Unit 1 Stay Healthy Lesson 2：A Visit to the Dentist教学设计- 2025-2026学年冀教版（2012）英语九年级全册

《Unit 1 Stay Healthy-Lesson 2：A Visit to the Dentist》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握 dentist、toothache、refuse 等词汇，熟练运用I’m afraid of...、**have no choice but to...** 等句型，能用一般过去时描述就医经历，提升听说读写综合技能。文化意识：了解中外就医表达习惯，树立健康生活与口腔保健意识。思维品质：通过文本梳理、情感分析，培养逻辑与辩证思维，学会正视恐惧。学习能力：借助情境、任务与合作探究，提升自主与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握本课核心词汇、短语与重点句型；读懂日记体文本，梳理看牙医的过程与情感变化；能用目标语言描述就医经历并给出健康建议。难点：灵活运用have no choice but to...、It’s + adj. + to do等结构；准确表达复杂情绪与完整经历；在真实情境中自然运用语言完成交流。 教学过程——主要思路 （一）热身导入 教师播放一段关于牙齿疼痛、看牙医的短视频，展示牙疼、牙医、刷牙等图片，引导学生观察并自由发言。 教师提问：Do you often have a toothache? Are you afraid of going to the dentist? 鼓励学生用简单英语或中英结合回答。 板书课题A Visit to the Dentist，带领学生齐读，明确本课主题。 设计意图：用直观视频与图片激活生活经验，快速聚焦话题，降低开口门槛，营造轻松氛围，自然引出课题，为文本学习铺垫情感与词汇基础。 （二）词汇预习与感知 教师出示本课核心词汇：dentist, toothache, refuse, rotten, fortunately, headset, aching, German, wolf，结合图片与动作领读，纠正发音。 讲解词汇基本含义与搭配：go to the dentist, have a toothache, refuse to do sth., have no choice but to do sth. 开展快速匹配游戏，将词汇与对应中文意思连线，即时巩固。 让学生尝试用新词造简单句，如：I have a toothache. I refuse to go out. 设计意图：集中扫清词汇障碍，遵循音 — 形 — 义 — 用顺序，以游戏与造句强化记忆，减轻文本阅读压力，落实语言能力基础目标。 （三）文本听读与整体理解 教师播放课文录音，要求学生闭眼静听，感知文本语气与情感。 再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，标记不懂之处。 学生自由朗读课文，同桌互助解决简单疑问。 教师提出整体理解问题： Who is the writer? Why did she go to the dentist? How did she feel at first? How did she feel at last? 学生独立思考后举手回答，教师补充并板书情感线索：afraid → scared → relaxed → brave。 设计意图：通过多模态输入培养听力与朗读能力，整体阅读帮助把握故事主线与情感变化，训练快速抓取关键信息的能力，提升思维逻辑性。 （四）文本精读与细节剖析 分段精读，逐段解析内容、语言与情感。 第一段：引导学生找出I’m really afraid of going to the dentist.、I always refuse. 讲解 be afraid of doing、refuse to do 结构，体会作者从小害怕看牙医的心情。 第二段：找到woke up with a terrible toothache、one of my teeth was probably rotten、I had no choice but to go with her. 重点讲解 have no choice but to do 结构，理解无奈情绪。 第三段：分析strange smells, strange sounds、My hands were shaking.、it was difficult to stand. 体会极度害怕，讲解 It’s + adj. + to do 句型。 第四段：找到fortunately、Dr. Hu was very kind、told me not to worry，感受转折与安慰。 第五段：找到gave me a headset、listened to music while she worked，理解缓解恐惧的方法。 第六段：解读Fear makes the wolf bigger than he is.，结合生活谈理解，引导学生正视恐惧、勇敢面对。 学生圈画重点短语与句型，同桌互查互讲。 教师针对难点结构进行例句拓展，引导学生仿写。 设计意图：精读深挖文本细节，兼顾内容理解与语言点学习，结合情感分析培养思维品质，通过仿写实现知识迁移，突破教学重难点。 （五）语言点聚焦与巩固 教师集中板书核心句型： I’m really afraid of going to the dentist. I had no choice but to go with her. It was difficult to stand. Fear makes the wolf bigger than he is. 逐一讲解结构、用法与同义替换，提供生活化例句。 开展句型转换、填空、连词成句练习： She was scared. She couldn’t stand.（合并句子） I had to go there. I didn’t want to.（用 have no choice but to 改写） 学生独立完成后小组核对，教师答疑。 设计意图：集中强化核心句型，讲练结合巩固用法，通过多样练习夯实基础，提升语言准确性，为输出做准备。 （六）互动探究与口语输出 小组讨论： What should we do to take care of our teeth? What can we do if we are afraid of the dentist? 每组推选代表发言，教师总结护牙建议：brush teeth twice a day, visit the dentist regularly, eat less candy 等。 情境角色扮演：设置牙医与病人场景，提供支架句型： What’s wrong with you? I have a toothache. Don’t worry. I will help you. Thank you. I’m a little afraid. 小组准备后上台展示，教师点评鼓励。 设计意图：以讨论深化健康意识，以角色扮演实现语言运用，在合作中提升表达与交际能力，落实文化意识与学习能力目标。 （七）写作提升与语言运用 教师布置写作任务：以A Visit to the Doctor/Dentist为题，写一篇 80 词左右日记，包含时间、原因、过程、感受。 提供写作支架： 开头：Last..., I felt... 中间：I had to... The doctor... 结尾：I learned that... 学生独立写作，教师巡视指导。 挑选优秀作品展示，共同修改提升。 设计意图：由口头输出过渡到书面表达，实现语言综合运用，巩固一般过去时与目标句型，提升写作能力与思维严谨性。 （八）课堂小结与情感升华 师生共同回顾：词汇、短语、句型、故事线索、情感变化、护牙知识。 重读谚语Fear makes the wolf bigger than he is.，引导学生面对困难与恐惧要勇敢。 布置作业： 熟读并背诵课文。 完成课后练习题。 制作口腔健康英文小贴士。 设计意图：全面梳理知识，强化记忆，情感升华落实育人目标，分层作业兼顾巩固与拓展，满足不同学生需求。 （九）板书设计 Lesson 2 A Visit to the Dentist 词汇：dentist, toothache, refuse, rotten, fortunately, headset 短语：be afraid of, refuse to do, have no choice but to, right away 句型：I’m afraid of...; I had no choice but to...; It’s + adj. + to do 情感：afraid → scared → relaxed → brave 谚语：Fear makes the wolf bigger than he is. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $