【新课标新素材课件】第七章 第二节 非洲 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期湘教版新教材

该初中地理教学设计围绕非洲的位置范围、地形气候、人口经济等核心知识点，通过展示多元印象图片与连环设问导入，以“位置-地形-气候-人口经济”为学习支架，构建区域认知脉络，衔接自然与人文地理特征。 资料亮点在于活动设计丰富，如东非大裂谷成因分析、乞力马扎罗山气温计算、尼罗河与刚果河对比等，落实综合思维与地理实践力，结合“绿色长城”“中非合作”案例渗透人地协调观，助力学生提升分析能力，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

【新课标】第七章 第二节 非洲 课题 非洲 章节 第七章 第二节 课时 2课时 学习 目标与核心素养 学习目标 1. 明确非洲的位置、范围及国家分布特点，掌握 “热带大陆” 的纬度位置特征，理解其海陆位置对地理环境的影响。 2. 掌握非洲 “高原大陆” 的地形特征（地形类型、地势分布、特色地形），了解埃塞俄比亚高原、东非大裂谷、乞力马扎罗山等关键地形区的特点及成因。 3. 理解非洲 “热带大陆” 的气候特征（气温、降水、气候类型分布），掌握气候对河流、植被、动物迁徙的影响。 4. 了解非洲的人口特征、丰富的自然资源及经济发展现状，分析单一农矿经济的问题及发展方向，认识中非合作的重要意义。 核心素养 1. 区域认知：建立非洲 “位置 - 地形 - 气候 - 人口经济” 的区域认知框架，明确其自然与人文地理特征的内在关联。 2. 综合思维：分析纬度位置对气候的影响、地形对河流的塑造作用、气候对人类活动的制约与促进，培养多要素综合分析能力。 3. 地理实践力：通过读图分析、数据计算、小组讨论、案例探究等活动，提升地图运用、信息提取和合作探究的能力。 4. 人地协调观：结合非洲自然环境与人类活动的案例，认识地理环境对经济发展的影响，树立因地制宜、可持续发展及国际合作的理念。 重点 1. 非洲的位置特征（纬度、海陆位置）及 “热带大陆” 的成因。 2. 非洲 “高原大陆” 的地形特征及主要地形区（东非大裂谷、乞力马扎罗山、刚果盆地）。 3. 非洲气候的三大特征（炎热、干旱、以赤道为中心南北对称分布）。 4. 非洲的自然资源、人口问题及经济发展现状，中非合作的意义。 难点 1. 分析东非大裂谷的成因及乞力马扎罗山 “赤道雪峰” 的形成原因。 2. 理解非洲气候对河流流量（尼罗河与刚果河对比）、动物迁徙的影响。 3. 探究非洲单一农矿经济的形成原因及可持续发展的路径。 4. 结合地形、气候等自然要素，解释非洲人口分布与经济发展的区域差异。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1. 展示非洲多元印象图片（炎热干旱的沙漠、潮湿闷热的雨林、草原上的野生动物、皮肤黝黑的居民、贫困的村落），依次提问：“为什么非洲如此炎热干旱？为什么雨林区却潮湿闷热？非洲有哪些特有的野生动物？非洲人为什么皮肤黝黑？非洲的未来在哪里？” 2. 衔接语：“这些问题都藏着非洲的地理密码。今天我们就一起走进非洲，从位置、地形、气候、人口经济等方面，解锁这片神秘大陆的独特魅力与发展密码。” 3. 展示课题《走进非洲 —— 热带大陆与高原大陆的地理探索》。 1. 认真观察图片，结合已有知识和生活经验，思考教师提出的疑问，积极发言分享自己对非洲的初步认知。 2. 带着探究欲望进入新课学习，聚焦 “位置 - 地形 - 气候 - 人口经济” 的核心主题。 1. 以多元印象和连环设问为切入点，贴近学生认知，激发探究兴趣，让学生快速进入学习状态。 2. 明确本节课的学习主线，为后续知识点的展开做好铺垫，同时呼应 PPT 开篇的核心疑问。 讲授新课 任务一、位置与范围 1. 衔接语：“要认识非洲，首先要明确它的‘地理位置’。就像我们描述一个地方的位置一样，我们可以从半球、纬度、海陆三个角度来分析。” 2. 展示非洲半球位置图，提问：“非洲位于哪个半球？” 引导学生回答：东半球西部，地跨南北两半球。 3. 展示非洲纬度位置图，布置活动任务：“在地图上找出赤道、南北回归线，观察它们穿过非洲的哪个部位，思考这对非洲的气候有什么影响？” 4. 巡视指导学生读图，总结：赤道横穿非洲中部，南北回归线分别贯穿非洲南北部，非洲大部分地区位于热带，因此被称为 “热带大陆”。 5. 展示非洲海陆位置图，布置活动任务：“结合地图，完成填空：非洲东濒_______、西临________、北隔______海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔_______运河及_____海与亚洲相邻。” 6. 明确答案：印度洋、大西洋、地中、苏伊士、红；补充讲解：非洲全称 “阿非利加洲”，意为 “阳光灼热”，与它的热带位置特征相契合。 7. 展示非洲国家和地区分布图，讲解：“非洲是世界上国家和地区最多的大洲，共有 59 个国家和地区，这与它的历史发展和地理环境密切相关。” 8. 布置活动任务：“对比欧洲与非洲的大陆轮廓，说出两者的不同。” 引导学生回答：欧洲海岸线曲折，多海湾、半岛、岛屿；非洲海岸线平直，海湾、半岛、岛屿较少。 9. 补充活动：“在地图上找出非洲最大的海湾（几内亚湾）、半岛（索马里半岛）和岛屿（马达加斯加岛）。” 任务二、高原为主的地形 1. 衔接语：“独特的位置塑造了非洲的地形格局。非洲被称为‘高原大陆’，这一称号背后藏着怎样的地形特征呢？” 2. 展示非洲地形分布图及海拔高度表，布置活动任务：“结合地图和数据，思考：为什么说非洲是‘高原大陆’？找出非洲主要的高原（埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原），归纳非洲的地势分布特点。” 3. 巡视指导学生分析，总结答案：非洲高原面积占全洲 60% 以上，主要地形以高原为主；地势东南高、西北低，东南部为 “高非洲”，西北部为 “低非洲”。 4. 展示埃塞俄比亚高原图片，讲解：“埃塞俄比亚高原平均海拔 2500-3000 米，有非洲‘屋脊’之称，是非洲地势最高处，因板块运动、地壳活跃，分布着多座火山山峰。” 5. 展示东非大裂谷图片及新闻素材（肯尼亚巨大裂痕），讲解：“东非大裂谷是世界上最大的裂谷带，由板块张裂而成，长度相当于地球周长的 1/6，多火山地震，被称为‘地球表面的巨大伤痕’。” 6. 展示乞力马扎罗山图片，提问：“乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶会有终年不化的积雪？” 引导学生结合气温垂直变化规律分析：海拔高，气温低，每上升 100 米气温约下降 0.6℃，山顶海拔 5895 米，气温远低于 0℃，因此终年积雪，形成 “赤道雪峰”。 7. 布置计算任务：“假设乞力马扎罗山麓 1000 米处气温为 20℃，计算山顶的温度。”（答案：20 - （5895-1000）÷100×0.6≈-10℃） 8. 