Unit 7 Let's volunteer! Lesson 3 Let's go volunteer!教学设计 - 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

《Unit 7 Let's volunteer!-Lesson 3 Let's go volunteer!》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握 volunteer、garbage、provide 等核心词汇，熟练运用 want/plan/need to do 结构，能听懂、读懂并谈论志愿活动安排。文化意识：理解中外志愿服务的共性价值，树立奉献、互助的公共服务意识。思维品质：在活动策划与表达中提升逻辑、合作与问题解决能力。学习能力：主动运用语言完成真实任务，形成自主探究与合作学习习惯。 教学重难点 重点：掌握志愿活动相关词汇与动词不定式作宾语的基本结构，能读懂对话并提取活动时间、地点、内容、准备物品等关键信息。难点：在真实语境中准确搭配不定式结构，清晰、连贯地介绍志愿计划，结合生活实际用英语完成志愿招募与活动表达。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活已知 教师播放校园与社区志愿服务短视频，展示清洁公园、帮助老人、整理图书等画面，引导学生观察并自由发言。教师提问：What are they doing? Do you want to join them? 随后板书课题 Let’s go volunteer!，带领学生认读并理解 volunteer 含义。教师呈现核心词汇图片，如 garbage, gloves, bags, comfortable clothing，结合动作与场景领读，通过快速指认、英汉互译巩固记忆。设计意图：以真实视频搭建语言情境，贴合学生生活经验，降低学习门槛；直观呈现词汇帮助建立音形义联系，快速进入主题，为对话学习铺垫基础。 （二）预读预测：任务驱动，激发探究 教师呈现课文主情境图，引导学生观察人物、环境与物品，提问：Where are they? What will they do? What do they need to prepare? 鼓励学生用简单句或关键词猜测对话内容。教师布置听前任务：听录音，找出对话谈论的志愿活动与地点。学生带着明确目标初次听录音，整体感知语篇大意，核对预测。设计意图：训练预测与略读技能，培养带着任务听读的习惯；以问题链引导主动思考，提升信息捕捉意识，实现从 “被动听” 到 “主动找” 的转变。 （三）听读探究：精学语篇，突破重难点 精读对话，提取信息学生自主朗读对话，圈画陌生词汇与重点句型。教师逐句讲解核心词汇：volunteer 作动词表示自愿做，garbage 垃圾，pick up 捡拾，provide sb. with sth. 为某人提供某物，wear comfortable clothing 穿舒适衣物。教师设计信息表格，引导学生再次细读，完成活动内容、时间、地点、所需物品、提供物资等信息填空，小组内核对答案，全班统一梳理。设计意图：自主圈画培养自学与标注习惯，表格化梳理降低信息提取难度，帮助清晰把握对话框架，落实重点信息获取目标。 语法聚焦：突破动词不定式教师从对话中提炼例句：We want to pick up garbage. We plan to meet at the gate. We need to wear comfortable clothes. 引导学生观察结构，共同总结：want /plan/need + to do sth.。教师进行结构讲解：to 加动词原形构成不定式，跟在某些动词后作宾语，表示想要、计划、需要做某事。随后进行分层操练：给出主语与动词，学生补充不定式；替换活动内容造句；小组互问互答。设计意图：从语篇原句提炼语法，避免抽象讲解；遵循 “发现 — 总结 — 操练” 路径，层层递进帮助理解与运用，突破结构运用难点。 朗读内化，强化语用教师播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调、连读与重音。随后开展分组朗读、分角色朗读、角色扮演朗读，鼓励学生加入语气与动作。教师提问深层问题：Why do they want to volunteer? What can we learn from them? 引导学生结合内容谈感受，升华志愿精神。设计意图：多形式朗读提升语感与流利度，角色扮演增强参与感；深层问题引导思考主题意义，实现语言学习与品德培养融合。 （四）巩固操练：分层任务，学以致用 基础任务：填空与纠错学生完成短文填空，用所给动词适当形式（to do）补全志愿活动介绍；完成句子纠错，针对不定式遗漏、搭配错误进行改正，同桌互批。设计意图：面向全体巩固词汇与语法，落实基础目标，及时发现并纠正易错点。 提升任务：信息转换与表达学生以对话信息为基础，把对话改写成一则简短志愿通知，包含活动、时间、地点、准备、号召等要素。小组内分享修改，推选代表全班展示。设计意图：训练信息转换与书面表达能力，从输入走向输出，提升综合语言运用能力。 拓展任务：真实情境策划教师布置小组任务：为班级设计一次校园志愿活动，讨论内容、地点、需要准备的物品，用 We want to... We plan to... We need to... 句型制作简易海报。小组完成后进行展示，其他学生用简单英语评价，教师给予鼓励与指导。设计意图：创设真实任务，鼓励合作探究，把语言知识用于解决实际问题，提升思维、合作与创新能力，落实素养目标。 （五）小结升华：梳理归纳，情感提升 师生共同回顾本节课内容，以思维导图形式梳理：核心词汇、核心句型、语法结构、对话主旨、志愿精神。教师引导学生分享：What can you do as a volunteer? 鼓励用本节课语言表达想法，强化服务他人、奉献社会的意识。设计意图：思维导图帮助构建知识体系，清晰完整；情感分享回归主题，实现语言学习与育人目标统一。 （六）作业布置：分层设计，拓展延伸 熟读并背诵对话，抄写重点词汇与句型。 用本节课所学，写一段 5-8 句的短文，介绍自己想参加的志愿活动。 和家人讨论一次家庭志愿计划，下节课用英语简单介绍。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，基础作业巩固课堂知识，拓展作业连接生活，实现课内外结合，促进持续运用与学习。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $