2016年河南省第十三届化学优质课高中组教案:人教必修1 第四章 第四节 氨

氨 开封市第七中学 王 峰 一、教材与学情分析 1．教材分析 《氨》选自人教版《化学1》（必修）第四章第四节第一课时，把《硫和氮的氧化物》和《硫酸 硝酸》联系起来，把非金属单质、氢化物、氧化物、含氧酸构成完整的非金属元素的知识体系。具有承上启下、补充完善、体系构建的作用。 2．学情分析 经过近一个学期的高中化学学习，学生已经初步具备了学习系统化知识的能力，具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。高一学生对新事物充满好奇，对新奇现象喜欢探究，用实验手段，采用探究的方法，有利于培养学生学习兴趣，大大提高教学效果。 二、教学目标 1．知识与技能： 理解并掌握氨的性质（与水的反应、与酸的反应和催化氧化）。 2．过程与方法： 通过实验探究活动，使学生理解并掌握氨的性质，通过氨的用途分析，使学生认识氨在人类社会中的重要地位。 3．情感态度与价值观： 通过哈伯事迹介绍，培养学生热爱科学的态度，增强学生对化学知识在社会生产中重要作用的认识。 三、重难点及教学策略 1．重难点分析 依据本节课的教学内容在知识体系中的地位、新课标的要求及近几年高考考察情况分析，本节课的教学重点是“氨的化学性质”。体现在“与水反应、与酸反应、催化氧化”三方面。 氨水的成份分析及性质表现应属于学生现阶段较不易接受的知识。前期氯水的学习起到帮助学生理解的作用，选修4中弱电解质的电离和水的电离的相关内容，会解决本节疑难问题。 2．教学策略 本节课以实验教学为核心，我自己改进了氨与水的实验，补充了氨的催化氧化实验，把氨与酸的演示实验改为分组实验 ，学生进行探究活动，边实验、边讨论、边验证，培养学生动手操作、观察分析、假设探究及团体合作的能力与精神。 利用多媒体辅助教学，增强教学直观性。 在课堂上揉入应用化元素，将氨的化学性质与氨的社会用途相联系，实用化知识体系，以达到活跃课堂学习氛围、充分调动学生学习积极性、增强教学效果。 3．实验探究活动 与水反应：将充满干燥氨气的烧瓶中内置气压传感器的气压探头，引发喷泉实验，可从气压数据的变化上清晰的探查到“喷泉实验”的原理，便于学生的理解与应用。【创新特点：装置简单、操作方便、现象数据化、便于分析】（如图1） 与酸反应：取一短型直型玻璃管，两端胶塞上各插入一支一次性棉签，分别蘸取浓氨水与浓盐酸后迅速塞