展示撒哈拉沙漠图片，讲解：“非洲西北部的撒哈拉沙漠面积达 900 多万平方千米，是世界最大的沙漠，其北部除阿特拉斯山脉外，多为较低的高原和盆地。” 9. 展示刚果盆地图片，讲解：“赤道横贯的刚果盆地是世界上面积最大的盆地，盆地内热带雨林广布，是非洲重要的雨林分布区。” 10. 展示非洲 “绿色长城” 示意图，提问：“我国参与非洲‘绿色长城’计划，体现了我国在全球生态治理中怎样的作用？” 引导学生从国际责任、经验分享、国际合作等角度分析。 任务三、炎热的气候 1. 衔接语：“‘热带大陆’的位置和‘高原大陆’的地形，共同塑造了非洲独特的气候特征。非洲的气候有哪些显著特点呢？” 2. 展示非洲 1 月和 7 月平均气温分布图，提问：“非洲的气温分布有什么特点？为什么非洲普遍炎热？” 引导学生回答：非洲绝大部分地区年平均气温在 20℃以上，气候普遍炎热；原因是非洲大部分地区位于南北回归线之间，获得的太阳辐射多。 3. 展示非洲年降水量分布图，布置活动任务：“读图归纳非洲年降水量的分布特点。” 总结：降水分布不均；赤道附近降水丰富，向两侧逐渐减少；回归线附近干旱面积大，因此非洲也被称为 “干旱大陆”。 4. 展示非洲气候类型分布图，布置活动任务：“①找出非洲主要的气候类型，说说分布最广的气候类型是什么；②归纳非洲气候的分布特征。” 5. 巡视指导学生分析，总结答案：①主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、高原山地气候；分布最广的是热带草原气候；②气候分布以赤道为中心，南北对称分布。 6. 展示热带草原气候区的动物迁徙图片和猴面包树、非洲肺鱼的图片，讲解：“热带草原气候有明显的干湿季，干湿季的交替导致动物为追逐水源和食物而大规模迁徙；猴面包树在湿季储存水分，肺鱼在干季用肺呼吸，都是对热带草原气候的适应。” 7. 展示热带草原地区的传统民居图片，提问：“这些民居与当地环境有什么联系？” 引导学生回答：建筑材料就地取材（泥土、树枝、茅草）；茅草屋顶隔热、排水；圆形屋顶适应多风环境，低矮墙体结构稳固。 8. 衔接语：“气候影响植被和动物，也深刻影响着河流的水文特征。” 展示尼罗河与刚果河分布图，布置活动任务：“结合非洲地形和气候分布图，①说出两条河流的流向、流经的地形区和气候区、注入的水域；②分析为什么刚果河的河口平均流量远大于尼罗河？” 9. 总结答案：①尼罗河向北流，流经东非高原（热带草原气候）、撒哈拉沙漠（热带沙漠气候），注入地中海；刚果河自东北向西南流，流经刚果盆地（热带雨林气候），注入大西洋；②刚果河流域以热带雨林气候为主，降水丰富，支流众多，流域面积广；尼罗河流域主要为热带草原气候和热带沙漠气候，降水少，支流少，流量小。 10. 补充提问：“历史上尼罗河为什么会定期泛滥？” 引导学生回答：尼罗河的两条主要支流（白尼罗河、青尼罗河）均流经热带草原气候区，湿季河水大增，导致尼罗河水位猛升，引发泛滥；青尼罗河发源于高山高原气候区，夏季冰雪融水也会增加河流水量。 任务四、人口和经济 1. 衔接语：“非洲的自然环境塑造了当地的人文风貌，也影响着人口与经济的发展。非洲的人口和经济有什么特点呢？” 2. 展示世界人口自然增长率数据和非洲人口密度图，讲解：“非洲是世界上人口自然增长率最高的大洲，2021 年总人口达 12 亿，预计 2050 年将增长到 25 亿；人口分布不均，东亚、南亚、东南亚人口稠密，北部寒冷地区、中部高原山地、西部沙漠地区人口稀疏。” 3. 展示非洲主要矿产和农作物分布图，讲解：“非洲是‘富饶大陆’，矿产资源种类多、储量大，金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐等储量和产量居世界前列，石油、天然气也很丰富；动植物资源极为丰富，大型野生动物的种类和数量居世界之冠，桃花心木、檀木等是名贵树种；还是咖啡、油棕等热带作物的原产地。” 4. 展示 “非洲之星” 钻石、南非金矿图片，补充：“南非是世界最大的产金国，也是金砖五国之一，矿产资源是其重要的经济支柱。” 5. 提问：“既然非洲物产丰富，为什么还是世界上最贫困的大洲之一？” 引导学生从历史、社会、自然角度分析：①历史原因：长期殖民统治，经济基础薄弱；②社会原因：人口素质低、工业基础差、经济结构单一、战争频繁；③自然原因：水资源匮乏、土地荒漠化严重。 6. 讲解非洲的 “单一农矿经济”：“非洲许多国家依赖出口一种或几种农矿产品，进口工业制成品和粮食，经济对外依赖性强，抗风险能力弱，易受国际市场价格波动影响。” 7. 布置活动任务：“小组讨论，非洲如何摆脱贫困，实现可持续发展？” 引导学生提出建议：加强教育、提高人口素质；加强基础设施建设；发展特色产业、旅游业，实现经济多元化；加强国际合作；延长产业链，提高产品附加值。 8. 展示中非合作案例（玉米套种大豆项目、杂交水稻种植、“一带一路” 合作），讲解：“我国与非洲国家开展深度合作，分享农业技术、建设基础设施、促进贸易往来，助力非洲经济发展，体现了人类命运共同体理念。” 1. 结合地图，快速判断非洲的半球位置，做好笔记。 2. 在地图上标注赤道、南北回归线，分析其对非洲气候的影响，理解 “热带大陆” 的由来。 3. 独立完成海陆位置填空，准确找出非洲周边的大洋、海洋、海峡和运河，明确其海陆位置特征。 4. 对比欧洲与非洲的大陆轮廓，找出差异，在地图上查找非洲最大的海湾、半岛和岛屿，强化对非洲范围的认知。 1. 结合地形分布图和海拔数据，分析非洲 “高原大陆” 的成因，找出主要高原，归纳地势 “东南高、西北低” 的特征，做好笔记。 2. 倾听埃塞俄比亚高原、东非大裂谷的讲解，结合板块运动知识，理解其形成原因，拓宽地理视野。 3. 思考乞力马扎罗山 “赤道雪峰” 的成因，完成气温计算任务，强化气温垂直变化的知识点。 4. 了解撒哈拉沙漠、刚果盆地的特征，小组讨论我国参与 “绿色长城” 计划的意义，积极发言分享观点。 1. 观察气温分布图，归纳非洲 “炎热” 的气温特征，分析其成因，强化 “热带大陆” 的认知。 2. 读图归纳非洲降水量的分布特点，理解 “干旱大陆” 的由来。 3. 找出非洲主要气候类型，明确热带草原气候的主导地位，总结 “以赤道为中心南北对称分布” 的气候特征。 4. 了解热带草原气候对动物、植物和民居的影响，体会生物与环境的适应关系。 5. 结合地形和气候知识，分析尼罗河与刚果河的水文差异，提升综合思维能力。 1. 阅读人口数据和人口密度图，了解非洲人口 “高增长率、分布不均” 的特征，分析人口稀疏区的自然原因。 2. 观察矿产和农作物分布图，感受非洲 “富饶大陆” 的资源优势，记住主要矿产和作物种类。 3. 小组讨论非洲贫困的原因及发展建议，积极发言分享观点，培养问题解决能力。 4. 了解中非合作案例，体会国际合作的重要意义，增强家国情怀。 5. 独立完成课堂练习题，核对答案，巩固核心知识点，提升知识运用能力。 1. 采用 “半球 - 纬度 - 海陆” 的三维位置分析方法，符合地理学科的认知逻辑，帮助学生构建系统的位置认知。 2. 通过读图填空、对比分析等活动，提升学生的地理实践力，让学生直观掌握非洲的位置与范围特征。 3. 结合非洲名称的含义，强化 “热带大陆” 的印象，为后续气候部分的学习做好铺垫。 1. 以 “高原大陆” 为核心，层层展开地形类型、地势分布、特色地形，逻辑清晰，帮助学生构建系统的地形认知。 2. 结合图片、新闻素材和计算活动，让抽象的地形知识变得具象化、可量化，降低学生的理解难度。 3. 引入 “绿色长城” 案例，渗透国际合作和生态保护理念，落实人地协调观和家国情怀教育。 1. 从气温、降水、气候类型三个维度展开，层层递进，帮助学生全面掌握非洲的气候特征。 2. 结合动物、植物、民居案例，让气候知识与现实生活紧密结合，提升课堂趣味性和实用性。 3. 对比分析尼罗河与刚果河的水文特征，强化 “地形 - 气候 - 河流” 的内在联系，落实综合思维素养。 1. 从人口、资源、经济三个维度展开，结合数据、图片和案例，让学生全面认识非洲的人文地理特征。 2. 通过 “资源富饶但经济贫困” 的矛盾设问，激发学生的探究欲望，培养综合分析问题的能力。 3. 引入中非合作案例，渗透国际视野和人类命运共同体理念，升华课堂主题。 4. 课堂练习及时检验学习成果，帮助学生查漏补缺，强化知识记忆。 课堂小结 1. 小结：“今天我们沿着‘位置 - 地形 - 气候 - 人口经济’的逻辑，全面学习了非洲的地理知识。非洲是‘热带大陆’‘高原大陆’‘干旱大陆’，也是‘富饶大陆’，独特的自然环境塑造了其独特的人文风貌。虽然非洲目前面临贫困、人口增长过快等问题，但通过自身努力和国际合作，未来充满希望。希望大家今后能持续关注非洲的发展，用地理眼光看待世界的多元发展。” 2. 布置作业： （1）基础作业：完成地理填充图册中非洲相关习题，完善 “非洲地理特征” 知识框架图。 （2）实践作业：查找一个中非合作的具体项目（如铁路建设、农业合作等），写一段 150 字左右的介绍，说明该项目对非洲当地发展的意义，下节课分享。 1. 跟随教师回顾本节课核心知识点，梳理 “自然环境 - 人文发展” 的知识脉络，构建完整的知识体系。 2. 认真记录作业要求，明确基础作业和实践作业的完成方向，规划课后学习任务。 1. 梳理知识体系，帮助学生巩固核心内容，强化 “自然与人文相互影响” 的核心逻辑，提升区域认知和综合思维素养。 2. 基础作业侧重知识巩固，实践作业引导学生关注中非合作的现实案例，将课堂知识与国际热点结合，提升地理实践力和社会责任感。 课堂板书 非洲 一、位置与范围 二、地形特征（高原大陆） 三、气候特征（热带大陆 + 干旱大陆） 四、人口与经济 教学反思 1. 本节课以 “多元印象 - 核心疑问 - 知识点展开 - 总结提升” 的结构，逻辑清晰，符合初一下学期学生的认知规律，课堂氛围较为活跃。 2. 课堂活动设计丰富，涵盖读图分析、数据计算、小组讨论、案例探究等多种形式，注重地理实践力和综合思维的培养，但部分小组讨论时间把控不够精准，需在今后明确讨论时长，加强巡视引导。 3. 充分利用图片、新闻、案例等素材，将抽象的地理知识具象化，但对 “东非大裂谷的形成过程”“气候南北对称分布的细节原因” 讲解不够细致，部分学生理解困难，后续需补充简易示意图辅助讲解。 4. 对比分析尼罗河与刚果河、非洲与欧洲的轮廓等内容，强化了区域差异认知，但对 “单一农矿经济的具体影响” 讲解不够深入，后续可补充具体国家案例（如科特迪瓦的可可出口），让学生更易理解。 5. 实践作业结合中非合作，有助于提升学生的国际视野，但需提前提醒学生搜集案例的渠道，确保案例的真实性和典型性。 学科网（北京）股份有限公司 $