第2章 第1节 第1课时 植物细胞工程的基本技术（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中生物选择性必修3 生物技术与工程五维课堂同步复习（人教版）

第二章细胞工程 第二章 细胞工程 -T台】口4与2人从以 第1节 植物细胞工程 第1课时 植物细胞工程的基本技术 课标内容要求 核心素养对接 生命观念：简述植物组织培 1.阐明植物组织培养是在一定条件下，将离体植物器官、组织或 养和植物体细胞杂交技术 细胞等，在适宜的培养条件下诱导形成愈伤组织，并重新分 科学探究：结合菊花的组织 化，最终形成完整植株的过程 培养实验，与同学交流讨论， 2.概述植物体细胞杂交是将不同来源的植物体细胞在一定条件 尝试设计植物组织培养技术 下融合成杂种细胞，继而培育成新植物体的技术 的流程简图 教材梳理。预新知 ◆汇基础梳理] (2)过程 1.细胞工程 胚状体 人造胚乳和种皮 (1)操作水平： 离体的 发育 (2)目的：获得特定的 植物器 愈伤 营养物质 官、组织 激素 组织 激素、光 根、芽一→植物体 或 或细胞 2.植物细胞的全能性 4.植物体细胞杂交技术 (1)概念：细胞经分裂和分化后，仍然具有产生 （1)概念：将 的植物体细胞，在一定条 完整个体或分化成其他各种 的潜 件下融合成 ,并把杂种细胞培育 能，即细胞具有全能性。 成 的技术。 (2)原理：细胞内含有本物种的 (2)过程 (3)全能性表达条件：具有完整的细胞结构，处 植物细胞A、B 状态，提供一定的 和 处理去掉细胞壁 其他适宜外界条件。 3.植物组织培养技术 (1)原理：植物细胞具有 ↓聚乙二醇处理（或离心、振动、电激等） ·23· 生物·选择性必修第三册 融合的原生质体 (2)植物的每个细胞在植物体内和体外都能表 ￥再生出 (融合完成的标志) 现出细胞的全能性。 ( (3)在植物组织培养过程中，细胞的遗传物质 杂种 脱分化 愈伤 再分化 胚状体 细胞 组织 或丛芽 般都发生改变。 ) (4)植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是 发育杂种 细胞壁阻碍了原生质体的融合。() 植株 (5)植物组织培养的原理是植物细胞的全 ◆[基础诊断] 能性。 () (1)细胞工程可以通过在分子水平上的操作， (6)植物细胞M和N杂交，得到的细胞一定是 按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质。 MN型杂交细胞。 ( 互动深究。克疑难 疑难点一 植物组织培养 1.细胞具有全能性的原因 ◆汇互动究] 一般生物体的每一个细胞都包含该物种所 材料一：利用菊花的花瓣就能培育出完整的菊 特有的全套遗传物质，都具有发育成为完整 花植株。 生物体或分化成其他各种细胞的潜能。 材料二：利用烟草的根细胞经组织培养，可以 2.细胞全能性大小的比较 培育成成熟植株。 (1)植物细胞>动物细胞（动物细胞只有细胞 核具有全能性)。 (2)受精卵>生殖细胞（精子、卵细胞）>体 细胞。 (3)体细胞：分化程度低的>分化程度高的，细 取烟草 形成愈发育 长成植 成熟植株 烟草 根细胞伤组织成幼胚 物幼体 胞分裂能力强的>细胞分裂能力弱的，幼 植株 培养 嫩的细胞>衰老的细胞。 (1)为什么利用植物的体细胞（如花瓣细胞、根 3.植物细胞表现全能性的条件 细胞)就能培养出完整植株？ (1)离体状态。 (2)营养物质：种类齐全、比例合适。 (3)植物激素：生长素、细胞分裂素。 (2)是否所有的植物细胞都适合进行植物组织 (4)外界条件：适宜的温度、pH和光照（愈伤 培养？ 组织的形成和生长需要避光培养，分化培 养需照光)等。 (5)无菌操作。 ·24· 第二章细胞工程 ◆[对点训练] ②转入抗虫基因的棉花叶肉细胞培育出植 1.下列有关细胞全能性的叙述，不正确的是 株③番茄体细胞与马铃薯体细胞融合后 ( 培育出植株 ④利用小麦花药离体培育出 A.受精卵在自然条件下能使后代细胞形成 单倍体植株⑤蜜蜂未受精的卵发育成 完整个体，因此全能性最高 雄蜂 B.生物体内的体细胞由于细胞分化，全能 A.只有①④⑤ B.只有①②③ 性不能表达 C.只有①②④⑤ D.①②③④⑤ C.卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能 ◆[易错警示] 性最高 生殖细胞是否具有全能性 D.植物细胞在一定条件下离体培养能表现 细胞具有全能性是因为细胞中具有发育成完 出全能性 整个体所必需的“全套基因”而不是“全部基 2.下列事实中，可以体现细胞全能性的是 因”，配子染色体数虽减半，但仍含有完整的染 ( 色体组，具有发育成完整个体所必需的“全套 ①利用胡萝卜韧皮部的细胞培育出植株 基因”，因此仍然具有全能性。 疑难点二 植物组织培养技术 1.植物组织培养的过程 脱分化相对比较容易，而植物的茎、叶和成 离体的植物器官、组织、 一定的营养、放素 愈伤 熟的组织较难。 细胞（外植体） 脱分化 组织 ②制备外植体首先要消毒，其次要选取有 调整澈素比例 试管苗 胚状体或丛芽 形成层的部分，因为形成层细胞易脱分化。 再分化 (2)无菌操作 (1)外植体：用于植物组织培养的离体的植物 植物组织培养成功的关键是避免微生物的 器官、组织或细胞。 污染，所有实验用具要严格灭菌，接种过程 (2)脱分化：已经分化的细胞，经过诱导，失去 要进行严格的无菌操作。 其特有的结构和功能，转变成未分化细胞 (3)光照的控制 的过程。 对于植物组织培养来说，光照条件非常重 (3)愈伤组织：细胞排列疏松且无规则、高度液 要。在愈伤组织的诱导阶段往往要避光培 泡化、呈无定形状态的薄壁细胞团。 养，有利于细胞脱分化产生愈伤组织（如果 (4)再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行 是在光照条件下，容易分化产生维管等组 培养，又可以重新分化出根或芽等器官的 织，不利于产生大量的愈伤组织)。当愈伤 过程。 组织分化出芽和叶时，一定要有光照，有利 2.植物组织培养技术的注意事项 于叶片内叶绿素的合成 (1)外植体的选择与制备 (4)植物激素的使用 ①外植体的选择：外植体脱分化的难易因 生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱 植物种类、器官来源及生理状况的不同而 分化和再分化的关键性激素，两类激素的 不同。一般来说，植物的花和幼嫩的组织 浓度及用量的比例等都会影响实验结果。 ·25 生物·选择性必修第三册 ◆[互动探究] ◆[对点训练] 1.在植物组织培养过程中，为什么要进行一系 1.韧皮部细胞是高度分化的植物细胞，用韧皮 列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作？ 部细胞进行组织培养可以形成愈伤组织，下 列叙述错误的是 ( A.该愈伤组织是细胞经过脱分化和细胞分 2.图中脱分化和再分化阶段对光照的需求相 裂形成的 同吗？ B.该愈伤组织的细胞没有全能性 C.该愈伤组织由排列疏松的薄壁细胞组成 D.该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力 的胚状结构 3.在组织培养过程中，诱导愈伤组织的培养 2.如图为将胡萝卜的离体组织在一定条件下 基、诱导生芽的培养基和诱导生根的培养基 培育形成试管苗的过程示意图。下列有关 的成分有什么不同？ 叙述正确的是 ( 离体 组织 ① ② 愈伤组织 试管苗 培养基 培养基 4.脱分化后产生的薄壁组织团块是什么结构？ 有没有全能性？ A.利用此过程获得的试管苗可能为杂合子 B.①②过程中都会发生细胞的增殖和分化 C.多倍体植株的培育必须经过如图所示过程 D.此过程依据的生物学原理是细胞膜具有 流动性 疑难点三 植物体细胞杂交 1.植物体细胞杂交的原理 续表 原生质体融合的过程利用了细胞膜的流动 名称 植物组织培养 植物体细胞杂交 性，杂种细胞发育成杂种植株利用了植物细 离体的植物器官、 胞的全能性。 组织或细胞 植物细胞A 2.植物组织培养和植物体细胞杂交的比较 ￥脱分化 去壁 愈伤组织 原生质体A、人工融合的原 原生质体B 过程 诱导 生质体AB 名称 植物组织培养 植物体细胞杂交 ↓再分化 去壁 再生壁】 植物细胞B 杂种细胞AB 丛芽或胚状体 脱分化 ￥发育 杂种植株、，再分化 -愈伤组织 细胞膜具有一定的 植物体 原理植物细胞的全能性流动性和植物细胞 选取根尖、茎尖、 的全能性 选材 形成层部位最容 不同种植物体细胞 易诱导脱分化 ·26· 第二章细胞工程 续表 1.将植物细胞A和植物细胞B融合时，首先 名称 植物组织培养 植物体细胞杂交 遇到的障碍是什么？用什么方法可以解除 此障碍？ 除脱分化、再分化外， 技术 还要用酶解法去除细 脱分化、再分化等 操作 胞壁，用一定的方法 诱导细胞融合 2.从结果上看杂种植株在遗传上有何特点？ 植物组织培养是植物体细胞杂交的基 从杂种植株的染色体组成上看属于何种 关系 础，植物体细胞杂交所用的技术更复杂 变异？ 3.植物体细胞杂交过程中杂种细胞类型及检 测方法 (1)诱导产物（假设用于杂交的两种植物细胞 3.从新品种培育的角度分析，植物体细胞杂交 分别为A、B) 技术最大的优点是什么？ ①未融合的细胞：A和B。 ②两两融合的细胞：AA、BB和AB。 ③多细胞融合体。 ◆汇对点训练] (2)检测方法：对诱导产物中的细胞进行植物组 1.下列关于植物体细胞杂交的叙述，错误的是 织培养，然后根据得到的植物性状进行判断。 ( A.不同种植物原生质体融合的过程属于植 植物性状 结论 物体细胞杂交过程 若只表现出一种植物的性状 未融合细胞 B.融合的原生质体仍具有再生细胞壁、连续 若得到的是具有两种亲本性状的 分裂并长成完整植株的能力 杂种植株 植物 C.参与杂种细胞的细胞壁形成的细胞器主 若得到的是两种亲本性状的植物，且 多细胞融合体 要是线粒体和核糖体 ·种植物的性状得到加强 D.原生质体融合成功的标志为杂种细胞再 若得到的是一种植物的性状，但是效 生出细胞壁 同种细胞融合 果得到加强 2.马铃薯四倍体栽培种没有青枯病的抗性基 ◆[互动探究] 因，少数马铃薯野生种存在青枯病的抗性基 下图为植物体细胞杂交过程示意图，请思考 因。由于核型等差异，野生种难以与四倍体 回答： 马铃薯栽培种直接杂交繁育，为获得具有抗 原生质体A 青枯病的马铃薯栽培种，研究人员进行了植 ① 物体细胞杂交的实验研究，过程如下图所 植物细胞A 示。下列有关叙述正确的是 正在融 杂种 愈伤 杂种 野生种胚的下胚轴细胞(A) ① ③ 原生质 合的原 细胞 组织 植株 细胞(G 愈伤组织(D) 胚状体E) 植物细胞B 体B 生质体 四倍体栽培种叶肉细胞(B) 27 生物·选择性必修第三册 A.在低渗溶液中，用纤维素酶和果胶酶处 ◆汇方法总结] 理A和B以获得两种原生质体 体细胞杂交后细胞内染色体数目、染色体组数 目及基因型的判断 B.培育成的马铃薯新品种与野生型或四倍 体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管染 体栽培种之间存在核型差异 色体、基因型还是染色体组都是两亲本之和。若 C.过程②的培养基中需添加等量的生长素 一植物细胞含有2x条染色体，2个染色体组，基 类和赤霉素类植物生长调节剂 因型为Aabb,另一植物细胞含有2y条染色体， D.③为再分化过程，可用DNA分子杂交技 2个染色体组，基因型为ccDd,则新植株应为异 源四倍体，其体细胞中染色体为(2x十2y)条，4个 术鉴定植株的抗病性状 染色体组，基因型为AabbccDd。 课堂自测⊙固双基 1.培育草莓脱毒苗所采用的主要技术是 4.将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，培养基 ( 中不需要的成分是 A.蔗糖和氨基酸 A.组织培养 B.细胞杂交 B.生长素和细胞分裂素 C.显微注射 D.核移植 C.无机营养 2.以下不能说明细胞全能性的实验是( D.纤维素酶和果胶酶 5.科学家用植物体细胞杂交技术，将人参(2N= A.胡萝卜韧皮部细胞培育出植株 48)的原生质体和胡萝卜(2N=18)的原生质体 B.紫色糯性玉米种子培育出植株 融合，成功地培育出了人参一胡萝卜杂种植 C.转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株 株，提高了人参皂苷等次生代谢物含量，据 图回答下列问题： D.番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株 ⊙0⊙ 3.下列有关菊花组织培养的叙述，错误的是 人参细胞a 2。凰④八⑤徽人参湖萝 ⊙-⊙ 杂种植株 ( ) 胡萝卜细胞b A.对外植体需要消毒处理，对培养基需要 (1)①过程使用了 酶，以获得植 高压蒸汽灭菌处理 物原生质体。与过程③密切相关的具有单 层膜的细胞器为 B.产生愈伤组织是细胞脱分化的结果，受 (2)过程 属于再分化。 基因选择性表达的调控 (3)图中人参一胡萝卜杂种植株为 倍 C.要先诱导生根后再转接到诱导生芽培养 体，若人参和胡萝卜采用有性杂交能成功的 话，得到的后代是否可育？ (填“可 基上进一步形成试管苗 育”或“不可育”)。 D.幼苗要先移植到消过毒的蛭石或者珍珠 C温馨提西 岩等环境下生活一段时间 学习至此，请完成配套训练 ·28·小)，乙细菌对鞣质具有非常强的抵抗能力，可能是乙细菌能 够产生分解鞣质的酶，鞣质对甲细菌的杀伤能力强于丙，故 对鞣质的抵抗能力乙细菌>丙细菌>甲细菌，B正确；为排 除杂菌污染，本实验还需设置未接种细菌的含鞣质的完全培 养基和未接种细菌的不含鞣质的完全培养基作为空白对照， C错误：显微镜计数法是在显微镜下直接计数的一种常用的 细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数 目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，故接种前，可以 用显微镜计数法判断三种细菌接种量是否相等，D正确。] 4.C[制作酱油的主要原料是大豆，A错误；啤酒发酵的过程 分为主发酵和后发酵两个阶段，但酵母菌的繁殖、大部分糖 的分解和代谢物的生成都在主发酵阶段完成，主发酵结束后 在低温、密闭环境下储存一段时间属于后发酵，B错误；味精 的生产是谷氨酸棒状杆菌在有氧条件下发酵产生谷氨酸，谷 氨酸经过一系列处理而获得的，C正确；精酿啤酒发酵时间 长（一般发酵时间能达2个月）、产量低、价格高，但保质期更 短（在发酵工艺上，精酿啤酒发酵完成后，不会过滤和杀菌， 保质期只有几十天，短期卖不出去就不能要了，而工业啤酒 经过杀菌后，可以保存1一2年，甚至更久)，D错误。] 5.解析：(1)在酿酒前对粮食种子（多为高粱）要适当粉碎成小 颗粒状态，但是并不磨成面粉状态，这样做的原因是既要增 大微生物与粮食中有机物的接触面，又要有一定透气性便于 接种发酵和蒸馏，第二步高温蒸汽条件下蒸一段时间，其目 的一方面是消灭杂菌，另一方面“糖化”的含义是使淀粉分子 在高温下破坏分解有利于微生物利用。 (2)第三步晾至35℃左右时才可向粮食中加曲，以防止温度 过高烫死酒曲中的酵母菌等微生物，“加曲”实际上相当于向 培养基中接种菌种。 (3)密封后在酒缸中发酵12d左右，此间温度基本保持在18 一30℃，原因是此温度是酵母菌等酿酒微生物的适宜温度。 (4)发酵好后需要用蒸馏法获得酒精，78℃为酒精的沸，点， 蒸馏的温度应控制在78℃，“勾兑”的作用是向原浆酒中加 水稀释，降低酒精浓度。 答案：(1)既要增大微生物与粮食中有机物的接触面，又要有 一定透气性便于接种发酵和蒸馏消灭杂菌（消毒灭菌） 使淀粉分子在高温下破坏分解有利于微生物利用(2)防止温 度过高烫死酒曲中的酵母菌等微生物接种菌种(3)18~ 30适宜温度(4)该温度为酒精的沸点水 第二章细胞工程 第1节植物细胞工程 第1课时植物细胞工程的基本技术 教材梳理·预新知 基础梳理 1.(1)细胞器、细胞或组织水平(2)细胞组织器官个体 其产品 2.(1)细胞(2)全部遗传信息(3)离体营养、激素 3.(1)全能性(2)脱分化再分化人工种子4.(1)不同来源 杂种细胞新植物体(2)纤维素酶和果胶酶原生质体A、B 细胞壁 基础诊断 (1)×(2)×(3)×(4)/(5)/(6)× ·9 参考答案 互动探究·克疑难 疑难点一 互动探究 (1)提示：正常的植物体细胞具有该生物生长发育和繁殖所 需的全套遗传物质，具有全能性。 (2)提示：不是，没有细胞核的筛管细胞无全能性，不适合进 行植物组织培养。 对点训练 1.C[受精卵是个体发育的起，点，在自然条件下，通过细胞的 分裂、分化形成完整的个体，所以受精卵的全能性最高；体内 的每一个体细胞（红细胞除外）都是由受精卵通过有丝分裂 形成的，都含有发育成完整个体所必需的全部基因，理论上 讲都应该具有全能性，但由于细胞分化，基因在不同的细胞 中选择性表达，因而体细胞并没有表现出全能性；卵细胞在 一定条件下，全能性比体细胞高，但与受精卵不同，卵细胞的 分化程度也很高：分化的植物细胞尽管具有全能性，但如果 全能性要表达，植物细胞必须在一定条件下进行离体培养。] 2.D[植物组织培养、杂交体细胞培育成植株、单倍体育种的 原理都是细胞的全能性。①④属于植物组织培养；②利用了 基因工程和植物组织培养的方法：③利用了植物体细胞杂交 和植物组织培养的方法；⑤是蜜蜂的孤雌生殖，体现了卵细 胞的全能性。D正确。] 疑难点二互动探究 1.提示：为了防止杂菌污染，使植物细胞能更好地生长发育。 2.提示：不同。脱分化阶段需要避光培养，再分化阶段需要 光照。 3.提示：诱导愈伤组织的培养基、诱导生芽的培养基和诱导生 根的培养基在成分上的区别是所含激素的种类及比例不同。 4,提示：脱分化形成的不定形的薄壁组织团块是愈伤组织，具 有全能性，其可再分化后继续发育为植物体。 对点训练 1,B[愈伤组织是由外植体经过脱分化和分裂形成的， A正确；愈伤组织细胞含有该生物全部的遗传物质，具有全 能性，且全能性比外植体高，B错误；愈伤组织是由高度液泡 化，无定形状态的薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织， C正确；愈伤组织经过再分化可以形成胚状体，D正确] 2.A[图示为植物组织培养过程，利用此过程获得的试管苗 的基因型与离体组织所属个体的基因型相同，可能为杂合 子，也可能为纯合子，A正确；①是脱分化过程，没有发生细 胞分化，B错误；多倍体植株的培育一般不需要采用植物组 织培养技术，而是采用秋水仙素或低温诱导来处理萌发的种 子或幼苗，C错误；此过程依据的原理是细胞的全能 性，D错误。] 疑难点三互动探究 1,提示：细胞壁阻碍细胞间的融合。用纤维素酶和果胶酶去除 细胞壁。 2.提示：(1)遗传物质来自两个亲本，具有双亲的遗传性状。 (2)染色体数目增加，属于染色体数目的变异。 生物·选择性必修第三册 3.提示：克服了不同种植物远缘杂交不亲和的障碍，使不同种 植物杂交成为可能。 对点训练 1.C[植物体细胞杂交过程包括不同种植物原生质体的融 合、融合原生质体再生出细胞壁形成杂种细胞、杂种细胞发 育为杂种植株的过程，A、B正确；参与植物细胞壁形成的细 胞器主要是高尔基体和线粒体，C错误；杂种细胞再生出细 胞壁是细胞融合成功的标志，D正确。] 2.B[酶解法可用于去除细胞壁获得原生质体，但不能在低 渗溶液中进行，否则原生质体会吸水涨破，A错误；培育成的 马铃薯新品种是细胞融合的结果，其为六倍体，与野生型（二 倍体)或四倍体栽培种之间存在核型差异，B正确；过程②是 植物组织培养的脱分化过程，其培养基中需添加等量的生长 素类和细胞分裂素类植物生长调节剂，C错误；③为再分化 过程，植株的抗病性状是由蛋白质表现出来的，可以采用抗 原一抗体杂交的方法鉴定，DNA分子杂交技术只能检测是 否含有抗病基因，D错误。] 课堂自测·固双基 1.A[由于植物分生组织中病毒很少或没有病毒，常用茎尖 通过组织培养技术培育脱毒苗；细胞杂交通常用于培育杂种 个体；显微注射技术常用于基因工程，培育转基因生物；核移 植技术常用于培养克隆动物。故A项符合题意。] 2.B[细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完 整生物体或分化为其他各种细胞的潜能。能体现细胞全能 性的最好实例是植物组织培养，离体的植物器官、组织或细 胞经过脱分化和再分化最终能形成一个完整的植株。紫色 糯性玉米种子培育出植株是由种子经过萌发、生长成一个完 整的植物体，即来源于种子，没有体现出细胞的全能性。A、 C、D三项都要用到植物组织培养技术，故B项符合题意。] 3.C用酒精对外植体进行消毒处理，培养基需要高压蒸汽 灭菌处理，A正确：离体的植物组织、器官或细胞经过脱分化 过程形成愈伤组织，脱分化受基因选择性表达的调控，B正 确；将生长良好的愈伤组织转接到诱导生芽的培养基上培 养，长出芽后再诱导生根，C错误；将幼苗先移植到消过毒的 蛭石或者珍珠岩等环境中，待其长壮后再移栽入 土，D正确。」 4.D[将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗的过程中，多使用MS 培养基，该培养基中含有硝酸钾、硝酸铵等盐类，同时还含有 蔗糖和氨基酸，在植物组织培养的培养基中还需添加生长素 和细胞分裂素以促进细胞分裂、脱分化和再分化；而纤维素 酶和果胶酶会分解胡萝卜韧皮部的细胞壁，不能用于胡萝卜 韧皮部细胞的培养。D符合题意。门 5.解析：(1)①过程为去除细胞壁过程，根据酶的专一性，使用 了纤雏素酶和果胶酶。过程③为细胞壁的再生，细胞壁的形 成与高尔基体密切相关。 (2)过程④属于脱分化，⑤属于再分化形成具有根、芽的 幼苗。 ·9 (3)人参(2N=48)和胡萝卜(2N=18)均属于二倍体，通过 体细胞杂交获得的人参一胡萝卜杂种植株含有四个染色体 组，属于四倍体；人参和胡萝卜属于不同物种，二者之间存在 生殖隔离，采用有性杂交得到的后代不可育。 答案：(1)纤维素酶和果胶高尔基体(2)⑤(3)四不 可育 第2课时植物细胞工程的应用 教材梳理·预新知 基础梳理 一、1.(1)植物组织培养(2)无性大量繁殖2.(1)分生区 附近(2)分生区附近无病毒(3)茎尖组织马铃薯 二、1.(1)花药单倍体(2)稳定遗传育种的年限 2.(1)培养条件诱变因素化学物质产生突变 (2)突变体新品种 三、1.(1)植物基本的生命活动所必需(2)抗病、抗虫 药物香料色素2.植物细胞培养3.耕地季节 4.紫草宁紫杉醇 基础诊断 1.×2./3.×4.×5.× 互动探究·克疑难 疑难点一互动探究 1.提示：对于无性繁殖的作物，病毒在作物体内逐年积累，就会 导致作物产量降低、品质变差。而植物分生区附近的病毒极 少，甚至无病毒，因此切取一定大小的茎尖进行组织培养，再 生的植物就有可能不带病毒，从而获得脱毒苗。 2提示：快速繁殖是在具有一定人工设施的室内生产，可以不 受季节、气候等自然条件的限制。 3.提示：脱毒苗是选择植物的茎尖（刚形成，病毒极少，甚至无 病毒)进行组织培养而获得的，属于细胞工程的范畴。抗毒 苗是把某抗病基因导入受体细胞中，并通过一定的方法培育 形成的，属于基因工程的范畴。 对点训练 1.B[植物细胞工程中用于快速繁殖优良品种的植物组织培 养技术被称为植物的快速繁殖技术，A正确；切取草莓的茎 尖进行组织培养，可获得脱毒苗，仍然可能感染病毒，B错 误；植物组织培养技术可用于体细胞诱变育种，C正确；用组 织培养技术生产人参，其生长速度快，药用成分和药理活性 更加优良，D正确。] 2.D[植物组织培养操作繁琐，A错误；植物组织培养为无性 繁殖，能保持亲本的优良特性，但不能使优良性状组合在一 起，也不能培育新的性状，B、C错误；植物的快速繁殖技术既 能实现高效、快速繁殖，又能够保持植物优良品种的遗传特 性，D正确。] 疑难点二互动探究 (1)提示：愈伤组织细胞分裂旺盛，不断进行DNA分子的复 制，此时易发生基因突变。 (2)提示：不一定。因为基因突变具有不定向性和多害少利 性，即得到的突变体大多是不符合选育要求的。 (3)提示：基因突变和植物细胞的全能性。