第2章 基因和染色体的关系 聚焦生物大概念二-【金版新学案】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化同步课堂高效讲义教师用书word（人教版，不定项）

该高中生物学讲义围绕生物大概念二构建知识体系，通过框架图厘清减数分裂、基因在染色体上、伴性遗传的上位与下位概念关系，系统呈现核心知识脉络，突出概念间的内在联系及重难点分布。 讲义亮点在于概念辨析判断题设计，如通过判断同源染色体定义、基因在染色体上的实验证据等题目，引导学生基于证据和逻辑把握概念内涵外延，培养科学思维。不同层次学生可通过正误判断巩固基础或深化理解，为教师实施精准复习教学提供有效支持。

聚焦生物大概念二 (一)　形成大概念，厘清概念的上位和下位 (二)　概念辨析，把握概念的内涵和外延 1．判断有关减数分裂的叙述 (1)同源染色体是指细胞内形状和大小相同，一条来自父方，一条来自母方的两条染色体。(×) (2)玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。(×) (3)不良的环境条件会影响原始生殖细胞的减数分裂，从而影响生殖细胞的形成，如吸烟会影响男性精子的数量和质量。(√) (4)精子和卵细胞的相互识别是通过细胞的直接接触完成的。(√) (5)双亲后代的多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。(√) (6)正常情况下，在人的初级卵母细胞经减数分裂形成卵细胞的过程中，一个细胞中含有的X染色体条数最多为4条。(×) (7)减数分裂中发生均等分裂的细胞有可能是次级卵母细胞或极体。(×) 2．判断“基因在染色体上”的有关叙述 (1)萨顿通过观察蝗虫细胞的染色体变化规律，推出基因在染色体上的假说。(√) (2)果蝇易饲养、繁殖快，常用它作为遗传学研究的材料。(√) (3)摩尔根针对果蝇杂交实验提出的假说是控制果蝇眼色的基因位于X和Y染色体上。(×) (4)染色体是基因的载体，染色体是由基因组成的。(×) (5)摩尔根和他的学生们应用同位素标记法检测出基因在染色体上的位置。(×) (6)摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因在染色体上且呈线性排列。(×) 3．判断有关伴性遗传的叙述 (1)性状的遗传表现出与性别相关联的遗传方式是伴性遗传。(×) (2)人类的X染色体和Y染色体无论在大小和携带的基因种类和数量上都有差别。X染色体比Y染色体大，携带的基因多。(√) (3)人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象。(×) (4)红绿色盲男性的色盲基因只能来自母亲，将来也只能传给儿子。(×) (5)抗维生素D佝偻病男性患者的母亲和女儿都是患者。(√) (6)含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子。(×) (7)女性的某一条X染色体来自父方的概率是1/2，男性的X染色体来自母亲的概率是1。(√) 学科网（北京）股份有限公司 $