第13练《雷雨》语文基础模块下册（高教版）河北省版《课前一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理2025年河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第三单元《雷雨》的第13练之课前预习。 《语文》基础模块下册（高教版） 课前一练 第 13 练 第三单元 第13课 《雷雨》 字 音 一、生字注音 （1）郁热（　） （2）烦躁（　） （3）惊愕（　） （4）沉吟（　） （5）怨愤（　） （6）窟窿（　） （7）弥留（　） （8）谛听（　） （9）汗涔涔（　） （10）伺机（　） 【答案与解析】‌ （1）郁热（yù rè）：“郁”指积聚、闷结。“郁热”形容天气或气氛的闷热、不舒畅，是《雷雨》中典型的环境氛围烘托词，象征人物内心的压抑与积郁。 （2）烦躁（fán zào）：“躁”指性情急、不冷静。“烦躁”即烦闷急躁，精准刻画出人物在郁热环境和尖锐冲突下的典型情绪状态。 （3）惊愕（jīng è）：“愕”指惊讶、发愣。“惊愕”表示因突发事件或意外消息而吃惊发愣，准确传达了剧中人物在突然面对真相或变故时的瞬间反应。 （4）沉吟（chén yín）：“吟”指声调抑扬地念诵。“沉吟”多用于描述人遇事时深思并低声自语的样子，展现了人物内心的复杂权衡、犹豫与痛苦挣扎。 （5）怨愤（yuàn fèn）：指怨恨与愤怒交织的强烈情感，深刻揭示了剧中人物因旧日恩怨、命运不公、阶级压迫而产生的复合情绪。 （6）窟窿（kū long）：“窿”读轻声（long），是一个常见的口语化词。在特定语境下，可以象征家庭内部或社会关系中的空洞、漏洞或无法弥合的矛盾。 （7）弥留（mí liú）：指病重将死、临终之时。该词烘托了剧中悲剧命运的沉重感，有时也隐喻一种无法挽回的颓败境地。 （8）谛听（dì tīng）：“谛”指仔细、专注。“谛听”意为仔细地听，强调了对特定话语或声响的极度关注，常用于戏剧冲突即将爆发的紧张时刻。 （9）汗涔涔（hàn cén cén）：形容汗水不断流下的样子。“涔涔”是形容汗、泪、水等不断流下的状态词，该词生动描绘了人物在极端压抑、紧张或恐惧时的生理表现。 （10）伺机（sì jī）：“伺”读sì，意为观察、等待（机会）。该词体现了人物暗中寻找、等待复仇或行动机会的心理状态。 多 字 音 二、多音字注音 （1）“闷”：① 闷热（　） ② 烦闷（　） （2）“伺”：① 伺机（　） ② 伺候（　） （3）“恶”：① 厌恶（　） ② 恶心（　） （4）“强”：① 强迫（　） ② 倔强（　） （5）“累”：① 劳累（　） ② 累及（　） 【答案与解析】‌ （1）“闷”：① 闷热（mēn rè）——“闷”在此读一声，常指空气不流通或天气热而引起的压抑、不舒服感觉。② 烦闷（fán mèn）——“闷”在此读四声，指心情不舒畅、烦忧。 （2）“伺”：① 伺机（sì jī）——“伺”在此读四声，意为观察、守候（机会）。② 伺候（cì hou）——“伺”在此读四声，是一个固定口语词，指照料、服侍或等候。 （3）“恶”：① 厌恶（yàn wù）——“恶”在此读wù，是动词，指讨厌、憎恨。② 恶心（ě xin）——“恶”在此读三声ě，“心”读轻声，指有想呕吐的感觉或令人讨厌。 （4）“强”：① 强迫（qiǎng pò）——“强”在此读三声，意为勉强，用力迫使人服从。② 倔强（jué jiàng）——“强”在此读四声（jiàng），是“倔强”一词的固定读音，形容性格强硬不屈。 （5）“累”：① 劳累（láo lèi）——“累”在此读四声lèi，表示因过度劳作而感到疲乏。② 累及（lěi jí）——“累”在此读三声lěi，意为牵连、连累到（别人）。形 字 近 三、选字组词 （1）（郁 / 鬱 / 熨）闷 （2）（躁 / 燥 / 噪）动 （3）（愕 / 鄂 / 萼）然 （4）（吟 / 唫 / 矜）诵 （5）（窟 / 窟 / 窟）窿 （6）（谛 / 缔 / 蒂）听 （7）（弥 / 迷 / 谜）留 （8）（涔 / 汩 / 汩）涔 【答案与解析】‌ （1）郁闷：心里烦闷、不舒畅。形容压抑、不快的情绪状态。 （2）躁动：因急躁、烦乱而坐立不安，活动频繁。体现了内心的焦灼。 （3）愕然：形容吃惊、发愣的样子。固定搭配。 （4）吟诵：有节奏地诵读诗文。动词，常与诗文搭配。“唫”是“吟”的异体字，“矜”含义不同。 （5）窟窿：洞；孔。一个固定的、带有口语色彩的名词。 （6）谛听：仔细地听。动词。 （7）弥留：病重快要死了的时候。 （8）涔涔：形容汗、泪、水等不断流下或天色阴沉的样子。“汩汩”多形容水流动的声音，含义不同。 近 词 义 四、选词填空 （1）天气（郁热 / 闷热），让人喘不过气。 （2）他内心充满了（怨愤 / 怨恨）。 （3）周朴园（沉吟 / 沉思）了片刻。 （4）这个消息令人（惊愕 / 震惊）。 （5）她已处于（弥留 / 濒临）之际。 （6）他说话时带着（冷峻 / 冷漠）的语气。 【答案与解析】‌ （1）‌郁热‌：强调闷热且有压抑感，常用于书面语及文学作品中渲染低沉、焦躁的氛围。‌闷热‌更侧重客观物理状态，文学色彩较弱，不如“郁热”贴合作品的整体语境。 （2）‌怨愤‌：强调怨恨与愤怒这两种情绪交织融合，情感层次更复杂、更有冲击力，符合戏剧人物情感的深度。‌怨恨‌偏重于仇恨和责怪，强度较高但情绪相对单一。 （3）‌沉吟‌：指（遇到复杂或疑难的事时）低声自语、迟疑、思索，常用于表现人物做出艰难抉择、回忆往事或内心激烈斗争时的状态。‌沉思‌仅指深入地思考，不包含低语、迟疑的外在表现，戏剧张力不及“沉吟”。 （4）‌惊愕‌：指因极度意外而感到吃惊并呆住，包含了惊讶和一时不知如何反应的短暂“僵滞”感。‌震惊‌ 强调内心受到的强烈冲击，但更偏重于心理的震动程度，对瞬间外部情态的描绘不如“惊愕”准确。 （5）‌弥留‌：特指病重将死、处于生命最后一刻的状态，是书面用语。‌濒临‌是动词，意为“临近、接近”，后面通常接名词（如“濒临死亡”），不能直接与“之际”搭配。 （6）‌冷峻‌：指（态度、眼神、话语等）冷淡而严厉，常包含一种不动声色但极具威压和理性的严厉。‌冷漠‌指（对人或事）冷淡、漠不关心，缺乏情感色彩，强调的是“不关心”，而“冷峻”强调的是“严厉”和“尖锐”。 修 辞 五、判断下列句子的修辞手法 （1）“我希望我今天变成火山的口，热烈烈地冒一次，什么我都烧个干净，当时我就再掉在冰川里，冻成死灰，一生只热热烈烈地烧一次，也就算够了。” ——（ ‌） （2）“这屋子老了，人也老了，心也死了。” ——（‌排比、象征‌） 【答案与解析】‌ （1）‌比喻、反复‌。解析：首先，将自己此刻希望爆发的状态比作“火山的口”，将激情释放比作“热烈烈地冒一次”，将激情释放后的沉寂比作“掉在冰川里，冻成死灰”，这是一连串具有强烈冲击力的‌比喻‌，形象地表达了人物渴望极致燃烧后彻底毁灭的极端情感。其次，“热烈烈地”在句中重复出现，构成‌反复‌，起到了突出强调、增强情感宣泄力度的作用。这一系列修辞生动地展现了人物决绝、炽热而又绝望的心境。 （2）‌排比、象征‌。解析：将“屋子老了”、“人也老了”、“心也死了”三个结构相似的短句并置，构成‌排比‌句式，语气连贯，层层递进，强烈渲染了一种无可挽回的衰败、绝望与死亡气息。其中，“屋子老了”是实写，后两句则是升华。“心也死了”并非字面意义，而是以‌象征‌手法，将人物精神（鲁妈）的彻底绝望、爱情与希望的幻灭，高度凝练为“死亡”，深刻揭示了悲剧的核心。 标 点 六、判断标点符号的作用 （1）周朴园：你——你贵姓？ 句中破折号的作用是（　） A. 表示语音延长，强调疑问语气 B. 表示话语断续，体现人物迟疑、震惊后的试探心理 C. 表示话题突然转换 D. 表示解释说明，引出下文身份确认 （2）鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。 句中破折号的作用是（　） A. 表示声音拉长，增强抒情效果 B. 表示因情绪激动而语流中断，展现母亲悲痛欲绝、难以成言的心理状态 C. 表示重复强调，突出请求的迫切性 D. 表示动作插入，与括号内容形成呼应 （3）繁漪：（低声）你不要以为……她还会回来。 句中省略号的作用是（　） A. 表示话语未完，留有余地，暗示言外之意与心理压迫感 B. 表示时间流逝，场景转换 C. 表示列举省略 D. 表示声音逐渐消失，配合“低声”舞台提示 【答案与解析】‌ （1）B. 表示话语断续，体现人物迟疑、震惊后的试探心理。解析：周朴园初见长相酷似过去侍萍的鲁侍萍时，心中疑窦丛生，极度震惊，话语不由自主地中断和迟疑。“你——你贵姓？”中的破折号准确地记录了他由毫无防备的直指（“你”），到因震惊而中断，继而转为试探性问话的整个心理变化过程。 （2）B. 表示因情绪激动而语流中断，展现母亲悲痛欲绝、难以成言的心理状态。解析：鲁侍萍在历经艰辛终于要见到亲生儿子周萍的前一刻，其激动、痛苦、渴望、紧张、自责等情感交织爆发，以至于说话都断断续续、难以成句。两个连续的破折号逼真地展现了她泣不成声、欲言又止的强烈情感状态。 （3）A. 表示话语未完，留有余地，暗示言外之意与心理压迫感。解析：这是繁漪富有心机的话语。省略号在此处并非简单表示声音的消失，而是刻意停顿，造成欲言又止的效果。它暗示了她后面未说完的话（如“她已经死了”或“她不会回来了”），从而给对方（周萍）施加心理上的压迫和恐惧，使其自己去想象最坏的结果，比直接说完更具威慑力，体现繁漪的性格与斗争手段。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理2025年河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第三单元《雷雨》的第13练之课前预习。 《语文》基础模块下册（高教版） 课前一练 第 13 练 第三单元 第13课 《雷雨》 字 音 一、生字注音 （1）郁热（　） （2）烦躁（　） （3）惊愕（　） （4）沉吟（　） （5）怨愤（　） （6）窟窿（　） （7）弥留（　） （8）谛听（　） （9）汗涔涔（　） （10）伺机（　）多 字 音 二、多音字注音 （1）“闷”：① 闷热（　） ② 烦闷（　） （2）“伺”：① 伺机（　） ② 伺候（　） （3）“恶”：① 厌恶（　） ② 恶心（　） （4）“强”：① 强迫（　） ② 倔强（　） （5）“累”：① 劳累（　） ② 累及（　） 形 字 近 三、选字组词 （1）（郁 / 鬱 / 熨）闷 （2）（躁 / 燥 / 噪）动 （3）（愕 / 鄂 / 萼）然 （4）（吟 / 唫 / 矜）诵 （5）（窟 / 窟 / 窟）窿 （6）（谛 / 缔 / 蒂）听 （7）（弥 / 迷 / 谜）留 （8）（涔 / 汩 / 汩）涔 近 词 义 四、选词填空 （1）天气（郁热 / 闷热），让人喘不过气。 （2）他内心充满了（怨愤 / 怨恨）。 （3）周朴园（沉吟 / 沉思）了片刻。 （4）这个消息令人（惊愕 / 震惊）。 （5）她已处于（弥留 / 濒临）之际。 （6）他说话时带着（冷峻 / 冷漠）的语气。修 辞 五、判断下列句子的修辞手法 （1）“我希望我今天变成火山的口，热烈烈地冒一次，什么我都烧个干净，当时我就再掉在冰川里，冻成死灰，一生只热热烈烈地烧一次，也就算够了。” ——（ ‌） （2）“这屋子老了，人也老了，心也死了。” ——（‌排比、象征‌） 标 点 六、判断标点符号的作用 （1）周朴园：你——你贵姓？ 句中破折号的作用是（　） A. 表示语音延长，强调疑问语气 B. 表示话语断续，体现人物迟疑、震惊后的试探心理 C. 表示话题突然转换 D. 表示解释说明，引出下文身份确认 （2）鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。 句中破折号的作用是（　） A. 表示声音拉长，增强抒情效果 B. 表示因情绪激动而语流中断，展现母亲悲痛欲绝、难以成言的心理状态 C. 表示重复强调，突出请求的迫切性 D. 表示动作插入，与括号内容形成呼应 （3）繁漪：（低声）你不要以为……她还会回来。 句中省略号的作用是（　） A. 表示话语未完，留有余地，暗示言外之意与心理压迫感 B. 表示时间流逝，场景转换 C. 表示列举省略 D. 表示声音逐渐消失，配合“低声”舞台提示 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $