2.2 法律促进社会和谐（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册

六下2.1《法律促进社会和谐》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 下册 题目 《法律促进社会和谐》 课时安排 1课时 教材 分析 本节课是在学生初步了解法律规范作用的基础上，进一步探讨法律对社会和谐的促进功能，属于法治观念培养的核心内容。教材通过“活动园”情境案例、纠纷解决方式辨析及“法律援助”相关链接，搭建起“法律作用—纠纷解决—权益保障”的逻辑框架，既衔接了法律的规范属性，又延伸到实践应用层面，为学生树立依法维权意识、理解法律的社会价值提供了具体载体。教材素材贴近学生生活，便于开展情境化教学，引导学生从身边事例中感悟法律与社会和谐的密切关系，是培养学生法治核心素养的重要课时。 学情 分析 授课对象已具备一定的生活经验和初步的法律认知，但对法律如何具体促进社会和谐、合法纠纷解决途径的选择，以及法律援助的相关内容缺乏系统认知。初中生思维活跃，乐于参与情境讨论和实践模拟，但抽象思维能力有待提升，面对纠纷时容易产生“以暴制暴”等错误认知，倾向于私力救济而非依法维权。同时，他们对新鲜、互动性强的教学形式兴趣浓厚，适合通过角色扮演、模拟实践等活动引导其主动思考，逐步树立正确的法治观念，学会运用法律武器维护自身合法权益。 核心素养目标 1. 法治观念：理解法律在保障安全、维护公平、促进和谐中的重要作用，知晓合法维权的基本途径，了解法律援助的范围和意义，树立“依法办事、依法维权”的意识。 2. 公共参与：能够结合生活情境辨析合法与非法的纠纷解决方式，学会运用12348法律服务热线、法律援助等途径解决实际问题，提升参与社会生活的法治能力。 3. 政治认同：认识到法律援助是政府的责任，体会国家通过法律手段保障公民合法权益、推进司法公正的决心，增强对我国法治建设的认同感。 教学重难点 重点 法律在促进社会和谐中的具体作用；合法解决纠纷的途径（协商、调解、仲裁、诉讼、法律援助）。 难点 引导学生树立依法维权的意识；理解法律援助的核心价值，明确其适用范围和获取方式。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：情境导入 1.教师播放精心剪辑的3个生活镜头（对应教材活动园情境：酒驾查处、残疾人优先享受公共服务、交通事故赔偿判决）。 2.提问：“这些镜头中，法律发挥了怎样的作用？如果没有法律，这些事情的结果可能会怎样？” 3.引导学生自由发言，初步感知法律对安全、公平、保障的维护作用，自然引出本节课主题——法律促进社会和谐。 选取贴近学生生活的真实场景，以短视频形式替代枯燥讲解，契合初中生直观思维特点，能快速吸引学生注意力。通过设问引导学生主动思考，既呼应教材活动园素材，又为后续探究法律作用、纠纷解决途径奠定情感与认知基础，实现“从生活到法治”的自然导入。 环节二：新知讲授 活动一：情境辨析会——明辨纠纷解决方式 1. 教师呈现4个生活化纠纷情境（找人教训欺负弟弟的人、与商家协商退换瑕疵商品、起诉借钱不还者、被同事造谣后向单位投诉），将学生分为4组，每组负责一个情境，小组内围绕“该方式是否合法？是否符合教材‘依法维权’要求？若不合法，正确做法是什么？”展开讨论。 2. 每组推选1名代表进行观点陈述，其他小组可补充质疑，教师结合教材内容引导总结：违法行为会引发新冲突，协商、投诉、诉讼等合法方式才能有效解决纠纷，契合法律促进和谐的初衷。 3. 教师小结：法律衡量我们的行为是否合法，要求我们积极承担起对他人、社会和国家的责任，依法解决纠纷，促进社会和谐。 活动二：角色扮演——模拟纠纷处理流程 1. 设置场景：“邻居占用自家宅基地，多次协商无果”，招募学生分别扮演宅基地主人、邻居、律师、法官，其余学生为观察员。 2. 模拟流程：主人先与邻居协商，协商失败后咨询律师，律师给出法律建议，最后由法官模拟判决过程。 3. 现场点评：教师引导观察员分析各角色行为的合法性，重点强调“协商优先、依法维权”的原则，让学生直观感受合法纠纷解决的完整流程，提升实践应用能力。 4.师生小结：合法的行为受到保护，违法的行为受到制裁。当争议和冲突发生时，国家行政、司法机关依据法律，作出公正的处理。当合法权益遭受侵害时，我们要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。 活动三：热线模拟营——学会寻求法律帮助 1. 教师介绍12348公共法律服务热线的功能，将学生分为“求助者”和“接线员”两组，发放模拟求助剧本（如“未成年人被拖欠打工工资”“残疾人被商家歧视”“没钱请律师打债务官司”）。 2. 分组模拟通话：求助者清晰说明自身情况和需求，接线员依据教材知识，告知求助者可采取的措施（如申请法律援助、向劳动部门投诉），教师在旁指导沟通技巧（明确身份、说明事实、提出需求）。 3. 成果分享：邀请2-3组展示模拟过程，教师总结热线咨询的核心要点，让学生掌握通过12348获取法律帮助的具体方法。 4. 师生小结：当我们的合法权益受到侵害时，我们要学会寻求法律帮助。 活动四：案例探究——解读法律援助价值 1. 教师呈现真实法律援助案例（如“未成年人遭受校园暴力，法律援助律师协助维权并获得赔偿”“经济困难老人被子女遗弃，法律援助机构提供免费代理服务”），发放案例分析表，要求小组从“案例中谁获得了法律援助？为什么能获得？法律援助发挥了什么作用？”三个问题展开探究。 2. 小组合作完成分析表，推选代表进行汇报，教师结合教材“相关链接”，补充讲解《法律援助法》的核心内容、法律援助的实施主体和适用对象。 3. 教师升华：法律援助是国家为公民提供的法治保障，体现了司法公正，让每个公民都能平等享受法律保护，进一步强化学生对国家法治建设的认同。 立足教材核心要求，优化情境设计，让辨析更贴合“合法/违法”的核心判断。通过小组辩论+观点展示调动全员参与，精准突破难点，同时强化“依法解决纠纷”的重点认知。 选取典型民事纠纷场景，通过角色扮演让学生沉浸式体验纠纷解决全流程，将抽象的“协商、律师协助、诉讼”等途径具象化。既突出“合法解决纠纷途径”的教学重点，又提升学生运用法律知识解决实际问题的能力。 采用互动模拟形式，聚焦12348热线这一实用法律求助渠道，结合不同群体的求助场景，让学生在角色扮演中掌握具体求助方法。既贴合初中生乐于互动的特点，填补学生对实际法律求助渠道的认知空白，强化知识的实践应用性。 以真实案例为依托，通过小组探究+汇报形式，引导学生深入解读法律援助的适用对象、作用与价值，衔接教材“相关链接”内容，突破“理解法律援助核心价值”的教学难点。 环节三：课堂小结 1. 知识梳理：教师引导学生以“法律促进社会和谐”为核心，梳理本节课知识点，形成思维导图（法律作用→合法维权途径→法律援助），强化知识体系。 2.布置作业：实践延伸，强化认知 基础作业：梳理本节课核心知识点，完成“法律作用—合法维权途径—法律援助”知识点填空表。 实践作业：以小组为单位制作“依法维权指南”手抄报，下节课开展小组展示互评。 知识梳理强化知识体系。基础作业面向全员，聚焦核心知识点巩固，确保保底目标达成；实践作业衔接前文模拟、探究类活动，引导学生将课堂所学转化为实践成果，同时为下节课展示互评铺垫。 环节四：课堂练习 一、单项选择题 1.2025年全国法治宣传周期间，各地聚焦“文明出行，法治护航”主题，开展酒后驾车专项整治行动，依法查处多起酒驾醉驾案件，有效防范了道路交通安全事故。材料中专项整治行动体现了法律（ ） A. 规范道德行为，引导社会公德养成 B. 禁止违法行为，保障公民生活安全 C. 解决民事纠纷，维护社会公平正义 D. 提供法律援助，保障弱势群体权益 【答案】B 【解析】考查知识点为法律的作用。材料中依法查处酒驾醉驾，是通过禁止违法行为防范安全事故，体现法律让人们的生活更安全、更有保障，对应B选项。A选项道德行为并非法律的核心作用；C选项民事纠纷在材料中未体现；D选项法律援助与专项整治行动无关。 2. 某村村民因宅基地边界问题产生争执，双方情绪激动，村委会多次调解无果。为妥善解决纠纷，村法律顾问给出了专业建议。下列符合正确的解决方式是（ ） A. 召集亲友教训对方，逼迫其让步 B. 搁置争议，等待对方主动妥协 C. 委托律师，通过法律途径维权 D. 占用争议区域，强化自身主张 【答案】C 【解析】考查知识点为依法解决纠纷的途径。教材明确指出，当权益受侵害或产生纠纷时，应善于运用法律武器，可请律师帮忙或向法院提起诉讼，C选项符合要求。A、D选项属于非法途径，会引发新的冲突；B选项搁置争议无法有效解决问题，不符合依法维权的原则。 3. 2025年某地开展“法律援助进社区”活动，为辖区内经济困难居民、未成年人、残疾人等群体提供免费法律咨询和案件代理服务，切实保障了困难群众的合法权益。材料中法律援助的实施主体是（ ） A. 社区居民委员会 B. 国家设立的法律援助机构 C. 专业律师事务所 D. 当地人民法院 【答案】B 【解析】考查知识点为法律援助的相关规定。教材明确说明，法律援助由国家设立的法律援助机构组织实施，B选项正确。A、C、D选项均非法律援助的法定实施主体，社区居委会可协助宣传，律师事务所可参与服务，法院负责案件审理，均不符合题意。 二、材料分析题 2025年春节前夕，某工地多名农民工被拖欠工资，多次与包工头协商无果。由于农民工收入有限，无力支付律师费用，且对法律程序不熟悉，维权陷入困境。当地法律援助中心得知情况后，主动为农民工提供法律援助，指派律师免费代理案件，通过向法院提起诉讼，最终帮助农民工追回拖欠工资，维护了其合法权益。 （1）农民工维权陷入困境时，可通过哪一专用电话寻求法律服务？ （2）结合材料，说明法律援助的服务对象和核心特点是什么？ （3）材料体现了法律援助在推进社会和谐方面的哪些作用？ 【答案】（1）可拨打12348全国公共法律服务专用电话。 （2）服务对象：经济困难公民（如材料中的农民工）和符合法定条件的其他当事人（如未成年人、残疾人等）；核心特点：无偿提供法律服务。 （3）① 保障公民合法权益，帮助困难群众维护自身权利，化解矛盾纠纷；② 推进司法公正，让经济困难群众也能获得专业法律帮助，平等享有法律保护；③ 促进社会和谐稳定，通过合法途径解决纠纷，避免矛盾激化。 【解析】考查知识点：公共法律服务渠道、法律援助的对象、特点及作用。第（1）问直接对应教材中“不懂法、没钱请律师时，可拨打12348全国公共法律服务专用电话”的知识点；第（2）问结合材料中农民工“经济困难、无力支付律师费”的情况，对应教材中法律援助的服务对象和“无偿提供服务”的核心特点；第（3）问围绕材料中法律援助帮助农民工追回工资的结果，结合教材中“法律援助在保障公民合法权益、推进司法公正等方面发挥重要作用”的内容，分析其对社会和谐的促进作用。 板书设计 2.2法律促进社会和谐 一、法律的核心作用 行为的标尺：衡量行为是否合法，划定行为边界 责任的纽带：要求公民积极承担对他人、社会、国家的责任 二、行为的两种走向及后果 合法行为→ 受法律保护 违法行为→ 受法律制裁 三、纠纷解决与权益维护 1. 国家层面：公正处置 行政机关、司法机关 → 依据法律 → 处理争议冲突，维护公平正义 2. 个人层面：依法维权 当合法权益受侵害时，善于运用法律武器，主动依法维护自身权利 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $