6.《飞向蓝天的恐龙》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文四年级下册备课包

6.《飞向蓝天的恐龙》教学设计 【教材分析】 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，以 “恐龙演化成鸟类” 为核心，用逻辑清晰的结构、生动准确的语言，串联起古生物研究的发现与推论。课文既保留了科普文的严谨性，又通过 “凶猛的霸王龙”“轻灵的鸽子” 等对比，以及 “点睛之笔”“欣喜若狂” 等富有画面感的表达，降低了科学知识的理解门槛。 从四年级学生的认知特点来看，他们对恐龙充满天然的兴趣，但抽象逻辑思维仍在发展中，对 “演化过程” 这种漫长、抽象的科学概念理解难度较大。教学中需要借助具象的图片、情境化的任务，将 “科学推论” 转化为可感知的学习过程，同时引导学生体会科普文用词的精准性，提升信息提取与逻辑梳理的能力。 【教学目标】 一、知识与技能 1.会认 “钝、描、隧” 等生字，会写 “笨、钝、鸽” 等生字，正确读写 “笨重、迟钝、描绘、凌空、形态各异” 等词语，能结合语境理解 “点睛之笔、欣喜若狂” 等成语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，把握恐龙演化成鸟类的核心信息。 二、过程与方法 1.通过 “提取关键词、绘制演化流程图” 等活动，梳理恐龙飞向蓝天的演化过程，提升信息整合与逻辑表达能力。 2.结合 “有些…… 有些……” 等句式的仿写练习，体会科普文用词的准确性与表达的条理性。 三、情感态度与价值观 1.感受古生物科学家探索未知的执着精神，激发对科学研究的兴趣与热爱。 2.体会 “恐龙演化成鸟类” 这一发现的神奇，培养对生命演化的敬畏之心。 【教学重点】 1.掌握本课生字词，能正确读写并运用重点词语。 2.梳理课文内容，清晰了解恐龙演化成鸟类的过程，体会科普文的说明顺序。 【教学难点】 1.理解 “恐龙演化成鸟类” 的科学推论过程，体会课文中 “推测、假说、证据” 等科学用词的严谨性。 2.能结合课文内容，用自己的话简明、有条理地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 【课时安排】 2 课时（每课时 40 分钟） 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 3.分组学习材料：为小组准备不同种类恐龙的图片卡片，用于课堂活动。（可选） 【情境任务】 情境主题：“古生物博物馆小小讲解员”—— 通过学习，完成 “恐龙演化成鸟类” 的讲解稿，成为合格的小小讲解员。 第一课时任务 1.攻克生字词关卡，掌握讲解必备的 “语言工具”。 2.初读课文，梳理段落大意，为撰写讲解稿搭建内容框架。 第二课时任务 1.深入理解恐龙演化的过程，完善讲解稿的核心内容。 2.体会科普文的语言特点，让讲解稿更准确、生动；完成模拟讲解，通过 “讲解员考核”。 【教学过程】 第一课时：字词奠基，初识演化 一、导入 活动一：恐龙乐园大闯关，激活兴趣 1.播放恐龙主题的短视频，提问：“提到恐龙，你想到了什么？” 引导学生用 “笨重、凶猛、庞大” 等词语描述。 2.出示鸽子、孔雀等鸟类图片，提问：“恐龙和鸟儿看起来毫无关系，但科学家却告诉我们，鸟类是恐龙的后代！这是真的吗？今天我们就一起走进课文《飞向蓝天的恐龙》，寻找答案。” 二、生字词教学 活动二：字词训练营，筑牢基础 1.初读识字：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音自主认读。教师巡视，纠正读音，重点指导 “仅（jǐn）、衍（yǎn）、颅（lú）” 等易错字。 2.字形突破：出示 “笨、钝、膨、肢” 等生字，引导学生观察字形结构，用 “加一加”“换偏旁” 等方法记忆。例如：“笨” 是 “竹字头 + 本”，“钝” 是 “钅 + 屯”；重点指导 “膨” 的书写，注意 “月” 字旁与 “彭” 的搭配。 生字 拆分部件 组合方式 口诀 / 提示 笨 竹 + 本 竹字头 + 本 = 笨 竹下有本，头脑不灵活 钝 钅 + 屯 金字旁 + 屯 = 钝 金属屯放，刀刃不锋利 膨 月 + 彭 月字旁 + 彭 = 膨 身体彭胀，肚子圆滚滚 肢 月 + 支 月字旁 + 支 = 肢 身体分支，手脚叫四肢 3.词义理解： （1）出示词语“笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓”，让学生结合课文语境或生活经验选择词语填空，如 “（笨重）的马门溪龙”“（轻灵）的鸽子”。 （2）聚焦 “点睛之笔”“欣喜若狂”，结合课文语句 “我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”，理解词语含义并造句。 小试牛刀 1.选词填空 笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓 （笨重）的马门溪龙 （轻灵）的鸽子 （五彩斑斓）的孔雀 （迟钝）的老母猪 2.在《飞向蓝天的恐龙》一文中，“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。这句话里的 “点睛之笔” 指的是什么？它在文中的作用是什么？ 参考答案： “点睛之笔” 在这里指辽西发现的保存有羽毛的恐龙化石，它为古生物学家们关于恐龙演化成鸟类的研究提供了关键证据，让整个假说变得更加完整、有说服力，是整个研究中最精彩、最关键的部分。 3.请用 “欣喜若狂” 和 “点睛之笔” 分别造一个句子。 参考答案： 欣喜若狂：当中国队夺得世界杯冠军的消息传来，球迷们欣喜若狂，纷纷走上街头庆祝。 点睛之笔：这篇散文在结尾处用一句富有哲理的话作为点睛之笔，让全文的思想深度瞬间提升。 三、课文初读与梳理 活动三：文脉梳理站，搭建框架 1.学生分段朗读课文，教师相机指导朗读节奏，纠正字音。 2.同桌合作，用 “谁 + 做了什么 + 发现了什么” 的句式概括每段大意，梳理出课文的核心脉络： 第 1 段：提出恐龙与鸟类的关联； 第 2 段：介绍 “恐龙演化成鸟类” 的研究发现； 第 3-4 段：详细说明恐龙演化的过程； 第 5 段：总结演化意义与科学家的愿望。 3.引导学生明确：课文围绕 “恐龙演化成鸟类” 展开，是一篇逻辑清晰的科普说明文。 四、课堂小结 小结：“今天我们认识了很多生字词，还初步了解了课文的主要内容。下节课，我们将深入探索恐龙是如何一步步飞向蓝天的，为成为‘小小讲解员’做好准备。” 五、随堂演练 1. 看拼音写词语，书写需规范。 bèn zhòng chí dùn péng zhàng （笨重） （迟钝） （膨胀 ） 2. 词语运用题 从 “笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、欣喜若狂、点睛之笔” 选词填空。 （1）马门溪龙体型（笨重），动作（迟钝），显得极不灵活。 （2）孔雀开屏，羽毛（五彩斑斓），美不胜收；鸽子身姿（轻灵），于天空自在翱翔。 （3）辽西发现乃古生物研究之（点睛之笔），令全球研究者（欣喜若狂）。 第二课时：探秘演化，学以致用 一、导入 活动一：回顾旧知，明确任务 1.回顾上节课内容：“上节课我们知道了恐龙和鸟类有着密切的关系，这节课我们就来当‘小小侦探’，揭开恐龙飞向蓝天的秘密，完成我们的讲解员任务。” 2.出示 “小小讲解员” 考核标准：“讲解准确、条理清晰、语言生动”，明确本节课学习目标。 二、课文精读与探究 活动二：演化流程图，揭秘过程 1.学生默读课文，圈画出恐龙演化过程中的关键信息（时间、恐龙种类、形态变化）。 2.小组合作，根据圈画的信息，完成 “恐龙演化流程图”，小组代表上台展示流程图，用自己的话讲解演化过程，教师相机引导学生关注 “大约、可能、有些” 等体现科学严谨性的词语。 两亿四千万年前：第一种恐龙（和狗一般大小，两足奔跑） → 数千万年后：繁衍成形态各异的庞大家族（两足奔跑/四足行走，凶猛/温顺，大/小） → 其中一些猎食性恐龙：身体变小，骨骼中空，脑颅膨大，前肢变长，体表长出羽毛 → 树栖恐龙：在树木间跳跃、降落，具备滑翔能力，最终主动飞行 → 地面恐龙：在奔跑中学会飞翔 → 亿万年前：带羽毛的恐龙飞向蓝天，演化成鸟类 活动三：语言品味厅，体会精准 1.出示句子：“科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。” 提问：“‘很可能’可以去掉吗？为什么？” 引导学生体会科普文用词的准确性，明白 “很可能” 体现了科学推论的严谨性。 2.再读 “辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”，结合上下文理解 “画卷” 和 “点睛之笔” 的含义，感受作者语言的生动性。 活动四：仿写练兵场，学以致用 1.出示课文原句：“有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。” 2.分析句式特点：用 “有些…… 有些……” 的排比句式，从不同角度描述恐龙的形态各异。 3.学生仿写：选择一种自己熟悉的动物（如猫、狗、鸟等），用 “有些…… 有些……” 的句式写一段话，体现其形态或习性的多样性。 三、课堂小结与模拟讲解 1.小结：“今天我们不仅了解了恐龙演化成鸟类的神奇过程，还体会了科普文语言的精准与生动。现在，让我们拿出准备好的讲解稿，进行‘小小讲解员’的模拟考核吧！” 2.模拟讲解：学生两人一组，结合演化流程图，用自己的话讲解 “恐龙飞向蓝天的过程”，互相评价，教师相机指导，重点关注讲解的准确性与条理性。 四、随堂演练 完成课后习题：“假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？” 学生口头作答，教师点评。 【板书设计】 第一课时 6 飞向蓝天的恐龙 生字词：笨 钝 鸽 毫 凌 末 描 隧 态 吨 颅 膨 肢 翼 辟 核心脉络：恐龙 → （演化）→ 鸟类 关键词：亲缘关系 证据 点睛之笔 第二课时 6 飞向蓝天的恐龙 演化流程图： 两亿四千万年前：第一种恐龙（两足奔跑） → 数千万年后：形态各异的庞大家族 → 猎食性恐龙：身体变小 → 长出羽毛 → 学会滑翔/奔跑飞行 → 亿万年前：演化成鸟类 语言特点：准确（很可能、大约） 生动（点睛之笔） 【教学反思】 一、优点 1.情境驱动有效：以 “小小讲解员招募” 为贯穿两课时的情境任务，充分激发了学生的学习主动性，让学生在真实的任务驱动下完成字词学习与课文理解，避免了科普文的枯燥感。 2.活动设计贴合学情：通过 “流程图梳理”“仿写练习” 等活动，将抽象的演化过程转化为具象的学习任务，符合四年级学生 “具象思维为主，逐步向抽象过渡” 的认知特点，有效突破了教学难点。 3.关注语言品析：在第二课时中，聚焦 “很可能”“点睛之笔” 等词语，引导学生体会科普文的语言特点，既落实了语文要素，又培养了学生的科学严谨性。 二、不足与改进 1.时间分配需优化：第一课时的生字词教学环节耗时略长，导致课文梳理环节不够充分。后续可将部分基础字词的预习任务前置，节省课堂时间，增加对课文脉络的深入梳理。 2.个体差异需关注：部分学困生在梳理演化流程图时存在困难，后续可提供更细化的提示模板，或安排小组内 “互助结对”，让学优生帮助学困生完成任务，提升整体学习效果。 3.拓展延伸可丰富：可在课后增加 “恐龙知识小拓展” 环节，推荐相关科普绘本或纪录片，进一步激发学生对古生物的兴趣，深化对课文主题的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $ 情 境 主 题 “古生物博物馆小小讲解员” 通过学习，完成 “恐龙演化成鸟类” 的讲解稿，成为合格的小小讲解员。 趣味情境 课时任务卡 字词奠基，初识演化 第一课时任务 1.攻克生字词关卡，掌握讲解必备的“语言工具”。 2.初读课文，梳理段落大意，为撰写讲解稿搭建内容框架。 探秘演化，学以致用 第二课时任务 1.深入理解恐龙演化的过程，完善讲解稿的核心内容。 2.体会科普文的语言特点，让讲解稿更准确、生动； 完成模拟讲解，通过“讲解员考核”。 字词奠基 初识演化 第一课时 活动一 恐龙乐园大闯关 激活兴趣 情境导入：视频欣赏 小侦探员们，让我们一同观看一段视频，看看有哪些恐龙。 笨重 凶猛 庞大 提到恐龙，你想到了什么？ 恐龙和鸟儿看起来毫无关系，但科学家却告诉我们，鸟类是恐龙的后代！这是真的吗？今天我们就一起走进课文《飞向蓝天的恐龙》，寻找答案。 活动二 字词训练营 筑牢基础 自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音自主认读。 初读课文 易错读音：仅（jǐn） 衍（yǎn） 颅（lú） 会认的字 描 钝 衍 隧 吨 miáo dùn suì yǎn dūn 膨 颅 辟 捷 崭 péng lú jié pì zhǎn 会写的字 钝 笨 毫 凌 dùn bèn 鸽 gē háo líng 描 末 隧 吨 miáo mò suì 态 tài dūn 膨 颅 翼 肢 辟 péng lú zhī yì pì 生字 读音 结构 部首 音序 组词 造句 笨 钝 鸽 毫 凌 末 描 隧 bèn dùn gē háo líng mò miáo suì 上下 左右 左右 上下 左右 独体 左右 左右 竹 钅 鸟 毛 冫 一 扌 阝 B D G H C M M L 笨蛋、笨重 迟钝、钝角 鸽子、信鸽 毫米、丝毫 凌晨、欺凌 周末、末尾 描写、描绘 隧道、隧洞 这只小熊看起来笨笨的。 他的反应很迟钝。 广场上的鸽子一点也不怕人。 这件事和他没有丝毫关系。 环卫工人凌晨就开始清扫街道。 本周末我们打算去爬山。 这篇文章描写了家乡的美景。 火车穿过长长的隧道。 生字学习 生字 读音 结构 部首 音序 组词 造句 态 吨 颅 膨 肢 翼 辟 tài dūn lú péng zhī yì pì 上下 左右 左右 左右 左右 上中下 左右 心 口 页 月 月 羽 辛 T D L P Z Y P 态度、状态 吨位、一吨 头颅、颅骨 膨胀、膨大 肢体、四肢 羽翼、机翼 开辟、精辟 他的学习态度很端正。 这辆卡车的载重是五吨。 人类的头颅保护着重要的大脑。 遇热后，气球会慢慢膨胀起来。 青蛙的四肢很有力，能跳很远。 小鸟的羽翼丰满后，就可以独自飞翔了。 科学家们在南极开辟了新的考察站。 生字学习 加一加 字形突破 竹 本 笨 竹下有本，头脑不灵活 口诀/提示 钅 屯 钝 月 彭 膨 月 支 肢 金属屯放，刀刃不锋利 身体彭胀，肚子圆滚滚 身体分支，手脚叫四肢 分解 笔顺 书写指导 péng 左右结构 结构 膨胀、膨大、膨化 组词 月 部首 1.物体受热后会发生膨胀。 2.这种膨化食品吃起来又香又脆。 (bèn zhòng) 笨重 ◎基本释义 形容物体庞大沉重，不灵巧；也可指人行动迟缓、不敏捷。 ◎课文出处 ◎应用例句 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙。 ①这头大象体型笨重，走起路来地都跟着微微震动。 ②他穿着厚重的铠甲，行动显得格外笨重。 词义理解 (chí dùn) ◎基本释义 指反应迟缓、脑子不灵敏，动作或思路跟不上节奏。 ◎课文出处 ◎应用例句 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙。 ①上了年纪后，他的反应变得有些迟钝。 ②因为长时间没运动，他的身体变得迟钝，连跑步都跟不上大家。 词义理解 迟钝 （qīng líng） ◎基本释义 轻巧灵活，动作或姿态轻盈灵敏，给人一种灵动的感觉。 ◎课文出处 ◎应用例句 谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。 ①芭蕾舞者的动作轻灵优美，仿佛一只翩翩起舞的蝴蝶。 ②小燕子在湖面上掠过，身姿格外轻灵。 词义理解 轻灵 （wǔ cǎi bān lán） ◎基本释义 形容颜色繁多、鲜艳绚丽，色彩错杂灿烂的样子。 ◎课文出处 ◎应用例句 谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。 ①雨后的彩虹挂在天边，五彩斑斓，美丽极了。 ②海底的珊瑚丛五彩斑斓，吸引了许多鱼儿穿梭其中。 词义理解 五彩斑斓 （diǎn jīng zhī bǐ） ◎基本释义 比喻文章或话语中最精彩、最关键的一笔，能让整体内容立刻生动传神；也指在事物的关键处加上精辟的内容，使其更加出色。 ◎课文出处 ◎应用例句 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ①这幅画本来平淡无奇，直到画家在角落添了一只飞鸟，才成了点睛之笔。 ②他在演讲结尾的那句呼吁，成了整场发言的点睛之笔。 词义理解 点睛之笔 （xīn xǐ ruò kuáng） ◎基本释义 形容高兴到了极点，像发了狂一样，用来表达极度兴奋和喜悦的心情。 ◎课文出处 ◎应用例句 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 ①当得知自己考上了心仪的大学，他欣喜若狂，抱着父母大哭起来。 ②球队赢得了冠军，球迷们欣喜若狂，在体育场外欢呼庆祝。 词义理解 欣喜若狂 1.选词填空。 小试牛刀 （ ）的马门溪龙 （ ）的鸽子 （ ） 的孔雀 （ ）的 老母猪 笨重 轻灵 五彩斑斓 迟钝 笨重 迟钝 轻灵 五彩斑斓 小试牛刀 2.在《飞向蓝天的恐龙》一文中，“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。这句话里的“点睛之笔”指的是什么？它在文中的作用是什么？ “点睛之笔” 在这里指辽西发现的保存有羽毛的恐龙化石，它为古生物学家们关于恐龙演化成鸟类的研究提供了关键证据，让整个假说变得更加完整、有说服力，是整个研究中最精彩、最关键的部分。 小试牛刀 3.请用“欣喜若狂”和“点睛之笔”分别造一个句子。 当中国队夺得世界杯冠军的消息传来，球迷们欣喜若狂，纷纷走上街头庆祝。 这篇散文在结尾处用一句富有哲理的话作为点睛之笔，让全文的思想深度瞬间提升。 欣喜若狂 点睛之笔 活动三 文脉梳理站 搭建框架 朗读课文 学生分段朗读课文，注意纠正字音。 ① ② ③ ④ ⑤ 情节梳理 同桌合作 用“谁+做了什么+发现了什么”的句式概括每段大意，梳理出课文的核心脉络。 第1段 提出恐龙与鸟类的关联。 第2段 介绍“恐龙演化成鸟类”的研究发现。 第3-4段 详细说明恐龙演化的过程。 第5段 总结演化意义与科学家的愿望。 探索发现 课文是围绕什么展开的？ 课文是围绕 “恐龙演化成鸟类” 展开的。 这是一篇逻辑清晰的科普说明文 课堂小结 今天我们认识了很多生字词，还初步了解了课文的主要内容。下节课，我们将深入探索恐龙是如何一步步飞向蓝天的，为成为“小小讲解员”做好准备。 1.看拼音写词语，书写需规范。 随堂演练 bèn zhòng （ ） chí dùn péng zhàng 笨重 迟钝 膨胀 （ ） （ ） 2. 词语运用题 从 “笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、欣喜若狂、点睛之笔” 选词填空。 ①马门溪龙体型（ ），动作（ ），显得极不灵活。 ②孔雀开屏，羽毛（ ），美不胜收；鸽子身姿（ ），于天空自在翱翔。 ③辽西发现乃古生物研究之（ ），令全球研究者（ ）。 笨重 迟钝 五彩斑斓 轻灵 点睛之笔 欣喜若狂 第二课时 探秘演化 学以致用 活动一 回顾旧知 明确任务 课文回顾 上节课我们知道了恐龙和鸟类有着密切的关系，这节课我们就来当“小小侦探”，揭开恐龙飞向蓝天的秘密，完成我们的讲解员任务。 明确任务 “小小讲解员”考核标准： “讲解准确、条理清晰、语言生动” 活动二 演化流程图 揭秘过程 默读课文，圈画出恐龙演化过程中的关键信息（时间、恐龙种类、形态变化） 小组合作，根据圈画的信息，完成 “恐龙演化流程图” _________________：第一种恐龙（和狗一般大小，两足奔跑） 两亿四千万年前 _________________：繁衍成形态各异的庞大家族（两足奔跑/四足行走，凶猛/温顺，大/小） 数千万年后 其中一些________________：身体变小，骨骼中空，脑颅膨大，前肢变长，体表长出羽毛 猎食性恐龙 ______________：在树木间跳跃、降落，具备滑翔能力，最终主动飞行 树栖恐龙 _________________：在奔跑中学会飞翔 地面恐龙 _________________：带羽毛的恐龙飞向蓝天，演化成鸟类 亿万年前 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 活动三 语言品味厅 体会精准 “很可能”可以去掉吗？为什么？ 句子品读 科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 不能去掉。“很可能” 表示这是一种推测，不是确定的事实。去掉后，句子就变成了肯定的结论，与科学研究的实际情况不符，也体现不出说明文语言的准确性。 结合上下文理解 “画卷” 和 “点睛之笔” 的含义 句子品读 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 画卷：指古生物学家描绘的恐龙演化成鸟类的整个过程和理论图景。 点睛之笔：指辽西发现的带羽毛恐龙化石，它为恐龙演化成鸟类的假说提供了关键证据，让科学家的研究结论更有说服力。 活动四 仿写练兵场 学以致用 作者用 “有些…… 有些……” 的排比句式，从不同角度描述恐龙的形态各异 仿写大练兵 有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。 选择一种自己熟悉的动物（如猫、狗、鸟等），用 “有些…… 有些……” 的句式写一段话，体现其形态或习性的多样性。 课堂小结 今天我们不仅了解了恐龙演化成鸟类的神奇过程，还体会了科普文语言的精准与生动。现在，让我们拿出准备好的讲解稿，进行“小小讲解员”的模拟考核吧！ 模拟演讲 两人一组，结合演化流程图，用自己的话讲解“恐龙飞向蓝天的过程”，互相评价，重点关注讲解的准确性与条理性。 随堂演练 完成课后习题：“假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？” 各位朋友，欢迎来到恐龙演化的时空之旅！ 大约两亿四千万年前，地球上出现了第一种恐龙。数千万年后，它的后代繁衍成一个庞大的家族。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空、身体轻盈，脑颅膨大、行动敏捷，前肢变长能像翅膀一样拍打，体表还长出了羽毛。 这些恐龙有的转移到树上生存，在树木间跳跃、降落，慢慢学会了滑翔，最终能主动飞行；也有的在地面奔跑时学会了飞翔。就这样，不会飞的恐龙一步步演化成了今天的鸟类大家族，飞向了蓝天。 $null大家快看，勇敢的小探险家正骑着恐龙飞向蓝天，让我们一起揭开恐龙飞向蓝天的秘密。看，他们正飞越古老的丛林，原来恐龙也能飞，太神奇了。 6.飞向蓝天的恐龙（第一课时） 恐龙 （演化） 鸟类 → 核心脉络： → 关键词： 亲缘关系 证据 笨 钝 鸽 毫 凌 生字词 点睛之笔 末 描 隧 态 吨 颅 膨 肢 翼 辟 1 两亿四千万年前：第一种恐龙（两足奔跑） 准确（很可能、大约） 语言特点： 6.飞向蓝天的恐龙（第二课时） 演化流程图 生动（点睛之笔） 数千万年后：形态各异的庞大家族 猎食性恐龙：身体变小 长出羽毛 学会滑翔/奔跑飞行 亿万年前：演化成鸟类  → → → → → 2 $