福建漳州市长泰区2025-2026学年第一学期期末质量检测七年级语文试卷

长泰区2025-2026学年第一学期期末质量检测 七年级语文试卷 （温馨提示：本试卷共8页，满分150分，考试时间：120分钟） 一、积累与运用（25分） 1.根据语境，补写出古代诗文名句。（10分） （1）失意时不必沮丧，我们可以读刘禹锡《秋词（其一）》中“晴空一鹤排云上，__________”，感受诗人豪迈乐观的心境，重拾前行勇气。 （2）好朋友到远方就学，望见圆月时，你就可以用李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“__________，__________”，寄去思念和祝福。 （3）跨年眺望东方破晓，新旧交替之际，便会想起王湾《次北固山下》中“__________，江春入旧年”，时光匆匆、岁月流转。 （4）做题时，只抄答案不思考，永远不会进步，《论语·十二章》中“__________，__________” 两句，就点明学思需结合的道理。 （5）心浮气躁时，可用诸葛亮《诫子书》中“________，________”的教诲，提醒自己看淡名利、静心专一，方能明志成才。 （6）班级举办“爱国故事会”，分享陆游事迹时，可用《十一月四日风雨大作（其二）》中“__________，__________” 两句，展现诗人年迈卧病仍在梦中驰骋疆场、渴盼收复失地的赤诚。 2.阅读下面的文字，按要求作答。（9分） 时序悄然入冬，长泰文庙内一片静 ① （mì）的杉林，正晕染着季节的暖意。从正大门左转，步行约五十米，便能与这片落羽杉林相遇。冬阳 ② （lì）临，枝头的色彩正由青翠渐变为暖黄、橙红与深褐，层层叠叠，如同一幅正在自然绘就的温暖画卷，（     ）。漫步林间，清风过处，落叶轻响。红叶簌簌飘落，带着时光沉淀的温柔 ③ （cāng）桑，落在林间小径上，铺就一地暖色。这里没有喧嚣，只有疏朗的枝叶与沉静的光影，处处透着中和节制之美，仿佛连呼吸都随着景致慢了下来。穿行在色彩交织的杉林小径，步履所至，皆是景致；镜头所向，皆可成画。这个冬天，不妨与亲朋一起同行，来文庙寻一抹暖色，拍一张有故事的照片。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字）。（3分） （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（3分） 《新华词典》对该成语释义：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 （3）文中画横线句子有一处语义重复，请写出修改后的句子。（3分） 3. 名著阅读（6分） 有道是：方法总比困难多。请你结合《西游记》中的具体情节诠释这一道理，并谈谈它带给你的生活启示。 二、阅读（65分） （一）阅读下面一首唐诗，完成4~5题。（7分） 春思  [唐]贾至① 草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 [注] ①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫。 4. 诗歌前两句从多角度绘春，请简析写景角度及作用。（3分） 5. 诗歌后两句诗人借助东风、春日来表意。请结合诗句，说说诗人是如何借助这两种事物抒发内心情感的。（4分） （二）阅读下面的文言文，完成6~9小题。（15分） 【甲】 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （选自《论语》） 【乙】 吾年十三四时，侍先少傅①居城南小隐，偶见藤床上有渊明诗，因取读之，欣然会心。日且暮，家人呼食读诗方乐至夜卒不就食。今思之，如数日前事也。 （选自陆游《跋渊明集》） [注]①先少傅：陆游对自己已故父亲陆宰的称呼。 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（3分） A. 家人/呼食读诗方乐/至夜/卒不就食 B. 家人呼食/读诗方乐至/夜卒/不就食 C. 家人呼食/读诗方乐/至夜/卒不就食 D.家人/呼食读诗/方乐/至夜卒不就食 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3分） 加点词 方法指引 释义（填文字） 人不堪其忧 联系成语法：疲惫不堪 （1）堪：______ 欣然会心 联系课文语句解释词义。 公欣然曰（《咏雪》） （2）然：______ 日且暮 查阅词典选择义项。 且：①副词，尚且；②连词，并且；③ 副词，将要 （3）且：______ 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（3分） （2）今思之，如数日前事也。（2分） 9.小语在学习上遇到了一些烦恼，请你结合选文向小语提两条具体的学习建议。（4分） 小语的学习日记 9月12日 老师布置读《朝花夕拾》，我躺在沙发上一页页扫过。太枯燥了，还是游戏好玩。 9月15日 今天发考卷了，86分！真不甘心，就差那4分我就可以领奖了！得努力，我好好想想怎么加油。 9月18日 我周一下的决心去哪了？冲破90大关！ （三）阅读下面的文字，完成10~13题。（20分） ①木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ②近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ③前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑧去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是凌乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑪土埋大半截了，还开花！ ⑫我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特。 ⑬忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ⑭紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 ⑮今年果然又有一个开始。小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑯我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。 ⑰它不再来。 ⑱即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的、昔日的悲壮？ （节选自宗璞《好一朵木槿花》） 10.下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分） A.文章以作者对木槿花的情感变化为线索，从忽视到震撼敬佩，层层深入。 B.第⑦段中作者认为园中已经有玉簪花，所以没有必要出现红色的木槿花。 C.“土埋大半截了，还开花！”反复出现，强调木槿花生存环境极端恶劣。 D.文章语言清新自然，多处用色彩描写渲染氛围，凸显木槿花的悲壮之美。 11.作者对木槿花的认识随着时间推移而加深。请结合文本完成下表。（6分） 12.按要求赏析下面的句子。（6分） （1）一朵紫色的花正在颤颤地开放！（请赏析加点词语） （2）薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮。（请从修辞角度赏析） 13.文章结尾段中“纪念碑”意蕴丰厚，请从情感和文章主旨谈谈你对这句话的理解。（5分） （四）阅读下面的文字，完成14~16题。（12分） 走进寓言的世界 ①说起寓言这个文体，可谓历史悠久。据说，“寓言”一词，最早见于《庄子·寓言》篇。它的主要特点是“借物论理”，即假借人或物来讲述一个道理，阐述一个观点。一般用假托的故事，以拟人的手法，说明某个经验或哲理。 ②无论寓言里的形象是人还是动植物，寓言都采用比较夸张、幽默，甚至有点荒诞的手法来讲述故事。寓言一般比较短小精悍，它不用很多字，就可以讲述大道理，传达深邃的人生哲学。 ③动物故事是寓言的源泉。原始人的生活和动物极为密切，动物不仅直接影响着以渔猎为生的人们的经济生活，而且进入了人们的精神生活之中。在远古时代，人的力量比野兽要弱小，所以在人类的意识里，野兽中如老虎、狮子、狼、狐狸等是具有超人的力量、超人的智慧、给人类带来巨大危害的动物形象。甚至某些民族把动物当作神来崇拜，于是以动物的形态或属性表现神的故事产 生了。后来由于生产力发展，人类在熟悉动物生活，细致观察它们形态、习性的过程中，发现动物与人之间有相似之处，于是便通过想象赋予动物以人的性格，把动物“人格化”，借以展现自己的理想，传达事理。 ④无论在西方文学里，还是在东方文学里，寓言的地位都是举足轻重的。古希腊、古印度、古中国三地的寓言作品最为有名。希腊神话里就有很多寓言的成分。古印度还有用寓言治病的例子。而在我国古代，先秦寓言和后来明朝的刘基寓言，都是很有名的。伊索、莱辛、拉封丹和克雷洛夫号称“西方四大寓言家”。我认为《伊索寓言》可算作西方儿童文学处于口传时期的代表性作品，它与俄国的《克雷洛夫寓言》和法国的《拉封丹寓言诗》一样受到了广大读者的欢迎，成为很多家庭首选的儿童教科书。 ⑤不过，寓言在西方文学里一般不被认为是儿童文学，心理学家和童话理论家贝特尔海姆对童话的价值非常肯定，他认为“童话是我们童年接触到的最重要的故事种类（即叙事）”，并认为童话对于儿童的心灵发展非常重要。但他对寓言持否定的态度，他认为寓言“通过文字、动作或事件——尽管这些可能是传奇式的——告诉我们应该怎么做”，他还断言寓言的问题在于说理太明白，太道德化，没有给儿童留下任何想象的空间。其实，寓言对儿童有很多正面的影响，很有阅读价值，特别是它的哲理性，对培养儿童思维能力的作用是不可忽视的。 14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分） A.寓言历史悠久，主要借故事说明人生道理，常用拟人、夸张等手法。 B.寓言中的“人格化”主要是延续远古图腾崇拜，使动物显得神秘有力。 C.第⑤段先引入贝特尔海姆的批评，再提出不同见解，形成辩证结构。 D.文章从寓言起源特点说起，再谈动物成为主角原因，最后讨论其地位。 15.对于“寓言在西方文学里一般不被认为是儿童文学”这一观点，作者持什么态度？理由是什么？（4分） 16.校广播站“故事里的智慧”栏目想用寓言来开导同学，但担心故事太“幼稚”。请你根据文章内容，组织语言来说服站长，说明寓言的独特价值。（5分） （五）阅读下面的材料，完成17~19题。（11分） 材料一： 人与动物和谐共生，是生态文明建设的核心理念，深刻体现了对生命平等和生态系统平衡的尊重。这不仅关乎生物多样性的存续，更是维持地球生态平 衡的关键。作为健康自然环境的“工程师”，动物在授粉、种子传播和控制害 虫等方面发挥着不可替代的作用，为人类可持续发展构筑起坚实的生态屏障。 减少人兽冲突、降低疫病风险，也离不开与动物的和谐共处。这种相互依存的 关系，生动诠释着生命平等的真谛。从人文视角看，和谐的人与动物关系体现 了对生命的敬畏与关怀。在快节奏的现代生活中，动物给予人们珍贵的情感慰 藉，帮助缓解压力、抚慰心灵。更重要的是，在与动物互动中，人类得以培养 仁慈、宽容、责任感与耐心等美好品格。一个懂得尊重其他生命的社会，必然 更具温暖与文明的高度。因此，推动人与动物和谐相处，不仅是生态命题，更 是塑造国民性格、提升社会幸福感的重要途径。 （选自《光明日报》，有删改） 材料二： 地区 积极进展 现存挑战 世界 通过完善《动物福利法》、 建立严格的宠物饲养规范和 流浪动物救助体系，人与动物 的关系日趋和谐。 野生动物保护领域和野生动物 栖息地丧失，非法贸易等问题依然 严峻。 中国 随着《野生动物保护法》 的修订与公民动保意识的觉 醒，动物保护工作取得显著进 展，大熊猫、朱鹮等物种的保 护成为全球典范。 流浪猫犬的管理、虐待动物事 件的偶发等问题，仍是社会治理中 需要持续关注的焦点。 材料三： 对于中学生而言，与动物和谐相处是促进全面成长的独特路径。在情感与 品格层面，照料宠物能有效缓解学业压力与孤独感，提供稳定的情感支持；日 常互动更能潜移默化地培养责任感、耐心和同情心。在学习与发展层面，观察 动物习性可激发对生命科学的求知欲，实现生动的“情境学习”。在社会性发 展方面，通过交流养宠话题、参与动物保护实践，学生能提开沟通协作能力、 锻炼组织能力，并将知识应用于实际，从而增强社会责任感。这一过程为中学 生构建了一个融情感教育、品格培养与社会实践于一体的成长平台。 （选自《中国教育报》，有删改） 17.下列对材料的理解，不正确的一项是（     ）（3分） A.动物是健康自然环境“工程师”，为人类可持续发展构筑坚实的生态屏障。 B.善待动物，减少人兽冲突是我们在开展动物保护实践中必须遵循的原则。 C.流浪动物救助、动物栖地保护等多个举措都是人与动物和谐共生的体现。 D.世界各国人与动物关系已经非常和谐，但在野生动物保护方面问题严峻。 18.学校社团以“我与动物温暖守望”为主题制作宣传展板，请结合材料，补全 板块设计内容。（5分） 板块主题 板块核心展示内容 板块视觉搭配建议 生灵相依 共护家园 （1）动物维系生态平衡， 为人类__________（1分） 配动植物插画，标注授粉、 控害等关键词。 以法为盾 以爱为光 （2）__________，推动人 与动物和谐共处。（2分） 贴法规节选卡片，配流浪 动物救助实景图。 （3）____，____。 （2分） 动物慰藉心灵，助人类培 养仁慈、责任等品格。 展示人与动物温情互动图 19.有人认为“中学生的首要任务是学习，参与动物保护相关活动会耽误时间”， 请结合材料内容，联系生活实际，谈谈你的看法。（3分） 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求完成写作。（60分） 老舍在济南遇见温晴的冬天，感受到济南山水的美好；海伦·凯勒遇见 莎莉文老师，开启了“光明”的人生旅程；史铁生遇见了宽容他理解他的母 亲，走出悲观，走向顽强……同学们，人生路上会有许多美好的遇见：流连 忘返的风景；疼你爱你的亲人；触动心灵的经历……或温暖感动，或欣喜美 好的遇见总有些会让你难以忘怀。 