第六单元 名著导读(二)《水浒传》练习课件 2025—2026学年统编版语文九年级上册

第六单元 名著导读（二） 《水浒传》 1.下列关于《水 浒传》的表述,不正确的一项是 (　　) A.《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回 小说。 B.《水浒传》塑造了一大批以梁山好汉为主的栩栩如生的人 物形象。 C.《水浒传》在结构上采取先合后分的单线结构,顺时叙述。 D.《水浒传》用的是古代白话,堪称中国白话文学的里程碑。  C 解析　《水浒传》在结构上采取的是先分后合的链式结构。 C项“先合后分的单线结构,顺时叙述”表述有误。 2.班级开展 以“走进名著”为主题的读书会,请你参与并完成以下任务。 (1)选出下列对《水浒传》有关内容表述正确的一项 (　　) A.书中怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、智取生辰纲都是和宋江有关的情节。 B.林冲是书中刻画最成功的人物之一,误入白虎堂、智取生辰纲、火并王伦等情节都与他有关。 C.鲁达打死郑屠后几经辗转在少华山落草,后投奔梁山,最能表现“官逼民反”的主题。 D.《水浒传》善于在讲述故事中塑造人物,如武松景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭,人物形象是在一个个的事件中丰满起来的。 D (2)经典名著中的人物常因为立体多面而令人印象深刻。请 从A、B两项中任选一个人物,结合相关情节简要分析其“反 差”性格。 A.唐僧(《西游记》) B.鲁达(《水浒传》) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     （示例）我选A。反差体现在:唐僧一方面善良坚定、关心 徒弟,在取经的过程中从不懈怠动摇,经历九九八十一难,终成正果;另一方面,他有时会因愚善而是非不分,在“三打白骨 精”的情节中,他不辨人妖,以为悟空滥杀,不听悟空辩解,将悟 空赶走。 解析　(1)A、B两项中,“智取生辰纲”这一情节讲述了杨志 奉命押运生辰纲,途经黄泥冈,被吴用、晁盖等人用计将生辰 纲劫走。该情节与宋江、林冲无关。C项,鲁达打死郑屠后几 经辗转在二龙山落草,而不是少华山,且最能表现“官逼民 反”的主题的人物应是林冲。 (2)选择唐僧或鲁达分析其反差性格均可。如选择唐僧,可结 合具体情节分析其慈悲善良、坚持不懈和愚善轻信、缺乏主 见的性格反差;如选择鲁达,可结合具体情节分析其鲁莽、直 率和粗中有细的性格反差。言之成理即可。 3.某市中小学生“智慧阅读伴 成长”活动火热进行中!阳光中学九年级语文组围绕经典名 著《水浒传》,开展了以下阅读活动,请你参与。 [水浒英雄命运拼图] (1)水浒英雄的人生经历如同一幅复杂的拼图,每一块都决定 着人物的命运走向。以林冲为例,请你依据提示,将关于他的 主要情节按先后顺序填在横线上,还原他的人生拼图。 　　　　　    →误入白虎堂→　　 　　     →　　　　　    →火并王伦 与衙内结仇 　刺配沧州(野猪林被救) 　风雪山神庙 [水浒故事情节探究] (2)《水浒传》的故事背景设定在北 宋末年,当时社会矛盾尖锐,许多人被迫走上梁山。请结合两 个具体人物,点明促使他们上梁山的原因。(要求:两个原因不 能相同。) ①人物　　　　　    ,促使他上梁山的原因是　　　　　     　　　　    。 ②人物　　　,促使他上梁山的原因是　　　　　     　　　　　　　   。 (示例) 林冲　 遭受权贵迫害, 走投无路　 李逵　 追随宋江, 为了兄弟义气 [水浒主题趣味研讨] (3)在活动开展过程中,有同学认为古典小说离我们很遥远,阅 读意义不大。请结合你阅读古典小说的体会,写一段话试着 说服他。(要求:观点明确,理由充分,用语得体。) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     (示例)同学,你好!我认为古典小说离我们并不遥远,阅读它 们具有深远的意义。通过阅读古典小说,我们可以了解古代社会的风貌与文化,提高文学素养;同时,古典小说中蕴含着深 刻的哲理,能引导我们树立正确的价值观与人生观。因此,阅 读古典小说是非常有意义的,希望你能尝试着去阅读并享受 其中的乐趣。 解析　(1)解答本题,要明确林冲的故事线。林冲先是因妻子 被高衙内调戏而与之结仇,这是一切的开端;之后被设计误入 白虎堂;接着被刺配沧州,在野猪林被鲁智深所救;在沧州又遭 陆谦等人陷害,引出了“风雪山神庙”的情节,林冲杀死仇人 后走投无路,最终上梁山;因王伦容不下晁盖等人,在梁山上火 并王伦。据此按先后顺序填写关于林冲的主要情节即可。 (2)《水浒传》中众多英雄上梁山的原因各异,有的是因遭受 权贵迫害,有的是犯事避难,有的是战败被俘,有的是为兄弟义 气,等等。任举两例,注意两个原因不能相同。 (3)首先表明观点,明确指出阅读古典小说意义深远,否定“阅 读意义不大”这一观点;然后阐述理由,可从文学价值、历史 文化价值、对个人素养提升等角度入手。要注意语气要友 好、诚恳,要以理服人,避免强硬说教。 4.学校文学社开展“与经典同行·品 水浒人生”主题活动,请你参与并完成问题。 (1)悦读小组就“《水浒传》构建情节的独特技法”展开热 烈讨论,请你补全下面讨论记录中空缺的内容。 小语:我介绍的技法是“草蛇灰线法”,它是指在故事情节和 人物关系间贯穿一条若隐若现、时断时续的线索。例如: “智取生辰纲”这一情节中,瓢(椰瓢)这一道具多次出现; “火烧瓦罐寺”这一情节中,多次写鲁智深的①“　　　”,巧妙地将故事情节串联起来。 禅杖　 小文:我觉得最精彩的技法还属“正犯法”,即通过多次描写 同一类事件,却又在具体细节上显示出差异的方法来刻画人 物形象。例如:写江州城劫法场后,又写大名府劫法场,这两场 营救行动是②　　　    (填写人物)与卢俊义命运的转折点。 (2)励学小组总结了分析小说人物形象的方法,请你将下面表 格中空缺的内容补充完整。 宋江 方法 人物示例:鲁达 在纵 向梳 理中 了解 人物 拳打镇关西→大闹五台山→大闹桃花 村→火烧瓦罐寺→倒拔垂杨柳→大闹 野猪林→单打二龙山→生擒方腊→六 和寺坐化。 在横 向比 较中 解读 人物 同样粗鲁:鲁达是①　　　　    ,史进是 年少轻狂,李逵是朴厚鲁莽,武松是豪气 难羁…… 粗中有细 在细 节描 写中 品读 人物 (鲁达)便去身边摸出五两来银子,放在桌上,看着史进道:“洒家今日不曾多带得些出来,你有银子,借些与俺,洒家明日便送还你。”史进道:“直甚么,要哥哥还!”去包裹里取出一锭十两银子,放在桌上。鲁达看着李忠道:“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了,见少,便道:“也是个不爽利的人!”鲁达只把这十五两银子与了金老。……鲁达把这二两银子丢还了李忠。 ②结合选段中两个加点的词语,分析 鲁达的形象:　    　　　　　　　     　 　　　　　　     　　　　　　　      　　　　　　      (示例)“摸”字写出了 鲁达毫不犹豫地拿出自己身上的所 有银子来帮助金氏父女,这种态度体 现了他的豪爽大方;“丢还”一词表 现了鲁达对李忠小气行为的不屑一 顾,凸显出他爱憎分明的形象。 　  　  解析　(1)①“火烧瓦罐寺”这一情节中鲁智深的“禅杖” 多次出现,如“把禅杖就地下搠着”“提了禅杖”“把禅杖 倚了”等。所以①处应填“禅杖”。②江州城劫法场是为了 营救宋江,大名府劫法场是为了营救卢俊义,这两场营救行动 分别是宋江与卢俊义命运的转折点,所以此处填“宋江”。 (2)①结合《水浒传》中鲁达的相关情节,如助金氏父女逃走 等可知,鲁达虽然粗鲁,但粗中有细。 ②结合语境,分析概括“摸”“丢还”这两个动作体现出的 人物性格,言之成理即可。 5.阅读《水浒传》中的两个片段,完成题目。 [片段一]那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思:“怎地好?” 放下花枪、葫芦在雪里,恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破 壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。 [片段二]杨志道:“都管,你不知,这里正是强人出没的去处,地名叫做黄泥冈。闲常太平时节,白日里兀自出来劫人,休道是 这般光景,谁敢在这里停脚!” (1)林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”,是“怕”　　　     被烧毁;杨志不敢在黄泥冈“停脚”,是“怕”　 　　     被劫。 (2)有人说,林冲和杨志的“怕”,本质上是一致的。你同意 吗?请陈述理由。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     草料场 生辰纲(金银担) (示例)同意。二人都怕升迁之梦受到影响,其本质是一致 的。此时的林冲还怀有安稳服刑,以后慢慢升迁之梦;若看管的草料场被烧毁,不仅梦想断送,自己也将是死罪。此时的杨 志还怀有光宗耀祖、封妻荫子的梦想,若押送的生辰纲被劫, 不仅梦想断送,自己也将获罪。 解析    (1)第一空,结合[片段一]内容可知,该片段出自情节 “风雪山神庙”。林冲当时在草料场当差,他担心火盆里的 火种引发火灾,烧毁草料场,所以要确认火种是否熄灭。第二 空,结合[片段二]内容可知,该片段出自情节“智取生辰纲”。 杨志押送生辰纲,他深知黄泥冈是“强人出没”之地,担心停下休息会遭遇抢劫。 (2)本题答案不唯一,同意或不同意均可。可细读两个片段,并 结合《水浒传》中的相关情节,深入理解林冲和杨志的处 境、心理状态,有理有据即可。 END THANKS 感谢您的观看 $