Unit 5 Work education Lesson 5 A physical work program教学设计-2025-2026学年冀教版英语八年级上册

《Unit 5 Work education-Lesson 5 A physical work program》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握 physical work、program、participant 等核心词汇与介绍劳动项目的句型，能读懂文本并口头、书面设计劳动方案。学习能力：通过阅读提取信息、小组合作完成项目设计，提升自主探究与合作学习能力。思维品质：在分析、规划、优化劳动项目中培养逻辑与创新思维。文化意识：理解劳动教育意义，尊重劳动与劳动者，树立正确劳动价值观。 教学重难点 教学重点：掌握劳动项目相关核心词汇、句型；读懂文本并提取劳动项目的目标、内容、分工、要求等关键信息；能用英语设计并介绍校园体力劳动项目。教学难点：准确、连贯地用英语完整表述劳动项目流程与分工；结合实际合理规划劳动项目，在表达中体现劳动价值与责任意识。 教学过程——主要思路 一、热身导入 教师播放校园劳动场景图片与短视频，引导学生观察并自由发言，用简单英语说出画面中的劳动行为。 教师板书核心词汇 physical work，带领学生认读、理解，追问学生参与过的校园或家庭体力劳动。 引出课题 A physical work program，告知本节课学习目标：读懂劳动项目文本，学会设计并介绍体力劳动方案。 设计意图：以真实劳动情境激活学生已有经验，降低语言学习门槛，自然导入课题，明确学习方向，激发学习兴趣与参与意愿。 二、词汇学习与铺垫 呈现本课核心词汇：program、purpose、participant、tool、activity、responsible、develop、skill、respect，结合图片与例句逐一讲解。 开展词汇配对、快速抢答活动，巩固词汇音、形、义，重点突破与劳动项目相关的名词与动词搭配。 提炼核心句型：This program aims to…；We will…；Students are responsible for…；It helps us…，带领学生朗读、替换练习。 设计意图：扫清文本阅读词汇障碍，为后续阅读与表达搭建语言支架，夯实基础，提升阅读流畅度与表达准确性。 三、文本阅读与信息获取 （一）初读感知 学生自主默读课文，思考两个问题：What is the physical work program about? What is its purpose? 学生口头分享答案，教师引导梳理文本主旨：介绍校园体力劳动项目，旨在促进学生身心发展，培养劳动技能与劳动尊重意识。 设计意图：训练学生整体阅读能力，快速把握文本主题与核心目的，培养略读与概括能力。 （二）细读梳理 学生再次细读课文，完成信息表格，提取劳动项目的 participants、activities、tools、requirements 等关键信息。 小组内核对答案，教师巡视指导，针对易错点集中讲解，强调信息定位方法。 教师带领学生逐段分析文本结构：第一段介绍项目目标；第二段说明参与人员与劳动内容；第三段阐述要求与意义。 设计意图：通过任务驱动细读，培养学生定位细节、梳理信息的能力，明晰文本逻辑结构，为仿写与项目设计提供范式。 （三）精读理解 教师提出深层问题：Why do we need such a physical work program? What can students learn from it? 学生小组讨论，结合文本语句与生活经验作答，教师引导总结劳动项目的多重意义。 学生跟读课文录音，模仿语音语调，感受正式、清晰的项目介绍表达方式。 设计意图：深化文本理解，引导学生思考劳动教育价值，融合思维品质与文化意识培养，同时提升语音语感与语言输出规范性。 四、语言操练与巩固 句型替换操练：给出框架，学生用本课词汇与句型替换内容，介绍简单劳动活动。 短文填空练习：挖空文本核心词汇与句型，学生独立完成，巩固语言知识。 同伴互查纠错，教师针对共性问题讲解，强化重点句型与词汇用法。 设计意图：由浅入深进行语言操练，巩固所学知识，形成 “输入 — 操练 — 内化” 的语言学习链条，为综合输出做准备。 五、任务实践：小组设计体力劳动项目 布置任务：以小组为单位，为班级设计一份校园 physical work program，包含 name、purpose、participants、activities、tools、rules、meaning 七个要素。 提供项目设计模板与参考词汇句型，降低创作难度。 小组分工合作：一人负责构思，一人负责书写，一人负责准备展示，全员参与讨论优化。 教师巡视指导，鼓励结合校园实际设计合理、可行的劳动项目，提醒语言表达准确、完整。 设计意图：以项目式学习落实核心素养，让学生在真实任务中运用语言，培养合作、策划、创新与问题解决能力，践行劳动教育理念。 六、展示评价与总结 各小组依次上台展示本组设计的劳动项目，其他小组认真倾听。 采用学生互评与教师点评结合的方式，从语言准确性、内容完整性、项目合理性、表达流畅度等方面评价。 教师肯定各小组创意与努力，表扬优秀设计，提出改进建议。 课堂总结：回顾本课词汇、句型与文本结构，强调劳动的意义，鼓励学生积极参与体力劳动，尊重劳动与劳动者。 设计意图：提供展示平台，增强学生自信心与表达能力；多元评价促进相互学习；总结升华主题，实现语言学习与育人目标统一。 七、作业布置 熟读课文，背诵核心词汇与句型。 完善小组劳动项目设计，工整书写成短文。 和家人交流本节课所学，用简单英语介绍一个家庭体力劳动项目。 设计意图：分层作业兼顾基础巩固与能力提升，延伸课堂学习至家庭，促进家校协同，强化劳动教育与语言运用的生活化。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $