Unit 1 Stay Healthy Lesson 4：Don't Smoke, Please!教学设计- 2025-2026学年冀教版（2012）英语九年级全册

《Unit 1 Stay Healthy-Lesson 4：Don't Smoke, Please!》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握smoke、harmful等核心词汇及Don’t do sth.否定祈使句，能听懂吸烟危害的对话、读懂相关短文，并用英语表达戒烟建议。文化意识：了解中西方禁烟文化差异，树立健康生活理念，增强社会责任感。思维品质：通过分析吸烟危害，培养逻辑分析、辩证思考能力，学会理性看待不良习惯。学习能力：掌握听读策略，能自主积累健康类词汇，主动参与合作探究，提升自主学习与合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握smoke、cigarette、harmful等核心词汇和短语，熟练运用Don’t do sth.否定祈使句表达禁止和建议；理解吸烟对个人、他人及环境的危害，能读懂短文并提取关键信息。难点：正确运用否定祈使句进行口语表达和书面写作；深入理解二手烟的危害，能结合实际场景给出合理的戒烟建议，实现语言运用与情感教育的结合。 教学过程——主要思路 （一）导入环节：情境激趣，引出主题 1. 情境创设：教师展示两张对比鲜明的图片，一张是健康人群活力满满的场景，一张是长期吸烟人群面色憔悴、咳嗽不止的场景，同时播放一段简短的音频，音频中包含吸烟的咳嗽声、劝阻吸烟的对话（如“A: Don’t smoke here! B: Why? A: It’s harmful for your health.”）。播放结束后，教师用英语提问：“What do you see in the pictures? What do you hear in the audio? Do you think smoking is good for us?” 2. 互动讨论：邀请学生自由发言，分享自己对图片和音频的感受，用简单的英语或中文表达自己对吸烟的认知。教师根据学生的回答，自然引出本节课主题：“Today we will learn Lesson 4: Don't Smoke, Please! We will talk about the harm of smoking and how to stop smoking.” 设计意图：通过直观的图片和真实的音频情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。结合学生已有的生活经验，引导学生初步感知吸烟的危害，为后续新知学习做好铺垫。同时，通过简单的互动提问，激活学生的已有英语知识，降低后续学习的难度，体现“以学生为主体”的教学理念，贴合英语核心素养中学习能力的培养要求。 （二）新知呈现：分层突破，夯实基础 1. 核心词汇与短语教学 （1）教师结合图片和实物模型（如香烟模型，注意规避不良引导，仅用于教学展示），逐一呈现本节课核心词汇：smoke（v. 吸烟；n. 烟）、cigarette（n. 香烟）、harmful（adj. 有害的）、second-hand（adj. 二手的）、damage（v. 损害）、quit（v. 放弃，戒掉）、risk（n. 风险）。对于每个词汇，教师先示范标准发音，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，重点强调smoke的动词和名词用法、harmful的词性变化（harm-harmful）。 （2）结合词汇，拓展核心短语：be harmful to（对……有害）、second-hand smoke（二手烟）、do harm to（损害……）、quit smoking（戒烟）、take the risk of（冒着……的风险）。教师通过简单的例句帮助学生理解短语用法，如：“Smoking is harmful to our health.”“Second-hand smoke is also bad for children.”，同时引导学生用短语造句，巩固记忆。 设计意图：词汇是语言学习的基础，结合直观教具和简单例句，帮助学生快速理解词汇和短语的含义及用法，降低记忆难度。通过跟读、造句等多种形式的练习，夯实学生的词汇基础，提升学生的语言能力，为后续的听、说、读、写活动奠定基础。同时，在词汇教学中渗透吸烟危害的简单认知，初步落实情感教育目标。 2. 核心句型教学 （1）聚焦本节课重点句型——否定祈使句Don’t do sth.，教师结合导入环节的音频对话，再次呈现句子：“Don’t smoke here.”，引导学生观察句子结构，总结否定祈使句的用法：以Don’t开头，后面接动词原形，表示“不要做某事”，用于表达禁止、劝阻或建议。 （2）教师给出更多例句，如：“Don’t eat too much junk food.”“Don’t run in the hallways.”，引导学生跟读、仿写。之后，结合本节课主题，让学生用Don’t do sth.句型表达与吸烟相关的劝阻语，如：“Don’t smoke in public.”“Don’t let your family smoke.”，教师巡视指导，及时纠正学生的句式错误。 （3）拓展延伸：补充同义表达“No + 动名词”，如：“No smoking.”（禁止吸烟），结合生活中的禁烟标志，让学生理解两种表达的区别和用法，如：“Don’t smoke here.”更侧重口语劝阻，“No smoking.”更侧重书面或标志提示，帮助学生灵活运用句型。 设计意图：句型教学遵循“观察-总结-练习-拓展”的思路，符合九年级学生的认知规律。结合生活场景和本节课主题，让学生在真实的语境中理解和运用否定祈使句，避免机械记忆。通过仿写、拓展同义表达，提升学生的语言运用能力，突破本节课的重点句型，同时培养学生的思维品质，让学生学会灵活运用语言知识。 3. 课文听力教学 （1）听前准备：教师简要介绍课文听力内容，告知学生听力围绕“Tom劝阻父亲吸烟”的对话展开，让学生提前熟悉核心词汇和句型，明确听力任务：第一遍听，了解对话的主要内容；第二遍听，完成课本上的听力练习（如填空、判断对错）；第三遍听，跟读对话，模仿语音语调。 （2）听力实施：播放听力音频，按照听前布置的任务，逐步引导学生完成听力练习。第一遍听完后，邀请学生分享对话的主要内容，教师补充完善；第二遍听完后，让学生核对答案，针对错误较多的题目，再次播放相关片段，帮助学生理解；第三遍跟读时，教师引导学生注意对话中的语气、停顿和连读，模仿人物的情感（如Tom的劝阻语气、父亲的愧疚语气）。 （3）听力巩固：将学生分成两人一组，角色扮演Tom和Tom的父亲，分角色朗读对话，要求学生注意运用正确的语音语调和情感，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音和语气问题。 设计意图：听力教学是提升学生语言能力的重要环节，通过听前准备、听中任务、听后巩固的分层设计，帮助学生逐步提升听力理解能力和口语模仿能力。角色扮演活动让学生在真实的语境中运用所学语言，增强语言的实用性和趣味性，同时培养学生的合作交流能力，落实学习能力的培养目标。 （三）课文阅读教学：深入理解，提升能力 1. 读前预测：教师展示课文标题“Don’t Smoke, Please!”和课文插图，引导学生预测课文内容：“What do you think the passage is about? What will the writer talk about in the passage?”，邀请学生自由发言，分享自己的预测，激发学生的阅读兴趣。 2. 略读（Skimming）：让学生快速浏览课文，不纠结于生词和难句，重点把握课文的主旨大意，完成问题：“What is the main idea of the passage?”（The passage tells us the harm of smoking and advises people to quit smoking.）。之后，邀请学生分享自己的答案，教师总结归纳，帮助学生梳理课文主旨。 3. 寻读（Scanning）：让学生再次阅读课文，结合课本上的问题（如：What are the harms of smoking? Who is affected by second-hand smoke?），快速查找相关信息，圈画关键句子和词汇。教师引导学生分组讨论，分享自己找到的信息，互相补充完善，重点梳理吸烟的三大危害：对吸烟者自身健康的危害（损害肺部、心脏，引发疾病）、对他人的危害（二手烟危害老人、儿童和孕妇）、对环境的危害（污染空气）。 4. 精读（Intensive Reading）：逐段讲解课文，重点分析难句和重点句子，帮助学生理解课文细节。如：“Smoking is not only harmful to smokers themselves, but also harmful to people around them.”（吸烟不仅对吸烟者自身有害，也对周围的人有害。），讲解“not only...but also...”的用法，引导学生仿写句子；“It is important for everyone to keep away from cigarettes and help smokers quit smoking.”（对每个人来说，远离香烟、帮助吸烟者戒烟是很重要的。），讲解“It is + adj. + for sb. + to do sth.”的句型，结合本节课主题，让学生仿写相关句子。 同时，引导学生分析课文的结构：开头引出吸烟的普遍现象，中间阐述吸烟的危害，结尾提出戒烟建议和呼吁，帮助学生理清课文的逻辑脉络，培养学生的逻辑思维能力。 5. 读后巩固：让学生完成课文相关的阅读理解练习题（如选择、填空、回答问题），巩固对课文内容的理解。之后，让学生分组讨论：“What can we do to help smokers quit smoking?”，鼓励学生结合课文内容和生活实际，提出合理的建议，如：“We can tell them the harm of smoking.”“We can encourage them to do more exercise.”，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。 设计意图：阅读教学遵循“预测-略读-寻读-精读-巩固”的流程，符合九年级学生的阅读认知规律。通过不同层次的阅读活动，帮助学生逐步深入理解课文内容，提取关键信息，梳理课文逻辑，同时巩固核心词汇和句型，提升学生的阅读能力和语言运用能力。分组讨论活动让学生主动参与探究，培养学生的合作交流能力和思维品质，同时深化学生对吸烟危害的认识，落实情感教育目标。 （四）巩固练习：分层训练，学以致用 1. 基础练习：聚焦核心词汇和句型，设计基础练习题，帮助学生巩固基础知识。 （1）词汇填空：给出单词的适当形式，让学生填空，如：Smoking is ______ (harm) to our health. He wants to ______ (quit) smoking.（答案：harmful; quit） （2）句型转换：将肯定句改为否定祈使句，如：Open the window. → Don’t open the window.；用not only...but also...仿写句子，如：Smoking is harmful to smokers. Smoking is harmful to people around them. → Smoking is not only harmful to smokers, but also harmful to people around them. 学生独立完成练习后，教师核对答案，针对错误较多的题目，进行重点讲解，帮助学生巩固基础知识，突破重难点。 2. 提升练习：结合口语表达，设计情境对话练习。将学生分成若干小组，给出情境：“You see a man smoking in the school hallway. How will you劝阻 him?”，要求学生运用本节课所学的词汇和句型，编写一段简短的对话，进行角色扮演。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，灵活运用所学知识，同时关注学生的语言表达准确性和流畅度，及时纠正错误。 3. 拓展练习：结合书面表达，设计写作任务。让学生根据课文内容和自己的认知，写一篇80词左右的短文，题目为“Don’t Smoke, Please!”，要求包含吸烟的危害和戒烟建议。教师先引导学生梳理写作思路：开头点明吸烟的危害，中间阐述具体危害，结尾提出建议和呼吁；之后，给出一些常用的词汇和句型，帮助学生完成写作任务。学生完成后，邀请几位学生分享自己的短文，教师进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提升书面表达能力。 设计意图：巩固练习采用“基础-提升-拓展”的分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中有所收获。基础练习巩固核心知识，提升练习锻炼口语表达能力，拓展练习提升书面表达能力，实现听、说、读、写能力的全面提升。同时，通过情境对话和写作任务，让学生将所学知识学以致用，培养学生的语言运用能力和思维品质，落实核心素养的培养目标。 （五）拓展延伸：情感升华，践行理念 1. 小组探究：让学生分组讨论两个问题：“Why do some people smoke? What difficulties do smokers have when they want to quit smoking?”，引导学生结合生活实际，深入思考吸烟的原因和戒烟的困难，培养学生的辩证思维能力。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组的观点，教师进行总结归纳，引导学生正确看待吸烟行为，理解吸烟者的困境，同时明确戒烟的重要性。 2. 视频观看：播放一段简短的禁烟公益广告，广告内容包含吸烟导致的健康问题、二手烟对家人的危害以及成功戒烟的案例。播放结束后，让学生分享自己的感受，谈谈自己从广告中获得的启示，引导学生树立“拒绝吸烟、远离二手烟”的健康生活理念。 3. 实践活动：布置实践任务：“做一名禁烟小卫士，向家人或朋友宣传吸烟的危害，给出戒烟建议”，要求学生课后完成，下节课分享自己的宣传过程和收获。同时，引导学生制作简单的禁烟宣传卡片，写上自己的禁烟标语（用英语或中英文结合），培养学生的实践能力和社会责任感。 设计意图：拓展延伸环节注重情感教育和实践能力的培养，通过小组探究、视频观看和实践活动，让学生深入理解吸烟的危害，树立健康的生活理念，增强社会责任感。实践活动让学生将课堂所学知识运用到生活中，实现“学用结合”，同时培养学生的学习能力和实践能力，落实文化意识和思维品质的核心素养目标，让学生在学习语言的同时，学会做人、学会担当。 （六）总结与作业：梳理回顾，巩固提升 1. 课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课的内容，梳理核心词汇、重点句型和课文主旨，提问学生：“What did we learn today? What are the harms of smoking? What can we do to stop smoking?”，让学生主动发言，总结本节课的收获，教师补充完善，帮助学生构建完整的知识体系。同时，再次强调拒绝吸烟、远离二手烟的重要性，升华情感目标，引导学生践行健康的生活方式。 2. 作业布置： （1）基础作业：抄写本节课的核心词汇和短语，每个单词和短语抄写5遍，并用每个短语造一个句子；背诵课文重点段落和核心句型，巩固基础知识。 （2）提升作业：完善课堂上的短文写作，修改不足，确保语句通顺、语法正确，字数不少于80词；完成课后练习册上的相关习题，巩固所学知识。 （3）实践作业：完成课堂布置的禁烟宣传任务，向家人或朋友宣传吸烟的危害，给出戒烟建议，并记录自己的宣传过程和收获；制作一张禁烟宣传卡片，下节课带来分享。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识，巩固所学内容，构建完整的知识体系，培养学生的归纳总结能力。作业布置采用分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业巩固知识，提升作业提升能力，实践作业延伸课堂，让学生将所学知识运用到生活中，实现“学用结合”，同时培养学生的自主学习能力和实践能力，落实核心素养的培养目标。 （七）板书设计（辅助教学） Lesson 4：Don't Smoke, Please! 1. 核心词汇：smoke, cigarette, harmful, second-hand, damage, quit, risk 2. 核心短语：be harmful to, second-hand smoke, quit smoking, do harm to 3. 重点句型：Don’t do sth. （Don’t smoke here.）；No + 动名词（No smoking.）；not only...but also...；It is + adj. + for sb. + to do sth. 4. 吸烟的危害：自身健康、他人（二手烟）、环境 5. 建议：quit smoking, keep away from cigarettes, help smokers quit 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $