第六章 力和机械 章末复习-【名校作业】2025-2026学年八年级下册物理同步教案（沪粤版·新教材）

该初中物理第六章章末复习教案系统梳理了力的作用效果、三要素、弹力、重力、摩擦力、杠杆及简单机械等核心知识，通过分类整合力的概念、性质及应用，串联各知识点逻辑关系，帮助学生构建完整的力学知识网络。 其亮点在于融入科学探究与科学思维，如设计“探究滑动摩擦力影响因素”实验，运用控制变量法分析压力与接触面粗糙程度的作用，结合分层例题（从基础判断到实验探究题），培养学生实验操作与逻辑推理能力。此设计既助力学生巩固知识，也为教师提供精准复习方向。

智想卓育 HY 8年级下 第六章 章末复习 【教学目标】 1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力。 2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小。 3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式G=mg计算重力。 4.知道滑动摩擦力产生的条件，理解探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的理论依据(即二力平衡条件)，并能对该实验过程和结论等作出正确的说明。 5.认识杠杆，知道杠杆的的种类及其应用，理解杠杆的平衡条件。 6.知道滑轮、斜面等简单机械的特点，会使用简单机械改变力的大小和方向。 【教学重点】 1.弹力和弹簧测力计的原理。 2.重力以及重力大小的计算公式。 3.知道如何测量出滑动摩擦力的大小。 4.知道增大和减小摩擦的方法及摩擦的利与弊。 5.杠杆的最小力臂的判断。 6.探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。 【教学难点】 1.使用弹簧测力计测量力的大小。 2.探究重力与质量关系的实验。 3.知道影响摩擦力大小的因素，会判断滑动摩擦力的大小和方向，掌握增大或减小摩擦力的方法。 4.探究杠杆的平衡条件。 5.正确判断滑轮组的省力情况。 【教学方法】 讲授法、多媒体课件演示法 教学过程 一、基础知识梳理 1.力 （1）概念：力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。 （2）力的单位：在物理学中，力用符号F表示，单位牛顿，简称牛，符号N。 （1）力是物体对物体的作用，力的产生需要两个物体，单个的物体不会产生力的作用。 （2）相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用。 （3）力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变；力可以使物体的运动状态发生改变。 （4）力的三要素：力的大小、方向和作用点。 （5）示意图：用一条带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点。 （6）力的作用是相互的：一对相互作用力大小相等、方向相反,作用在同一直线上，但不作用在同一物体上。 2.弹力 （1）概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。 （2）产生条件：接触；发生弹性形变。 （3）大小：由物体所处的状态、所受其他外力及形变程度来决定。 （4）方向：总跟物体形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致。 3.弹簧测力计 （1）原理：在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越长。 （2）使用方法和注意事项： ①所测的力不能大于弹簧测力计的量程，以免损坏测力计。 ②使用前，如果弹簧测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧测力计的指针调到零点。 ③使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧测力计能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。 ④观察弹簧测力计的量程与分度值，以便正确读数。 ⑤弹簧测力计稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直。 4.重力 （1）产生：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 大小：与质量成正比，G=mg(g取10 N/kg) （2）三要素 方向：竖直向下 作用点：重心 （3）重力的应用：铅垂线、水平仪 重力是地球引力的一部分,不能说重力是万有引力。 5.摩擦力 （1）定义：两个 相互接触 的物体，当它们发生 相对运动 时，就产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 （2）产生条件：A、物体相互接触且相互挤压；B、 发生相对运动或将要发生相对运动 。 （3）种类：A、滑动摩擦 B、静摩擦、C、滚动摩擦 （4）影响滑动摩擦力的大小的大小的因素：压力的大小 和 接触面的粗糙程度 。 （5）方向：与物体 相对运动的方向相反。（摩擦力不一定是阻力） （6）测量摩擦力方法：用弹簧测力计拉物体做匀速直线运动，摩擦力的大小与弹簧测力计的读数相等（控制变量法） 原理：物体做匀速直线运动时， 物体在水平方向的拉力和摩擦力是一对平衡力。（二力平衡） （7）增大有益摩擦的方法：A.增大压力； B.增大接触面的粗糙程度 。 （8）减小有害摩擦的方法：A.减少压力； B．减少接触面的粗糙程度； C.用滚动摩擦代替滑动摩擦 ；D.使两接触面分离(加润滑油 )。 6.杠杆 （1）概念：能绕某一固定点转动的硬棒。 （2）五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 （3）平衡条件：F1Ll=F2L2 （4）应用：Ll>L2,省力杠杆——省力,费距离 Ll=L2,等臂杠杆——既不省(费)力，也不省(费)距离 Ll<L2,费力杠杆——费力,省距离 7.滑轮 （1）定滑轮：改变力的方向，不省力。 （2）动滑轮：省一半力，不能改变力的方向。 （3）滑轮组：既可省力，也可改变力的方向。 8.轮轴与斜面 轮轴：省力，费距离 斜面：省力，费距离 二、随堂练习 例题1.如图所示,人坐在小船甲上，用力推小船乙,发现乙船向左运动的同时,人和甲船向右运动。对此现象，下列分析正确的是( ) A.使人和甲船向右运动的力的施力物体是人 B.使乙船向左运动的力的施力物体是人 C.人对乙船的作用力改变甲船的运动状态 D.乙船对人的作用力改变乙船的运动状态 1.B【解析】根据力的作用是相互的，使人和甲船向右运动的力是乙船施加的力，故A错误；使乙船向左运动的力的施力物体是人，故B正确；人对乙船的作用力会改变乙船的运动状态，故C错误；乙船对人的作用力改变人和甲船的运动状态，故D错误。 例题2.如图所示，将A、B两个弹簧测力计互相钩在一起，然后用两只手分别向左、右两边拉。已知A的量程比B的量程大，若A的示数为5 N,下列说法正确的是( ) A.B的示数应该小于5 N B.A拉B的力和B拉A的力大小相同，所以两个力的作用效果相同 C.此实验可以研究相互作用力大小相同 D.弹簧测力计的工作原理是：在弹性限度内,弹簧长度与拉力成正比 2.C【解析】以A弹簧测力计为研究对象，测力计处于平衡状态，A的示数为5 N, A受到一对为5 N的平衡力，所以B对A的拉力为5 N；由于物体间力的作用是相互的，所以A对B的拉力为5 N；同理以B弹簧测力计为研究对象，测力计处于平衡状态, A对B的拉力为5 N,则测力计B的示数仍为5 N,故A错误、C正确；A拉B的力和B拉A的力大小相同，方向不同,所以两个力的作用效果不相同，故B错误；弹簧测力计的工作原理是：在弹性限度内,弹簧伸长的长度与拉力大小成正比,故D错误。 例题3.关于重力，下列说法中正确的是( ) A.地球对物体的吸引力就是物体所受的重力 B.物体的重心一定在物体上 C.物体所受的重力可以直接用弹簧测力计测量 D.物体下降过程中运动速度变大，物体所受重力变大 3.C【解析】由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力,地球对物体的吸引力不是物体所受的重力，故A错误；物体的重心不一定在物体上,故B错误；物体所受的重力可以直接用弹簧测力计测量,故C正确；物体下降过程中运动速度变大，物体所受重力不变,故D错误。 4.小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关。（F1<F2，F1<F3） （1）实验中，他应将弹簧测力计沿 方向拉动木块，使木块在水平面上做________运动，并记下弹簧测力计的示数。 （2）比较步骤________与_______可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，且压力越大，摩擦力越大。比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的_______有关，且接触面越______，摩擦力越大。 （3）小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止。该现象表明：物体在静止时也可能受到_______力的作用，且该力的大小与_________力的大小有关。 （4）上学路上，小明看见一辆汽车陷进了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了，这就是利用增大____________________的方法增大摩擦力。 答案：（1）水平 匀速直线 （2）甲 乙 粗糙程度 粗糙 （3）摩擦 拉 （4）接触面的粗糙程度 5.小强在“探究杠杆的平衡条件”时： （1）为了便于测量力臂，他先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在________位置平衡； （2）下表是小强的实验记录，在这两组数据中，他发现实验序号为________的一组数据是错误的。经检查，结果是测量阻力臂时读错了，阻力臂的实际值应为________m；通过探究，小强得到杠杆的平衡条件是________。 【答案】（1）水平（2）1 0.6 F1·l1=F2·l2（或动力×动力臂=阻力×阻力臂） 三、布置作业 与八年级名校作业配套练习 学科网（北京）股份有限公司 $