第五单元 第21课《古代诗歌五首》(课件PPT)-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材七年级下册语文（部编版）

该初中语文课件聚焦《古代诗歌五首》，涵盖诗人背景、创作情境及诗歌赏析，以“诗歌是文化基因”导入，通过作家简介、背景介绍搭建理解支架，结合朗读节奏指导与注释解析，引导学生从整体感知到深层赏析，形成递进式学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过陈子昂怀才不遇、杜甫壮志豪情等诗人情怀渗透文化传承，重难讲解中“独”字赏析、“山重水复”哲理分析等环节提升逻辑思维。采用“感知—理解—赏析”三步教学法，学生能深化诗歌鉴赏能力，教师可直接借助结构化内容高效开展教学。

21.《古代诗歌五首》 （第一课时） 情景导入 中国是诗歌的国度，汉语是最富有诗意的一种语言。诗歌是每个中国人血液里流淌的“文化基因”。诗歌之美在于它能给人以想象和灵性。读诗的人，往往能在细微之处感知美意，于缝隙处感知阳光。今天就让我们走进诗歌，体悟人生。 1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的情感与蕴含的哲理，朗读并背诵这五首诗。 2.品味诗歌语言，学习诗人借景抒怀、托物言志的写法。 3.感悟诗人抱负远大、忧国忧民的情怀，培养积极乐观的人生态度和爱国热情。 学习目标 陈子昂，字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。唐代著名文学家、诗人、诗歌理论家，初唐诗文革新人物之一。因直言敢谏，后世称 “陈拾遗”。著有《陈伯玉集》，代表作有《感遇》38首等。 作家简介 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，世称“杜工部”“杜拾遗”，被世人尊称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。他的诗具有强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了唐代由盛转衰地历史面貌，因此被称为“诗史”。代表作有“三吏”“三别”等。 作家简介 王安石，字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚州市）人，中国北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。唐宋八大家之一。代表作《游褒禅山记》《泊船瓜洲》《元日》等。 作家简介 武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。 “歌”是古代的一种诗体，即歌行体。幽州台，即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。 背景介绍 唐玄宗开元二十四年（736），杜甫在齐、赵（今山东、河北一带）漫游，这首诗是诗人途径泰山时所作，作品将写景、叙事、抒情三者有机地结合于一体，在礼赞南岳的同时，突出了高昂不屈的人格精神。多数人认为，这是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 背景介绍 《登飞来峰》是王安石30岁时所作，创作于公元1050年夏。当时他在浙江鄞县担任知县的任期已满，回江西临川故里的途中经过绍兴城外的宝林山，登上了飞来峰，写下了这首抒怀之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。 背景介绍 整体感知 1.自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 登幽州台歌 陈子昂 前/不见古人，后/不见来者。 念/天地/之悠悠，独/怆(chuàng)然/而涕(tì)下！ 整体感知 1.自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 望 岳 杜甫 岱(dài)宗/夫(fú)/如何？齐鲁/青/未了(liǎo)。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/曾(céng)云，决眦(zì)/入/归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众山/小。 整体感知 1.自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 登飞来峰 王安石 飞来山上/千寻塔， 闻说/鸡鸣/见日升。 不畏/浮云/遮望眼, 自缘/身在/最高层。 整体感知 2.结合注释，理解诗歌大意。 登幽州台歌 陈子昂 前/不见古人，后/不见来者。 念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下！ 指燕昭王那样的明君和他招纳的贤士良臣。后面的“来者”指后来的明君贤臣。二者也泛指一般意义上的前人和后人。 形容时间的久远和空间的广大。 悲伤的样子。 眼泪。 大意： 向前望不到古代招贤的圣君，向后看不到求才的明君。 想到时间的久远、天地的广大，我（不由得）独自悲伤，眼泪纵横！ 整体感知 2.结合注释，理解诗歌大意。 望 岳 杜甫 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众山/小。 指泰山。 泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。青，指山色。未了，不尽。 指天地、大自然。 聚集。 大意： 泰山美景如何？横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。 大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山南山北，一面明亮一面昏暗，截然不同。 山中层云生起，使心胸激荡；张大眼睛远望飞鸟归林。 终当登上泰山的顶峰，俯瞰群山豪情满怀。 古人以山北水南为阴，山南水北为阳。 分。 同“层”。 决，裂开。眦，眼眶。 终当，终要。 登上。 整体感知 2.结合注释，理解诗歌大意。 登飞来峰 王安石 飞来山上/千寻塔， 闻说/鸡鸣/见日升。 不畏/浮云/遮望眼, 自缘/身在/最高层。 古代长度单位。八尺（一说七尺）为一寻。 大意： 飞来山上的应天塔高耸入云，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。 不怕层层浮云遮住我远眺的视线，只因为我置身最高处，登高望远心胸宽广。 因为。 这里指视线。 1.诗歌前两句如何抒情？ 前两句俯仰古今，直抒胸臆，感叹古时圣君不可见，后世明君不可遇，表现了诗人生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的惆怅和孤寂。 2.赏析“悠悠”的表达效果。 “悠悠”形容时间的久远和空间的广大，准确地描绘出天地间浩渺广大的恢弘情景，把个人放置在无边宇宙的广阔背景下，衬托个人的渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感，表现诗人壮志难酬、怀才不遇的忧愁郁闷之情。 重难讲解 《登幽州台歌》 3.此诗吊古伤今。请赏析诗中的“独”字。 “独”，独自，诗中有孤独之意。纵观古今，遍寻天地，报国无门，怀才不遇，体现诗人理想破灭的孤寂郁闷的心情。（“独”是全诗的诗眼） 4.诗人为什么“怆然涕下”？请从诗中找出理由。 ①明君不见（不见古贤）②壮志难酬（不见今贤）③人生短暂（天地悠悠）④孤独寂寞（独自孤单）。 重难讲解 《登幽州台歌》 5.如何理解这首诗所蕴含的深刻哲理？ ①通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返。②通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒。③诗人融理入情，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 6.请发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。 示例：诗人独自站在高高的幽州台上，面对广阔的原野和辽阔的天空，却看不到一个能赏识人才的君主，不禁思绪万千，悲伤落泪。 重难讲解 《登幽州台歌》 1.首联写了泰山怎样的特点？如何表现的？ 运用设问的修辞手法，一问一答，写远望所见，总括泰山全貌，既点明泰山的地理位置，又写出泰山的绵延、高大。同时，以齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸立、一望无际、绵延不尽的形象。 重难讲解 《望岳》 2.请任选角度赏析诗歌颔联。 ①拟人，将大自然人格化，形象地写出泰山的神奇秀丽，表达作者对泰山的喜爱和赞美之情。 ②比喻、夸张，将泰山比作一把大剪刀，生动夸张地表现出泰山的高峻挺拔、遮天蔽日。 ③虚实结合、对偶，颔联写近望所见，上句虚写泰山的神奇秀丽，下句实写泰山高大雄伟的气势，对仗工整，朗朗上口。 ④“钟”是“聚集”的意思，形象地写出泰山神奇秀丽的特点；“割”指“分割”，突出泰山高大巍峨的形象。 重难讲解 《望岳》 3.颈联是从哪个角度描写泰山的？前人评论此诗中“决眦”二字尤为传神，请简要分析。 颈联写凝望所见，写的是实景。诗人抓住“曾云”“归鸟”两个景物，表现了心胸的激荡和眼界的开阔，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 “决眦”二字生动地写出诗人像着了迷一样，想把一切看个够，因而使劲睁大眼睛，眼眶都要裂开了。既从侧面写出泰山景色的迷人，也蕴含了诗人对眼前景物的热爱。 重难讲解 《望岳》 4.尾联表达诗人怎样的情感？ 尾联写由望岳而产生的登岳的愿望。诗人想象登上山顶后放眼四望的景象，以“众山小”衬托泰山的高大，化用孔子的“登泰山而小天下”，表达诗人登顶的决心和豪迈的气概，抒发诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概。 重难讲解 《望岳》 1.诗歌前两句如何表现“塔高”的？请任选角度分析。 ①“千寻”运用夸张的修辞手法，极言塔之高，表现诗人的立足点之高。 ②虚实结合，实写自己登高远望，虚写在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，侧面突出塔之高，表现了诗人胸怀改革大志，对前途充满信心的乐观情怀。 重难讲解 《登飞来峰》 2.有人评价此诗有“哲理的诗化，诗化的哲理”之妙。请结合诗歌后两句，说说本诗揭示了怎样的人生哲理？ “浮云”巧妙用典，代指奸邪小人和一切困难、挫折，形象揭示了“站得高，看得远”，掌握了正确的方法，认识达到一定高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象所迷惑的道理，表现了作者变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏的精神。 重难讲解 《登飞来峰》 21.《古代诗歌五首》 （第二课时） 1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的情感与蕴含的哲理，朗读并背诵这五首诗。 2.品味诗歌语言，学习诗人借景抒怀、托物言志的写法。 3.感悟诗人抱负远大、忧国忧民的情怀，培养积极乐观的人生态度和爱国热情。 学习目标 陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。其诗语言平易晓畅，章法整饬谨严，饱含爱国热情。 龚自珍，字璱(sè)人，号定盦(ān)，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文多揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，多咏怀和讽喻之作。 作家简介 本诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春。在此之前，陆游因支持张浚北伐，被投降派以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。陆游心情复杂又低落，苦闷和激愤交织在一起。此诗便是陆游被罢官闲居在家期间所作，农村的生活让陆游重新看到了希望，但陆游在貌似闲适的生活中，未能忘情国事，深信总有一天否极泰来。 背景介绍 龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，于道光十九年己亥（1839）辞官南归，离开了读书、生活、为官多年的京城返回杭州，后又北上迎接眷属，途中写下三百一十五首《己亥杂诗》，这是第五首。 背景介绍 整体感知 1.自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 游山西村 陆 游 莫笑/农家/腊(là)酒浑，丰年/留客/足鸡豚(tún)。 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。 箫(xiāo)鼓/追随/春社近，衣冠(guān)/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月，拄(zhǔ)杖/无时/夜叩(kòu)门。 整体感知 1.自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡/离愁/白日斜,吟(yín)鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。 整体感知 2.结合注释，理解诗歌大意。 游山西村 陆 游 莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。 备足鸡肉、猪肉。豚，小猪，这里指猪肉。 腊月所酿的酒。浑，浑浊。酒以清为贵。 趁着月明来闲游。 没有固定的时间，即随时。 大意： 不要笑农家腊月所酿的酒浑浊，在丰收之年备足鸡肉、猪肉款待客人。 山峦重叠、水流曲折，正怀疑无路可走，突然出现一个柳绿花艳的山村。 将近社日，一路上迎神的箫鼓声此起彼落，连续不断，村民们穿着简朴，古人的风尚依旧保存。 今后如果还能趁着月明来闲游，我一定拄着拐杖随时来敲门。 将近社日，一路上迎神的箫鼓声此起彼落，连续不断。古代立春后第五个戊日为春社日，祭社神（土地神）祈求丰收。 整体感知 2.结合注释，理解诗歌大意。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。 诗人的马鞭。吟，指吟诗。 广大，广阔。这里形容诗人离别京城时的无限愁绪。 大意： 满怀愁绪向看着太阳西下，扬鞭东去从此辞官奔赴天涯。 落花纷纷并不是无情之物，它化作春泥培育出更多新鲜的花。 1.请结合首联说说你对“莫笑”和“足”的理解。 “莫笑”二字道出了对农村淳朴民风的赞赏，“足”是足够、充足的意思，表达了农家款待客人尽其所有的盛情。首联写农家在丰年殷勤待客的情谊，渲染了丰收后的欢乐气氛，呈现了丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象，表现出农人的热情好客。 重难讲解 《游山西村》 2.你会在什么情况下引用本诗颔联？为什么？ ①赞美山水美景时。颔联运用对偶，形象地写出山峦重叠、水流曲折、柳树成荫、繁花似锦的美丽画面，充满生机，对仗工整，朗朗上口，音韵和谐。 ②面对困境、挫折时。“山重水复”既指自然之路曲折又象征人生之路坎坷难行；“柳暗花明”既指自然景致的美好，又象征历经挫折后的新出路、新天地，诗句蕴含“困境中仍蕴含希望”“世间万物消长变化”的深刻哲理，启示人们困境时不要轻易放弃，只要坚持努力，终会迎来豁然开朗的转变，给人乐观、积极向上的感受。 重难讲解 《游山西村》 3.颈联描绘了怎样的景象？请用自己的话说一说。 春社日将近，一路上迎神的箫鼓声此起彼伏，连续不断，弄人们穿着布衫，戴着帽子，保留着祭灶神的古朴风俗。他们吹吹打打，欢欢喜喜，充满对丰收的期待。 颈联运用对偶的手法，写淳朴的风土人情，既表现了诗人对淳朴的乡土民俗的赞美，也表达了诗人对乡民的喜爱之情。 重难讲解 《游山西村》 4.请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。 “无时”指没有固定的时间，即随时，表现诗人与当地村民相处得非常融洽，表达了作者对古风犹存的乡村、当地村民以及淳朴闲适的乡村生活的喜爱和向往之情。 重难讲解 《游山西村》 5.请概括诗人游山西村的所见所闻，并说说这首诗是如何将写景、叙事、抒情有机结合起来的。 村民的热情好客；优美的自然景色；淳朴的风土人情。 首联记述诗人来到农家，主人盛情款待，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下文写景、抒情做铺垫；颔联描绘了山重水复、繁花似锦的风光，蕴含着深刻哲理；颈联由写自然之景转入描写人事，描摹了一幅明快的农村风俗画，表达了诗人对农人和农村生活的喜爱；尾联是全诗的总结，以诗人希望常做客为结尾，表现了诗人对乡村生活的喜爱与向往之情。 重难讲解 《游山西村》 1.首句写“白日斜”有什么作用？ 运用环境描写，点明了离京的时间，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中无限的愁绪，也象征着清王朝统治进入“衰世”的政治背景。 2.请赏析首句中“浩荡”的表达效果。 “浩荡”指广大、广阔，既写出离愁的深广无边，又体现了诗人离京时的复杂心情：离别的伤感、对未来的迷茫和对国家命运的忧虑。为下文的抒情奠定情感基调。 重难讲解 《己亥杂诗（其五）》 3.请从修辞角度赏析后两句。 运用比喻的手法，以落花自喻，移情于物，生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运，不忘报国之志的坚定信念，表现诗人始终为国家效力、甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 4.这首诗写出诗人几种情感？请结合诗句内容概括。 离别的愁苦；回归的洒脱；奉献的情怀。 重难讲解 《己亥杂诗（其五）》 “诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”美学家朱光潜说：“诗是一种惊奇。”的确，诗歌以其丰富的情感、凝练的语言、美妙的韵律，书写着中华文化的历史脉络，融入了中华民族的文化基因。若有诗书藏于心，岁月从不败“美人”，希望每一个中国人都能多读诗、多品味，感受诗歌中的文化基因。 课堂小结 板书 $