请以“遇见”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意明确，叙述清晰，感情真挚；②文中不得出现真实的校名 和人名；③不少于600字。 试卷答案 1.（1）便引诗情到碧霄（1分） （2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（2分） （3）海日生残夜（1分） （4）学而不思则罔，思而不学则殆（2分） （5）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（2分） （6）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（2分） 2.（1）①谧 ②莅 ③沧（3分） （2）美不胜收（3分） （3）这个冬天，不妨与亲朋一起同行，来文庙寻一抹暖色，拍一张有故事的照片。（3分） 3.示例：在《西游记》中，孙悟空等人在取经途中遇到了许多困难，如三打白骨精时，白骨精多次变化迷惑众人，孙悟空凭借火眼金睛和坚定的信念，识破妖怪的诡计，成功保护唐僧。这启示我们在生活中遇到困难时，要像孙悟空一样，运用智慧和勇气去解决问题，不能轻易放弃。（6分） 4.诗歌前两句从视觉和嗅觉角度绘春。“草色青青柳色黄”从视觉角度描写春草、柳色的色彩；“桃花历乱李花香”从嗅觉角度描写桃花、李花的香气。作用：通过多角度描写，展现了春天的生机与美好，为后文诗人抒发愁绪做铺垫。（3分） 5.诗人借助东风、春日来表意。“东风不为吹愁去”，诗人埋怨东风不能吹走愁绪，表达了愁绪之深；“春日偏能惹恨长”，春日本应让人愉悦，却偏偏惹得诗人愁恨更长，通过对比，突出了诗人内心的愁恨。（4分） 6.C（3分） 7.（1）能忍受，能承受（1分） （2）……的样子（1分） （3）将要（1分） 8.（1）知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。（3分） （2）现在回想起来，就像几天前的事一样。（2分） 9.示例：①培养学习兴趣，像陆游读陶渊明诗一样，沉浸其中，享受学习的快乐。②学习要持之以恒，不能半途而废，遇到困难要坚持。（4分） 10.B（3分） 11.（1）在荒草没膝的园中，木槿花开了（2分） （2）去年（2分） （3）悲壮、震撼（2分） 12.（1）“颤颤”一词，生动地写出了木槿花在重压下开放时的颤抖状态，表现了木槿花顽强的生命力。（3分） （2）运用比喻和拟人的修辞手法，把“紫花”比作“蝉翼”，“歪着头”“带点调皮”赋予紫花人的情态，生动形象地写出了紫花的娇嫩、俏皮，表达了作者对紫花的喜爱之情。（3分） 13.从情感上看，“纪念碑”表达了作者对那朵在重压下开放的木槿花的怀念和敬意；从文章主旨看，“纪念碑”象征着木槿花面对苦难的勇气和顽强的生命力，提醒人们要铭记这种精神，在生活中也要勇敢面对困难。（5分） 14.B（3分） 15.作者持否定态度。理由：寓言对儿童有很多正面的影响，很有阅读价值，特别是它的哲理性，对培养儿童思维能力的作用是不可忽视的。（4分） 16.示例：寓言具有独特的价值。它历史悠久，通过借物论理，用简短的故事传达深邃的人生哲学，能培养儿童的思维能力。而且寓言中的动物故事，能让同学们在阅读中感受生命的美好，培养仁爱、宽容等品格。所以寓言并不幼稚，很适合用来开导同学。（5分） 17.D（3分） 18.（1）可持续发展构筑坚实的生态屏障（1分） （2）完善法律法规，建立救助体系（2分） （3）生命相伴 心灵相暖（2分） 19.示例：这种观点是错误的。参与动物保护相关活动，不仅不会耽误时间，还能促进中学生全面成长。在情感与品格层面，能缓解压力、培养责任感等；在学习与发展层面，可激发求知欲，实现“情境学习”；在社会性发展方面，能提升沟通协作能力、增强社会责任感。比如，观察动物习性可以学习生物知识，参与保护活动可以锻炼组织能力。所以，中学生参与动物保护相关活动是有益的。（3分） 20.（60分）作文评分标准： 一类卷（54—60分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，符合文体要求。 二类卷（48—53分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，大体符合文体要求。 三类卷（42—47分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，基本符合文体要求。 四类卷（36—41分）：偏离题意，中心不明确，内容不当，感情虚假，结构混乱，语言不通顺，不符合文体要求。 五类卷（35分以下）：文不对题，不知所云，结构残缺，语病严重。 学科网（北京）股份有限公司 $