Unit 8 Protecting the environment-Lesson 4 Global warming教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

《Unit 8 Protecting the environment-Lesson 4 Global warming》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握 global warming、cause、melt、rise、take action 等核心词汇与句型，读懂全球变暖说明文，梳理成因、影响、措施，完成信息提取与简单表达。 文化意识：理解全球环境问题的普遍性，认同绿色环保理念，树立人类命运共同体意识，主动践行低碳生活。 思维品质：通过文本分析、思维导图梳理、问题探究，培养逻辑思维、批判性思维与问题解决能力。 学习能力：学会运用预测、略读、查读等阅读策略，提升自主探究、合作交流与信息整合能力。 教学重难点 教学重点：掌握本课核心词汇、短语与重点句型；理解课文内容，准确提取全球变暖的原因、危害及应对措施；运用阅读策略完成阅读任务。 教学难点：熟练运用本课语言知识介绍、讨论全球变暖问题；理解文本类比写作手法；将环保理念转化为连贯英语表达，提升语言输出逻辑性。 教学过程——主要思路 （一）热身导入 教师播放极端天气、冰川融化、海平面上升的短视频，展示对比图片，引导学生观察并思考。 教师提问：What can you see in the pictures? Why do these things happen? 鼓励学生自由发言，分享直观感受。 教师引出核心话题：Today we’ll learn about a big environmental problem—global warming. 板书课题与核心短语，带领学生认读。 设计意图：用直观视听素材激发兴趣，激活生活经验，自然导入话题，为文本学习铺垫情感与认知基础，降低理解门槛。 （二） Pre-reading 读前准备 词汇预热 呈现本课核心词汇：global, warming, cause, melt, rise, flood, storm, take action, instead of, turn off, plant trees。 结合图片、例句与语境讲解词义，进行发音纠正与跟读训练，通过英汉互译、选词填空巩固。 处理词汇搭配：cause global warming, melt the ice, rise the water level, take action to do sth, instead of doing sth。 预测文本 引导学生观察标题与插图，预测：What is global warming? What causes it? What will happen if it gets worse? What can we do? 学生小组交流预测内容，记录关键词，教师巡视并适当引导。 设计意图：扫清词汇障碍，夯实语言基础；运用预测策略培养预判能力，激发阅读期待，提升阅读针对性与效率。 （三） While-reading 读中活动 1. 略读感知 要求学生快速默读全文，不纠结生词，完成任务：What does the passage mainly talk about? 找出主旨句。 学生分享答案，教师总结：The passage talks about what global warming is, its causes, effects and what we can do to slow it down. 设计意图：训练略读技能，帮助学生快速把握文章主旨与结构，建立整体认知。 2. 查读细节 分段阅读，任务驱动： Para. 1：What is global warming? What are the major causes? 学生圈出答案，核对：burn gas, oil and coal; cut down trees; create a lot of waste。 Para. 2：What are the effects of global warming? 学生提取信息：snow and ice melt, water level rises, more floods and storms。 Para. 3：What simple actions can we take? 学生找出：walk or ride bikes; turn off devices; plant trees。 教师引导学生标注关键信息，讲解长难句：It’s like getting a fever. / This causes the ocean’s water level to rise, which can lead to more floods and storms. 设计意图：通过分段查读落实细节理解，培养信息定位与提取能力，突破文本核心内容。 3. 精读探究 深度问题：Why does the writer compare global warming to getting a fever? 学生小组讨论，理解类比手法的作用。 完成思维导图：师生共同梳理，填写成因、影响、措施，形成清晰逻辑框架。 正误判断：The earth is getting hotter. People burn things to cause global warming. We can do nothing to stop it. 学生判断并纠正。 设计意图：深化文本理解，分析写作手法，梳理逻辑结构，提升思维深度与信息整合能力。 （四） Post-reading 读后输出 1. 语言巩固 重点句型操练： cause.../lead to... 造句练习。 take action to do sth /instead of doing sth 情景运用。 复述课文：借助思维导图，用自己的话复述全球变暖相关内容，先个人准备，再小组互查。 设计意图：强化语言知识运用，实现从输入到输出的过渡，提升语言运用准确性与流利度。 2. 小组讨论 话题：What else can we do to slow down global warming in our daily life? 学生结合生活经验 brainstorm，记录更多措施。 小组代表发言，分享创意环保行动，教师补充并肯定。 设计意图：拓展话题，联系生活实际，激发创新思维，培养合作交流与语言表达能力。 3. 写作提升 任务：Write a short passage about one small action to protect the environment. 给出写作支架：The problem... The cause... We should... 学生独立写作，教师巡视指导，关注词汇运用与句子连贯。 作品展示与点评，肯定优点，提出改进建议。 设计意图：落实读写结合，提升书面表达能力，深化环保意识，实现语言与情感目标统一。 （五） Summary 课堂小结 学生自主回顾：本节课学到的词汇、句型、文本内容与环保行动。 教师总结：We learn about global warming and know small actions can make a big difference. Protecting the environment is everyone’s duty. 情感升华：呼吁学生从身边小事做起，践行低碳生活，守护地球家园。 设计意图：梳理知识体系，强化学习成果，升华情感态度，落实育人目标。 （六） Homework 作业布置 熟读并背诵课文，整理本课重点词汇与句型。 完善课堂小短文，制作环保小贴士卡片。 和家人分享全球变暖知识，一起制定家庭环保计划。 设计意图：分层作业兼顾巩固与拓展，延伸学习至生活，促进家校共育，强化环保行动。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $