烛》是闻一多极具象征意味的抒情诗作。诗人以“蜡炬成灰”的传统意象为基底，通过拟人化手法赋予红烛生命，构建出“燃烧自我-照亮他人”的崇高精神图景。诗中反复出现的“烧”字形成强烈的情感脉冲，既暗喻知识分子的启蒙使命，又昭示自我牺牲的悲壮。从质疑流泪到领悟流泪的必然性，体现了诗人对奉献精神的辩证思考。结尾“莫问收获”的箴言，将个人命运与时代责任相熔铸，展现出五四时期特有的理想主义光辉。 7．本题考查学生对诗歌的综合理解和分析能力。 D.“这首诗有明了的现实主义色彩”错误，本诗实为象征主义与浪漫主义交融，以“红烛”为精神符号，借燃烧意象抒发救世理想，而非直面现实的写实创作。虽用感叹词（如“哦！”“啊！”）增强情感浓度，但核心是象征隐喻（如“泪”象征牺牲，“光”象征理想），与现实主义“客观再现”有本质区别。 故选D。 8．本题考查学生分析诗歌意象的能力。 “红烛”这一意象在诗中具有丰富的象征意义，它既代表了诗人自己，也代表了所有为理想和光明而奋斗的人。通过红烛的燃烧和流泪，诗人表达了对理想的执着追求、对现实的痛苦挣扎以及对人生价值的深刻思考。 象征意义：红烛在诗中象征着诗人自己，也象征着那些为理想和光明而奋斗的人。红烛的燃烧和流泪，象征着诗人的奉献和牺牲，表达对国家、民族、时代的无私献身精神，唱出了诗人崭新的人生价值观念。 情感表达：红烛的“烧”和“流泪”表现了诗人对理想的执着追求和对现实的痛苦挣扎。红烛的“烧破世人的梦”“烧沸世人的血”等描写，表达了诗人对社会黑暗的反抗和对光明的渴望。 哲理思考：红烛的“心火发光之期，正是泪流开始之日”，体现了诗人对人生价值的深刻思考，即只有通过奉献和牺牲，才能实现理想和光明。 9．本题考查学生赏析诗歌中重点句子的能力。 最后一节中“莫问收获，但问耕耘”这句诗，画龙点睛，揭示了红烛精神的本质和灵魂所在，收束全诗，卒章显志。深化了诗歌的主题，升华了诗人的情感，并给读者以深刻的哲理启示，强调了奉献精神的重要性和对理想的坚定追求。 深化主题：这句诗深化了诗歌的主题，强调了奉献精神的重要性。诗人勉励红烛不要计较结果，而要专注于过程，体现了诗人对奉献精神的赞美。 情感升华：这句诗将诗人的情感升华到一个新的高度，表达了诗人对理想的坚定信念和对光明的不懈追求。 哲理启示：这句诗也给读者以深刻的启示，即在追求理想的过程中，不应过分关注结果，而应专注于努力的过程，只有这样，才能实现真正的价值。 三、课外阅读 阅读《断章》选段，完成下面小题。 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 10．该诗的作者所属的诗歌流派是（ ） A．湖畔诗派 B．现代诗派 C．象征诗派 D．山药蛋派 11．这首诗表达了怎样的哲理思考？ 12．简析诗中意象的表达作用。 【答案】10．B 11．诗歌通过“看风景”与“被看”的关系，揭示了事物普遍联系的哲学道理。每个人既是观察者又是被观察对象，体现了主客体的辩证统一，蕴含着对人生角色定位的深刻思考。 12．诗中的 “桥”“楼”“明月”“窗子”等意象构成了多重空间关系，“风景”与”梦”形成虚实对照。这些意象不仅营造出空灵的意境，还暗示了人生的相互依存与影响，使抽象哲理具象化，引发读者对生命本质的思考。 【导语】《断章》以精巧的互观视角构建诗意空间，通过“桥/楼”“窗/梦”的意象嵌套，展现主客体关系的相对性。诗人卞之琳用现代诗派的智性笔触，将古典意境转化为哲学隐喻——每个生命既是观察者又是被观察的风景，在宇宙的镜像结构中完成彼此的诗意成全。 10．本题考查学生了解和掌握文学常识的能力。 《断章》的作者是卞之琳，他是中国现代诗派的代表人物之一。现代诗派注重诗歌的现代性和艺术性，强调意象的运用和哲理的表达，与《断章》的风格特点相符。 11．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。 这首诗通过“看与被看”的视角转换，表达了深刻的哲理思考： 相对性：揭示了观察者与被观察者的相对关系，说明人在观察世界的同时，自身也成为他人观察的对象。 互为主体性：打破了主体与客体的绝对界限，展现了人与人、人与世界之间相互依存、相互映照的关系。 存在的相互性：通过“装饰”这一意象，暗示了人与世界、人与人之间相互成就、相互影响的存在状态。 视角的多元性：提醒我们世界并非单一视角的呈现，而是由无数相互交织的视角构成的复杂图景。 生命的诗意：在看似平凡的日常场景中，发现了诗意栖居的可能，展现了生活本身的审美价值。 12．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 “桥”“楼”：构建空间层次，形成“看”与“被看”的视角转换，增强画面的流动感。 “明月”“窗子”：象征自然与人文的交融，明月是客观存在，窗子是主观视角，二者结合体现主客互动。 “梦”：将现实升华为超验意境，暗示人的存在对他人精神世界的影响，深化哲理性。 整首诗歌通过简洁的意象叠加，形成多重隐喻，让读者在画面中领悟深刻的辩证关系。 四、语言表达 13．阅读下面的文字，为“ChatGPT”下定义，不超过80字。 ChatGPT，由美国人工智能研究实验室OpenAI开发，它能够学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务。它是一种全新聊天机器人模型，这款AI语言模型，让撰写邮件、论文、脚本，制定商业提案，创作诗歌、故事，甚至敲代码、检查程序错误都变得轻而易举。 【答案】示例：ChatGPT是一种由美国人工智能研究实验室OpenAI开发的，能通过学习和理解人类语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务的全新聊天机器人模型。 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 本题是下定义题，下定义的格式是“种差+邻近属概念”。 “种差”是被定义概念的本质属性，“由美国人工智能研究实验室OpenAI开发”表明了开发主体，是其特征之一。“能够学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动”描述了它在语言交互方面的能力。“协助人类完成一系列任务”说明了它能协助完成的具体任务，也是重要特征。 “邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念，从文本“它是一种全新聊天机器人模型”可知，“ChatGPT”的邻近属概念是“全新聊天机器人模型”。 综合以上内容，按照下定义的格式组织语言，即得出答案：ChatGPT是一种由美国人工智能研究实验室OpenAI开发的，能通过学习和理解人类语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务的全新聊天机器人模型。同时注意字数的限制。 14．下面一则借条中在格式和内容上有三处错误，请指出并逐一改正。 借条 今借到校财务室差旅款人民币4700元整。 此致敬礼 借款人：王华 2025年12月8日 错误1： 改正； 错误2： 改正； 错误3： 改正； 【答案】 金额未大写 将4700写为“肆仟柒佰” 没有还款日期 在正文后添加还款日期 “此致敬礼”多余 将“此致敬礼”删去 【详解】本题考查学生掌握应用文的格式的能力。 ①借条等单据中凡是涉及到钱或物数量的，数字都要大写。 ②借条，无论是借钱，还是借物，都应该注明归还日期。 ③借条等单据不用写“此致敬礼”之类的致敬语。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $