Unit 7 Let's volunteer! Lesson 1 I'd like to volunteer!教学设计 - 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

《Unit 7 Let's volunteer!-Lesson 1 I'd like to volunteer!》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握志愿相关词汇与 I’d like to… 等句型，能听懂对话、表达意愿。文化意识：理解中外志愿服务内涵，树立关爱他人、服务社区的意识。思维品质：通过讨论与创编，提升逻辑与批判性思维。学习能力：在合作探究中提升听说技能，形成自主与合作学习习惯。 教学重难点 重点：掌握 volunteer、valuable 等词汇，熟练运用 I’d like to…、What are you going to do… 等谈论志愿计划。难点：在真实语境中灵活运用句型表达动机与感受，结合生活创编完整对话，准确理解志愿服务的意义并得体表达。 教学过程——主要思路 （一）话题导入，激活已知 教师展示志愿服务短视频，提问：What are they doing? Have you ever helped others? 引导学生自由发言，引出 volunteer，板书课题。设计意图：以直观素材激活生活经验，快速聚焦主题，降低语言输入门槛，营造轻松课堂氛围，为新知学习铺垫情感与认知基础。 （二）词汇感知，情境建构 呈现核心词汇：volunteer, community, valuable, care for, help out, animal shelter, nursing home。结合图片与例句领读，强调 volunteer 作名词与动词的用法。 词汇配对与口头造句：Match words with meanings，用新词描述图片场景。 设计意图：音形义结合，在情境中理解词汇，避免孤立记忆；通过口头输出强化词汇运用，为对话学习扫清障碍。 （三）听力输入，信息获取 听前预测：呈现对话插图，提问：Where are they? What are they talking about? 引导学生猜测内容。 第一遍听：获取大意，回答：What are they talking about? 第二遍听：完成细节填空，记录李明的志愿地点与内容。 第三遍听：核对答案，跟读模仿语音语调。 设计意图：遵循听前 - 听中 - 听后流程，分层训练听力技能，由大意到细节逐步提升；模仿朗读培养语感，落实语言能力目标。 （四）对话研读，深度理解 学生默读对话，圈画重点句型与表达。 师生问答：Where does Li Ming volunteer? What does he do there? How does he feel? 解析重点结构：I’d like to…; The main purpose of…; feel proud of… 分角色朗读，替换关键词练习。 设计意图：以问题链引导深度理解文本，突破重点句型；朗读与替换练习巩固语言结构，实现从理解到运用的过渡。 （五）句型操练，分层巩固 基础操练：链式问答，What would you like to do? I’d like to… 提升操练：小组内分享志愿计划，说明理由。 情境补全对话：给出框架，学生填充内容。 设计意图：由易到难分层设计，兼顾不同水平学生；在互动中强化句型运用，提升语言准确性与流利度。 （六）合作探究，语用输出 小组任务：设计校园 / 社区志愿活动方案，包含活动名称、内容、目的。 角色扮演：志愿者招募现场，用本节课语言交流。 小组展示，师生点评。 设计意图：以任务驱动合作学习，将语言知识转化为交际能力；在真实情境中实现学以致用，培养思维与合作能力。 （七）文化渗透，价值引领 介绍中外志愿服务文化，对比校园与社区服务，引导讨论：Why is volunteering important? 提炼服务他人、奉献社会的理念。设计意图：拓宽文化视野，落实文化意识与情感态度目标，实现语言学习与价值引领统一。 （八）课堂小结，体系构建 引导学生自主梳理：词汇、句型、志愿活动类型、精神意义。教师补充完善，形成知识框架。设计意图：培养归纳反思能力，构建结构化知识体系，强化学习效果。 （九）分层作业，拓展延伸 基础：背诵词汇与重点句，朗读对话。 提升：写 3-5 句个人志愿计划。 拓展：和家人讨论志愿活动，下节课分享。 设计意图：分层作业满足差异需求，课内学习延伸到课外，实现知行合一。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $