第16课 亚非拉民族民主运动的高涨（史料拓展练）历史统编版中外历史纲要下

第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 1．某法律文献记载：“国家领土范围内土地与水流之所有权属国家⋯⋯国家在任何时候皆有权利对私产加以限制……应采取必要措施以分散大地产：发展小土地持有制。”据此推知，该文献最有可能是（  ） A．美国1787年宪法 B．《法国民法典》 C．英国《权利法案》 D．1917年墨西哥宪法 【史料解读】 历史背景：1917年墨西哥宪法诞生于墨西哥资产阶级革命（1910-1917年）末期。该革命推翻了迪亚斯长期独裁统治，旨在解决土地分配不公、外国资本控制经济等社会矛盾。宪法是各派政治力量妥协的产物，具有鲜明的反帝反封建性质。 历史价值：该宪法是20世纪初拉丁美洲民族民主运动的重要成果，首次以国家根本大法形式规定土地、水流等自然资源国有化，并限制大地产，体现了争取经济自主和民众权益的进步诉求，对拉美后续改革产生深远影响。 性质：资产阶级民主宪法，兼具民族主义与改良主义色彩，是研究墨西哥现代国家构建与社会变革的核心文献。 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是1917年（墨西哥）。根据材料可知，1917年墨西哥宪法是墨西哥资产阶级革命的重要成果之一。它具有鲜明的反帝反封建色彩，在经济方面规定国家领土范围内土地与水流之所有权属国家，同时主张采取必要措施以分散地产，发展小土地持有制，这有利于满足农民对土地的需求，打击封建大地产制，符合题干中法律文献的记载内容，D项正确；美国1787年宪法主要确立了美国的联邦制、三权分立等政治体制原则，侧重于国家的政治架构和权力分配，排除A项；《法国民法典》强调私有财产神圣不可侵犯，保护的是资产阶级的财产权，其核心是维护资本主义的经济秩序和资产阶级的利益，与题干中主张对私产加以限制、分散地产的内容相悖，排除B项；英国《权利法案》主要是为了限制王权，确立了议会至上的原则，标志着英国君主立宪制的确立，主要围绕政治权力的分配和限制，排除C项。故选D项。 2．法国殖民官员1925年的秘密报告记载：“阿尔及利亚‘北非之星’组织在巴黎的活动令人警惕。他们不仅要求废除土著法典，更在工人中传播‘非洲属于非洲人’的思想，甚至与第三国际建立联系。”这一现象最能说明非洲民族主义运动（  ） A．深受马克思主义思想指导 B．呈现跨国合作与意识形态交织的特征 C．率先由海外侨民群体开启 D．促使法国殖民当局调整对非统治政策 【史料解读】 历史背景： 一战后，民族自决思潮兴起，殖民地人民觉醒加速。阿尔及利亚作为法国殖民地，民族主义者开始在海外（如巴黎）组织活动，利用国际网络和意识形态资源（如与共产国际联系）推动独立运动。 历史价值：法国殖民官员的秘密报告属于官方监控记录，从侧面反映了殖民地民族主义运动的跨国性、组织性及意识形态多元化特点，是研究早期非洲民族解放运动策略与外部联系的珍贵档案。 性质：殖民当局内部情报文件，具机密性、时效性，反映统治者对民族运动的警惕与认知。 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是1925年（非洲）。根据材料可知，“阿尔及利亚‘北非之星’组织在巴黎的活动”，体现了跨国性，该组织跨越了阿尔及利亚和法国两个地域空间。同时，他们传播“非洲属于非洲人”的思想，这是民族主义的意识形态；还与第三国际建立联系，涉及到国际共产主义运动相关因素，呈现出意识形态交织的特点，B项正确；材料中仅提及“非洲属于非洲人”以及与第三国际建立联系等信息，但不能确凿地表明非洲民族主义运动深受马克思主义思想指导。“非洲属于非洲人”更多体现的是民族独立诉求，并非马克思主义思想的典型特征，排除A项；材料只是以阿尔及利亚“北非之星”组织在巴黎的活动为例，并没有信息表明非洲民族主义运动率先由海外侨民群体开启，缺乏足够依据，排除C项；材料仅仅是对阿尔及利亚“北非之星”组织活动情况的记载，并没有提及法国殖民当局因此调整对非统治政策，属于过度推断，排除D项。故选B项。 3．印度尼西亚惠荣宫（妈祖庙）始建于1887年，1897年刻立于宫中的《惠荣宫序兼乐捐碑》上，有“乐捐者中有荷兰人缎媚临和棉尝远，共捐800盾”的记载。该记载表明当时（  ） A．殖民当局推行愚民政策 B．国际文化在碰撞中交融 C．印尼族群结构发生巨变 D．亚洲已被列强瓜分完毕 【史料解读】 历史背景： 19世纪末，荷兰殖民统治下的印度尼西亚，华人移民社群规模较大，妈祖信仰随华侨传入。殖民者与华侨之间存在经济合作与文化互动，反映出殖民社会中多元文化并存的复杂面貌。 历史价值：妈祖庙碑刻记载荷兰人捐款，提供了殖民时期跨文化互动的具体案例，表明殖民环境下不同族群间存在非政治性的民间交往，有助于理解殖民社会的文化交融现象。 性质：宗教碑刻史料，属于民间文献，具地方性、纪实性，反映基层社会文化实践。 【答案】B 【解析】本题是单类型单项选择题。依据本题主题干的设问词可知，本题是本质题。依据本题时间信息可知准确时空是：1887—1897年印度尼西亚。依据材料概括可知：19世纪末的印度尼西亚在兴建具有中华文化色彩的妈祖庙的过程中，得到了部分荷兰人的捐助，这反映出不同文化之间的碰撞与交融，B项正确；材料所提到的荷兰人未必来自殖民当局，排除A项；印尼族群结构发生巨变，夸大了中国人“下南洋”和荷兰殖民者侵入的影响，排除C项；列强瓜分亚洲与材料现象没有直接联系，排除D项。故选B项。 4．法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。”最能够体现这一“变”的是（  ） A．俄国“十二月党人”武装起义 B．埃及宣布收回苏伊士运河的主权 C．墨西哥卡德纳斯的民主改革 D．胡志明要求民族解放和国家独立 【史料解读】 历史背景：第一次世界大战削弱了欧洲殖民势力，同时传播了民族自决思想。法国在印度支那的殖民统治面临挑战，越南等地的民族意识显著提升，胡志明等领袖开始组织争取独立的斗争。 历史价值：法国总督的内部记述直观反映了殖民者对其统治危机的认知，印证了一战对殖民地民族运动的催化作用，是研究东南亚民族主义兴起与殖民体系动摇的一手材料。 性质：殖民官员私人记述或官方报告，具主观视角，反映统治阶层对形势变化的判断。 【答案】D 【解析】据本题题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：1926年世界。据题干“‘这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。’”和所学知识可知，胡志明是越南民族解放运动领袖，1926年前后正是他活跃于国际共产主义运动、组织越南青年、争取民族独立的关键时期，他于1930年成立越南共产党，领导抗法斗争，其思想与行动正是“唤醒独立意识”的典型体现，完全契合题干中“过去几年里一切都变了”“独立意识”被唤醒的语境，且越南是法国殖民地，与题干“法国驻印度支那”直接对应，D项正确；俄国“十二月党人”武装起义发生于1825年，远早于第一次世界大战（1914–1918），且属于俄国内部贵族军官反对沙皇专制的起义，不属于“唤醒独立意识”的殖民地民族解放运动，排除A项；埃及宣布收回苏伊士运河的主权埃及于1956年宣布收回苏伊士运河主权，发生在二战后，时间上远晚于1926年，且属于阿拉伯国家反殖民斗争，不符合“过去几年里一切都变了”所指的战后初期亚洲民族运动高潮，排除B项；墨西哥卡德纳斯的民主改革卡德纳斯改革发生在1934–1940年，属于墨西哥国内土地、教育、石油国有化等改革，虽具进步性，但不属于“民族解放”或“反殖民”运动，且地理上属美洲，非题干所指“远离我们的土地”（即亚洲、东南亚）的殖民地，排除C项。故选D项。 5．1934年底，卡德纳斯担任墨西哥总统，提出“六年计划”，公开声称“政府应该振兴工会，加强工人阶级”。1935年7月，他发表告全体人民书，提出“工人的罢工是为重建劳资之间协调关系而采取的一种合法手段”。这（  ） A．适应了国内形势发展的需要 B．彰显了社会主义制度的优越性 C．践行了天赋人权的政治思想 D．清除了帝国主义在墨西哥的势力 【史料解读】 历史背景： 1930年代，墨西哥经历革命后社会重建阶段，卡德纳斯执政时期推行了一系列旨在巩固革命成果、缓和阶级矛盾、推动国家现代化的改革，包括劳工权益保障。 历史价值：卡德纳斯的公开言论体现其政府试图通过体制内改革整合工人阶级、稳定社会秩序的政策取向，是研究墨西哥民粹主义改革和劳工政策演变的重要文本。 性质：政治领袖公开演说或政策声明，具宣示性、政策性，反映政府治国理念。 【答案】A 【解析】据材料可知，1930年代的墨西哥，经过革命后工人阶级力量逐渐壮大，劳资矛盾成为社会突出问题。卡德纳斯提出振兴工会、认可罢工的合法协调作用，是顺应国内工人运动发展、缓和劳资冲突、稳定社会秩序的举措，A项正确；墨西哥是资本主义国家，并未建立社会主义制度，排除B项；天赋人权的核心是个体的自由、平等权利，而材料聚焦的是劳资关系协调与工会发展，并非天赋人权思想的直接践行，排除C项；材料内容围绕国内劳资关系与工会政策展开，未涉及帝国主义势力的清除，排除D项。故选A项。 6．1920年印尼反荷兰殖民统治的起义者借鉴十月革命的斗争策略；1921年中国共产党成立，将马克思主义作为指导思想，并组织众多城市工人掀起第一次工运高潮；1925年摩洛哥里夫地区人民在反抗西班牙、法国侵略的斗争中，提出“学习苏俄”的口号 从全球视野看，这一时期的民族解放运动（  ） A．得益于苏俄支援世界革命 B．直接推翻各国的殖民统治或反动政权 C．促进马克思主义广泛传播 D．呈现出与无产阶级革命相融合的趋势 【史料解读】 历史背景： 十月革命后，苏维埃俄国成为反对帝国主义和殖民主义的象征。20世纪20年代，亚非拉多地民族解放运动受到俄国革命经验与马克思主义思想的启发，出现与无产阶级革命思想、策略相融合的趋势。 历史价值：材料通过多个地区的案例，揭示了这一时期民族解放运动在思想资源和斗争策略上的新动向，凸显了全球范围内反帝反殖斗争的联动性与意识形态交叉性。 性质：历史比较与概括性论述，属宏观历史分析，具综合性与归纳性。 【答案】D 【解析】根据次题干设问词，可知这是原因题、影响题、本质题，据材料关键信息可知准确时空是：20世纪20年代的世界。根据材料及所学可知，十月革命是无产阶级革命的典范，印尼借鉴其斗争策略、中国共产党以马克思主义（无产阶级理论）为指导、摩洛哥提出“学习苏俄”（无产阶级政权）的口号，均体现民族解放运动与无产阶级革命的方法、思想或模式相融合的趋势，D项正确；题干案例中仅提及起义者借鉴十月革命策略、提出“学习苏俄”口号，未体现苏俄直接提供资金、武器或人员等支援，排除A项；印尼反荷起义、摩洛哥里夫地区反抗斗争均未成功推翻殖民统治，中国第一次工运高潮也以受挫告终，“直接推翻”与史实不符，排除B项；印尼、摩洛哥案例聚焦斗争策略或口号的借鉴，未明确涉及马克思主义理论的传播；中共成立虽以马克思主义为指导，但选项无法涵盖所有案例的共性，排除C项。故选D项。 7．为了应对荷兰殖民当局的镇压，印尼共产党于1924年6月召开第二次党代表大会，会上提出“阶级和主义纯洁的观点”，决定缩小活动范围，把工作重点放在组织无产阶级和发动罢工斗争工作上。据此可知，该会议决议（  ） A．借鉴了苏联革命经验 B．利于团结各阶层力量 C．推动了革命迅速发展 D．脱离了印尼实际国情 【史料解读】 历史背景： 1920年代，印尼共产党在反对荷兰殖民统治的斗争中成长，但面临殖民当局镇压和内部路线分歧。1924年代表大会试图通过纯洁组织和聚焦无产阶级斗争来应对危机。 历史价值：该会议决议反映了殖民地共产党在复杂斗争中寻求革命策略的探索，也暴露出脱离本国广泛民族解放阵线的教条主义倾向，是研究国际共运与民族革命关系的重要案例。 性质：政党内部会议决议文献，具决策性、纲领性，反映特定历史条件下党的路线选择。 【答案】D 【解析】根据本题主题干的设问词，可知是推断题。根据本题时间信息可知准确时空是：1924年的印尼。根据材料可知，印尼当时的主要任务是反对殖民统治，需要团结各阶层力量，而该决议片面强调阶级纯洁，脱离了印尼的实际国情，D项正确；苏联革命以无产阶级为核心，但印尼的反殖民斗争需要团结更广泛阶层，该决议并非合理借鉴，排除A项；决议缩小活动范围、仅组织无产阶级，反而不利于团结其他阶层，排除B项；脱离广泛群众基础的做法会限制革命力量，无法推动革命迅速发展，排除C项。故选D项。 8．1938年墨西哥政府把多家由美国投资的石油公司收归国有。对此，美国政府提出：美墨联合成立石油公司，由美国人掌握经营管理权，墨西哥人担任公司董事。墨西哥政府严词拒绝了这一提议，坚持石油自主经营权。墨西哥的这一措施（  ） A．严重动摇了两极格局 B．加快了国家独立步伐 C．遏制了法西斯的扩张 D．带有鲜明的反帝性质 【史料解读】 历史背景： 1930年代，墨西哥卡德纳斯政府推行经济民族主义政策，旨在收回国家资源主权，减少对外国资本的依赖。石油工业国有化是其中最具代表性的举措，直接触及美国资本利益。 历史价值：墨西哥政府拒绝美国妥协方案、坚持石油自主经营的事件，鲜明体现了拉美国家在经济领域反抗帝国主义控制、维护国家主权的决心，是经济民族主义的典型表现。 性质：外交交涉与政策实践案例，具对抗性、主权宣示性，是研究国际关系与经济主权的实例。 【答案】D 【解析】据本题次题干的设问，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1938年墨西哥。据材料可知，美国试图通过“合资但掌控经营权”的方式，维持对墨西哥石油资源的经济控制，这是帝国主义国家对发展中国家的经济渗透；墨西哥坚持石油自主经营，是反对美国经济霸权、维护本国主权的行为，具有鲜明的反帝性质，D项正确；两极格局形成于二战后的20世纪50年代，以美苏冷战对峙为标志，1938年尚未出现两极格局，时间背景不符，排除A项；墨西哥已于19世纪初脱离西班牙殖民统治获得国家独立，1938年并非“争取独立”的阶段，排除B项；材料中的事件是墨西哥对抗美国的经济控制，与“法西斯扩张”无关联性，排除C项。故选D项。 9．尼赫鲁在《自传》中回忆：“一战期间，约120万印度士兵为英国作战却未获平等权利；1919年阿姆利则惨案后，我目睹英国士兵向和平示威的印度民众开枪，此前因参战而萌生的对英国‘文明治理’的幻想也彻底破灭。这让印度的‘自治’诉求转向‘完全独立’”这一转向说明（  ） A．阿姆利则惨案是印度独立的根本原因 B．一战中印度士兵牺牲未获得任何回报 C．殖民暴力与权利剥夺激化了民族矛盾 D．诉求仅反映印度民族资产阶级的利益 【史料解读】 历史背景：一战后，印度民族主义者曾对英国抱有改革幻想，但英国在战争中的利用、战后承诺的落空以及阿姆利则惨案的暴行，彻底激化了印度人民的反殖民情绪。 历史价值：尼赫鲁的回忆提供了印度民族运动领袖心路历程的一手记录，生动揭示了殖民者的背信弃义与暴力统治如何促使民族诉求从温和自治转向激进独立，具有重要的心理史与运动史价值。 性质：政治人物自传回忆，具主观性、反思性，是研究民族意识觉醒与运动转型的个人化史料。 【答案】C 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪初（印度）。根据材料可知，殖民统治下的权利剥夺（如印度士兵参战未获平等地位）与暴力镇压（如阿姆利则惨案）使印度民族主义者彻底打破对英国“文明治理”的幻想，激化了印度人民与殖民者之间的矛盾，从而推动民族运动从温和的“自治”诉求转向彻底的“完全独立”目标，C项正确；A项说法片面，阿姆利则惨案只是加速事件，不是根本原因，排除A项；B项只是材料的一部分，不足以概括“转向完全独立”的全面原因，排除B项；材料没有体现诉求仅限于某一阶级，尼赫鲁的叙述反映的是印度民族意识的普遍觉醒，排除D项。故选C项。 1．如图是发表于1922年的《跳进去，他也会跟着跳进去的》漫画，漫画中熊熊燃烧的烈火的右侧是英国纳税人，他手持一把写有“要求国防裁军”字样的斧头，烈火左侧中间是时任英国殖民地事务部大臣的温斯顿丘吉尔。下列对该漫画信息解读正确的是（  ） ①凡尔赛体系暂时缓和了欧洲局势 ②战后和平主义成为重要社会思潮 ③英国政府被迫对殖民地做出妥协 ④世界性经济大危机引发社会动荡 A． ①② B．②③ C．③④ D．①③④ 【史料解读】漫画左侧火焰中标注“印度”、“埃及”等英国殖民地，右侧英国纳税人手持“要求国防裁军”斧头，中间的丘吉尔惊呼“危险！”。海陆军形象被描绘为“废物”。 历史背景：一战后英国经济衰退，国内和平主义思潮兴起，要求削减军费；同时，殖民地民族独立运动高涨（如印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动），英帝国面临内外压力。 画面元素解析：火焰象征殖民地反抗烈火烧毁帝国秩序；纳税人斧头象征国内民意压力；丘吉尔的惊慌与军队的“废物”形象讽刺英国应对乏力、殖民体系摇摇欲坠。 漫画主旨：揭示英国在战后同时面临国内裁军压力与殖民地独立浪潮的双重危机，讽刺其殖民统治陷入困境。 历史价值：政治讽刺漫画生动反映了一战后英帝国的统治危机，兼具时事评论与历史记录功能，是研究20世纪20年代英国与殖民地关系的图像史料。 【答案】B 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：两战期间（英国）。据本题材料图片信息，结合所学知识可知，20世纪20年代，英国纳税人强烈要求“裁军”，反映出战后和平主义成为重要社会思潮，印度、埃及等殖民地烈火燃烧、丘吉尔高呼“危险”以及海军、陆军的“废物”形象，反映出面临双重危机，英国政府被迫对殖民地做出妥协，说法②③符合题意，B项正确；材料并未强调凡尔赛体系对欧洲局势的影响，据所学，世界性经济大危机爆发是在1929年，说法①④不符合题意，排除ACD三项。故选B项。 2．如图是墨西哥著名艺术家迭戈·里维拉于20世纪30年代创作的一幅政治漫画。作者意在表达（  ） A．对美国殖民主义的批判 B．对经济危机形势的担忧 C．帝国主义矛盾冲突加剧 D．世界殖民体系走向瓦解 【史料解读】漫画中，象征美国的“纽约证券交易所”巨人用刀叉切割餐桌上的“拉丁美洲”，餐盘旁倒着一位死去的拉丁美洲人，远处是手持武器的小人物“桑地诺”。 历史背景：1930年代，美国通过经济渗透、军事干预等方式加强对拉美控制，尼加拉瓜的桑地诺领导了抗美游击战争（1927-1933年），成为拉美反美象征。 画面元素解析：美国巨人形象象征其经济与军事强权；被切割的拉丁美洲象征其被剥削的命运；死者象征压迫造成的灾难；桑地诺象征不屈的反抗精神。 漫画主旨：强烈批判美国对拉丁美洲的经济掠夺与政治压迫，歌颂当地人民的反抗斗争。 历史价值：墨西哥艺术家的创作体现了拉美知识界对美国的批判立场，是研究拉美反美情绪与民族主义艺术的重要作品。 【答案】A 【解析】根据材料“纽约证券交易所”、“死亡的拉丁美洲人”、“桑地诺”结合所学知识可知，美国对于拉丁美洲的殖民压迫压迫，以及尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争，批判了美国的殖民主义，A项正确；材料虽然发生在经济大危机后，但漫画中的“桑地诺”、“死亡的拉丁美洲人”，表明了作者的意图是批判美国的殖民主义，排除B项；漫画中只有美国一个帝国主义国家，体现不出矛盾，排除C项；殖民体系走向瓦解在二战之后，时间不符，排除D项。故选A项。 3．下图是名为《丹迪海边的调味品交易》的漫画，发表于“食盐进军”的游行队伍抵达丹迪海边的第三天。漫画中，甘地先生（左）坐在地上，右手捧着盐钵，向坐在身边的印度总督欧文勋爵说道：“给你来点儿盐，好吗？”该漫画所反映的事件对应的历史主题是（  ） A．亚洲的觉醒 B．世界殖民体系的动摇 C．不结盟运动 D．印巴分治方案的实施 【史料解读】 甘地盘坐于地，手捧盐钵，向身旁的总督欧文勋爵礼貌询问：“给你来点儿盐，好吗？”背景是海滩与“食盐进军”的民众。 历史背景：1930年，甘地发起“食盐进军”，以非暴力方式抗议英国食盐专卖法，成为印度非暴力不合作运动的高潮，动员了数百万民众。 画面元素解析：甘地的平静姿态与非暴力哲学形成对比；盐钵象征对英国经济压迫的直接挑战；邀请总督“分享盐”是极具讽刺的和平抗议姿态。 漫画主旨：以幽默方式展现甘地非暴力抵抗的智慧与力量，凸显其以和平方式挑战殖民权威的策略。 历史价值：漫画发表于运动进行时，即时反映了国际舆论对事件的关注与解读，是研究非暴力不合作运动传播与接受的视觉材料。 【答案】B 【解析】根据材料可知，该漫画反映的事件是甘地在20世纪三十年代组织的非暴力不合作运动，这一运动沉重打击了英国在印度的殖民统治，B项正确；亚洲的觉醒发生于一战之前，排除A项；不结盟运动发生于世界殖民体系崩溃之后，排除C项；印巴分治方案的实施不符合材料事件发生的时间，排除D项。故选B项。 4．第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨，提出了许多纲领或口号。下列纲领或口号与图1中序号所示地区对应一致的是（  ） A．①——“埃及是埃及人的埃及” B．②——“用一切合法的、和平的手段，以争取实现自治” C．③——“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” D．④——“美洲是美洲人的美洲” 【史料解读】本题为地图匹配题，需将口号与地区（①北非、②南亚、③东亚、④拉美）对应。 历史背景：一战后至二战前，亚非拉民族民主运动高涨，各地区提出了具有本地特色的斗争纲领或口号，反映了不同的斗争目标和策略。 画面元素解析：地图作为空间框架，将抽象口号与具体地理区域连接，考查学生对重大历史事件地域分布的掌握。 漫画主旨：通过图文结合形式，综合考查学生对一战后世界民族解放运动地理格局与思想内容的理解。 历史价值：作为命题材料，地图与口号的组合旨在训练学生的时空观念与知识迁移能力，本身是教学与评估的工具。 【答案】B 【解析】结合地图可知②对应的地区是南亚的印度，结合所学知识，一战后，印度民族民主运动高涨，甘地发起非暴力不合作运动，提出用一切合法的、和平的手段，以争取实现自治，B项正确；①对应的地区是北非，“埃及是埃及人的埃及”的口号是埃及在19世纪末提出的，排除A项；③对应地区是中国，但是“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的口号是辛亥革命时期口号，时间不对应，排除C项；④对应的地区是拉丁美洲，不符合史实，排除D项。故选B项。 5．该图是20世纪30年代印度国大党使用的党旗。对此解读正确的是 ①国大党是以纺织工人为主体的政党 ②国大党提出实现经济自主促进印度独立 ③甘地“回到纺车去”的口号为国大党接受 ④在甘地第一次真正提出独立的要求后制定 A．①④ B．②③ C．①②③ D．②③④ 【史料解读】印度国大党党旗图案中央是手纺车（Charkha），这是甘地倡导的经济自主和抵制英货运动的标志。 历史背景：甘地领导非暴力不合作运动期间，将手纺车和土布（Khadi）提升为印度经济自给、反抗英国经济剥削和精神独立的象征。国大党采纳这一标志，体现了对甘地路线的认可。 画面元素解析：手纺车图案简洁有力，直接关联甘地“回到纺车去”的口号，象征自力更生、抵制洋货和民族经济复兴。 漫画主旨：党旗本身是政治符号，其设计旨在视觉化传达国大党争取民族独立的经济策略和文化认同主张。 历史价值：党旗是研究印度民族运动意识形态、象征政治和甘地主义影响的重要物质文化史料。 【答案】B 【解析】本题考查甘地和非暴力不合作运动。国大党是印度资产阶级政党。第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔为取得印度更多的支持，派使节同甘地等商谈战后自治问题。甘地明确提出了“英国退出印度”的主张，再次发出不合作的号召。这是甘地第一次真正提出独立的要求。因此排除①④。 6．从下列两幅图片中能得出的历史信息有（　　） ①埃塞俄比亚军队缺乏飞机、坦克等新式武器　 ②埃塞俄比亚军队没有屈服于法西斯势力　 ③国际上大力支持埃塞俄比亚的抗意斗争　 ④埃塞俄比亚皇帝寻求国际干预 A．①②③④ B．①②④ C．①②③ D．①④ 【史料解读】图1为埃塞俄比亚皇帝海尔·塞拉西一世在国际联盟发言；图2为埃塞俄比亚军队使用传统武器抗击意大利侵略军。 历史背景：1935年意大利法西斯入侵埃塞俄比亚，埃塞俄比亚军民进行了英勇抵抗。皇帝海尔·塞拉西曾亲赴国联控诉，寻求国际干预，但未能获得有效支持。 画面元素解析：图1皇帝正装发言，体现外交努力与现代国家形象；图2士兵使用长矛等传统武器，凸显军事装备的落后与战争的残酷。 漫画主旨：两图组合呈现埃塞俄比亚抗意斗争的两个面向：积极的外交努力与艰苦的军事抵抗，歌颂其不屈精神，也隐含对国际社会绥靖政策的批评。 历史价值：历史照片真实记录了埃塞俄比亚抗意战争的关键场景，是研究二战前法西斯扩张、国联失败与小国反抗的直观史料。 【答案】B 【解析】本题属于组合式选择题，图一反映埃塞俄比亚军队，图二反映埃塞俄比亚皇帝向国联控诉意大利侵略；③本身不正确，并且无法从图片中得到此类信息。B①②④都正确，故B正确。 7．孙中山和甘地都为推动本民族事业的发展殚精竭虑。比较图1与图2，下列说法正确的是 ①他们都认为本国传统无法抵御西方文明 ②两国都面临外来侵略 ③都反映了两人的爱国精神 ④都认为经济手段是救国途径之一 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【史料解读】图1为孙中山题词“实业救国”；图2为甘地在纺车旁的照片，象征其倡导的手纺车运动。 历史背景：孙中山与甘地分别是20世纪初中国和印度民族解放运动的领袖。二人都探索了符合本国国情的救国道路，其中经济发展和民族工业被视为重要途径。 画面元素解析：孙中山墨宝“实业救国”四字，凝练表达其通过发展现代工业实现国家富强的思想。甘地与纺车的影像，象征其通过复兴传统手工业实现经济自立、抵制殖民经济的策略。 漫画主旨：通过对比两位亚洲领袖的救国理念与实践，揭示他们都将经济独立和发展视为民族解放的重要组成部分。 历史价值：图像并置提供了比较研究的视角，有助于理解20世纪亚洲民族主义运动中经济维度的多样性与共性。 【答案】D 【解析】本题属于组合式选择题，图一反映孙中山主张实业救国，图二反映甘地领导手纺车运动抵制英国殖民统治；②③④说法都正确，①不对，因为甘地是借助本国传统生产方式抵御西方文明。 8．据图对比一战前后的欧洲，下列分析错误的是（  ） A．第一次世界大战客观上将民主和民族独立思想广泛传播 B．第一次世界大战改变了欧洲、西亚和北非的政治版图 C．第一次世界大战激发了殖民地人民民族民主意识的觉醒 D．第一次世界大战推动了21世纪第一次民族民主运动高潮的出现 【史料解读】左右两图分别为一战前与一战后的欧洲及周边地区地图，重点展示国家疆界与政治版图的巨大变化。 历史背景：第一次世界大战导致奥斯曼帝国、奥匈帝国、德意志帝国和俄罗斯帝国崩溃，一系列新兴民族国家在东欧、巴尔干和中东地区建立，欧洲政治地图被彻底重绘。 画面元素解析：地图对比直观显示帝国解体、新生国家出现、领土变更等信息，是空间化呈现一战政治后果的有效工具。 漫画主旨：通过地图对比，清晰展示第一次世界大战对欧洲及西亚北非政治格局产生的革命性影响。 历史价值：历史地图是学习一战地缘政治后果的核心教具，能够帮助学生建立时空联系，理解战争如何重塑现代世界政治版图。 【答案】D 【解析】本题是多类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题、反向题。据本题时间信息可知准确时空是：一战前后（欧洲）。根据材料中一战前后的欧洲版图信息可知，第一次世界大战推动了20世纪第一次民族民主运动高潮的出现，而不是21世纪，D项符合题意，D项正确；第一次世界大战客观上将民主和民族独立思想广泛传播，A项不符合题意，排除A项；第一次世界大战改变了欧洲、西亚和北非的政治版图，B项不符合题意，排除B项；第一次世界大战激发了殖民地人民民族民主意识的觉醒，C项不符合题意，排除C项。故选D项。 1．（历史素养-亚非拉民族独立运动出现新特点）阅读材料，完成下列要求。 材料一 英国工业革命从根本上改变了传统生产方式。1765年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，使纺纱效率提高16倍；1785年瓦特改良蒸汽机并在棉纺厂投入使用，推动工厂制度确立。1800-1850年间，英国棉纺织品产量增长20倍，生铁产量从17万吨增至250万吨，铁路里程从不足1000英里扩展至6600英里。曼彻斯特的人口从1750年的1．8万激增至1851年的30万，这种城市化进程伴随着严重的环境污染和工人贫困问题。恩格斯在《英国工人阶级状况》中记载：在曼彻斯特的工人区，每180人才有一个厕所，住房拥挤不堪，霍乱频发。工业革命在创造巨大物质财富的同时，也催生了新的社会矛盾。 ——王珏《工业革命与英国社会转型》，北京大学出版社，2015年 材料二 两次世界大战之间，亚非拉民族独立运动呈现新特点。印度在甘地领导下开展非暴力不合作运动，1930年的“食盐进军”动员了数百万人参与；埃及在扎格卢勒领导下通过华夫脱运动迫使英国承认埃及独立（1922年）；拉丁美洲出现以墨西哥卡德纳斯改革（1934-1940）为代表的激进变革，实施了石油国有化和土地改革。这些运动突破了早期民族运动的精英局限，呈现出群众性、组织化的新特征。特别是1935年第八次共产国际大会提出的反帝统一战线方针，推动了殖民地半殖民地民族解放运动的联合。这一时期民族独立运动既冲击了殖民体系，也为二战后民族独立浪潮奠定了基础。 ——林承节《殖民主义的终结》 （1）根据材料一，分析工业革命如何重塑英国的社会结构。 （2）结合材料二和所学知识，说明两次世界大战之间亚非拉民族独立运动出现新特点的历史条件。 【答案】（1）①工业资产阶级与无产阶级壮大，阶级矛盾凸显（如工人贫困、环境污染）。②城市化进程加速，传统农村社会解体，工业城市成为人口与经济中心。 （2）①一战后殖民地经济依附性加深，民族资本主义发展推动群众觉醒。②十月革命与共产国际推动反帝联合，甘地主义等新思想提供斗争策略。③凡尔赛体系暴露西方虚伪，激发民族独立诉求。 【解析】（1）本题是影响题。时空是近代英国。据材料“这种城市化进程伴随着严重的环境污染和工人贫困问题”“工业革命在创造巨大物质财富的同时，也催生了新的社会矛盾。”及所学可得出，工业资产阶级与无产阶级壮大，阶级矛盾凸显（如工人贫困、环境污染）；据材料“曼彻斯特的人口从1750年的1．8万激增至1851年的30万”及所学可得出，城市化进程加速，传统农村社会解体，工业城市成为人口与经济中心。 （2）本题是原因题。时空是两次世界大战期间的世界。据材料“这些运动突破了早期民族运动的精英局限，呈现出群众性、组织化的新特征。”及所学可得出，一战后殖民地经济依附性加深，民族资本主义发展推动群众觉醒；据材料“印度在甘地领导下开展非暴力不合作运动”“埃及在扎格卢勒领导下通过华夫脱运动迫使英国承认埃及独立（1922年）；拉丁美洲出现以墨西哥卡德纳斯改革（1934-1940）为代表的激进变革”“特别是1935年第八次共产国际大会提出的反帝统一战线方针，推动了殖民地半殖民地民族解放运动的联合。”及所学可得出，十月革命与共产国际推动反帝联合，甘地主义等新思想提供斗争策略；据材料“这一时期民族独立运动既冲击了殖民体系，也为二战后民族独立浪潮奠定了基础。”及所学可得出，凡尔赛体系暴露西方虚伪，激发民族独立诉求。 2．（历史素养-历史解释·牛津大学“东方学系”的产生与演变）牛津大学“东方学系” 早在“东方学系”成立前，牛津大学对于东方语言与文学的研究即已存在。十六世纪上半叶都铎王朝亨利八世时期，英国皇室就赞助了希伯来语的钦定教席，此后数百年间牛津大学先后设立了阿拉伯文、梵文、汉学、亚述学和埃及学的教席。 十九世纪中下叶至二十世纪初，作为整体的牛津“东方学系”成立，按照牛津大学的章程，东方学系研究的地域范围大体是“非西方”，使命是进行“从古至今有文字记载之文明的跨学科研究”，这些研究英国的“帝国事业”紧密相连。以印度学为例，牛津对该地区的研究，旨在为大英帝国在印度的殖民地培养合格的公务员；博登梵语讲席教职由东印度公司的约瑟夫·博登上校设立，初衷在于“使本土印度人改宗基督教”，象征着牛津对印度次大陆的浓厚兴趣。 二战后，英国政府报告指出，随着殖民地的解体，牛津已没有必要继续教授诸如印地语等语言，政府经费转向支持亚洲与中东研究中对于当下“外交与商业”有助益的学科。在后殖民主义视野下，“东方学”及其原初的帝国主义内涵成为一项几乎是全体师生拒绝的遗产。据牛津大学调查反馈，有些学生甚至羞于在简历中明确标明自己毕业于“东方学系”。2022年春季“东方学系”更名为“亚洲与中东研究系”。 ——高轶旸《牛津大学东方学系更名始末》 阅读材料，结合所学，阐释牛津大学“东方学系”的产生与演变。 【答案】示例： 16世纪上半叶，都铎王朝时期，随着地理大发现、殖民扩张、欧洲资本主义迅速发展、民族国家的兴起，英国皇室对东方的关注提升，开始出现对东方语言与文学的研究，这种研究成为了“东方学系”的前身，适应了英国推动殖民扩张、商业贸易的需求。 19世纪中下叶至二十世纪初，随着两次工业革命的开展，英国加紧了殖民扩张，强占原料产地和商品市场，资本主义世界殖民体系最终形成。牛津大学“东方学系”成立，研究“非西方”地区，进行文明的跨学科研究。其主要目的在于培养殖民所需人才，为殖民侵略服务。 二战极大地削弱了帝国主义力量，民族独立和民族意识得到广泛传播，世界各地民族解放运动掀起新高潮。因此“东方学”的研究内容转向对于当下外交与商业有帮助的学科，带有殖民烙印的“东方学系”也更名为“亚洲与中东研究系”。有助于去除学术研究的殖民色彩。 综上所述，牛津大学“东方学系”伴随着帝国主义的殖民扩张产生，随着殖民体系的瓦解完成了研究转型，是殖民体系形成与崩溃的历史见证。 【解析】本题是论述题之历史事物阐释题。时空是近现代英国。首先解读材料，材料呈现的是牛津大学东方学系的发展演变历程，题目要求阅读材料，结合所学，阐释牛津大学“东方学系”的产生与演变。其次，根据材料，将牛津大学“东方学系”的产生与演变阶段可划分 16世纪上半叶、19世纪中下叶至二十世纪初、二战后等几个阶段，分阶段叙述，按每个阶段分析发展原因。根据材料“六世纪上半叶都铎王朝亨利八世时期，英国皇室就赞助了希伯来语的钦定教席，此后数百年间牛津大学先后设立了阿拉伯文、梵文、汉学、亚述学和埃及学的教席。”得出示例： 16世纪上半叶，都铎王朝时期，随着地理大发现、殖民扩张、欧洲资本主义迅速发展、民族国家的兴起，英国皇室对东方的关注提升，开始出现对东方语言与文学的研究，这种研究成为了“东方学系”的前身，适应了英国推动殖民扩张、商业贸易的需求。根据材料“十九世纪中下叶至二十世纪初，作为整体的牛津‘东方学系’成立，按照牛津大学的章程，东方学系研究的地域范围大体是‘非西方’，使命是进行‘从古至今有文字记载之文明的跨学科研究’，这些研究英国的‘帝国事业’紧密相连。”得出19世纪中下叶至二十世纪初，随着两次工业革命的开展，英国加紧了殖民扩张，强占原料产地和商品市场，资本主义世界殖民体系最终形成。牛津大学“东方学系”成立，研究“非西方”地区，进行文明的跨学科研究。其主要目的在于培养殖民所需人才，为殖民侵略服务。根据材料“二战后，英国政府报告指出，随着殖民地的解体，牛津已没有必要继续教授诸如印地语等语言，政府经费转向支持亚洲与中东研究中对于当下‘外交与商业’有助益的学科。”得出二战极大地削弱了帝国主义力量，民族独立和民族意识得到广泛传播，世界各地民族解放运动掀起新高潮。因此“东方学”的研究内容转向对于当下外交与商业有帮助的学科，带有殖民烙印的“东方学系”也更名为“亚洲与中东研究系”。有助于去除学术研究的殖民色彩。最后总结，综上所述，牛津大学“东方学系”伴随着帝国主义的殖民扩张产生，随着殖民体系的瓦解完成了研究转型，是殖民体系形成与崩溃的历史见证。 3．．（历史素养-唯物史观·印度民族自决观念演变的原因与演变）阅读材料，完成下列要求。 材料一 第一次世界大战期间，早在英国宣战前夕，印度民族主义者支持英国参战，希望以战时贡献换取自治地位，国大党领袖班纳吉提出：“作为我们政治抱负的目标，自治意味着自卫，而且如果我们寻求帝国公民的特权，我们必须承担它的负担和责任，其中最重要的是为保卫帝国而战”。甘地也组织志愿救护队支援英军，此时印度的民族自决诉求仍局限于英帝国内的自治。 材料二 巴黎和会上，大国选择性适用民族自决原则，《国际联盟盟约》未纳入该原则，印度虽成为国联创始成员，却无实质主权与平等代表权。这一挫折推动印度自决观念转变，甘地发起全国性不合作运动，拉伊谴责国联“未对殖民地做出任何公平安排”，尼赫鲁等激进派开始主张脱离英国统治。 材料三 20世纪20—40年代，印度自决观念走向国际化。尼赫鲁参与反帝国联盟会议，与亚非反帝领袖建立联系，将印度民族运动融入全球反殖民网络。美苏两国出于战略需求支持殖民地自决，《大西洋宪章》明确“尊重所有人民选择政府形式的权利”，苏联则通过共产国际为印度反殖民斗争提供思想与制度支持，推动印度自决成为国际社会认可的合法诉求。 ——以上材料均摘编自孙启龙《印度民族自决观念的演变（1919—1945）》 （1）根据材料，概括20世纪上半期印度民族自决观念的演变。 （2）根据材料并结合所学，分析印度民族自决观念演变的原因。 【答案】（1）一战期间寻求英帝国内自治；巴黎和会后转向不合作，要求完全独立；20世纪40年代后融入全球反殖民网络，寻求国际支持并确立为合法诉求。 （2）原因：①内部因素：印度民族主义者的持续斗争（甘地、尼赫鲁等领袖的推动）；国大党与穆斯林联盟等政治力量的协作与诉求升级；印度本土文化与西方思想的融合碰撞。（任答2点） ②外部因素：一战后国际社会合法性危机，民族自决原则的传播；巴黎和会与国联的不公待遇，刺激诉求升级；美苏等大国的战略支持与国际条约的推动；全球反殖民运动的浪潮影响。（任答2点） 【解析】（1）演变：由材料“第一次世界大战期间，早在英国宣战前夕，印度民族主义者支持英国参战，希望以战时贡献换取自治地位……此时印度的民族自决诉求仍局限于英帝国内的自治”可得出，一战期间寻求英帝国内自治；由材料“巴黎和会上，大国选择性适用民族自决原则……甘地发起全国性不合作运动，拉伊谴责国联‘未对殖民地做出任何公平安排’，尼赫鲁等激进派开始主张脱离英国统治”可得出，巴黎和会后转向不合作，要求完全独立；由材料“20世纪20—40年代，印度自决观念走向国际化。尼赫鲁参与反帝国联盟会议，与亚非反帝领袖建立联系，将印度民族运动融入全球反殖民网络……推动印度自决成为国际社会认可的合法诉求”可得出，20世纪20年代后融入全球反殖民网络，寻求国际支持并确立为合法诉求。 （2）原因：由材料“甘地也组织志愿救护队支援英军，此时印度的民族自决诉求仍局限于英帝国内的自治”可得出，印度民族主义者的持续斗争（甘地、尼赫鲁等领袖的推动）；由材料“作为我们政治抱负的目标，自治意味着自卫，而且如果我们寻求帝国公民的特权”可得出，国大党与穆斯林联盟等政治力量的协作与诉求升级；由材料“印度虽成为国联创始成员，却无实质主权与平等代表权。这一挫折推动印度自决观念转变”及所学可得出，印度本土文化与西方思想的融合碰撞；由材料“巴黎和会上，大国选择性适用民族自决原则，《国际联盟盟约》未纳入该原则”可得出，一战后国际社会合法性危机，民族自决原则的传播；由材料“未对殖民地做出任何公平安排”及所学可得出，巴黎和会与国联的不公待遇，刺激诉求升级；由材料“美苏两国出于战略需求支持殖民地自决”及所学可得出，美苏等大国的战略支持与国际条约的推动；由材料“苏联则通过共产国际为印度反殖民斗争提供思想与制度支持，推动印度自决成为国际社会认可的合法诉求”可得出，全球反殖民运动的浪潮影响。 试卷第1页，共3页 14 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 1．某法律文献记载：“国家领土范围内土地与水流之所有权属国家⋯⋯国家在任何时候皆有权利对私产加以限制……应采取必要措施以分散大地产：发展小土地持有制。”据此推知，该文献最有可能是（  ） A．美国1787年宪法 B．《法国民法典》 C．英国《权利法案》 D．1917年墨西哥宪法 2．法国殖民官员1925年的秘密报告记载：“阿尔及利亚‘北非之星’组织在巴黎的活动令人警惕。他们不仅要求废除土著法典，更在工人中传播‘非洲属于非洲人’的思想，甚至与第三国际建立联系。”这一现象最能说明非洲民族主义运动（  ） A．深受马克思主义思想指导 B．呈现跨国合作与意识形态交织的特征 C．率先由海外侨民群体开启 D．促使法国殖民当局调整对非统治政策 3．印度尼西亚惠荣宫（妈祖庙）始建于1887年，1897年刻立于宫中的《惠荣宫序兼乐捐碑》上，有“乐捐者中有荷兰人缎媚临和棉尝远，共捐800盾”的记载。该记载表明当时（  ） A．殖民当局推行愚民政策 B．国际文化在碰撞中交融 C．印尼族群结构发生巨变 D．亚洲已被列强瓜分完毕 4．法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。”最能够体现这一“变”的是（  ） A．俄国“十二月党人”武装起义 B．埃及宣布收回苏伊士运河的主权 C．墨西哥卡德纳斯的民主改革 D．胡志明要求民族解放和国家独立 5．1934年底，卡德纳斯担任墨西哥总统，提出“六年计划”，公开声称“政府应该振兴工会，加强工人阶级”。1935年7月，他发表告全体人民书，提出“工人的罢工是为重建劳资之间协调关系而采取的一种合法手段”。这（  ） A．适应了国内形势发展的需要 B．彰显了社会主义制度的优越性 C．践行了天赋人权的政治思想 D．清除了帝国主义在墨西哥的势力 6．1920年印尼反荷兰殖民统治的起义者借鉴十月革命的斗争策略；1921年中国共产党成立，将马克思主义作为指导思想，并组织众多城市工人掀起第一次工运高潮；1925年摩洛哥里夫地区人民在反抗西班牙、法国侵略的斗争中，提出“学习苏俄”的口号 从全球视野看，这一时期的民族解放运动（  ） A．得益于苏俄支援世界革命 B．直接推翻各国的殖民统治或反动政权 C．促进马克思主义广泛传播 D．呈现出与无产阶级革命相融合的趋势 7．为了应对荷兰殖民当局的镇压，印尼共产党于1924年6月召开第二次党代表大会，会上提出“阶级和主义纯洁的观点”，决定缩小活动范围，把工作重点放在组织无产阶级和发动罢工斗争工作上。据此可知，该会议决议（  ） A．借鉴了苏联革命经验 B．利于团结各阶层力量 C．推动了革命迅速发展 D．脱离了印尼实际国情 8．1938年墨西哥政府把多家由美国投资的石油公司收归国有。对此，美国政府提出：美墨联合成立石油公司，由美国人掌握经营管理权，墨西哥人担任公司董事。墨西哥政府严词拒绝了这一提议，坚持石油自主经营权。墨西哥的这一措施（  ） A．严重动摇了两极格局 B．加快了国家独立步伐 C．遏制了法西斯的扩张 D．带有鲜明的反帝性质 9．尼赫鲁在《自传》中回忆：“一战期间，约120万印度士兵为英国作战却未获平等权利；1919年阿姆利则惨案后，我目睹英国士兵向和平示威的印度民众开枪，此前因参战而萌生的对英国‘文明治理’的幻想也彻底破灭。这让印度的‘自治’诉求转向‘完全独立’”这一转向说明（  ） A．阿姆利则惨案是印度独立的根本原因 B．一战中印度士兵牺牲未获得任何回报 C．殖民暴力与权利剥夺激化了民族矛盾 D．诉求仅反映印度民族资产阶级的利益 1．如图是发表于1922年的《跳进去，他也会跟着跳进去的》漫画，漫画中熊熊燃烧的烈火的右侧是英国纳税人，他手持一把写有“要求国防裁军”字样的斧头，烈火左侧中间是时任英国殖民地事务部大臣的温斯顿丘吉尔。下列对该漫画信息解读正确的是（  ） ①凡尔赛体系暂时缓和了欧洲局势 ②战后和平主义成为重要社会思潮 ③英国政府被迫对殖民地做出妥协 ④世界性经济大危机引发社会动荡 A． ①② B．②③ C．③④ D．①③④ 2．如图是墨西哥著名艺术家迭戈·里维拉于20世纪30年代创作的一幅政治漫画。作者意在表达（  ） A．对美国殖民主义的批判 B．对经济危机形势的担忧 C．帝国主义矛盾冲突加剧 D．世界殖民体系走向瓦解 3．下图是名为《丹迪海边的调味品交易》的漫画，发表于“食盐进军”的游行队伍抵达丹迪海边的第三天。漫画中，甘地先生（左）坐在地上，右手捧着盐钵，向坐在身边的印度总督欧文勋爵说道：“给你来点儿盐，好吗？”该漫画所反映的事件对应的历史主题是（  ） A．亚洲的觉醒 B．世界殖民体系的动摇 C．不结盟运动 D．印巴分治方案的实施 4．第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨，提出了许多纲领或口号。下列纲领或口号与图1中序号所示地区对应一致的是（  ） A．①——“埃及是埃及人的埃及” B．②——“用一切合法的、和平的手段，以争取实现自治” C．③——“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” D．④——“美洲是美洲人的美洲” 5．该图是20世纪30年代印度国大党使用的党旗。对此解读正确的是 ①国大党是以纺织工人为主体的政党 ②国大党提出实现经济自主促进印度独立 ③甘地“回到纺车去”的口号为国大党接受 ④在甘地第一次真正提出独立的要求后制定 A．①④ B．②③ C．①②③ D．②③④ 6．从下列两幅图片中能得出的历史信息有（　　） ①埃塞俄比亚军队缺乏飞机、坦克等新式武器　 ②埃塞俄比亚军队没有屈服于法西斯势力　 ③国际上大力支持埃塞俄比亚的抗意斗争　 ④埃塞俄比亚皇帝寻求国际干预 A．①②③④ B．①②④ C．①②③ D．①④ 7．孙中山和甘地都为推动本民族事业的发展殚精竭虑。比较图1与图2，下列说法正确的是 ①他们都认为本国传统无法抵御西方文明 ②两国都面临外来侵略 ③都反映了两人的爱国精神 ④都认为经济手段是救国途径之一 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 8．据图对比一战前后的欧洲，下列分析错误的是（  ） A．第一次世界大战客观上将民主和民族独立思想广泛传播 B．第一次世界大战改变了欧洲、西亚和北非的政治版图 C．第一次世界大战激发了殖民地人民民族民主意识的觉醒 D．第一次世界大战推动了21世纪第一次民族民主运动高潮的出现 1．（历史素养-亚非拉民族独立运动出现新特点）阅读材料，完成下列要求。 材料一 英国工业革命从根本上改变了传统生产方式。1765年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，使纺纱效率提高16倍；1785年瓦特改良蒸汽机并在棉纺厂投入使用，推动工厂制度确立。1800-1850年间，英国棉纺织品产量增长20倍，生铁产量从17万吨增至250万吨，铁路里程从不足1000英里扩展至6600英里。曼彻斯特的人口从1750年的1．8万激增至1851年的30万，这种城市化进程伴随着严重的环境污染和工人贫困问题。恩格斯在《英国工人阶级状况》中记载：在曼彻斯特的工人区，每180人才有一个厕所，住房拥挤不堪，霍乱频发。工业革命在创造巨大物质财富的同时，也催生了新的社会矛盾。 ——王珏《工业革命与英国社会转型》，北京大学出版社，2015年 材料二 两次世界大战之间，亚非拉民族独立运动呈现新特点。印度在甘地领导下开展非暴力不合作运动，1930年的“食盐进军”动员了数百万人参与；埃及在扎格卢勒领导下通过华夫脱运动迫使英国承认埃及独立（1922年）；拉丁美洲出现以墨西哥卡德纳斯改革（1934-1940）为代表的激进变革，实施了石油国有化和土地改革。这些运动突破了早期民族运动的精英局限，呈现出群众性、组织化的新特征。特别是1935年第八次共产国际大会提出的反帝统一战线方针，推动了殖民地半殖民地民族解放运动的联合。这一时期民族独立运动既冲击了殖民体系，也为二战后民族独立浪潮奠定了基础。 ——林承节《殖民主义的终结》 （1）根据材料一，分析工业革命如何重塑英国的社会结构。 （2）结合材料二和所学知识，说明两次世界大战之间亚非拉民族独立运动出现新特点的历史条件。 2．（历史素养-历史解释·牛津大学“东方学系”的产生与演变）牛津大学“东方学系” 早在“东方学系”成立前，牛津大学对于东方语言与文学的研究即已存在。十六世纪上半叶都铎王朝亨利八世时期，英国皇室就赞助了希伯来语的钦定教席，此后数百年间牛津大学先后设立了阿拉伯文、梵文、汉学、亚述学和埃及学的教席。 十九世纪中下叶至二十世纪初，作为整体的牛津“东方学系”成立，按照牛津大学的章程，东方学系研究的地域范围大体是“非西方”，使命是进行“从古至今有文字记载之文明的跨学科研究”，这些研究英国的“帝国事业”紧密相连。以印度学为例，牛津对该地区的研究，旨在为大英帝国在印度的殖民地培养合格的公务员；博登梵语讲席教职由东印度公司的约瑟夫·博登上校设立，初衷在于“使本土印度人改宗基督教”，象征着牛津对印度次大陆的浓厚兴趣。 二战后，英国政府报告指出，随着殖民地的解体，牛津已没有必要继续教授诸如印地语等语言，政府经费转向支持亚洲与中东研究中对于当下“外交与商业”有助益的学科。在后殖民主义视野下，“东方学”及其原初的帝国主义内涵成为一项几乎是全体师生拒绝的遗产。据牛津大学调查反馈，有些学生甚至羞于在简历中明确标明自己毕业于“东方学系”。2022年春季“东方学系”更名为“亚洲与中东研究系”。 ——高轶旸《牛津大学东方学系更名始末》 阅读材料，结合所学，阐释牛津大学“东方学系”的产生与演变。 3．．（历史素养-唯物史观·印度民族自决观念演变的原因与演变）阅读材料，完成下列要求。 材料一 第一次世界大战期间，早在英国宣战前夕，印度民族主义者支持英国参战，希望以战时贡献换取自治地位，国大党领袖班纳吉提出：“作为我们政治抱负的目标，自治意味着自卫，而且如果我们寻求帝国公民的特权，我们必须承担它的负担和责任，其中最重要的是为保卫帝国而战”。甘地也组织志愿救护队支援英军，此时印度的民族自决诉求仍局限于英帝国内的自治。 材料二 巴黎和会上，大国选择性适用民族自决原则，《国际联盟盟约》未纳入该原则，印度虽成为国联创始成员，却无实质主权与平等代表权。这一挫折推动印度自决观念转变，甘地发起全国性不合作运动，拉伊谴责国联“未对殖民地做出任何公平安排”，尼赫鲁等激进派开始主张脱离英国统治。 材料三 20世纪20—40年代，印度自决观念走向国际化。尼赫鲁参与反帝国联盟会议，与亚非反帝领袖建立联系，将印度民族运动融入全球反殖民网络。美苏两国出于战略需求支持殖民地自决，《大西洋宪章》明确“尊重所有人民选择政府形式的权利”，苏联则通过共产国际为印度反殖民斗争提供思想与制度支持，推动印度自决成为国际社会认可的合法诉求。 ——以上材料均摘编自孙启龙《印度民族自决观念的演变（1919—1945）》 （1）根据材料，概括20世纪上半期印度民族自决观念的演变。 （2）根据材料并结合所学，分析印度民族自决观念演变的原因。 试卷第1页，共3页 14 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $