第18课 冷战与国际格局的演变（史料拓展练）历史统编版中外历史纲要下

第18课 冷战与国际格局的演变 1．据1954年美国中情局解密档案《文化宣传项目备忘录》记载：“通过资助好莱坞电影公司，将《日瓦戈医生》等小说改编为电影时，增加‘自由个体抗争’的情节。1956—1959年，此类影片在西欧放映时，中情局安排影评人将其解读。”这反映了（  ） A．艺术创作遵循现实主义原则 B．经济全球化促进了文化交融 C．多极化趋势冲击了冷战格局 D．冷战意识形态渗透的策略性 【史料解读】 历史背景：20世纪50年代，美苏冷战进入高峰期，双方在政治、军事对抗的同时，也展开激烈的意识形态和文化宣传战。美国中央情报局（CIA）积极实施文化冷战战略，试图通过电影、文学等艺术形式，向全球特别是西欧输出“自由世界”价值观，以削弱苏联的影响力。 历史价值：美国中情局的解密备忘录，直接揭示了冷战期间美国政府如何系统性地利用和操纵文化艺术进行意识形态渗透。此类一手档案，是研究冷战时期“文化冷战”策略、美国心理战手段以及艺术如何被政治化的关键证据。 性质：政府内部秘密文件（备忘录），属情报档案，具有机密性、策略性和实证性。 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：20世纪50年代的世界。材料所述中情局在1950年代资助好莱坞电影改编，添加“自由个体抗争”情节并操控影评，旨在通过文化产品输出美国价值观，对抗苏联意识形态，这体现了冷战期间美国利用文化宣传进行意识形态渗透的策略性，D项正确；艺术创作在此被政治干预，刻意添加情节服务于宣传，违背了现实主义原则要求真实客观反映社会，排除A项；材料主旨不是经济全球化下文化的交流融合，而是美国的冷战文化策略，排除B项；1950年代为冷战两极格局高峰，多极化趋势如不结盟运动在1961年后才出现，材料未涉及格局冲击，排除C项。故选D项。 2．1956年，德国总理内阁公文记载：“总理认为长期来说法国能够提供的经济前景远胜英国，法国拥有潜在的财富，想一想拥有石油和铀矿的撒哈拉，赤道非洲也有巨大的储藏。”这可用于说明（  ） A．世界殖民体系瓦解的原因 B．欧洲一体化的内在动力 C．北约组织成立的历史条件 D．多极化趋势加强的影响 【史料解读】 历史背景： 二战后，西欧国家普遍衰落，面临经济重建和苏联威胁的双重压力。法德两国认识到，只有实现和解与合作，才能促进欧洲的复兴与安全。1950年代，欧洲一体化进程开启（如欧洲煤钢共同体），德国总理阿登纳的此番言论，反映了其基于现实经济利益的战略考量，即看好法国及其殖民地的资源潜力，并视法国为欧洲联合的核心伙伴。 历史价值：德国总理内阁公文作为官方内部文件，真实记录了决策层对欧洲合作前景的评估和战略倾向。它揭示了欧洲一体化初期的内在经济动力——资源互补与共同发展需求，是研究法德和解与欧洲一体化起源的重要史料。 性质：政府内部公文，具有决策参考价值和官方立场记录性质。 【答案】B 【解析】据本题主题干设问词，可知这是本质题。时空是现代（欧洲）。根据材料并结合所学可知，德国总理重视并肯定法国拥有撒哈拉石油和铀矿、赤道非洲的储藏等资源，看好法国的经济前景，表达了与法国合作的意愿，反映了冷战时期，实现法德和解（欧洲一体化基石）及资源互补需求，可用来说明欧洲一体化的内在动力，B项正确；材料强调殖民地资源的价值（如石油、铀矿），暗示殖民地对宗主国经济的支撑，并未涉及民族解放运动等导致殖民体系瓦解的因素，排除A项；早在1949年，北约已经成立，材料聚焦的是欧洲的经济合作和发展前景，并非成立北约这一军事联盟的背景条件，排除C项；多极化指20世纪70年代后世界格局变化，而材料仅比较了英法等欧洲国家的经济潜力，聚焦的是法德合作而非多极化趋势，排除D项。故选B项。 3．斯塔夫理阿诺斯《全球通史》记载，在纽约“一群青年人狂喊：与其让俄国人的原子弹来轰击，不如自己毁灭算了；在莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭嚎，等待末日的到来；在哈瓦那，天空中的每一个黑影、声响都令市民心惊肉跳。”导致这一现象的直接原因是（  ） A．德国分裂 B．朝鲜战争 C．古巴导弹危机 D．越南战争 【史料解读】 历史背景： 1962年10月，苏联在古巴秘密部署中程导弹，被美国U-2侦察机发现。美国总统肯尼迪下令对古巴实施海上封锁，并要求苏联撤走导弹。美苏双方剑拔弩张，核战争一触即发，全球陷入前所未有的恐慌之中。 历史价值：斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》作为权威通史著作，其记载生动描绘了古巴导弹危机期间普通民众的极端恐惧心理，凸显了核对抗对人类社会造成的巨大心理冲击。这种社会心态的描述，是理解冷战“恐怖平衡”和核时代人类生存焦虑的重要补充。 性质：历史学者撰写的通史著作，属于宏观历史叙述，兼具学术性和可读性。 【答案】C 【解析】根据题干受到原子弹等核战争一触即发的威胁下的有纽约和哈瓦那，而原子弹指的是俄国人的原子弹，哈瓦那是古巴的首都，这些信息符合古巴导弹危机，C项正确；德国分裂、朝鲜战争和越南战争都不涉及古巴的首都哈瓦那，排除ABD项。故选C项。 4．据《疯狂的赌博：赫鲁晓夫、卡斯特罗和肯尼迪在1957-1964》一书记载，1962年10月27日，苏联在古巴击落美国U-2侦察机后，驻古巴苏军最高指挥官普利耶夫受到苏联领导人的申斥，所有驻古巴的苏联飞机被命令不准起飞以免发生意外。这反映了当时（ ） A．古巴导弹危机基本得以解除 B．两极对峙中苏联处于绝对劣势 C．冷战中苏联保持了战略克制 D．多极化发展有效遏制美苏争霸 【史料解读】 历史背景：在古巴导弹危机最紧张的时刻（“黑色星期六”），一架美国U-2侦察机在古巴上空被苏军击落，飞行员丧生。事件一度将危机推向战争边缘。苏联领导人赫鲁晓夫为防止局势失控，紧急约束前线部队的过激行为。 历史价值：该书记载了危机中一个关键但易被忽视的细节——苏联高层的自我克制行为。这为理解古巴导弹危机何以最终和平解决提供了微观层面的证据，表明即使在对抗最激烈时，决策者仍保持了对核战争灾难的清醒认识和危机管控的意愿。 性质：专题研究著作，聚焦特定历史事件，基于档案和史料进行分析。 【答案】C 【解析】根据材料，在古巴导弹危机期间，苏联领导人申斥驻古巴苏军击落美国侦察机的做法，命令苏联飞机不准起飞，结合所学，苏联这样做是为了不激化美苏冲突，避免爆发核战争，这反映了冷战中苏联保持了战略克制，C项正确；从材料看不出危机基本解除 ，排除A项；仅凭苏联保持克制，不足以得出苏联处于绝对劣势，事实上古巴导弹危机期间美苏都采取了审慎态度，最终危机在双方互相妥协的情况下解决，排除B项；材料不涉及美苏以外的其他势力情况，不能看出多极化，排除D项。故选C项。 5．1962年古巴导弹危机，是美、苏两国之间最激烈的一次对抗事件。以下为若干记载 面对总统的强力反制措施、美洲国家组织对美国的坚实支持……他（赫鲁晓夫）同意移除攻击型武器。危机就此落寞。 （美国学者）《美国的故事》1964年 总统接到苏联元首赫鲁晓夫信的几天之后，他们对古巴问题达成协议，苏联同意移除飞弹。因之，美国同意结束禁运且不入侵古巴。 （美国教科书）《美国始终如是》1995年 肯尼迪总统说，为了换取撤除我们的飞弹（导弹），他还将会从土耳其和意大利移除美国的飞弹。 《赫鲁晓夫回忆录》1974年版 依据上述材料探究古巴导弹危机的解决，下列推论正确的是（ ） A．相关真相已随着时间的逐渐久远而无法揭开 B．美国为此妥协撤走了土耳其和意大利的导弹 C．都存在主观色彩，不能作为历史研究的材料 D．都存在相关瑕疵，应结合其他史料相互印证 【史料解读】 历史背景： 古巴导弹危机以美苏相互妥协告终，但双方出于宣传和维护形象的需要，对妥协细节的公开表述存在差异。美国早期宣传强调苏联“退缩”，而苏联则强调这是“对等交易”。随着时间推移和更多资料披露，历史叙述趋于复杂。 历史价值：三则材料分别代表了不同时期、不同立场的叙述：美国学者的即时记录、美国教科书的长期定型叙述、以及苏联领导人的事后回忆。将它们并列呈现，直观展示了历史叙述如何受时代、立场和目的的影响而发生变化，是进行史料辨伪和历史认识论教学的绝佳案例。 性质：多元叙事对比材料，包括学术著作、教科书和个人回忆录，体现了历史解释的多样性和复杂性。 【答案】D 【解析】由于立场不同，美国学者、美国教科书、《赫鲁晓夫回忆录》对古巴导弹危机的叙述存在差异，都存在相关瑕疵，应结合其他史料相互印证，D项正确；A项表述太绝对，错误，排除；材料无法体现美国协撤走了土耳其和意大利的导弹，排除B项；三个材料虽然存在主观色彩，但具有一定的史料价值，排除C项。故选D项。 6．据美国外交档案记载，在整个1946年冬天，美国国务院都在围绕“欧洲重建”这一主题展开工作。1947年初，欧洲经济、政治、社会形势的持续恶化加剧了美国人对欧洲的担心，也加强了他们复兴欧洲的决心。美国此时关注欧洲问题的主要原因是 A．两极格局的最终形成 B．马歇尔计划的提出 C．维护国家利益的需要 D．欧洲经济陷入困境 【史料解读】 历史背景：1946-1947年，西欧面临严重的经济困境和社会动荡，共产党影响力上升。美国决策者担心，如果西欧经济崩溃，将可能倒向苏联，从而危及美国的安全和全球战略。因此，如何复兴并稳定西欧，成为美国外交的紧迫议题。 历史价值：美国国务院的外交档案，直接反映了美国政府在冷战初期对欧洲局势的评估和战略焦虑。这些内部讨论是“马歇尔计划”出台的直接前奏，揭示了美国对外经济援助背后的地缘政治和安全考量，即通过经济手段实现政治目标。 性质：政府外交档案，属原始文件，具有决策过程记录和战略意图揭示的价值。 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，面对西欧政治、经济动荡的形势，美国处于国家利益的考虑，加强了他们复兴欧洲的决心，C项正确；两极格局形成的标志是1955年华约的成立，排除A项；马歇尔计划是复兴欧洲经济的手段，非原因，排除B项；欧洲经济陷入困境是表现，排除D项。故选C项。 7．《世界经济史》写道：随着马歇尔计划的实施，到1949年，西欧的工业产量已超过第二次世界大战前1937年的水平。与1948年相比，英国、法国等18国制造业产出总额1949年增加13%，1952年增加39%。这段记载能说明马歇尔计划 A．帮助西欧恢复战后经济 B．拉开美苏“冷战”序幕 C．推动欧洲加强政治联盟 D．加强美国对西欧的控制 【史料解读】 历史背景：1947年，美国推出“欧洲复兴计划”（马歇尔计划），向西欧提供了巨额经济援助。该计划旨在帮助西欧恢复经济、稳定社会，从而巩固资本主义制度，并使之成为对抗苏联的前沿阵地。 历史价值：《世界经济史》的记载，以具体的工业产出数据，量化了马歇尔计划对西欧经济复苏的显著促进作用。这些经济数据是评估马歇尔计划实际效果的最有力证据，表明该计划确实在短期内帮助西欧恢复了生产能力。 性质：经济史学术著作的记载，基于统计数据，具有客观性和实证性。 【答案】A 【解析】根据材料“随着马歇尔计划的实施，到1949年，西欧的工业产量已超过第二次世界大战前1937年的水平。与1948年相比，英国、法国等18国制造业产出总额1949年增加13%，1952年增加39%”，可得出，马歇尔计划的实施，提高了英国、法国等西欧国家的工业产量，说明马歇尔计划帮助西欧恢复战后经济，故A项正确；1946年丘吉尔的“铁幕演说”拉开美苏“冷战”序幕，故B项错误；材料与政治联盟无关，故C项错误；材料未体现马歇尔计划“加强美国对西欧的控制”，故D项错误。 8．《新浪·文史观天下》第35期主题是：NO!八张否决票告诉世界“中国态度”。其中记载：“1955年12月3号，中国在‘安理会关于蒙古（人民共和国）加入联合国的决议草案’上投了反对票”。关于这一外交记载的解读正确的是 A．这一记载是假的，当时中国政府尚未加入联合国 B．彰显了新中国参与国际活动的积极态度 C．反映了新中国维护国家统一的坚定立场 D．体现了二战后两大阵营的对峙 【史料解读】 历史背景： 1955年，冷战两极格局固化。蒙古人民共和国是苏联的卫星国。当时，联合国安理会的中国席位由台湾当局占据。台湾当局此举，是为了配合美国的冷战战略，阻止社会主义阵营国家的加入，并维护其自身所谓的“法统”地位。 历史价值：网络媒体《新浪·文史观天下》的这期主题，引用了一个具体的外交投票案例。这个案例本身（台湾当局行使否决权）生动体现了冷战时期国际组织如何成为美苏阵营角力的舞台，以及意识形态对立如何影响国际事务。 性质：网络媒体历史专题文章，属于大众历史传播内容，其价值在于选取了具有代表性的历史细节进行解读。。 【答案】D 【解析】据材料“1955年12月3号，中国在‘安理会关于蒙古（人民共和国）加入联合国的决议草案’上投了反对票”。结合所学知识可知，1955年的12月，当时台湾当局占据着“联合国安理会常任理事国”位置时，否决了安理会关于蒙古加入联合国的决议草案，故A错误。当时新中国没有加入联合国，故B错误。同理，C错误。中国在‘安理会关于蒙古（人民共和国）加入联合国的决议草案’上投了反对票，体现了二战后两大阵营的对峙，故D正确。 9．20世纪80年代中期，美国总统里根提出“以实力为基础，通过对话的方式与苏联建立富有建设性的关系，避免冲突”。经他的倡议，美苏建立了高级别会晤机制（首脑会晤）。1985年，美苏首脑就加快军备控制等问题在日内瓦举行了首次会谈。美苏的做法（  ） A．遏制了大国间的军备竞赛 B．受到多极力量的制约 C．体现了冷战方式的多样性 D．有助于缓和国际局势 【史料解读】 历史背景： 1980年代中期，美苏关系经历了从新一轮对抗（如苏联入侵阿富汗、美国“星球大战”计划）到重新对话的转折。苏联领导人戈尔巴乔夫上台后，推行“新思维”外交，寻求缓和。美国总统里根虽以强硬反苏著称，但也适时调整策略，转向“以实力求和平”的对话。 历史价值：材料记载了里根政府后期对苏政策的调整，即从单纯对抗转向“实力+对话”的双轨策略，并建立了首脑会晤机制。这反映了冷战后期，两大国在核军备竞赛压力下，理性管控分歧、避免冲突升级的共同需求，是研究冷战缓和与终结过程的重要环节。 性质：对历史人物政策和历史事件的记述与分析。 【答案】D 【解析】根据材料并结合所学知识可知，美苏“以实力为后盾、以对话为手段”处理分歧的模式，打破了冷战中过度依赖对抗的惯性，体现出大国外交中“理性权衡”的倾向——既不放弃核心利益，又通过机制化对话降低冲突风险，避免走向全面对抗，这有助于缓和国际局势，D项正确；美苏的做法并未遏制大国间的军备竞赛，军备竞赛仍在继续，排除A项；多极化力量指国际格局中除美苏外的其他力量中心（如西欧、日本、中国、不结盟运动等），美苏关系不受这些力量的制约，排除B项；美苏在20世纪80年代中期的对话与会晤，是冷战对抗中的策略调整，而非“方式多样”，排除C项。故选D项。 1．下图是苏联在冷战时期创作的宣传漫画《华盛顿的“和平鸽”》，该漫画反映了（  ） 苏联冷战宣传漫画：华盛顿的“和平鸽” A．美国通过“和平演变”颠覆苏联政权 B．冷战时期美苏对抗重心转向军事领域 C．苏联对美国冷战政策虚伪性的揭露 D．美国苏联两国意识形态分歧不可调和 【史料解读】漫画中，美国首都华盛顿的地标建筑（如国会山）上空，一只巨大的“和平鸽”正在飞翔。仔细看，“和平鸽”的躯体实则是一枚标有“US”字样的巨型炸弹，弹体上还有象征美元的“$”符号。 历史背景：冷战时期，美国对外政策具有双重性：一方面高唱“自由”、“和平”，领导“自由世界”；另一方面在全球部署军事基地、组建军事联盟（如北约）、进行武力干涉。苏联宣传机构常抓住这一矛盾进行抨击。 画面元素解析：“和平鸽”是国际公认的和平象征；将其异化为美国炸弹，形成强烈讽刺。炸弹上的“US”和“$”直指美国的国家标识和资本主义经济本质，暗示其“和平”口号服务于军事扩张和经济利益。 漫画主旨：辛辣讽刺美国冷战政策的虚伪性，揭露其打着“和平”旗号，实则进行军事威胁和经济掠夺的本质。 历史价值：苏联的政治宣传漫画，是研究冷战时期双方宣传战、意识形态攻击和相互形象塑造的典型视觉材料，反映了苏联视角下的美国形象。 【答案】C 【解析】据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：冷战时期（苏联）。据题干及结合所学可知，漫画中美国将标有“US”的炸弹伪装成“和平鸽”（和平的象征），直接体现了苏联对美国的讽刺。美国表面宣扬“和平”，实际以军事威胁推行冷战政策，揭露了其政策的虚伪性，C项正确；“和平演变”的关键是通过思想、文化、制度等软性渗透影响对方，而漫画中美国的“和平鸽”内藏炸弹，直接指向军事威胁这一硬性手段，未涉及“和平演变”的典型表现，排除A项；漫画仅讽刺美国“假和平、真军事威胁”，但未体现重心转向军事，冷战重心是综合对抗，排除B项；意识形态分歧是指美苏在制度、价值观上的具体分歧，而漫画的重点是揭露美国“假和平、真军事威胁”的政策虚伪性，排除D项。故选C项。 2．下图是20世纪60年代美国的一幅漫画：当美国还在醉心于飞机领域的技术优势时，苏联的卫星已经飞在太空中，这说明（  ） A．美国的霸权地位受到挑战 B．尖端科技苏联已领先美国 C．苏联的国民经济良性发展 D．国际关系缓和与紧张并存 【史料解读】漫画左侧，山姆大叔（美国拟人化形象）得意地坐在一架先进的喷气式飞机上，陶醉于自己的航空技术。漫画右侧上方，一颗标有“USSR”（苏联）的卫星正环绕地球飞行，仿佛在俯瞰和嘲笑着下方的美国飞机。 历史背景：1957年，苏联成功发射了人类第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”，震惊世界。此事标志着苏联在太空竞赛初期取得领先，严重冲击了美国在科技和军事领域的自信，引发了美国的“斯普特尼克危机”。 画面元素解析：飞机代表美国传统的技术优势领域；上方的苏联卫星代表新兴的、更尖端的太空科技优势。上下位置关系暗示美国优势被超越。山姆大叔的自满与卫星的“无声”存在形成对比，充满讽刺。 漫画主旨：讽刺美国在技术竞赛中的自满与落后，揭示苏联在太空领域的突破对美国霸权地位和心理造成的挑战。 历史价值：美国国内的反思性漫画，反映了“斯普特尼克冲击”后美国社会的焦虑和自我批判，是研究美苏科技竞赛社会心理影响的生动史料。 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪60年代（美国）。根据题干“当美国还在醉心于飞机领域的技术优势时，苏联的卫星已经飞在太空中”并结合漫画：苏联卫星在上方飞行可知，苏联在上方飞行象征美国原有优势被超越，霸权地位受到冲击，A项正确；漫画只反映苏联在卫星（太空技术）方面领先，但不能推论苏联所有尖端科技都领先，排除B项；漫画没有涉及苏联国内经济状况，且不符合史实，排除C项；漫画没有表现国际关系的缓和，只突出了美苏竞争和技术对比，不符合主旨，排除D项。故选A项。 3．以下是20世纪中后期苏联的一幅宣传漫画，名为《是的，就是这样——庄严的北大西洋公约组织》，漫画中正在签字的美国领导人手上拿着好几支钢笔，钢笔笔帽为北约领导人的卡通形象。该漫画旨在（  ） A．阐明了两极格局对峙的事实 B．揭示当时欧洲秩序的特征 C．赞扬美国对战后秩序的贡献 D．反对美国主导经济一体化 【史料解读】漫画描绘了北约签署仪式的场景。坐在中央签字的美国领导人（象征美国）手中拿着多支钢笔，而每支钢笔的笔帽都是一个北约成员国领导人的卡通头像，这些头像表情各异，但都显得渺小且受制于人。 历史背景：北约成立于1949年，是美国主导的西方军事同盟。苏联一直指责北约是美国控制西欧、对抗社会主义阵营的工具，认为西欧国家在北约中丧失了独立自主性，沦为美国的附庸。 画面元素解析：美国领导人用“多支笔”签字，讽刺其一手操纵多个国家。笔帽上的成员国领导人头像，形象地比喻这些国家如同美国手中的“笔”，任其书写（支配）。画面突显了美国与盟友之间不平等的主从关系。 漫画主旨：揭露和讽刺美国通过北约军事同盟牢牢控制西欧国家，剥夺其外交和防务自主权，揭示了北约内部美国霸权的实质。 历史价值：苏联的反美宣传画，旨在瓦解北约的道义基础，争取西欧民意。是研究冷战时期苏联对西方联盟的批判话语和宣传策略的重要图像资料。 【答案】B 【解析】根据题干的设问词，可知是目的题。据本题时间信息可知准确的时空是20世纪中后期的世界。根据材料可知，题干所示为冷战时期苏联的反美宣传画，根据材料“漫画中正在签字的美国领导人手上拿着好几支钢笔，钢笔笔帽为北约领导人的卡通形象”可知漫画指出了美国在北约中的霸主地位，北约其他国家在北约中失去了独立地位，揭示了二战后欧洲社会秩序的特征，B项正确；苏联的目的是反对美国对欧洲的控制，不是阐明两极对峙的事实，排除A项；材料是反对美国对欧洲的控制，不是赞扬美国对战后秩序的贡献，排除C项；材料反映的是美国对北约的控制，不是对经济的影响，排除D项。故选B项。 4．如下图是关于美苏冷战的漫画。该漫画揭示了美苏之间（  ） A．由弱到强的对抗历程 B．全面对峙僵局难以打破 C．大国博弈的强大后盾 D．实力与策略的微妙平衡 【史料解读】漫画左右两侧分别是象征美国的“山姆大叔”和象征苏联的“北极熊”，各自驾驶着一架战斗机在空中对峙。两架飞机的机翼下都悬挂着硕大的核弹。在两机之间的空中，赫然竖立着一块巨大的标语牌，上面写着“禁止使用核弹”。 历史背景：整个冷战期间，美苏进行了旷日持久、不断升级的核军备竞赛，双方都积累了足以毁灭地球多次的核武库。这种“恐怖平衡”既导致了全球性危机（如古巴导弹危机），也在某种程度上抑制了双方发生直接热战的冲动。 画面元素解析：美苏战机对峙代表军事对抗；悬挂的核弹象征双方拥有的终极毁灭力量；“禁止使用核弹”的标语，则形象地体现了在拥有毁灭性武器的情况下，对抗双方形成的一种“不敢使用”的默契或规则。 漫画主旨：形象地揭示了冷战中美苏对抗的核心特征——在拥有足以相互摧毁的核力量背景下，双方维持着一种危险的、受制于“不使用”规则的微妙平衡。 历史价值：以简洁的漫画语言，深刻概括了核时代大国博弈的悖论与困境，是理解冷战“核威慑”与“危机管控”逻辑的经典图像阐释。 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知本题是本质题，根据材料关键信息可知准确时空是：现代世界。根据材料信息并结合所学知识可知，美苏双方都有核武器体现了实力，“禁止使用核弹”体现了策略，双方飞机对峙但又未爆发全面核战争，很好地体现了实力与策略的微妙平衡，符合漫画所表达的内容，D项正确；漫画主要展示的是对峙状态，而非对抗程度的变化历程，排除A项；漫画重点强调的不是全面对峙僵局难以打破，而是在拥有核武器这种强大力量下，双方基于禁止使用核弹形成的一种状态，排除B项；漫画不仅仅强调核武器是后盾，更强调在这种强大后盾下双方的一种策略平衡，排除C项。故选D项。 5．图像证史是研究历史的重要方法。该漫画主要说明（  ） 创作时间：英国卡通画家于1962年创作。图中人物：左边为时任美国总统顾问迪恩·艾奇逊，中间扮作大马的是时任美国总统肯尼迪，右边为时任英国首相哈罗德·麦克米伦。 图片上标：（美国总统顾问）“英国失去了一个帝国，但还未找到自己的角色。” 图片下标：（英国首相请求美国总统）“哦，请问，我可以粉演两条后腿吗？” A．美国与英国争夺世界霸权 B．英国加入欧共体抗衡美国 C．英国西欧唯美国马首是瞻 D．苏联继续与美国进行冷战 【史料解读】漫画中，美国总统肯尼迪扮成一匹高大的“马”，他的顾问艾奇逊在一旁。英国首相麦克米伦则谦卑地向肯尼迪请求：“哦，请问，我可以扮演两条后腿吗？”画面标注着艾奇逊的评论：“英国失去了一个帝国，但还未找到自己的角色。” 历史背景：二战后，英国国力衰落，殖民帝国解体，不得不依附于美国。1960年代初，英国试图维持其“世界大国”地位，但在处理国际事务（如加入欧共体受挫、在核武器上依赖美国）时，常常需要看美国脸色。 画面元素解析：“马”象征需要合力驱动的力量或项目（暗指西方联盟或美国的全球战略）。肯尼迪扮演“马”的前身和主体，象征主导权。麦克米伦请求扮演“后腿”，形象地比喻英国甘愿充当美国的追随者和辅助者。艾奇逊的台词点明了英国失去帝国后的迷茫与依附心态。 漫画主旨：尖锐讽刺二战后英国国际地位的衰落及其在外交上对美国的唯命是从、丧失独立自主性的窘境。 历史价值：英国漫画家创作的讽刺漫画，反映了英国知识界对本国政府依附美国政策的批评和自嘲，是研究英美“特殊关系”中英国复杂心态的珍贵材料。。 【答案】C 【解析】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：1962年（美英）。根据材料可知，漫画创作于1962年，画面中美国总统肯尼迪被描绘为“大马”，英国首相麦克米伦请求“扮演两条后腿”，结合标注“英国失去了一个帝国，但还未找到自己的角色”，反映出二战后英国失去世界霸权，在外交上依附于美国的状态，C项正确；二战后英国已无力与美国争夺霸权，漫画体现的是英国对美国的依附，而非争夺，排除A项；英国 1973 年才加入欧共体，且漫画未体现 “抗衡美国”，而是依附，排除B项；材料未涉及苏联与美国冷战等信息，与题干无关，排除D项。故选C项。 6．如图是二战后苏联出版的一幅漫画。苏联出版的这幅漫画（  ） A．讽刺美国在全球的扩张政策 B．揭露资本主义国家的真实状况 C．企图笼络欧美资本主义国家 D．旨在维护社会主义阵营的稳定 【史料解读】漫画中心是美国的自由女神像，但她手中高举的不是火炬，而是一份“不可靠人的名单”（或“黑名单”）。在自由女神像脚下的阴影里，联邦调查局（FBI）局长胡佛（可辨认）正躲藏着，似乎操控着这一切。背景是星条旗。 历史背景：冷战初期，美国国内掀起反共的“麦卡锡主义”浪潮，以“忠诚调查”为名，编制黑名单，对政府雇员、文艺界人士等进行政治迫害，制造白色恐怖，严重侵害公民自由权利。苏联常以此为据，抨击美国民主的虚伪。 画面元素解析：自由女神像本是美国“自由”、“民主”的象征。将其手中的火炬换成“黑名单”，形成强烈反差和讽刺。阴影中的胡佛代表秘密政治警察和背后的操控力量，暗示“自由”被权力机构暗中践踏。 漫画主旨：揭露和批判美国在冷战背景下，以“反共”为名，在国内大搞政治迫害，严重背离其宣扬的“自由”、“民主”价值观，暴露了美国社会的虚伪性。 历史价值：苏联的反美宣传漫画，旨在对内巩固意识形态，对外争取道德制高点，瓦解美国“自由世界”领袖的形象。是研究冷战意识形态对抗和双方互相进行“人权”攻击的典型材料。 【答案】D 【解析】据本题主题干的设问词可知，这是目的题。据题干时间信息可知准确时空是：二战后（苏联）。据材料并结合所学可知，材料出版的漫画是“美国的自由”，该漫画中自由女神手中拿着“不可靠人的名单”，而角落里的主人（美国联邦调查局），却操控着自由女神为其赚取资本，其目的是警示人们美国的民主是“虚伪的”，通过否定美国来打击资本主义阵营，进而维护社会主义阵营的稳定，D项正确；材料主旨是强调“美国自由”的虚伪，未涉及美国的扩张政策，排除A项；材料只是对“美国自由”的解读，没有体现资本主义国家真实状况的内容，排除B项；材料没有涉及对资本主义国家的笼络措施，C项与材料无关，排除C项。故选D项。 7．下图是古巴导弹危机期间的一幅西方政治漫画，描绘了赫鲁晓夫在肯尼迪面前仓皇“让步”的场景。然而历史研究表明，危机的解除实际源于美苏秘密达成“美国撤走土耳其导弹，苏联撤走古巴导弹”的对等协议。这一差异最能说明（  ） A．图像史料比文献史料更具直观性 B．历史真相只能通过档案文献还原 C．政治漫画终服务于意识形态宣传 D．历史解释需警惕主观倾向的干扰 【史料解读】 漫画中，苏联领导人赫鲁晓夫（特征明显）站在美国总统肯尼迪面前，显得惊慌失措，满头大汗，正在做出“让步”或“退缩”的姿态。肯尼迪则显得镇定甚至有些咄咄逼人。画面强化了苏联单方面妥协退让的场景。 历史背景：古巴导弹危机公开的结果是苏联从古巴撤走导弹，美国则承诺不入侵古巴。西方当时的宣传普遍将之描绘为美国的重大胜利和苏联的耻辱性退让。但后来解密的档案显示，美苏秘密达成协议，美国也同意从土耳其撤走导弹，是一次对等交易。 画面元素解析：漫画刻意放大赫鲁晓夫的仓皇和肯尼迪的镇定，通过人物姿态、表情的强烈对比，塑造了“美国强硬逼退苏联”的叙事，服务于西方的宣传目的。 漫画主旨：旨在塑造和传播“美国在危机中取得压倒性胜利，苏联狼狈退让”的公众认知，以鼓舞西方士气，打击苏联威信。 历史价值：该漫画与历史真相的差异，完美例证了政治宣传作品服务于特定意识形态和现实政治目的的本质。它提醒历史研究者，必须批判性地审视图像史料，将其与档案文献等多种证据相互印证，才能接近历史真相。 【答案】D 【解析】根据题干的设问词，可知这是本质题。据题干时间信息可知准确时空是：现代（世界）。据本题漫画材料分析可知：漫画呈现赫鲁晓夫单方面“让步”的场景，而史实是美苏达成对等协议、互相让步，漫画因创作方的意识形态立场，刻意塑造了苏联单方面妥协的虚假场景，而历史真相需要结合客观史实考证，这一差异说明在解读历史时，无论是借助图像、文字还是其他史料，都要警惕创作者或解读方的主观倾向对历史解释的干扰，D项正确；材料并非比较图像与文献史料的特点，而是强调两者反映的内容与史实的偏差，排除A项；历史真相可通过图像、实物、口述等多种史料相互印证还原，并非仅依赖档案文献，“只能”表述不正确，排除B项；“政治漫画终服务于意识形态宣传”这一表述虽符合部分政治漫画的特征，但材料重点是“漫画呈现与史实的差异带来的启示”，而非漫画的功能，该选项未回答题干的核心问题，排除C项。故选D项。 8．20世纪50年代苏联制作的一幅漫画，火箭上的文字为“北约”。该漫画反映的是（  ） A． 美国推动西欧走向一体化 B．北约成员国之间矛盾尖锐 C．美国对盟国提供军事援助 D．冷战意识渗透到军事领域 【史料解读】漫画主体是一枚巨大的、正在点火升空的火箭，火箭弹体上清晰地写着“NATO”（北约）。火箭升空的动感和力量感被突出描绘。 历史背景：北约成立于1949年，是冷战时期以美国为首的西方军事政治联盟，与华约直接对抗。1950年代，北约不断加强军事整合和武装力量，包括在西欧部署核武器，对苏联东欧集团构成直接军事威胁。苏联视北约为美国侵略政策的工具。 画面元素解析：“火箭”是冷战时期尖端军事技术和战略威慑力量的象征。将“北约”直接画在火箭上，是将该军事联盟整体比喻为一个巨大的、具有攻击性的军事武器或军事化实体。 漫画主旨：形象化地揭示北约的本质不是一个单纯的防御性政治联盟，而是一个高度军事化、具有攻击性和扩张性的战争机器，是冷战对抗在军事领域的集中体现。 历史价值：苏联宣传漫画，以简洁有力的视觉符号，传递了其对北约的定性认知和批判态度。是研究冷战时期双方如何相互进行“妖魔化”宣传和建构敌对意象的素材。 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：20世纪50年代的苏联。根据材料及所学可知，北约是冷战的产物，其军事存在（如漫画中的火箭象征）直接体现了冷战时期美苏及两大阵营在军事领域的对抗，反映了冷战意识对军事领域的渗透，D项正确；漫画聚焦北约的军事属性，未涉及西欧一体化（如经济合作、政治联合等），排除A项；漫画未体现北约内部的矛盾，而是突出其作为一个整体的军事象征，与“矛盾尖锐”无关，排除B项；漫画强调的是北约本身的军事性质，而非美国对盟国的“援助”，排除C项。故选D项。 1．（历史素养-唯物史观·冷战的评价）阅读材料，完成下列要求。 材料 冷战时期的美日关系简表 时期 表现 1945—1960年 美国对日本实施全面军事占领，承担日本全部防务责任，日本无需自主防卫；日本外交政策完全追随美国，如参与对华封锁、支持朝鲜战争等；日本依赖美国市场和技术转移，经济复苏高度依赖美国援助与订单；日本自卫队发展受限，装备和训练受美国指导 1961—1990年 日本与美国之间频繁发生贸易摩擦，美国对日本纺织品、钢铁、彩电实施配额限制，80年代半导体领域冲突升级；美国修订《日美防卫合作指针》，明确日本在周边海域的防卫责任，自卫队逐步扩充装备，驻日美军费用分摊比例上升，日本承担基地建设与运营成本 ——摘编自崔丕《冷战时期美日关系史研究》 根据材料并结合所学知识，围绕“美国的对外扩张”提炼观点，并加以阐释。（要求：观点正确，论证充分，史论结合，表述清晰） 【答案】示例观点：冷战时期，美国对外扩张策略从单向控制转向合作与竞争并存，体现其霸权维护与现实利益平衡的灵活调整。 阐释：冷战初期，美国通过军事占领、经济援助与安全保护，将日本纳入冷战体系。基于强大的实力，美国单方面承担日本防务，扶植亲美政权，控制其军事与外交，将日本打造成遏制苏联和中国的“桥头堡”，凸显霸权扩张的“控制性”特征。冷战中后期，随着日本经济崛起以及美国实力的相对衰落，美国及时调整策略：一方面通过贸易限制遏制日本挑战；另一方面修订《日美防卫合作指针》，强化军事合作，要求日本分担防务责任与基地费用，推动其从“被保护者”转向“责任承担者”。这既缓解了美国经济压力，又维系了同盟体系，展现霸权策略的“弹性调整”。 总之，冷战时期，美国的“扩张”手段或方式随国际格局与实力对比的变化而不断调整，这兼顾了遏制对手、利用盟友与维护自身利益的需求，反映其霸权主义的现实性与策略性。 （示例仅供参考，不作为评分的唯一标准，其他答案言之有理亦可） 【解析】本题是评论解说题。时空是现代的世界。首先确定主题，根据题干“围绕‘美国的对外扩张’提炼观点”与材料“日本与美国之间频繁发生贸易摩擦，美国对日本纺织品、钢铁、彩电实施配额限制”结合所学从对外扩张角度分析可知其观点是：冷战时期，美国对外扩张策略从单向控制转向合作与竞争并存，体现其霸权维护与现实利益平衡的灵活调整。关于阐述可以从冷战初期与冷战中后期等角度分析。 其次，依据材料信息结合所学知识进行阐述。根据材料“美国对日本实施全面军事占领，承担日本全部防务责任，日本无需自主防卫；日本外交政策完全追随美国”结合所学从冷战局势的角度分析可知，冷战初期，美国通过军事占领、经济援助与安全保护，将日本纳入冷战体系；根据材料“如参与对华封锁、支持朝鲜战争等；日本依赖美国市场和技术转移，经济复苏高度依赖美国援助与订单”结合所学从政治控制的角度分析可知，基于强大的实力，美国单方面承担日本防务，扶植亲美政权，控制其军事与外交；根据材料“经济复苏高度依赖美国援助与订单；日本自卫队发展受限，装备和训练受美国指导”结合所学知识从战略布局的角度分析可知，将日本打造成遏制苏联和中国的“桥头堡”，凸显霸权扩张的“控制性”特征。 再从冷战中后期等角度分析，根据材料“美国对日本纺织品、钢铁、彩电实施配额限制，80年代半导体领域冲突升级”结合所学知识从当时的国际局势分析可知，冷战中后期，随着日本经济崛起以及美国实力的相对衰落，美国及时调整策略；根据材料“美国对日本纺织品、钢铁、彩电实施配额限制”结合所学从经济控制角度分析可知，一方面通过贸易限制遏制日本挑战；根据材料“美国修订《日美防卫合作指针》，明确日本在周边海域的防卫责任，自卫队逐步扩充装备”结合所学知识从政治政策角度分析可知，另一方面修订《日美防卫合作指针》，强化军事合作，要求日本分担防务责任与基地费用，推动其从“被保护者”转向“责任承担者”；根据材料“自卫队逐步扩充装备，驻日美军费用分摊比例上升，日本承担基地建设与运营成本”结合所学从历史影响角度分析可知，这既缓解了美国经济压力，又维系了同盟体系，展现霸权策略的“弹性调整”。 最后，总结归纳。总之，冷战时期，美国的“扩张”手段或方式随国际格局与实力对比的变化而不断调整，这兼顾了遏制对手、利用盟友与维护自身利益的需求，反映其霸权主义的现实性与策略性。 2．（历史素养-冷战特征与原因）阅读材料，回答问题。 材料一 在战争年代中，西方列强和苏联不得不结成统一战线。战争临近结束时，合作者们为了各自心目中的战后国家利益越来越想牺牲团结。随着和平的到来，由于在传统的权力斗争中新增了意识形态方面的争端，大同盟走向分裂，并为冷战所取代。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 从50年代末60年代初开始，一个转折点在世界历史发展轨迹线上出现。在轨迹线上首先出现的是50年代中后期到70年代初期形成的第三世界。另外两条标志世界改组的轨迹线是：60年代后期，苏联走上了同美国争夺世界霸权的道路，社会主义阵营已不复存在；60年代至70年代，欧洲、日本自主倾向进一步发展，美国、日本、欧洲之间呈现又争夺又合作的复杂局面。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编下卷》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括冷战发生的原因。结合所学知识，列举冷战正式开始后至结束前，体现美苏冷战对抗特征的典型事件。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出20世纪50至70年代世界格局的变化，并分析导致变化的原因。 【答案】（1）原因：美苏国家利益冲突；意识形态对立；二战后美苏实力均势，原有同盟基础瓦解。 典型事件：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约成立、柏林危机、古巴导弹危机。 （2）变化：由两极格局向多极化趋势发展。 原因：第三世界崛起；苏联推行霸权主义导致社会主义阵营瓦解；欧洲、日本崛起，资本主义世界形成美日欧三足鼎立局面。 【解析】（1）本题是原因题、特点题。时空是二战后的世界。第一小问原因，依据材料一“战争临近结束时，合作者们为了各自心目中的战后国家利益越来越想牺牲团结”结合所学知识从国家利益冲突角度分析可知，美苏国家利益冲突；依据材料一“由于在传统的权力斗争中新增了意识形态方面的争端”结合所学知识从意识形态对立角度分析可知，意识形态对立；依据材料一“大同盟走向分裂，并为冷战所取代”结合所学知识从战后局势的角度分析可知，二战后美苏实力均势，原有同盟基础瓦解。 第二小问典型事件，根据材料一“随着和平的到来，由于在传统的权力斗争中新增了意识形态方面的争端，大同盟走向分裂，并为冷战所取代。”结合所学知识美苏对峙的角度分析可知，相关的典型事件有杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约成立、柏林危机、古巴导弹危机。 （2）本题是对比题、原因题。时空是20世纪50至70年代的世界。第一小问变化，依据材料二“苏联走上了同美国争夺世界霸权的道路，社会主义阵营已不复存在”与“美国、日本、欧洲之间呈现又争夺又合作的复杂局面”，结合所学知识从世界格局演变角度分析可知，由两极格局向多极化趋势发展。 第二小问原因，依据材料二“50年代中后期到70年代初期形成的第三世界”结合所学知识从新兴力量崛起角度分析可知，第三世界崛起；依据材料二“60年代后期，苏联走上了同美国争夺世界霸权的道路，社会主义阵营已不复存在”结合所学知识从社会主义阵营分化角度分析可知，苏联推行霸权主义导致社会主义阵营瓦解；依据材料二“60年代至70年代，欧洲、日本自主倾向进一步发展”结合所学知识从资本主义阵营内部力量调整角度分析可知，欧洲、日本崛起，资本主义世界形成美日欧三足鼎立局面。 3．（历史素养-历史解释·冷战爆发的主要因素与事件）阅读材料，回答问题。 材料一 战后美苏在国家大战略方面相互对立，在社会制度和意识形态上存在巨大差异⋯⋯与此同时，双方在具体实施雅尔塔体系各项协定的过程中，在许多主要问题上产生了重大的分歧与对抗。于是，冷战就在美苏之间不断的逐渐强硬的敌对互动之中爆发了。 ——徐蓝主编《世界近现代史》（1500——2007） 材料二 美苏冷战对抗有非常强烈的意识形态色彩，对立的意识形态是美苏各自在竞争中运用的旗号。贯彻始终和不断翻新的是美苏之间的军备竞赛，特别是核军备竞赛构成了冷战的一个重要方面。冷战的又一个方面是它的自我控制机制，它们使得美苏无论怎样对抗和争斗，都不至于使地区冲突升级，不至于在彼此间爆发热战。 ——摘编自时殷弘《美苏冷战史：机理、特征和意义》等 （1）据材料一并结合所学知识，分析二战后美苏冷战爆发的主要因素。 （2）据材料二，概括冷战的主要特征，并结合所学知识，指出美苏冷战开始的标志性事件。 【答案】（1）因素：国家利益冲突；社会制度和意识形态差异。 （2）主要特征：具有强烈意识形态色彩；军备竞赛贯穿始终；具有自我控制机制。 事件：杜鲁门主义的出台。 【解析】（1）本题是背景题。时空是二战后美苏。因素：根据材料“战后美苏在国家大战略方面相互对立，在社会制度和意识形态上存在巨大差异”可得出国家利益冲突、社会制度和意识形态差异。 （2）本题是特点题。时空是二战后美苏。主要特征：根据材料“美苏冷战对抗有非常强烈的意识形态色彩，对立的意识形态是美苏各自在竞争中运用的旗号”得出具有强烈意识形态色彩；根据材料“贯彻始终和不断翻新的是美苏之间的军备竞赛”可得出军备竞赛贯穿始终；根据“冷战的又一个方面是它的自我控制机制”可得出具有自我控制机制。事件：根据所学可得出是杜鲁门主义的出台。 试卷第1页，共3页 18 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第18课 冷战与国际格局的演变 1．据1954年美国中情局解密档案《文化宣传项目备忘录》记载：“通过资助好莱坞电影公司，将《日瓦戈医生》等小说改编为电影时，增加‘自由个体抗争’的情节。1956—1959年，此类影片在西欧放映时，中情局安排影评人将其解读。”这反映了（  ） A．艺术创作遵循现实主义原则 B．经济全球化促进了文化交融 C．多极化趋势冲击了冷战格局 D．冷战意识形态渗透的策略性 2．1956年，德国总理内阁公文记载：“总理认为长期来说法国能够提供的经济前景远胜英国，法国拥有潜在的财富，想一想拥有石油和铀矿的撒哈拉，赤道非洲也有巨大的储藏。”这可用于说明（  ） A．世界殖民体系瓦解的原因 B．欧洲一体化的内在动力 C．北约组织成立的历史条件 D．多极化趋势加强的影响 3．斯塔夫理阿诺斯《全球通史》记载，在纽约“一群青年人狂喊：与其让俄国人的原子弹来轰击，不如自己毁灭算了；在莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭嚎，等待末日的到来；在哈瓦那，天空中的每一个黑影、声响都令市民心惊肉跳。”导致这一现象的直接原因是（  ） A．德国分裂 B．朝鲜战争 C．古巴导弹危机 D．越南战争 4．据《疯狂的赌博：赫鲁晓夫、卡斯特罗和肯尼迪在1957-1964》一书记载，1962年10月27日，苏联在古巴击落美国U-2侦察机后，驻古巴苏军最高指挥官普利耶夫受到苏联领导人的申斥，所有驻古巴的苏联飞机被命令不准起飞以免发生意外。这反映了当时（ ） A．古巴导弹危机基本得以解除 B．两极对峙中苏联处于绝对劣势 C．冷战中苏联保持了战略克制 D．多极化发展有效遏制美苏争霸 5．1962年古巴导弹危机，是美、苏两国之间最激烈的一次对抗事件。以下为若干记载 面对总统的强力反制措施、美洲国家组织对美国的坚实支持……他（赫鲁晓夫）同意移除攻击型武器。危机就此落寞。 （美国学者）《美国的故事》1964年 总统接到苏联元首赫鲁晓夫信的几天之后，他们对古巴问题达成协议，苏联同意移除飞弹。因之，美国同意结束禁运且不入侵古巴。 （美国教科书）《美国始终如是》1995年 肯尼迪总统说，为了换取撤除我们的飞弹（导弹），他还将会从土耳其和意大利移除美国的飞弹。 《赫鲁晓夫回忆录》1974年版 依据上述材料探究古巴导弹危机的解决，下列推论正确的是（ ） A．相关真相已随着时间的逐渐久远而无法揭开 B．美国为此妥协撤走了土耳其和意大利的导弹 C．都存在主观色彩，不能作为历史研究的材料 D．都存在相关瑕疵，应结合其他史料相互印证 6．据美国外交档案记载，在整个1946年冬天，美国国务院都在围绕“欧洲重建”这一主题展开工作。1947年初，欧洲经济、政治、社会形势的持续恶化加剧了美国人对欧洲的担心，也加强了他们复兴欧洲的决心。美国此时关注欧洲问题的主要原因是 A．两极格局的最终形成 B．马歇尔计划的提出 C．维护国家利益的需要 D．欧洲经济陷入困境 7．《世界经济史》写道：随着马歇尔计划的实施，到1949年，西欧的工业产量已超过第二次世界大战前1937年的水平。与1948年相比，英国、法国等18国制造业产出总额1949年增加13%，1952年增加39%。这段记载能说明马歇尔计划 A．帮助西欧恢复战后经济 B．拉开美苏“冷战”序幕 C．推动欧洲加强政治联盟 D．加强美国对西欧的控制 8．《新浪·文史观天下》第35期主题是：NO!八张否决票告诉世界“中国态度”。其中记载：“1955年12月3号，中国在‘安理会关于蒙古（人民共和国）加入联合国的决议草案’上投了反对票”。关于这一外交记载的解读正确的是 A．这一记载是假的，当时中国政府尚未加入联合国 B．彰显了新中国参与国际活动的积极态度 C．反映了新中国维护国家统一的坚定立场 D．体现了二战后两大阵营的对峙 9．20世纪80年代中期，美国总统里根提出“以实力为基础，通过对话的方式与苏联建立富有建设性的关系，避免冲突”。经他的倡议，美苏建立了高级别会晤机制（首脑会晤）。1985年，美苏首脑就加快军备控制等问题在日内瓦举行了首次会谈。美苏的做法（  ） A．遏制了大国间的军备竞赛 B．受到多极力量的制约 C．体现了冷战方式的多样性 D．有助于缓和国际局势 1．下图是苏联在冷战时期创作的宣传漫画《华盛顿的“和平鸽”》，该漫画反映了（  ） 苏联冷战宣传漫画：华盛顿的“和平鸽” A．美国通过“和平演变”颠覆苏联政权 B．冷战时期美苏对抗重心转向军事领域 C．苏联对美国冷战政策虚伪性的揭露 D．美国苏联两国意识形态分歧不可调和 2．下图是20世纪60年代美国的一幅漫画：当美国还在醉心于飞机领域的技术优势时，苏联的卫星已经飞在太空中，这说明（  ） A．美国的霸权地位受到挑战 B．尖端科技苏联已领先美国 C．苏联的国民经济良性发展 D．国际关系缓和与紧张并存 3．以下是20世纪中后期苏联的一幅宣传漫画，名为《是的，就是这样——庄严的北大西洋公约组织》，漫画中正在签字的美国领导人手上拿着好几支钢笔，钢笔笔帽为北约领导人的卡通形象。该漫画旨在（  ） A．阐明了两极格局对峙的事实 B．揭示当时欧洲秩序的特征 C．赞扬美国对战后秩序的贡献 D．反对美国主导经济一体化 4．如下图是关于美苏冷战的漫画。该漫画揭示了美苏之间（  ） A．由弱到强的对抗历程 B．全面对峙僵局难以打破 C．大国博弈的强大后盾 D．实力与策略的微妙平衡 5．图像证史是研究历史的重要方法。该漫画主要说明（  ） 创作时间：英国卡通画家于1962年创作。图中人物：左边为时任美国总统顾问迪恩·艾奇逊，中间扮作大马的是时任美国总统肯尼迪，右边为时任英国首相哈罗德·麦克米伦。 图片上标：（美国总统顾问）“英国失去了一个帝国，但还未找到自己的角色。” 图片下标：（英国首相请求美国总统）“哦，请问，我可以粉演两条后腿吗？” A．美国与英国争夺世界霸权 B．英国加入欧共体抗衡美国 C．英国西欧唯美国马首是瞻 D．苏联继续与美国进行冷战 6．如图是二战后苏联出版的一幅漫画。苏联出版的这幅漫画（  ） A．讽刺美国在全球的扩张政策 B．揭露资本主义国家的真实状况 C．企图笼络欧美资本主义国家 D．旨在维护社会主义阵营的稳定 7．下图是古巴导弹危机期间的一幅西方政治漫画，描绘了赫鲁晓夫在肯尼迪面前仓皇“让步”的场景。然而历史研究表明，危机的解除实际源于美苏秘密达成“美国撤走土耳其导弹，苏联撤走古巴导弹”的对等协议。这一差异最能说明（  ） A．图像史料比文献史料更具直观性 B．历史真相只能通过档案文献还原 C．政治漫画终服务于意识形态宣传 D．历史解释需警惕主观倾向的干扰 8．20世纪50年代苏联制作的一幅漫画，火箭上的文字为“北约”。该漫画反映的是（  ） A． 美国推动西欧走向一体化 B．北约成员国之间矛盾尖锐 C．美国对盟国提供军事援助 D．冷战意识渗透到军事领域 1．（历史素养-唯物史观·冷战的评价）阅读材料，完成下列要求。 材料 冷战时期的美日关系简表 时期 表现 1945—1960年 美国对日本实施全面军事占领，承担日本全部防务责任，日本无需自主防卫；日本外交政策完全追随美国，如参与对华封锁、支持朝鲜战争等；日本依赖美国市场和技术转移，经济复苏高度依赖美国援助与订单；日本自卫队发展受限，装备和训练受美国指导 1961—1990年 日本与美国之间频繁发生贸易摩擦，美国对日本纺织品、钢铁、彩电实施配额限制，80年代半导体领域冲突升级；美国修订《日美防卫合作指针》，明确日本在周边海域的防卫责任，自卫队逐步扩充装备，驻日美军费用分摊比例上升，日本承担基地建设与运营成本 ——摘编自崔丕《冷战时期美日关系史研究》 根据材料并结合所学知识，围绕“美国的对外扩张”提炼观点，并加以阐释。（要求：观点正确，论证充分，史论结合，表述清晰） 2．（历史素养-冷战特征与原因）阅读材料，回答问题。 材料一 在战争年代中，西方列强和苏联不得不结成统一战线。战争临近结束时，合作者们为了各自心目中的战后国家利益越来越想牺牲团结。随着和平的到来，由于在传统的权力斗争中新增了意识形态方面的争端，大同盟走向分裂，并为冷战所取代。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 从50年代末60年代初开始，一个转折点在世界历史发展轨迹线上出现。在轨迹线上首先出现的是50年代中后期到70年代初期形成的第三世界。另外两条标志世界改组的轨迹线是：60年代后期，苏联走上了同美国争夺世界霸权的道路，社会主义阵营已不复存在；60年代至70年代，欧洲、日本自主倾向进一步发展，美国、日本、欧洲之间呈现又争夺又合作的复杂局面。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编下卷》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括冷战发生的原因。结合所学知识，列举冷战正式开始后至结束前，体现美苏冷战对抗特征的典型事件。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出20世纪50至70年代世界格局的变化，并分析导致变化的原因。 3．（历史素养-历史解释·冷战爆发的主要因素与事件）阅读材料，回答问题。 材料一 战后美苏在国家大战略方面相互对立，在社会制度和意识形态上存在巨大差异⋯⋯与此同时，双方在具体实施雅尔塔体系各项协定的过程中，在许多主要问题上产生了重大的分歧与对抗。于是，冷战就在美苏之间不断的逐渐强硬的敌对互动之中爆发了。 ——徐蓝主编《世界近现代史》（1500——2007） 材料二 美苏冷战对抗有非常强烈的意识形态色彩，对立的意识形态是美苏各自在竞争中运用的旗号。贯彻始终和不断翻新的是美苏之间的军备竞赛，特别是核军备竞赛构成了冷战的一个重要方面。冷战的又一个方面是它的自我控制机制，它们使得美苏无论怎样对抗和争斗，都不至于使地区冲突升级，不至于在彼此间爆发热战。 ——摘编自时殷弘《美苏冷战史：机理、特征和意义》等 （1）据材料一并结合所学知识，分析二战后美苏冷战爆发的主要因素。 （2）据材料二，概括冷战的主要特征，并结合所学知识，指出美苏冷战开始的标志性事件。 试卷第1页，共3页 18 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $