1 科学观念专项突破-【小学学霸作业本】2025-2026学年六年级下册科学习题课件（教科版）

这是一份绿卡小学科学期末专项突破资料，涵盖“小小工程师”“生物的多样性”“宇宙”“物质的变化”四个单元核心知识点，通过填空题形式搭建知识支架，帮助学生系统梳理工程设计、生物分类、太阳系组成及物质变化类型等内容。 资料特色突出，注重科学观念建构，如通过塔台模型设计与测试渗透工程思维，结合校园生物调查培养生物多样性认知，融入日食成因、星座识别等宇宙知识，助力学生形成科学概念体系，同时为教师提供结构化复习资源，提升期末教学效率，帮助学生巩固基础应对考试。

PAss1 绿卡图书 学列帮有腿考试更经名 绿卡小学系列 学学 色 单元期 卷 小学学霸冲A卷 小学学霸 作业本 准 小学学霸 教材搭档 天 小学学可 季 小学学霸 天关 小学学霸 天天 8学霸默泻 同步字课 计算 8学霸▣算 默写 游文四年维上面 大年维上 DASS|绿卡图书 第一单元小小工程师 1了解我们的住房 1.一套住房的基本结构。 (1)从 分类有卧室、客厅、厨房、卫生间、阳台等。 (2)从 分类有低层、多层、小高层、高层、超高层等。 (3)从 分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。 2.住房由供 排水、供暖、采光、电路等多个系统组成。 3.住房建造的主要过程有 、设计、、验收等。 4.建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是 DASS|绿卡图书 2认识工程 1.工程的关键是 ,每一项宏大的工程都离不开 的支持。 2.港珠澳大桥全长55千米，是集桥、 为一体的世界最长的跨海大桥。 3.工程建设过程的相似步骤：明确一个要解决的问题；在 条件下进行设计；制作 个模型（画或写解决方案）；测试这个模型， ;实施建设。 4.工程建设过程中的限制条件包括时间 可用 、环境、抵抗自然界的破坏 能力等。 5.大到“神舟”飞船、航空母舰、“中国天眼”，小到体育场馆、普通民房的建造都属于 都需要 的支撑。 DASS|绿卡图书 3建造塔台 1.建造塔台前需要先征集塔台的设计方案，最终通过 塔台竞标标书 的方式确定建塔资格。 日期： 2.在制订塔台竞标标书时，竞标要点是项目 项 建塔位置： 使用材料： 目 右图的竞标标书缺少一个重要的项目，是 塔的设计： 人员分工： 3.制订标书时可以用 等多种形式，越细 时间分配： 致完整，中标的概率就越大。 DASS|绿卡图书 4设计塔台模型 1.建立 是工程设计中的重要环节，工程师常通过这一环节来测试他们的设计。 2.我们建造塔台模型需要经过 、制作、、评估和 塔台模型等过程。 3.我们设计的塔台必须保证站立且能承受一定的 和 并具有一定的 能力，还要尽量节省材料，达到稳固、美观、价廉的平衡。 4.小组制作的塔台模型高62厘米，在塔台模型制作评价表的塔高项目中能得 分。 5.用相同材料制作四边形框架和三角形框架。受到相同的外力作用时三角形框架 ,四边形框架 。(均填“稳定”或“不稳定”) 6.四边形框架中增加一根斜杆，把四边形框架变成两个 形，可增强承重、抗震能力。 DASS|绿卡图书 5制作塔台模型 1.课堂上我们制作塔台模型的顺序一般是由 到 。(均填“下”或“上”) 2.制作塔台模型的注意事项。 (1)塔台的接口处要固定 ,同时也要考虑节省胶带。 (2)控制好立柱的高度，尽量 可以防止塔台的 ● (3)使用 结构可以使塔台稳固。 (4)在实际制作模型的活动中，如果对塔台模型的设计有了新的想法，要经过小组研讨 后，先修改 再实施制作。要保持建造模型与设计图纸的一致性。 3.小科不小心将一根吸管折弯了，将弯管恢复成直管后的承重能力将 DASS|绿卡图书 6测试塔台模型 1. 是工程设计的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 2.测试塔台模型时，用电风扇从侧面吹塔台模型是测试其 能力。 3.测试塔台模型顶端承重能力时，我们可以通过放置 (填“相同”或“不同”)重物并 根据放置的数量进行打分。 4.测试模型中还需要核算塔台模型的材料 DASS|绿卡图书 7评估改进塔台模型 1.工程要反复 ,不断完善，才能达成最终的工程要求。 2.给塔台底部加重，可以使塔台模型在抗风抗震测试中更加 3.减少材料的损失，可以降低塔台模型的 4.减少不必要的吸管结构，可以让外形更加 5.为了加强塔台模型中间吸管的稳定性，可多制作 结构，全面提高其稳定性。 6.小组分工协作的同时要加强 ,保证整体搭建顺利完成。 7.将小组建造的塔台模型按照改进后的设计 ,使它更符合建设要求。 DASS|绿卡图书 第二单元 生物的多样性 1校园生物大搜索 是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。 2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计 一个 内生物的种类数目，二是统计 内生物的种类数目。 3.找一张校园平面图，根据 的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个 区域的生物 和 ,观察生物之间的联系。 4.调查校园中的生物可以利用 或 等适宜的方法记录不认识的动植物。 5.从 、粪便 等踪迹可以推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。 6.遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们 (填“应该”或“不应该”)记录下来。 7.如果校园里的生物较少，可以到周围 或田间开展调查活动。