第8章 第2节 二力平衡-【名校作业】2025-2026学年八年级下册物理同步教案（人教版·新教材）

该教案聚焦“二力平衡”核心知识，涵盖平衡状态、二力平衡条件及应用。通过播放静止花瓶、吊灯、匀速轿车等生活实例课件，结合牛顿第一定律引导学生分析运动状态与受力关系，搭建从已有知识到新知的学习支架。 此资料以实验探究法为特色，通过小车受力实验引导学生猜想、设计并分析数据，得出“同体、等值、反向、共线”条件，培养科学探究能力。结合电灯静止、跳伞匀速下落等实例应用知识，区分平衡力与相互作用力，深化物理观念与科学思维，助力学生提升探究与应用能力，为教师提供清晰教学流程与实践指导。

智想卓育 RJ 8年级下 第2节 二力平衡 【核心素养目标】 物理观念 1.知道平衡状态。 2.知道二力平衡的条件，会对处于平衡状态的物体进行受力分析。 3.会用二力平衡的知识解决简单的实际问题。 科学思维与探究 1.通过牛顿第一定律，知道平衡状态。 2.通过探究物体受到两个力作用时的平衡情况，得出二力平衡的条件。 3.利用二力平衡的知识解决简单的实际问题，加深对二力平衡的理解。 科学态度与责任 1.通过探究，体验探究过程中的喜悦，培养学生学习的兴趣。 2.通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 3.通过用二力平衡的知识解决简单的实际问题，体会物理与生活、社会的的紧密联系。 【教学重点】 二力平衡的条件。 【教学难点】 用二力平衡的知识解决简单的实际问题。 【教学方法】 实验探究法 【教学课件】 多媒体课件、小车、砝码、托盘、棉线、滑轮。 教学过程 一、引入新课 播放课件：静止在桌面上的花瓶、吊在天花板上的电灯、匀速行驶的轿车等。 静止的花瓶 天花板上悬挂的吊灯 匀速行驶的轿车 提出问题：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用呢？ 总结：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是现实情况是一切物体都要受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？ 思考分析：物体有的做匀速直线运动，有的静止。在竖直方向上都受到两个力的作用。 总结： 平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。 平衡力：物体处于平衡状态时，受到的力叫平衡力。 提出问题：在物体受力并处于平衡状态的各种情况中，物体在两个力作用下保持平衡是最简单的。是不是一个物体受到两个力的作用，就一定会处于静止状态或做匀速运动状态呢？也就是说这两个力一定是平衡力呢？ 演示：用手拉着钩码加速往上提。 引导学生思考： （1）钩码受到几个力的作用？手往上提钩码时的运动状态改变了吗？ （2）这说明了钩码受到的两个力是平衡力吗？ 学生交流回答： 钩码受到重力和拉力两个力的作用。因为钩码做加速运动，没有处于平衡状态，所以重力和拉力不是平衡力。这说明一个物体受到两个力作用，这两个力不一定是平衡力。 总结： 二力平衡：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称二力平衡。 思考：物体处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？下面我们通过桌面上的小车进行探究。 二、新课教学 1.探究二力平衡的条件 提出问题：一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？ 实验目的：探究二力平衡的条件。 猜想与假设：（教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑） 实验思路：要想找到物体在两个力作用下处于平衡状态时两个力之间的关系，应该先想办法在物体上施加两个力使物体平衡，然后在物体平衡时测量这两个力，看看这两个力之间存在怎样的关系。如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。 图1 思考：小车在水平方向受到哪些力的作用？用力的示意图画出小车受到的两个拉力。 制定实验计划、设计实验：如图1所示进行实验。 （1）使两个托盘里的钩码质量不相等，观察小车的运动状态。 （2）使两个托盘里的钩码质量相等，观察小车的运动状态。 （3）保持两个托盘里的钩码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态。 （4）持两个托盘里的钩码质量相等，将左侧细绳、托盘及砝码移至右侧，与右侧拉力在同一直线上，观察小车的运动状态。 学生分组，进行实验，收集数据。 小车在水平方向所受二力的情况 小车的运动状态是否改变 大小 方向 是否在同一直线上 不相等 相反 是 是 相等 相反 是 否 相等 相反 否 是 相等 相同 是 是 （5）分析与论证： 引导学生分析，哪些情况下小车不能保持静止？哪些情况下小车能保持静止，从而得出结论。 总结：作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 引导学生思考：如果将托盘分别系在相同的两辆小车上，使细线对小车的拉力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，小车是否平衡？ 学生实验、观察现象并回答：小车分别向相反的方向运动，不能平衡。彼此平衡的两个力应作用在同一物体上。 结论：作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。 简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。 2.二力平衡的应用 （1）根据物体的运动状态判断受力情况。 思考：①吊在空中静止不动的电灯，若电线的拉力为2 N，则灯受到的重力是多少? ②重力为2 N的课本在水平桌面上静止时，桌面对课本的支持力多大？ ③跳伞运动员和伞在空中匀速直线下落，若伞和人总重500 N，则跳伞运动员和伞受到的阻力是多少？ 学生交流回答：①电灯受重力和电线的拉力，处于静止状态，所以重力和电线的拉力是平衡力。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。所以灯受到的重力为2N。 ②课本受重力和桌面支持力的作用，处于静止状态，二力平衡，一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。所以桌面对课本的支持力为2N。 ③将跳伞运动员和伞看作整体，整体受重力和阻力作用，处于匀速直线运动状态，二力平衡，，则这两个力一定大小相等，方向相反，且在一条直线上。所以跳伞运动员和伞受到的阻力为500 N。 总结：根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以判断出作用在物体上的两个力是平衡力，进而判断所求力的大小和方向。 （2）根据受力情况判断物体的运动状态 思考：火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力。如果牵引力大于阻力，火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？ 学生交流回答：牵引力大于阻力，火车将加速；牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车可能匀速直线前进。 总结：物体不受力时，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然做匀速直线运动。 （3）一对平衡力和一对相互作用力的区别 思考：一对平衡力和一对相互作用力有许多相似的地方，但也有不同的地方。试着把它们加以区别。 学生交流回答： 相同点：都满足大小相等，方向相反，作用在同一直线上。 最根本的不同点是：一对平衡力是作用在“同一”物体上的力，而一对相互作用力是分别作用在“不同”物体上的力。 也就是受，两个力，只要不是作用在同一物体上，就不可能是平衡力；两个力中，发生作用的物体只要出现第三个，就不可能是相互作用力。 总结： 一对平衡力和一对相互作用力的比较 一对平衡力 一对相互作用力 实例 相同点 大小 相等 方向 方向相反、并且在同一条直线上 不同点 作用点 同一物体上 不同物体上 三、课堂小结 让学生自己归纳总结本节课的学习效果。 四、布置作业 五、板书设计 第2节 二力平衡 一、力的平衡 1.物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 2.静止或匀速直线运动状态叫作平衡状态。 二、探究：二力平衡的条件 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 三、二力平衡的条件的应用 1.物体处于平衡状态 受平衡力。 2.物体受平衡力 处于平衡状态。 3.一对平衡力和一对相互作用力 学科网（北京）股份有限公司 $